Рабочая программа 11 класс, Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж.


Муниципальное Автономное Образовательное Учреждение
«Миасская средняя общеобразовательная школа № 16»
«Утверждаю»
Директор МАОУ «МСОШ № 16»
_______________Бурундукова О.А.
Приказ №____от«____»______________2014
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету иностранный язык
для 11 классов
Составитель: Булатова Юлия
Юрьевна
учитель иностранного языка
первой категории
Миасский городской округ
2014
Пояснительная записка
Данная программа составлена  в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования.
Рабочая программа составлена на основе:
•        Примерная программа среднего (полного) общего образования по английскому языку. Английский язык. Содержание образования. – М.: Вентана – Граф, 2008.
Государственный стандарт начального общего, основного среднего и среднего (полного) общего образования. Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. №1089
Приказ МО РФ от 05.03.04 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственного стандарта образования»
Приказ МАОУ МСОШ № 16 от «Об утверждении учебного плана на 2012-2013 учебный год (протокол педагогического совета от 06.06.2012 г. № 11)
•        Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2012\2013 учебный год (приказ Минообрнауки России от 24 декабря 2010 г., регистрационный номер 19776).
Продолжительность учебного года в 11 классах составляет 34 учебных недели.
Преподавание учебных предметов федерального компонента осуществляется в соответствии со стандартами первого поколения, утвержденными приказом МО РФ от 05.03.04. №1089.
Данная программа соответствует учебнику «Английский в фокусе» для одиннадцатого класса общеобразовательных учреждений / Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2010.
Структура документа
Рабочая программа по английскому языку включает разделы: пояснительную записку; цели изучения английского языка, основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса, требования к уровню подготовки выпускников, календарно-тематическое планирование.
Цели изучения английского языка
Целью программы является обеспечение организационно-педагогических и методических условий для дальнейшего развития иноязычной коммуникативной компетенции, которая включает:
речевую компетенцию – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;
языковую компетенцию – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
социокультурную компетенцию – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
компенсаторную компетенцию – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
учебно-познавательную компетенцию – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.
Формирование готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению в отношении их будущей профессии; социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.К основным задачам программы относятся:
Конкретизация содержания предметных тем примерной программы.
Распределение учебных часов по темам курса и последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, внутрипредметных и межпредметных связей.
Конкретизация методов и технологий обучения.
Содержание курса  на ступени среднего полного образования
Содержание курса отражает содержание Примерной программы среднего (полного) общего образования по английскому языку (Базовый уровень).
Весь учебный материал УМК “Spotlight” для 11‐го класса разделен на 8 блоков, каждый из которых включает в себя уроки из учебника, рабочей тетради и книги для чтения.
Предметное содержание
Предметное содержание речи реализуется в воспитательном, познавательном (социокультурном) и учебном аспектах иноязычной культуры.
Отношения;
Там, где есть воля, там и путь;
Ответственность;
Опасность;
Кто ты;
Общение;
В грядущем;
Путешествия.
Содержание воспитательного аспекта
Средствами учебного предмета продолжается развитие и воспитание школьников, а именно:
обеспечивается развитие способности и готовности старшеклассников к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, к дальнейшему самообразованию с его помощью, к использованию иностранного языка в других областях знаний;
формируется способность к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках;
стимулируется личностное самоопределение учащихся в отношении их будущей профессии, их социальная адаптация; формируются качества гражданина и патриота.
Содержание познавательного (социокультурного) аспекта
Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка. Увеличение их объема за счет новой тематики и проблематики речевого общения, в том числе межпредметного характера.
Содержание учебного аспекта
Учебный аспект направлен на достижение предметных результатов среднего полного образования. Содержание учебного аспекта составляют коммуникативные умения по видам речевой деятельности и языковые средства и навыки пользования ими.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.
Развитие умений:
участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,
осуществлять запрос информации,
обращаться за разъяснениями,
выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.
Объем диалогов – до 6–7 реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь
Совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с увиденным /прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.Развитие умений:
делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;
кратко передавать содержание полученной информации;
рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;
рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.
Объем монологического высказывания 12–15 фраз.
АудированиеДальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3х минут:
понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;
выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;
относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.
Развитие умений:
отделять главную информацию от второстепенной;
выявлять наиболее значимые факты;
определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию.
