Рабочая программа 7 класс Комарова

Муниципальное Автономное Образовательное Учреждение
«Миасская средняя общеобразовательная школа № 16»

«Утверждаю»
Директор МБОУ «МСОШ № 16»
_______________Бурундукова О.А.
Приказ №____от
«____»______________2014


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету иностранный язык
для 7 классов
Составитель: Булатова Юлия
Юрьевна
учитель иностранного языка
первой категории




Миасский городской округ
2014
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа по английскому языку составлена в соответствии с требованиями Закона РФ "Об образовании", БУП-2004, утвержденного Приказом Министерства образования РФ №1312 от 09.03.2005 г., примерных программ по иностранному языку, требованиями к результатам основного общего образования, программы курса к учебникам «Английский язык" (7 класс, авт. Ю.А.Комарова, И.В. Ларионова, К. Макбет), (издательство "Русское слово"- Макмиллан, 2013).;
В ней также учитываются основные положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования и соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования.
Программа учитывает и объединяет в своем содержании и структуре опыт, накопленный российским образованием, и новейшие достижения в областях филологии, педагогики, психологии и методики преподавания иностранного языка , в том числе современные подходы, выработанные в ходе модернизации процесса образования:
- личностно-ориентированный подход как дидактическую основу обучения;
- коммуникативно-когнитивный подход как психолингвистическую основу обучения иностранным языкам;
- компетентностный подход как способ достижения нового качества образования;
Программа также ориентирована на особенности культурной, социальной, политической и научной реальности современного мира эпохи глобализации и учитывает важную роль английского языка в межнациональном общении.
Обучение по курсу "Английский язык" формирует у учащихся представление о многообразии мира, воспитывает такие качества личности, как открытость, толерантность, готовность к диалогу с представителями других социокультурных сообществ. Обсуждение жизненных ситуаций во время обучения, приобщение российских учащихся к интересам и проблемам англоговорящих ровесников способствует приобретению ими целевой и нравственной ориентации в современном обществе и вносит вклад в становлении их личности.
Обучение английскому языку по данному курсу призвано:
- стимулировать познавательную активность учащихся, формировать у них потребность в самостоятельном приобретении знаний и способность к самостоятельному обучению в течение жизни;
- способствовать интеллектуальному и эмоциональному развитию учащихся, развитию их способностей;
- развивать у учащихся способность к социальному взаимодействию, предполагающему сотрудничество и совместное решение проблем различного характера;
- стимулировать учащихся к изучению английского языка и культуры англоязычных стран, формируя при этом позитивное отношение к народам и культуре стран изучаемого языка;
- развивать межкультурную компетенцию учащихся.
Данная программа может быть использована в учебных заведениях разного профиля и разной специализации.
Основная школа - вторая ступень общего образования. Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников , так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире. У школьников сформированы элементарные коммуникативные умения на английском языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения английского языка как учебного предмета. У них накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках.
На данном этапе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большое значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.
Особенности содержания обучения иностранному языку в основной школе обусловлены динамикой развития школьников. Выделяются два возрастных этапа: 5-7 и 8-9 классы. Это обусловлено тем, что в школьные годы дети динамично развиваются психически и физически. На этом этапе обучения круг интересов учащихся не только расширяется,. но и дифференцируется в зависимости от социальной среды, от индивидуальных интересов и склонностей. К 8-9 классам большинство учащихся проявляют интерес к самостоятельной поисковой и творческой деятельности, демонстрируют способность к анализу и обобщению накопленных знаний, проявляют избирательный интерес к некоторым областям знаний.
Обучение английскому языку носит ярко выраженный практико-ориентированный характер, проявляющийся в том числе в формировании надпредметных ключевых компетенций - готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и развития творческого потенциала.
Планируется, что учащиеся достигают в основной школе общеевропейского допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции (уровень А2 в терминах Совета Европы). Данный уровень позволит учащимся основной школы использовать английский язык для продолжения образования на старшей ступени обучения в школе и для дальнейшего самообразования.
Изучение английского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:
1. Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих:
-речевая компетенция - развитие коммуникативных , умений в четырех видах речевой деятельности ( говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языке;
- социокультурная/межкультурная компетенция - приобщение к культуре, традициям, реалиям стран изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных её этапах; формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иформации;
- учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельногоо изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.
2. Развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:
- формирование у учащихся потребности в изучении иностранных языков и овладение ими как средствами общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлению иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
- развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
- осознание необходимости вести здоровый образ жизни путём информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.


