Урок английского языка на тему: «School rules»


Технологическая карта урока
1. Ф.И.О. учителя: Булатова Юлия Юрьевна
2. Класс: 5
3. Предмет: английский язык
4. УМК: «Английский язык» 5 класс Ю.А. Комаровой, И.В Ларионовой, К. Гренджер
Тема урока: «School uniform and school rules»
Тип урока: урок «открытия» нового знания.
Цели:
Образовательная: усвоение и применение в речи лексико-грамматических навыков по теме «School uniform and school rules», модальный глагол have to;
Деятельностная: развитие способностей к логическому мышлению, выявление и закрепление знаний по теме «School uniform and school rules», модальный глагол have to;
Задачи:
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения.
Формировать целостную картину мира;
Формировать понимание необходимости умения применять знания на практике;
Развивать мыслительную активность, используя различные формы работы;
Формировать интерес к различным способам действий;
Воспитывать толерантность;
Развивать навыки сотрудничества.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения.
Познавательные:
Развивать познавательную активность.
Регулятивные:
Формировать умение контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные:
Формировать умение работать в группах, умение коротко, ясно и интересно излагать информацию.
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения.
Образовательные:
Активизировать лексику предыдущих уроков.
Развивающие:
развивать навыки устной речи и фонематический слух.
Планируемые результаты:
1) Личностные:
- развитие познавательных интересов и учебных мотивов
- развитие творческого отношения к учебной деятельности;
- совершенствование способности работать собранно и вдумчиво;
2) Предметные:
- самостоятельное употребление в речи модального глагола have to;
3) Метапредметные:
- умение структурировать знания;
- поиск, анализ и выделение необходимой информации;
- самостоятельно формулировать цель учебной деятельности;
- формирование умения слушать и воспринимать собеседника.
Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Методы обучения:
Словесный
Практический
Наглядный
Эвристический
Проектный метод
Оборудование: компьютер, проектор, раздаточный материал с заданиями.
Применяемые технологии:
здоровьесберегающие;
личностно-ориентированные;
кооперативное обучение (групповая работа)
Ход урока
№ Этапы урока Деятельность учителя Предполагаемая деятельность учащихся УУД Методический комментарий
1. Организационный.
Задача: создать благоприятный психологический настрой на работу
Учитель оценивает готовность учащихся к уроку.
Речевая разминка. -Good morning, my dear friends!
- I’m glad to see you.
Take your seats, please.
- Look children how beautiful weather is? Today I am fine.
And what about you? How are you today?
You are at the English lesson. So, tell me, please, why do you learn English? Учащиеся успокаиваются, включаются в учебную деятельность.
to develop; to understand people and meet new friends. Личностные: формирование положительной мотивации к обучению.Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.2 Фонетическая зарядка Look at the slide. Listen to me and repeat after me these sounds and words:
Peter Piper picked a peck of pickled peppersA peck of pickled peppers Peter Piper picked
Учащиеся повторяют за учителем, разогревают речевой аппарат. По рядам, кто быстрее. Личностные: формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Слайд 1.
2. Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Задача: самостоятельное выделение и формулирование цели. Now you’ll have to guess the theme of our today’s lesson. Look at the screen and say what is in common with these children?
- ОК, who are these children?
What is in common with them?
What are they wearing?
And we will speak today about…. SCHOOL UNIFORM too!
But it is only the part of our theme. Answer, please, why do you wear your school uniform? Yes. Because it’s the rule of your school. Every school has its own rules. And we will speak about school rules today. Учащиеся отвечают на вопросы учителя и формулируют тему урока.
They are students
These students are wearing a uniform.
because it’s our duty (rule of our school)
Регулятивные:
Формирование способности принимать учебную цель и задачу.
Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: формирование умения оформлять свои мысли в устной форме.
Слайд 2.

3. Актуализация знаний.
Задача: актуализация опорных знаний и способов действий. So, a school uniform can be different. Let’s remember clothes words which can help us to tell about our uniform. Look at the screen. It will help you! Учащиеся видят на экране картинки изображающие элементы одежды и называют их по-английски.
Личностные: формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Слайд 3.
4 Построение проекта выхода из затруднения («открытие»)
Some words we don’t know, but we can see them at page 78. Open your student books please.
Listen to the words and repeat after the recorder, please. Who can translate them?
Ok, let’s translate and these pictures will help you.
The first school rule is a school uniform. What another rules have students at school in every country?
– Repeat after me.