Чтение
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):
ознакомительного чтения – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;
изучающего чтения – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);
просмотрового/поискового чтения – с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.
Развитие умений:
выделять основные факты;
отделять главную информацию от второстепенной;
предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами;
понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию;
определять свое отношение к прочитанному.
Письменная речь
Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме); составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.
Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.
Языковые средства и навыки пользования ими.
В процессе обучения по УМК осуществляется систематизация языковых знаний школьников, полученных в основной школе, продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.
Орфография
Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.
Фонетическая сторона речи
Совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.
Лексическая сторона речи
Лексический минимум выпускников полной средней школы составляет 1400 лексических единиц.
Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.
Грамматическая сторона речи
Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе:
Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложения; систематизация знаний о сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, в том числе условных предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных: Conditional I, II ,III.
Формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с конструкцией “I wish…” (I wish I had my own room), конструкцией “so/such + that” (I was so busy that forgot to phone to my parents), эмфатических конструкций типа It’s him who …, It’s time you did smth.
Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect; модальных глаголов и их эквивалентов.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах действительного залога: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous и страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive.
Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive, Future Perfect Passive; неличных форм глагола (Infinitive, Participle I и Gerund) без различения их функций.
Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous.
Совершенствование навыков употребления определенного/ неопределенного/ нулевого артиклей; имен существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключения). Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/ a little); количественных и порядковых числительных.
Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги, во фразах, выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например, наречий (firstly, finally , at last, in the end, however, etc.).
Таблица тематического распределения часов
Содержание курса Количество часов
Отношения; 13
Там, где есть воля, там и путь; 13
Ответственность; 13
Опасность; 12
Кто ты; 13
Общение; 13
В грядущем; 13
Путешествия. 11
Требования к результатам и оценке результата
В результате изучения английского языка по УМК и программе ученик должен
знать/понимать
значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме;
страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;уметь
в области говорения:  
вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;
в области аудирования:
относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;
в области чтения:
читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;в области письменной речи:
писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
К завершению обучения в старшей школе на базовом уровне учащиеся достигают уровень, приближающейся к общеевропейскому пороговому уровню В2 подготовки по английскому языку. К завершению обучения на базовом уровне по УМК в 11-м классе учащиеся достигают уровень, приближающейся к общеевропейскому пороговому уровню В1 подготовки по английскому языку.
Контроль и оценка деятельности учащихся
Контроль освоения программного учебного материала осуществляется в следующем порядке:
Текущая аттестация:
Выполнение практических заданий и срезовых работ по всем видам устной (монологической и диалогической) и письменной речи, чтению, аудированию.
Срезовые (проверочные) работы по лексике и грамматике.
Промежуточная аттестация:
Выполнение заданий по завершении модуля (Spotlight on Exams). Аудиторная работа.
Выполнение заданий по завершении модуля (Progress Check). Домашняя (самостоятельная) работа. Контроль и коррекция в дистанционном (электронном) режиме.
Зачётная работа в формате ЕГЭ по окончании триместра.
Методическое обеспечение:
Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089);
Примерная программа среднего (полного) образования по английскому языку. Английский язык. Содержание образования. – М.: Вентана – Граф, 2008;
Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 11 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2010.
Ваулина Ю.Е. Книга для чтения к учебнику «Spotlight-11» для 11 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.
Ваулина Ю.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight-11» для 11 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.
Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий к учебнику «Spotlight-11» для 11 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.
Интернет-страница курса ( HYPERLINK "http://www.spotlightonrussia.ru/"www.spotlightonrussia.ru)
Цифровые образовательные ресурсы.
CD и DVD диски к урокам
Тематическое планирование. 11 класс
* задания для реализации индивидуализированного подхода в обучении
№, дата, урока Тема урока Фонетика Лексика Грамматика Говорение Чтение АудированиеПисьмо
MODULE 1. RELATIONSHIPS
1
02.09.14 Module 1
Вводный урок. Активная:
Brother-in-law, divorced, engaged, ex-husband, grandson, great-grandfather, half-sister, in-laws, married, mother-in-law, nephew, separated, single, single parent family, stepfather, twin sister, widow
с. 10, упр. 3–5
с. 11, упр. 6 Монологическая речь
с. 11, упр. 7
Ознакомительное чтение
с. 10, упр. 1
Поисковое чтение
c. 10, упр. 2
с. 10, упр. 3 Рассказ о своей семье
c. 11, упр. 8
2
06.09.14 Семейные узы.