Требования к результатам обучения

1. Личностные результаты:
- формирование мотивации к изучению иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в изучении иностранных языков;
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие )гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

2. Метапредметные результаты:
- развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполнять разные социальные роли;
- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение новой информации, обобщение и фиксация нужной информации;
- развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

3. Предметные результаты:
3.1. В коммуникативной сфере:
Речевая компетенция
Говорение:
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу; отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
- рассказать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
- сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
- описывать события, явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.
Аудирование;
- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);
- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку контекст, краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/ нужную/необходимую информацию.
Чтение;
- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
-читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/ нужной/необходимой информации;
Письмо;
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравление, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка;
- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция
- применение правил написания слов, изученных в основной школе;
- адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
- соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное);
- правильное членение предложений на смысловые группы;
- распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц; слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета;
- знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
- понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии лексической сочетаемости;
- распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка;
- знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
-знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков;
Социокультурная компетенция
знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
- распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенной оценочной лексики) принятых в странах изучаемого языка;
- знание употребительной фоновой лексики и реалий стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);
-знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
- представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
-представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
- понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция
- умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
3.2. В познавательной сфере:
- умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
- владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
- умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
- готовность умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
- умение пользоваться справочным материалом (грамматическими и лингвострановедческими справочниками, двуязычными и толковыми словарями, мультимедийными средствами;
- владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков;
3.3. В ценностно-ориентационной сфере:
- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
- достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
- представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли в этом мире родного и иностранных языков как средств общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
- приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Место предмета иностранный язык в базисном учебном плане


Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений отводит 105 часов в год (из расчёта 3-х учебных часов в неделю) на обязательное изучение английского языка. В программе предусмотрен резерв свободного времени в размере 10% от общего объема часов для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных педагогических технологий.
Основное содержание обучения.
1.Предметное содержание речи
1. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра/парка аттракционов). Покупки. Переписка - 26-27 часов.
2. Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и их проведение в различное время года 20 часов.
3. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская/сельская среда проживания школьников - 30 часов.
4. Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды - 13-14 часов
Речевые умения
Говорение
Диалогическая речь.
В 57 классах продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи. Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:

· начать, поддержать и закончить разговор;

· поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;

· вежливо переспросить, выразить согласие /отказ. Объем диалогов до 3 реплик со стороны каждого учащегося. При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов до 4-х реплик со стороны каждого учащегося. При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:

· обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее вы- полнить;

· дать совет и принять/не принять его;

· пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие. Объем диалогов до 2-х реплик со стороны каждого учащегося. При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

· выражать свою точку зрения;

· выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;

· выражать сомнение;

· выражать чувства, эмоции (радость, огорчение). Объем учебных диалогов до 2-х реплик со стороны каждого учащегося. Монологическая речь. Развитие монологической речи в 57 классах предусматривает овладение следующими умениями:

· кратко высказываться о фактах и событиях, используя та- кие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

· передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

· делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом. Объем монологического высказывания до 810 фраз.
Аудирование
Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста. При этом предусматривается развитие умений:
· выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
· выбирать главные факты, опуская второстепенные;

· выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст. Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 57 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования до 2-х минут.
Чтение Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение). Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 57 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря. Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 57 классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения 400500 слов.
Умения чтения, подлежащие формированию:

· определять тему, содержание текста по заголовку;

· выделять основную мысль;

· выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

· устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на не- сложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 5-7 классах. Формируются и отрабатываются умения:

· полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);

· выражать свое мнение по прочитанному. Объем текстов для чтения до 250 слов. Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Письменная речь
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

· делать выписки из текста;

· писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания

· заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
· писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма 50-60 слов, включая адрес);
Социокультурные знания и умения
Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:

· фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

· оригинальными или адаптированными материалами де- тской поэзии и прозы;

· иноязычными сказками и легендами, рассказами;

· с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка);

· с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;

· словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка. Предусматривается овладение умениями: писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке; правильно оформлять адрес на английском языке;

· оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения. описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сел/ деревень, в которых живут школьники.
ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ
57 КЛАССЫ
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного уда- рения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. Дальнейшее совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Знание основных способов словообразования:
а) аффиксации:
глаголы с префиксами re- (rewrite); существительные с суффиксами ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting); прилагательные с суффиксами y (lazy), -ly (lovely), - ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), - ian/an (Russian), -ing (boring); - ous (famous), префиксом un- (unusual) ; наречия с суффиксом - ly (quickly);
числительные с суффиксами teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth) б) словосложения: существительное + существительное (football) в) конверсии (образование существительных от неопределен- ной формы глагола to change change) Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями. Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке ( W
·e moved to a new house last year); предложения с начальным It и с начальным There + to be (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park); сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so; условных пред- ложений реального (Conditional I If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II If I were you, I would start learning French); всех типов вопросительных предложений ( общий, специальный, альтернатив- ный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous); побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме. Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на -ing: to be going to (для выра- жения будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking. Конструкций It takes me to do something; to look/ feel/ be happy. Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous); и формах страдательного залога в Present, Past, Future Simple; модальных глаголов и их эквивалентов ( may, can/ be able to, must/have to/should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения. Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени ( a writing student/ a written exercise); существительных в функции прилагательного (art gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу (good-better-best); личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Компенсаторные умения
Совершенствуются умения:
переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.
Совершенствуются умения:
работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;
работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;
планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретацию, разработку краткосрочного проекта и его устную презентацию с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;
самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
Формируются и совершенствуются умения:
работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;
работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;
планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретацию, разработку краткосрочного проекта и его устную презентацию с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;
самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома

Специальные учебные умения
Формируются и совершенствуются умения:
находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
семантизировать слова на основе языковой догадки;
осуществлять словообразовательный анализ;
выборочно использовать перевод;
пользоваться двуязычным и толковым словарями;
участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Описание учебно-методического комплекта (УМК) "Английский язык"
Учебно-методический комплект (УМК) "Английский язык" 7класс" (Учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы: Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Макбет. М.:ООО "Русское слово - учебник": Макмиллан).
Отличительные характеристики УМК
-задания, направленные на формирование и развитие коммуникативных умений в реальных ситуациях общения;
--осуществление межпредметных связей, как фактор оптимизации процесса обучения английскому языку;
-обучающие игры и проектные работы, стимулирующие интересучащихся к изучению английского языка.
Структура и содержание УМК
УМК состоит из следующих компонентов:
-Программа курса
-Рабочая программа
-Учебник с аудиодиском
-Рабочая тетрадь
-Книга для учителя
Настоящий УМК разработан с опорой на следующие дидактические принципы:
-научность, что предполагает научно-обоснованный подход к отбору учебного материала и разрабатываемым заданиям и упражнениям;
-деятельностный подход к организации обучения, предполагающий практическую деятельность, наблюдение, включенность учащихся в игровые ситуации, диалоги в коммуникативно-речевых ситуациях, постепенное возрастание самостоятельности;
-познавательная активность:рабочие материалы содержат задания поискового и исследовательского характера;
-вариативность:учитель имеет возможность определить для учащихся уровень освоения знаний (необходимый или расширенный);
-наглядность:достаточное количество визуальных основ в виде рисунков, схем, таблиц;
-обучение с опорой на зону ближайшего развития (соответствие идеям Л.С. Выготского);
-поэтапное формированиеумственных действий (соответствие идеям П.Я. Гальперина).
УМК позволяет учителю эффективно реализовать обучающий, развивающий и воспитательный потенциал каждого урока, помогает организовать эффективную работу на уроке и дома, способствует созданию интеллектуальной и эмоциональной среды , необходимой для успешного овладения языком.

Календарно-тематическое планирование. "Английский язык" 7 класс, (Ю.А.Комарова, И.В. Ларионова, К. Макбет)
Тема
Урок №
Цели урока
Языковая компетенция
Речевая компетенция

ДЗ/Ра-бочая тетрадь
Доп. материал и CLIL
Дата




Фонетика и
орфография
Лексика
Грамматика
Чтение
Аудирование
Говорение
Письмо




Давайте знакомиться
1
Повторение и обобщение лексики по темам: "Личная информация", "Описание людей", "Семья", "Одежда", "Школьные предметы"
Повторение глагола be, have got, can, порядок слов в вопросительных предложениях, притяжательный падеж