So I have the next task for you. Look at the screen. What word is missing? Can you do this task? Why? (не можем, не знаем слово, которое пропущено) Do you want to know? I can help you.
I have a list of verbs. One verb is right. Try again. How do you think, can we use the word “can” ? Who can translate it? Why do you think so? Let’s translate all the verbs.
Who can say, what is in common with them? Do you remember the rule about the modal verbs?
Ok, how can we translate the word “have to” This word means должен, приходится. В пропусках появляется глагол have to.
And we are going to use this verb today? Глагол have to не совсем модальный глагол, его называют эквивалентом, т.е. равным, похожим на модальные глаголы. Он не такой сильный и не может сам составлять отрицательные и вопросительные предложения. Ему требуется помощник! В Present Simple его помощником будет вспомогательный глагол этого времени – do. Как мы составим отрицание с have to? (don’t have to)
Учащиеся слушают слова, повторяют за диктором и читают их в учебнике.

С учителем составляют «ромашку» из правил, отрабатывают вместе с учителем произношение.
Wear a uniform
Be at school at 8 o’clock
Change the shoes at school
Do homework
We … wear a uniform.
We … be at school at 8 o’clock.
Учащиеся отвечают на вопросы учителя. Они не могут выполнить задание учителя, потому с помощью подсказки выходят на новое правило.
Учащиеся слушают объяснение учителя. Регулятивные:
прогнозирование;
Познавательные:
построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
Дополнительный щелчок мышки
Составление на доске схемы: школьные правила (карточки)
Слайд 4.
Список глаголов – на доску на карточке.
Дополнительный щелчок мышки
Дополнительный щелчок мышки
(don’t have to)
4. Обобщение и систематизация знаний.
Задача: Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. - Let’s divide into two groups! I’ll give you some cards (If you take “have to” card, you will be at the first group, another card- another – the second - group)
The first group: choose the clothes you have to wear at school. The second group – don’t have to. I see who will be the first.
Во время работы в группах звучит песня о школьной форме. Учитель контролирует и корректирует знания учащихся.
- Now tell us your results
Ok, look at your student’s books. Now we will listen to and read the story about the rules in Japanese school from the ex.2. Be attentive and answer than: Which similar rules in both schools- our and Japanese do we have? Use the verb have to. You can take your pencils and make notes.
Учащиеся работают в группах, составляют предложения и оформляют карту с заданием.
1я группа выбирает одежду, которую можно надевать в школу, 2я выбирает одежду, которую нельзя надевать в школу.
Каждый член группы выступает с одним предложением.
Представляют свою работу.
Выслушивают представления других групп.
Учащиеся слушают рассказ, составляют монологические высказывания с глаголами have to.
We have to wear a uniform.
We have to change our shoes.
At the beginning of a lesson
we have to stand up (but we don’t have to greet our teacher with a bow). We have to put our hand up to ask questions and stand up to answer.
Регулятивные:
контроль, оценка, коррекция;
Познавательные:
общеучебные - умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия;
Коммуникативные:
управление поведением партнёра-контроль, коррекция, оценка действий партнёра
Карточки, картинки, альбомный лист, клей
Слайд 5 – песня во время работы.
Слайд 6
6. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Проектная работа.
Задача: Включение в систему знаний и повторение
Now we know about Japanese school rules. Would you like to tell about our Russian school rules to foreign children?
My students often do projects about our life and events and send them abroad as a parcel or as an e-mail. Our pen friends send us their projects too. I’ll show you the last parcel. There were postcards there. Do you want to make your own project? I will send it our pen friends.
Ok, let’s tell them about our school rules! But you will do step by step.
Let’s work into groups The first group will be artists, come to me please. You need to take photos, find the place for them in the project and you can draw everything you want here. The second group will be journalists. You need to think about phrases you can use (with have to and don’t have to) Let’s start.
Учащиеся отвечают на вопросы учителя, затем по группам начинают работать с проектом.
Познавательные:
Формирование умения выделять необходимую информацию,
структурировать знания.
Коммуникативные:
умение оформлять свои мысли в устной форме;
формировать умение слушать друг друга.
Личностные: осознание ответственности за общее дело.
Регулятивные: умение выполнять действия в соответствии с поставленной задачей. Карточки, картинки, плакат, клей, цветные мелки.
Открытки иностранных друзей по переписке.
Слайд 7.
8. Рефлексия деятельности
(итог урока) You were very active, and I liked everything you've done.
But what about you? Can you estimate your participation at this lesson?
You can see a reflexive target in my hands. I’ll give you magnets. Please, show everybody how you estimate your work at the lesson. And now I want you to estimate my work. I have another two magnets, how do you think for that? Yes, I want you to estimate your groups work.