Активная:
Concern, connection, famous, fault, interfere, Способы выражения жалобы, Поисковое чтение
с. 13, упр. 6
Выборочное понимание информации с. 13, упр. 10
3
06.09.14 Взаимоотношения людей. involve, pleased with, popular, recognise, refuse, relationship, typical, usual, worry, approve of sb/sth, depend on, object to, rely on, show off, take care of, tell off, be close to sb, break a promise, get on one’s nerves, have an argument, keep yourself to yourself, make a promise, make friends with sb, put the blame on sb, say hello to sbс. 12, упр. 1, 2
с. 13, упр. 9
с. 156, упр. 1, 4 извинения, приглашения, принятия/отказа от приглашения
Диалогическая речь
с. 13, упр. 5, 7
Монологическая речь
с. 12, упр. 1
с. 12, упр. 4
с. 13, упр. 6
Полное понимание информации
с. 13, упр. 8 Краткое изложение своего отношения к проблеме
4
09.09.14 Видовременные формы глагола. Слова с предлогами for, about, to
c. 15, упр. 8, 9
Фразовый глагол come
Р. Т. с. 7, упр. 9
Формы настоящего времени
c. 14, упр.1, 2
c. 164, упр. 1, 2, 3*
Формы будущего времени
c. 14, упр. 3, 4
c. 164, упр. 4, 5*
c. 165, упр. 6*
Формы прошедшего времени
c. 14, упр. 5
Конструкция used to be/get used to/would
c. 15, упр. 7 Диалогическая речь
с. 15, упр. 6
Изучающее чтение
c. 14, упр. 1 рассказ о семье
5
13.09.14 Дружба
ЛЕ по теме Дружба, отношения
с. 16, упр. 4
Ирония
с. 17, упр. 5
Монологическая речь
с. 17, упр. 6
Диалогическая речь
с. 17, упр. 8 Поисковое чтение
с. 16, упр. 2
Изучающее чтение
с. 16, упр. 3
Полное понимание информации
с. 17, упр. 9b
упр 1-2 стр 14
6
13.09.14 Дружба ЛЕ по теме Дружба, отношения Монологическая речь Полное понимание информации рассказ про друга7
16.09.14 Черты характера.
Внешность. Черты характера
c. 19, упр. 4, 5, 6
Внешность
c. 18, упр. 3
Слова-связки
c. 20, упр. 7
Р. Т. с. 9, упр. 2 Монологическая речь
c. 19, упр. 3b
Диалогическая речь
c. 20, упр. 9а Просмотровое чтение
c. 18, упр. 2
Поисковое чтение
c. 18, упр. 3
словарь к разделу 1а
8
20.09.14
Мультикультурная Британия. ЛЕ по теме Культура, национальности
c. 21, упр. 3 Диалогическая речь
c. 21, упр. 4, 5
Поисковое чтение
c. 21, упр. 2
стр 21, упр 4,5
9
20.09.14 История британской семьи.