темам

Упр.5 стр.7
Упр.7 стр.7
Упр.12 стр.8
Упр.12 стр.8

Упр.8 стр.7
Упр.9 стр.8

Упр.15 стр.8
Упр.1-4
стр.6

Упр.14 стр.8
упр.13-15 стр. 8

04.09.14

Музыка
2
Введение в тему разделу. Введение и закрепление лексики "Музыканты, музыкальные инструменты"
упр.1, с.10
упр.1-3, с.10



c.9
упр.5 стр.10
Упр.4 стр.10
упр.1-4, стр.11
РТ Vocabulary +
c.116
05.09.14

Present Simple. Закрепление.
3
Формирование умений в чтении. Извлечение необходимой информации



Упр.1-3 стр.11
Упр.1 стр.11


упр 1-2, стр.130

08.09.14

Прилагательные-антонимы.
4
Формирование межпредметных навыков. (Музыка)







словарь

11.09.14















Музыка в Британии.
5
Повторение: употребление present simple (утвердительные отрицательные и вопросительные предложения), wh-вопросов


С.12




С.7 рассказ о музыке в России

12.09.14


Наречия частотности
6
Введение и закрепление прилагательных мнения и выражения So do I!
Извлечение необходимой информации из звучащего текста и ответы на вопросы по тексту(Музыкальное ТВ-ТВ-шоу).

Упр.1-3 стр.13



Упр.4-6
Стр.13

пересказ

15.09.14

Музыкальный обзор
7
Формирование навыков межкультурной коммуникации (Музыка в Британии)



Упр.2 , 3 стр.14
Упр.1 стр.14
Упр.4 стр.14

составить свой обзор
С.125
18.09.14

Grammar Музыкальные вкусы.
8
Повторение: наречия и выражения частотности; like, love, hate +ing ; фразовое ударение.


Упр.1-6 стр.15

Упр.8 стр.15
Упр.7,8 стр.15

словарь (инструменты, музыканты) .

19.09.14

Инструменты, музыканты
9
Формирование навыков подготовки, планирования и написания музыкальных рецензий (отзывов)






С.16
словарь стр 18

22.09.14

Закрепление Present Simple
10
Развитие навыков диалогической речи. Вкусы (симпатии и антипатии) (likes and dislikes)
Упр.2 стр.17




Упр.1,3,5стр.17
Упр.6 стр.17

упр 4 стр 22

25.09.14

Давайте праздновать
11
Повторение и обобщение пройденного материала

Упр.1,2 стр.20
Упр.3-6 стр.20
Упр.7-9 стр.20



С.14, 15
правило по плану, упр 2 стр24

26.09.14

Present Continuous Tense
12
Введение и закрепление лексики по теме "Праздники и торжества"; сочетания глагол +существительное, относящиеся к теме.





Упр.2 стр.22
Упр.1-7 стр.22


Упр.2 стр.22
С.21
С.16
упр 1,3 стр 25

29.09.14

Особые дни. Reading
13
Развитие умений в чтении: понимание основного содержания, извлечение необходимой информации. Праздники в Великобритании.



С.23


С.21

текст стр 26,упр 2 стр 27
02.10.14

Сравнение времён Present Simple и Continuous CLIL
14
Развитие межпредметных навыков. История



С.132



повторение

03.10.14

Письмо- приглашение.
15
Повторение: употребление в речи present continuous (утвердительные, отрицательные и вопросительные формы)/Произношение /i/: и/ I/
С.24

Упр.1-4 стр.24


Упр.5, 6 стр.24
С.17
написать своё письмо- приглашение.

06.10.14

Самостоятельная работа.
16
Введение и закрепление лексики по теме "Праздники"; повторение дат. Извлечение информации из звучащего текста, ответы на вопросы.
С.25
Упр.1-4 стр.25


Упр.5-7 стр.25
Упр.4 стр.25
С.18
викторина стр 33

09.10.14

Где ты живёшь?
17
Формирование навыков межкультурной коммуникации. День благодарения в США.



Упр.1,2 стр.26
Упр.1 стр.26
Упр.3 стр.26

словарь: мебель, комнаты.
РТ Culture c.126
10.10.14

Дом, который построил Бен.
18
Повторение и практическое употребление present simple и present continuous, употребление present continuous для выражения будущего времени


Упр.1-5 стр.27


Упр.6 стр.27

упр 1 стр 132
С.101
13.10.14

Оборот there is/ there are с some, any, a/an
19
Формирование навыков подготовки, планирования и написания письма-приглашения.