That’s all for today. But I don’t remember, whose school rules we have discussed today? Japanese! Ok! And I want to give you Japanese flags and Russian flags as a souvenir.
-Thank you. The lesson is over. Goodbye!
Учитель предлагает учащимся оценить свою работу на уроке, с помощью рефлексивной мишени.
Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения.
Познавательные: формирование умения делать выводы.
Мишень и магниты.
«School uniform and school rules»
Я проводила урок «открытия» нового знания. Это первый урок в теме «Мы должны носить школьную форму», разделе: «Правила», УМК: «Английский язык» 5 класс Ю.А. Комаровой, И.В Ларионовой. Урок не связан с предыдущими, поскольку является первым в разделе, но несомненно он опирается на знания учащихся, полученные ранее – это лексика на тему: «Одежда» грамматика, на тему: «Модальные глаголы». На последующих уроках раздела учащиеся будут работать с полученными на уроке - открытии знаниями, закрепляя их на практических упражнениях. (Специфика – проектная деятельность)
Цели, которые я поставила: Образовательная: усвоение и применение в речи лексико-грамматических навыков по теме «School uniform and school rules», модальный глагол have to;
Деятельностная: развитие способностей к логическому мышлению, выявление и закрепление знаний по теме «School uniform and school rules», модальный глагол have to;
По учебным возможностям мне достался …………….. класс и я решила организовать интенсивную и динамичную работу на уроке.
Я решала на уроке такие задачи:
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения.
Формировать целостную картину мира;
Формировать понимание необходимости умения применять знания на практике;
Развивать мыслительную активность, используя различные формы работы;
Формировать интерес к различным способам действий;
Воспитывать толерантность;
Развивать навыки сотрудничества.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения.
Познавательные:
Развивать познавательную активность.
Регулятивные:
Формировать умение контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные:
Формировать умение работать в группах, умение коротко, ясно и интересно излагать информацию.
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения.
Образовательные:
Активизировать лексику предыдущих уроков.
Развивающие:
развивать навыки устной речи и фонематический слух.
Чтобы решить вышеперечисленные задачи, я построила структуру урока именно таким образом: нет необходимости спрашивать д.з –
больше времени на закрепление- интересные для учеников виды деятельности. Логическая связь между различными этапами урока, по моему мнению,
прослеживалась, между этапами протянуты логические мостики.
Главное на уроке - введение лексического материала на тему «Одежда» и грамматической структуры have to, don’t have to. Оба эти понятия чётко выделены и закреплены на первичном этапе.
Я использовала такие методы обучения: Словесный – для объяснения грамматического материала, для объяснения заданий.. Словесный прием является ведущим в системе обучения, поскольку позволяет передать большой объем информации в минимальный промежуток времени.
Практический - Данный прием предполагает активную практическую деятельность учащихся – выполнение упражнений
Наглядный - Подразумевает применение в процессе обучения наглядных пособий – презентация, раздаточный материал.
Эвристический или частично-поисковый метод обучения подразумевает постановку учителем какого-либо вопроса и поиск учащимися ответа на него - на протяжении всего урока, начиная от формулировки темы учитель ставил вопросы, а учащиеся искали на них ответы.
Проектный метод всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся - индивидуальную, групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени. Этот подход органично сочетается с технологией кооперативного обучения.
 Формы обучения, которые я использовала - фронтальная, индивидуальная, групповая. Именно, опрашивая фронтально и прибегая к помощи более сильных учащихся, я ввела новый материал, а затем закрепила его в групповой работе.
Планируемые результаты:
1) Личностные:
- развитие познавательных интересов и учебных мотивов
- развитие творческого отношения к учебной деятельности;
- совершенствование способности работать собранно и вдумчиво;
2) Предметные:
- самостоятельное употребление в речи модального глагола have to;
3) Метапредметные:
- умение структурировать знания;
- поиск, анализ и выделение необходимой информации;
- самостоятельно формулировать цель учебной деятельности;
- формирование умения слушать и воспринимать собеседника.
Я считаю, что мне удалось ли полностью реализовать все поставленные задачи, добиться поставленных результатов, хотя некоторые из них –
личностные и метапредметные идут из урока в урок (за один урок не добьешься) и выполнить всё, что я запланировала.
1. Организационный.
-Good morning, my dear friends!
- I’m glad to see you.
Take your seats, please.
- Look children the weather is beautiful today? I am fine. And what about you? How are you today?
You are at the English lesson. So, tell me, please, why do you learn English?
Ответ:
to develop; to understand people and meet new friends.