Average, household, nursery, servant, running water, pump, coal mine, cotton mill, chimney sweep, fairground, fireworks displays
с. 22, упр. 2 Формы настоящего, будущего и прошедшего времени
с. 22, упр. 2 Монологическая речь
с. 22, упр. 3, 4
Изучающее чтение
с. 22, упр. 2
Понимание основной информации
с. 22, упр. 3
стр 22 упр 3
10
23.09.14 Образ жизни
LifeЛЕ по теме Образ жизни Диалогическая, монологическая речь
Activities Ознакомительное чтение
Activities стр 15 упр 7-10
Описание места проживания
11
27.09.14
Проблема экологии моего района. ЛЕ по теме Экология, мусор
с. 23, упр. 4 Монологическая речь
с. 23, упр. 1, 2
Диалогическая речь
с. 23, упр. 6, 7 Просмотровое чтение
с. 23, упр. 3 Выборочное понимание информации
с. 23, упр. 5 с. 23, упр. 5
12
27.09.14 Подготовка к тесту. с. 25, упр. Use of English с. 25, упр. Use of English с. 25, упр. Speaking Р. Т. с.11, упр.1 с. 24, упр. Listening с. 25, упр. Writing
13
30.09.14 Самостоятельная работа
Лексика разделаГрамматика раздела письмо-описание друга
14 04.10.14 Закрепление грамматики, работа над ошибками Лексика раздела Грамматика раздела повторение
MODULE 2. WHERE THERE’S A WILL THERE’S A WAY
15
04.10.14 Стресс Активная:
Cope with, face (v), groan, harm, hurt, nutritious, snarl, whisper, break up with sb, be killing one, be over, be under stress, be up, be up to one’s eyes in sth, get sth off one’s chest, lose control, take sth easy
с. 28, упр. 6, 7
с. 29, упр. 8
Глаголы движения
с. 29, упр. 9 Диалогическая речь
с. 28, упр. 1
Монологическая речь
с. 28, упр. 5 Изучающее чтение
с. 28, упр. 2, 3
Общее понимание информации
с. 28, упр. 1 письмо
16
07.10.14 Прессинг Активная:
Commit, deny, discourage, dissuade, effect, influence, let, lose, make, match, miss, permit, regret, resist, rough, come over sb, fit in with, give in, go over, hang out with, pick at, pick on, make sb feel guilty, tell a lie
c. 30, упр. 1, 2
c. 31, упр. 6
Идиоматические выражения
c. 30, упр. 4
c. 157, упр. 3, 4 Диалогическая речь
c. 31, упр. 7, 8b Изучающее чтение
c. 31, упр. 5
Выборочное понимание информации
c. 31, упр. 5, 8
стр 21, текст, упр 2
17
11.10.14
Придаточные предложения.
Фразовый глагол put
c. 33, упр. 8
Р. Т. с. 15, упр. 9
Слова с предлогами
c. 33, упр. 9 Придаточные
-цели
-результата
-причины
c. 32, упр. 2, 3, 4 Диалогическая речь
c. 32, упр. 1 Изучающее чтение
c. 32, упр. 2b стр 23
18
11.10.14 Фразовый глагол put. Относительные наречия, прилагательные
c. 32, упр. 2
Союзные слова
c. 33, упр. 7 c. 33, упр. 5, 6, 7
c. 166, упр. 1, 4, 6, 7*
Пунктуация в сложных предложениях
c. 32, упр. 2
стр 24
19
14.10.14 Шарлотта Бронте. Джейн Эйр. Have affection for, be bewildered by, take one’s side against sb, dread, shortly, sneak, accustomed to, rummage through, trickle, bellow
c. 34, упр. 3, 4
Гипербола
c. 35, упр. 5 Монологическая речь
c. 34, упр. 1 Ознакомительное чтение
c. 34, упр. 1 Изучающее чтение
c. 35, упр. 3
Поисковое чтение
c. 35, упр. 7 Выборочное понимание информации
c. 35, упр. 6 Краткий рассказ
стр 26
20
18.10.14 Личное письмо, emails. ЛЕ неформального стиля
с. 36, упр. 3, 4
с. 37, упр. 5, 6, 7 Диалогическая речь
с. 38, упр. 10 Ознакомительное чтение
с. 36, упр. 1
Поисковое чтение
с. 37, упр. 5
Изучающее чтение
с. 38, упр. 8, 9 стр 29 перевод
21
18.10.14 Телефон доверия в Британии. Confidential, bully, fundraise, further, volunteer
c. 39, упр. 3 Временные формы глагола
c. 39, упр. 2 Монологическая речь
c. 39, упр. 4
Ознакомительное чтение
c. 39, упр. 1
Поисковое чтение
с. 39, упр. 4
Выборочное понимание информации
с. 39, упр. 4. стр 28 стих. наизусть
22