Упр.1 стр.28

С.28
упр 4,5 стр 36

16.10.14

Профессии, места работы
20
Развитие навыков диалогической речи: договариваться о чем-либо, разговор о планах по телефону.




Упр.2 стр.29



Упр.1 стр.29
Упр.3-6 стр.29

словарь

17.10.14

Добро пожаловать в Канаду.
21
Повторение и обобщение пройденного материала










Упр.1,2 стр.32
Упр.3-6 стр.32




упр 2 стр 39

20.10.14

Самостоятельная работа: Оборот There is/are.
22
Введение и закрепление лексики по теме.





Упр.1-4 стр.34


Упр.2 стр.34
С.33
Упр. 5 стр.34

повторение.
РТ с.118
23.10.14

Работа над ошибками. Much, many, a lot of.
23
Развитие умений в чтении, понимание основного содержания, извлечение необходимой информации (исчисляемые и неисчисляемые существительные в контексте)

Упр.1 стр.35

Упр.1-3 стр.35

Упр.4 стр.35

повторение

24.10.14

How much, how many.
24
Формирование межпредметных навыков. История







закрепление грамматики
С.134-135
27.10.14

Порядок прилагательных в английском языке.
25
Развитие навыков употребления оборота there is/are в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме, используя a/an, some и any






С.36

Упр.1-5 стр.36


Упр.6 стр.36

подготовиться к сочинению .
Language guide c.43
Учебник
06.11.14

Моя комната. Сочинение.
26
Введение и закрепление лексики для описания работы и места работы. Извлечение необходимой информации из звучащего теста. Общее понимание звучащего текста. Ударение в словах.

Упр.3 стр.37
Упр. 1-2 стр. 37


Упр.4,5 стр.37
Упр.6 стр.37

стр 134 упр 1

07.11.14

Предлоги направления.
27
Формирование межкультурной компетенции (Канада)





Упр.1,2 стр.38
Упр.1 стр.38
Упр.3 стр.38

свой диалог по образцу.
С.127 РТ
10.11.14

Работа с грамматическими упражнениями.
28
Развитие навыков употребления в речи much, many, a lot of , how much, how many.






Упр.1-3 стр.39


Упр.5,6 стр.39

выражения для словарного диктанта
С.103 WB
Grammar bank
13.11.14

Страна обезьян.
29
Формирование навыков подготовки, планирования и написания сочинения-описания.









С.40
упр 1 стр 136

14.11.14

Аудирование.
30
Развитие навыков диалогической речи: спрашивать направление






Упр.1 , 2 стр.41
Упр.3,4,5 стр.41

упр 1-3 стр 47

17.11.14

Работа с текстом.
31
Повторение и закрепление пройденного материала





Упр.1,2
Стр.44
Упр.3-6
Стр.44




повторение

20.11.14

Закрепление грамматики.
32
Повторение и обобщение материала разделов 1-3

Vocabulary, Reading, Listening, Speaking



Упр1-4 стр.45

Упр. 1-2 стр.46
Упр.3 стр.46
Упр.4 стр.46

стр 47 упр 5, стр 48, 2 диалога, 1-я колонка

21.11.14

В кинотеатре. Лексика.
33
Введение и закрепление лексики по теме "ТВ программы и кино"




Упр. 1-5 стр.47
С.48
С.48
С.48

Film quiz стр 49, слова в словарь стр 50 упр 1

24.11.14

Телепередачи.
34
Grammar, English Sketches




Упр.2 стр. 50
Упр.1 стр.50



С.49
Упр.4,5
Стр.50

стр 51, тексты упр 3
РТ Vocabulary+
c.119
27.11.14

Прошедшее простое время.
35
Развитие умений в чтении: понимание основного содержания, извлечение необходимой информации.
(История анимации)

Упр.2 стр.51

С.51



упр 4,5,7 стр 52

28.11.14

Жанры фильмов
36
Формирование межпредметных навыков. Литература



С.136



стр 54
Уч.
С.136-137
01.12.14

Вопросы и ответы в прошедшем простом времени.
37
Развитие навыков употребления в речи past simple и was/were в утвердительных и отрицательных формах





/d/, /t/,/id/

Упр.1-4
стр.52
упр.6-7
стр.52


Упр.8 стр.52

стр 55 упр 2-4

04.12.14

Вопросы и короткие ответы в прошедшем времени.
38
Введение и закрепление лексики по теме (Типы фильмов; радиопрограммы)





Упр.2 стр.53
Упр.1 стр.53


Упр.6, 7 стр.53
Упр.5 , 8 стр.53

словарь

05.12.14

Аудирование: проверочная работа.
39
Формирование межкультурной компетенции. Индия







С.54
Упр.1,2
Стр.54
Упр.3 стр. 54

упр 3 стр 56, любимый фильм: жанр, почему любимый.