2. Фонетическая зарядка
Look at the slide. Listen to me and repeat after me these sounds and words:
Peter Piper picked a peck of pickled peppersA peck of pickled peppers Peter Piper picked
По рядам, кто быстрее.
3. Постановка целей и задач урока.
Now you’ll have to guess the theme of our today’s lesson. Look at the screen and say what is in common with these children?
- ОК, who are these children?
What is in common with them?
What are they wearing?
And we will speak today about…. SCHOOL UNIFORM too! We will learn new words!
But it is only the part of our theme. Answer, please, why do you wear your school uniform? Yes. Because it’s the rule of your school. Every school has its own rules. And we will speak about school rules today.
Ответы: They are students
These students are wearing a uniform.
Because it’s our duty (rule of our school)
4. Актуализация знаний.
So, a school uniform can be different. Let’s remember clothes words which can help us to tell about our uniform. Look at the screen. It will help you! Ответ: a dress, trainers, jeans, shoes, T- shirt, a blouse, shorts, a school bag.
5. Новый материал
Some words we don’t know, but we can see them at page 78. Open your student books please.
Listen to the words and repeat after the recorder, please. Who can translate them?
Ok, let’s translate and these pictures will help you.
The first school rule is a school uniform. What another rules have students at school in every country?
– Repeat after me.
С учителем составляют «ромашку» из правил, отрабатывают вместе с учителем произношение.
Wear a uniform. Be at school at 8 o’clock
Change the shoes at school. Do homework
So I have the next task for you. Look at the screen. What word is missing? Can you do this task? Why? (не можем, не знаем слово, которое пропущено) Do you want to know? I can help you.
I have a list of verbs. One verb is right. Try again. How do you think, can we use the word “can” ? Who can translate it? Why do you think so? Let’s translate all the verbs. Who can say, what is in common with them? Do you remember the rule about the modal verbs?
Ok, how can we translate the word “have to” This word means должен, приходится. В пропусках появляется глагол have to. And we are going to use this verb today? Глагол have to не совсем модальный глагол, его называют эквивалентом, т.е. равным, похожим на модальные глаголы. Он не такой сильный и не может сам составлять отрицательные и вопросительные предложения. Ему требуется помощник! В Present Simple его помощником будет вспомогательный глагол этого времени – do. Как мы составим отрицание с have to? (don’t have to)
4. Обобщение и систематизация знаний.
- Let’s divide into two groups! I’ll give you some cards (If you take “have to” card, you will be at the first group, another card- another – the second - group)
The first group: choose the clothes you have to wear at school. The second group – don’t have to. I see who will be the first. 1я группа выбирает одежду, которую можно надевать в школу, 2я выбирает одежду, которую нельзя надевать в школу. - приклеить
Во время работы в группах звучит песня о школьной форме. Учитель контролирует и корректирует знания учащихся.
- Now tell us your results
Ok, look at your student’s books. Now we will listen to and read the story about the rules in Japanese school from the ex.2. Be attentive and answer than: Which similar rules in both schools- our and Japanese do we have? Use the verb have to. You can take your pencils and make notes.
Ответы: We have to wear a uniform.
We have to change our shoes.
At the beginning of a lesson
we have to stand up (but we don’t have to greet our teacher with a bow). We have to put our hand up to ask questions and stand up to answer.
6. Проектная работа.
Now we know about Japanese school rules. Would you like to tell about our Russian school rules to foreign children?
My students often do projects about our life and events and send them abroad as a parcel or as an e-mail. Our pen friends send us their projects too. I’ll show you the last parcel. There were postcards there. Do you want to make your own project? I will send it our pen friends.Показать открытки
Ok, let’s tell them about our school rules! But you will do step by step.
Let’s work into groups The first group will be artists, come to me please. You need to take photos, find the place for them in the project and you can draw everything you want here. The second group will be journalists. You need to think about phrases you can use (with have to and don’t have to) Let’s start.

8. Рефлексия деятельности
You were very active, and I liked everything you've done.
But what about you? Can you estimate your participation at this lesson?
You can see a reflexive target in my hands. I’ll give you magnets. Please, show everybody how you estimate your work at the lesson. And now I want you to estimate my work. I have another two magnets, how do you think for that? Yes, I want you to estimate your groups work.
That’s all for today. But I don’t remember, whose school rules we have discussed today? Japanese! Ok! And I want to give you Japanese flags and Russian flags as a souvenir.
-Thank you. The lesson is over. Goodbye!

Приложенные файлы

  • docx urok
    Размер файла: 46 kB Загрузок: 70