21.10.14 Посещение Царицыно. ЛЕ по теме Достопримечательности
Диалогическая, монологическая речь
Activities Ознакомительное чтение
Activities стр 30-31 упр 2,4,5
23
25.10.14 Нервная система человека ЛЕ по теме Анатомия
Диалогическая речь
с. 40, упр. 2 Ознакомительное чтение
с. 40, упр. 1 стр 31 упр 7
24
25.10.14 Экологическая упаковка ЛЕ по теме Экология
с. 41, упр. 2 Диалогическая речь
c. 41, упр. 3
Ознакомительное чтение
c. 41, упр. 1
Поисковое чтение
c. 41, упр. 2 Общее понимание информации
c. 41, упр. 3 отрывок из Джейн Эйр
25
08.11.14 Относительные местоимения. с. 43, упр. Use of English с. 43, упр. Use of English с. 43, упр. Speaking с. 42, упр. Listening упр 2-4 стр 32
26
08.11.14 Работа с литературным текстом. Работа с текстом стр 33 упр 6 (b)
27
11.11.14
Полуофициальное письмо. упр 2 стр 37
MODULE 3. RESPONSIBILITY
28
15.11.14 Преступления и закон Активная:
Arrest, burglary, burgle, crime, illegal, imprisonment, kidnap, mugging, offence, pickpocket, rob, sentence, shoplift, suspect, theft, unlawful, witness, drive sb, find sb guilty, take sb to court
c. 46, упр. 3–5
c. 47, упр. 6
Идиоматические выражения
c. 49, упр. 4. Монологическая речь
c. 47, упр. 7 Ознакомительное чтение
c. 46, упр. 1, 2 Общее понимание информации
c. 46, упр. 1 стр 40, текст
29
15.11.14 Права и ответственность Активная:
Abolish, deal, defend, deny, face, offend, reject, right, tolerate, treat, violate, accept responsibility, do one’s bit, give sb the responsibility of sth, have the responsibility to do sth, take responsibility for
c. 48, упр. 1, 4, 5
c. 49, упр. 8 Диалогическая речь
c. 48, упр. 2, 3
c. 49, упр. 7, 9, 10 Ознакомительное чтение
c. 49, упр. 7а
Поисковое чтение
c. 49, упр. 7b Полное понимание информации
c. 49, упр. 7, 11 стр 41, текст
30
22.11.14 Безличные формы глагола.
Фразовый глагол keep
c. 51, упр. 6
Р. Т. с. 23, упр. 8
Слова с предлогами -ing форма/инфинитив с/без частицы to
c. 50, упр. 1, 2, 4 Диалогическая речь
c. 50, упр. 3 Поисковое чтение
c. 50, упр. 1 стр 43
31
22.11.14 Фразовый глагол keepc. 51, упр. 7
Р. Т. с. 23, упр. 9 c. 51, упр. 5
с. 168, упр. 1, 3, 4, 6, 7*
словарный диктант
32
25.11.14 Лексика на тему "Преступность" Coarse, smother, limp, glare, seize, head over heels, tremble, ravenously, timidly, tilt
c. 53, упр. 4, 5 Монологическая речь
c. 52, упр. 2
c. 53, упр. 6
Диалогическая речь
c. 53, упр. 8 Ознакомительное чтение
c. 52, упр. 1, 2
Изучающее чтение
c. 52, упр. 3
стр 46-47, тексты
33
02.12.14 Преступления не оправдываются. c. 54, упр.1
c. 55, упр. 4, 5 Диалогическая речь
c. 56, упр. 8 Изучающее чтение
c. 54, упр. 1b
Ознакомительное чтение
c. 54, упр. 2, 3
c. 55, упр. 4, 6
Поисковое чтение
c. 54, упр. 1а
c. 56, упр. 8а стр 49 упр 7
34
06.12.14 Эссе: Ваше мнение. Вводные слова
Структура и алгоритм написания сочинения-размышления на предложенную тему. стр 55
35
06.12.14 Стратегия написания эссе. слова-клише
36
09.12.14 Слова-связки для написания эссе. словарь
37
13.12.14 Эссе: Следует ли подростку помогать по дому. стр 57
38
13.12.14 Эссе: Следует ли подростку помогать по дому. стр 57
39
16.12.14 Статуя Свободы Freedom, harbour, gateway, pass through, immigration, legal, homeland, depict, loose-fitting robe, torch, tablet, ray, continent, life-size replica
c. 57, упр. 3 Монологическая речь
с. 57, упр. 1, 4 Ознакомительное чтение
c. 57, упр. 2
Изучающее чтение
c. 57, упр. 3 Понимание основного содержания
c. 57, упр. 4 стр 58 - мои права.
40
20.12.14 Декларация независимости ЛЕ по теме Права человека Монологическая, диалогическая речь
Activities Ознакомительное чтение
Activities стр 59
MODULE 4. DANGER!