08.12.14


Мои любимые телепередачи.

40
Повторение: past simple вопросы и краткие ответы. Порядок слов в вопросительных предложениях.
Формирование навыка употребления в речи.






Упр.5,6 стр.55
Упр.1-4 стр.55


Упр.8 стр.55

диалог на основе упр 1 стр 57
Grammar bank
c.105
РТ
Language guide c.59
11.12.14

Грамматика: проверочная работа.
41
Формирование навыков подготовки, планирования и написания сочинения (описание фильма)





Упр.1 стр. 56

С56
диалог

12.12.14

Природные опасности. Лексика.
42
Развитие навыков диалогической речи: ТВ программы, симпатии и антипатии


Упр.6 стр.57


Упр.1,2,3 стр. 57
Упр.5-6

словарь

15.12.14

Краткие новости.
43
Повторение и обобщение пройденного материала






Упр.1,2 стр. 60
Упр.3-8
Стр.60




стр 61, стр 63 - 2,3 тексты

18.12.14

Контрольная работа: аудирование, чтение, граматика.
44
Развитие умений в чтении: понимание основного содержания с извлечением необходимой информации (новостной репортаж)






Упр.1 стр. 62


Упр.2,4 стр. 62
С. 61
Упр. 5 стр.62

стр 63 тексты
РТ
С.120
19.12.14

Землетрясение. Цунами.
45
Введение и закрепление лексики на тему "Явления природы, стихийные бедствия, погода"




С.63

Упр.3 стр.63

стр 139 упр 3

22.12.14

Работа над ошибками.
46
Формирование межпредметных навыков. География








повторение
С.138
25.12.14

Прошедшие времена в английском языке.
47
Повторение и практическое применение past continuous в утвердительной и отрицательной формах



Упр.1-4 стр.64


Упр.5,6 стр. 64

грамматические правила
Language guide c.71
26.12.14

Аудирование .Listening
48
Введение и закрепление наречий (образование и местоположение).
Извлечение необходимой информации из звучащего текста о правилах безопасности.


Language guide c.70


Упр 2,.5,6 стр. 65
Упр.3 стр.65

повторение

29.12.14

Past Continuous
49
Формирование межкультурной коммуникации .Ураган Катрина. США




С.66
УПР.1 С.66
УПР.3 СТР.66

письменный рассказ о каком-либо событии в Past Continuous

12.01.15

Наречия в английском языке.
50
Введение и практическое употребление в речи past continuous (вопросы и краткие ответы)








Упр.1-2 стр.67


Упр.3-5 стр.67
Упр.6 стр.67
составить 5 предложений с наречиями.
С.71
15.01.15

Что делать во время грозы.
51
Формирование навыков подготовки, планирования и написания рассказа (изложения)







С.68
упр 3 стр 66

16.01.15

Вопросы и короткие ответы в Past Continuos
52
Развитие навыков диалогической речи: беседа о погоде





Упр.6


Упр.1,2 стр.69
Упр.3-6
Стр.69

упр 6 стр 67, подготовиться к проверочной работе

19.01.15

Проверочная работа: наречия в английском языке.
53
Повторение и обобщение пройденного материала







Упр.1,2 с.72
Упр.3-8 с.72




стр 68 упр 2,3

22.01.15

Повествование: рассказ о каникулах по плану.

54
Введение и закрепление лексики по теме "Игры"






Упр.1-4 стр. 74



С.73
Упр.5, 6 с.74
Упр.3
дописать рассказ

23.01.15

Работа с диалогом
55
Развитие умений в чтении






Упр.2

С.75
Упр.1 с.75


составить свой диалог (см стр 69)

26.01.15

Закрепление темы: Стихийные бедствия.CLIL
56
Развитие межпредметной коммуникации. ИТ







стр 72 до конца
С.140-141
29.01.15

Компьютер.
57
Введение и закрепление лексики (Компьютеры)






Упр.1-3 стр. 76


Упр.5, 6 стр.76

стр 74 упр 4,5
Учебник
Language guide c.82
30.01.15

Обзор компьютерных игр.
58
Введение и закрепление лексики (Компьютеры)






Упр. 1-4 стр. 77


Упр.6-7
Упр.4, 7
Стр.77

обзор любой игры

02.02.15

Степени сравнения прилагательных.
59
Формирование навыков межкультурной коммуникации (Игры в Шотландии)


Введение и закрепление в речи сравнительной и превосходной степеней прилагательных




С.78

Упр.3 с.78

3 формы глаголов устно учить (первые 10)

05.02.15

Степени сравнения прилагательных
60
Развитие навыка употребления could/couldn't (past meaning) и should/shouldn't (recommendation).
Тренировка произношения silent /l/





С79

Упр.1-3 с.79


Упр.4
Упр.7
словарь стр 74
РТ с.109
06.02.15

Компьютеры. Лексика.
61

Формирование навыков подготовки, планирования и написания отзыва о товаре









С.80
учить следующие 10 неправильных глаголов - письменно

26.02.15

Компьютеры: работа с лексикой.
62
Развитие навыков диалогической речи (даем советы)


Упр.2 с.81



Упр.1
Упр.3-5 с.81

словарь стр 77 письменно

27.02.15

Progress check Аудирование
63
Повторение и обобщение пройденного материала




Упр.1-2
Упр. 3-7
С.84




стр 78, текст, упр 2

02.03.15

Модальные глаголы.
64
Обобщение и контроль изученного материала: Vocabulary, Reading, Listening, Speaking

c.85

Упр.1,2 с.86
Упр.3 с.86
Упр.4 с.86

устно глаголы стр 167

05.03.15

Модальные глаголы
65
Обобщение и контроль изученного материала:
Grammar, English sketches


С.87
С.88
С.88
С.88

10 неправильных глаголов

06.03.15

Информационные технологии
66
Введение и закрепление лексики по теме (Наше будущее)



Упр.1 с.90
Упр.1 с.90
Упр.3 с.90


С.89
Упр.4 с.90

стр 141, текст, вопросы
С.122
12.03.15

Обзор продукта
67
Развитие умений в чтении. Извлечение необходимой информации из текста. (Your carbon foot print/Ваш углеродный след)




С.91
Упр.1 с. 91


свой обзор, см стр 80; перевести следующие 10 неправ. глаголов

13.03.15

Работа над диалогом.
68
Формирование межпредметных навыков. Наука









учить свой диалог
С.142-143
16.03.15

Проверочная работа: Компьютеры. Игры.
69
Повторение и закрепление в речи форм будущего времени will/won't




c92 у.4

1-4 c.92


Упр.5, 6 с.92

повторить диалог.

19.03.15

Реалити-шоу
70
Введение и закрепление в речи лексики по теме "Материалы и контейнеры"


Упр.1 с.93
Упр.1-2 с.93


Упр.4, 5
С.93
Упр.3 с.93

стр 86 упр 1,2

20.03.15

Аудирование. Связующие слова.
71
Формирование межкультурной компетенции. Англия


.



С.94



упр 4 стр 86

23.03.15

Grammar 2 Прошедшие времена в английском языке.

72
Введение и закрепление условных предложений первого типа




Упр.1-3 стр. 95


Упр.4,5
Стр.95

10 неправ. глаголов письменно.
С.111
Grammar bank
26.03.15

Работа с текстом.
73
Формирование навыков подготовки, планирования и написания сочинения о загрязнении окружающей среды








С.96
повторение

27.03.15

Работа с диалогом
74
Развитие диалогической речи:
Обсуждение школьных предметов








Упр.1-2
С.97
Упр.3-5
С.97

неправильные глаголы

06.04.15

Ошибка компьютера может быть фатальной.
75
Обобщение и закрепление изученного материала





Упр.1-3 стр.100
Упр.4-7 стр.100




стр 88 перевод диалога по вариантам

09.04.15

Наше будущее.
76
Введение и закрепление лексики по теме "Путешествия: виды транспорта"



Упр.2.с.102
Упр.1-4 с. 102



С.101
Упр.5
С.102

стр 91 текст

10.04.15

Будущее простое время.
77
Развитие умений в чтении
(Международный скаутский слёт)





С.103
Упр.1 стр.103

Упр.3 с.103

стр 142 упр 1-2

13.04.15

Энергетические ресурсы.
78
Развитие межпредметных коммуникация. Естествознание











стр 143 упр 3

16.04.15

Энергетические ресурсы
79
Развитие навыков употребления в речи be going to, would like to, wouldn't like to




Упр.1-5
С.104
Упр.7-8 с.104


Упр. 6, 9 с.104

упр 2 стр 93, слова из упр 1-2 - словарный диктант

17.04.15

Аудирование. Работа с текстом.
80
Введение и закрепление лексики по теме "Проблемы со здоровьем и оказание первой помощи".
Извлечение необходимой информации из звучащего текста (В аптеке)



Упр.1 с.105
Упр.1-3 с.105


Упр.6, 7 с.105
Упр.4 с.105

стр 94

20.04.15

Экология. Работа с карточками.
81
Развитие межкультурной компетенции.




С.106
Упр.2
Упр.3

стр 94

23.04.15

Сослагательное наклонение 1.
82
Повторение и закрепление в речи модального глагола (must/mustn't).
Введение и закрепление неопределенных местоимений.







Упр.1-3 с.107
Упр.4-6 с.107


Упр.7
С.107
Language
Guide c.111

10 неправильных глаголов письменно
РТ С.113
Language
Guide c.111 (Учебник)
24.04.15

Загрязнение окружающей среды.
83
Формирование навыков подготовки, планирования и написания электронного письма


Упр.1 стр.108





С.108
стр 96 сочинение

27.04.15

Условное наклонение.
84
Развитие диалогической речи
(Путешествие на автобусе)



Упр.2 с.109



Упр.1-2 с.109
Упр.3-5 с.109

сочинение

30.04.15

Экология
85
Обобщение и закрепление изученного материала






Упр.1,2 с.112
Упр.3-4, 5-6, 7-8
С.112




стр 96

07.05.15

Проверочная работа.
86
Обобщение и закрепление изученного материала









Упр.1 с.114


Упр.2
С.113
Упр.5 с.114
упр.3,4
стр 100
РТ с.124 Vocabulary +
08.05. 15

Работа с диалогом.
87

Развитие умений в чтении






С.115
Упр.1 с.115


стр 100

11.05.15

Виды транспорта
88
Введение и закрепление лексики по теме.







стр 103 тексты, слова в словарь
Уч. с.146-147
14.05.15

Болезни, лекарства.
89
Развитие навыков употребления в речи present perfect affirmative




С.116

Упр.2-5 с.116


Упр.6

стр 112 полностью

15.05.15

Черты характера

90

Введение и закрепление лексики для описания характера



Упр.3 с.117
Упр.1-3 с.117


Упр.5-6 -7с.117
Упр.4 с.117

стр 124 кроме 6 и 8 упражнений

18.05.15

Лучшие друзья.
91
Формирование навыков межкультурной коммуникации. Северная Ирландия


Упр.1 с.118


С118

Упр.3 с.118

словарь
РТ с.133
21.05.15

Знаки зодиака.
92
Повторение: настоящее, прошедшее и будущее время






Упр.2-5 с.119


Упр.6 с.119

упр 1 стр 117
Уч.Language guide c.123
c.115 Grammar Bank WB
22.05.15

Работа с текстом: Северная Ирландия.
93
Формирование навыков подготовки, планирования и написания сочинения о друге (описание друга)


Упр.1 с.120
Упр.2 с.120




С.120
упр 5-6 стр 119

25.05.15

Сочинение- описание: Мой лучший друг.
94
Развитие навыков диалогической речи: получение информации




Упр.2 с.121



Упр.1
Упр.4-5 с.121

сочинение

28.05.15

Закрепление пройденного материала
95
Обобщение и закрепление изученного материала




Упр.1-2 с.124
Упр.3-4,
Упр.5-9




стр 127

29.05.15

Закрепление пройденного материала
96
Обобщение и контроль пройденного материала Разделов 7-9


С.125

Упр.1,2 с.126
Упр.3 с.126
Упр.4 с.125





Закрепление пройденного материала
97
Обобщение и контроль пройденного материала Разделов 7-9


С.127
С.128
С.128
С.128







98-105
Резервные уроки






















HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc programma7
    Размер файла: 327 kB Загрузок: 4