41
20.12.14 Опасность! Collarbone, cure, excruciating, fracture, harsh, heel, hip, hurt, injury, inside, internal, muscle, nagging, nail, pain, scratch, severe, shin, skull, sprain, subconscious, swollen, throat, thumb, treat, unconscious, waist, wound, wrist, narrow, escape
c. 65, упр. 4, 5, 6
c. 159, упр. 1, 2* Диалогическая речь
с. 58, упр. 1, 3 Ознакомительное чтение
с. 58, упр. 2
Общее понимание информации
с. 58, упр. 2b стр 64, текст
42
23.12.14 Несмотря ни на что. ЛЕ по теме Монологическая речь
с. 59, упр. 1, 4
Диалогическая речь
с. 59, упр. 3 Ознакомительное чтение
с. 59, упр. 1
Изучающее чтение
с. 59, упр. 2 упр 5-6 стр 65
43
27.12.14 Аудированиес. 61, упр. Use of English
с. 61, упр. Use of English с. 61, упр. Speaking
с. 60, упр. Reading с. 61, упр. Listening
стр 67 упр 5
44
27.12.14 Марк Твен «Приключения
Тома Сойера» Glimpse, stretch, labour, hail, row, track out, string, admit, drown, fetch
с. 71, упр. 3
Глаголы движения
с. 71, упр. 4 Монологическая речь
с. 70, упр. 1
с. 71, упр. 5, 6, 7 Ознакомительное чтение
с. 70, упр. 1
Изучающее чтение
с. 70, упр. 2 Полное понимание информации
с. 71, упр. 3 стр 70-71
45
30.12.14 Работа с грамматическим материалом. Прилагательные/наречия
с. 73, упр. 6
Р. Т. с. 33, упр. 1
Вводные слова, выражающие последовательность событий
с. 73, упр. 4
Аллитерация
с. 74, упр. 10
Сравнение
с. 75, упр. 11
Метафора
с. 75, упр. 12
Причастия настоящего и прошедшего времени
с. 75, упр. 13
Гипербола
с. 75, упр. 14
ЛЕ для описания чувств
с. 74, упр. 7
с. 75, упр. 15
Глаголы движения
с. 74, упр. 8 Монологическая речь
с. 72, упр. 2
Диалогическая речь
с. 76, упр. 16а Ознакомительное чтение
с. 72, упр. 1
с. 76, упр. 15а
Изучающее чтение
с. 72, упр. 3
Поисковое чтение
Р. Т. с. 33, упр. 2, 5 повторение
46
13.01.15 Болезни. Работа с текстом. ЛЕ по теме Монологическая речь
Диалогическая речь
Activities Ознакомительное чтение
Activities стр 67 упр 5
47
17.01.15 Пассивный залог. с. 78, упр. 1а ЛЕ по теме
Монологическая речь
с. 70, упр. 1, 3 Изучающее чтение
с. 78, упр. 2 Выборочное понимание информации
c. 70, упр. 3 упр 10-11 стр 69
48
17.01.15 Пассивный залог ЛЕ по теме
Монологическая речь
c. 70, упр. 1, 3
Диалогическая речь
c. 71, упр. 4 Ознакомительное чтение
c. 70, упр. 1, 2 стр 70, перевод
49
20.01.15 Работа с текстом. c. 71, упр. Use of English c. 71, упр. Use of English c. 71, упр. Speaking Р. Т. с. 35, упр. 1 c. 71, упр. Listening упр 3,4 стр 71
50
24.01.15 Глаголы выражения чувств упр 8,10 стр 74
51
24.01.15 Технология написания рассказа стр 77
52
27.01.15 Повествование Монологическая речь
Диалогическая речь стр 72 упр 4 до конца, стр 73 упр 4(б)
53
31.01.15 Леди с лампой. Работа с текстом. ЛЕ по теме Монологическая речь
Диалогическая речь стр 73 упр 6
54
31.01.15 Пожар в Лондоне ЛЕ по теме Монологическая речь
Диалогическая речь стр 75 упр 10-12
55
03.02.15 Вступление и завершение рассказов стр 77
MODULE 5. WHO ARE YOU?
56
24.02.15 Жизнь на улице. Активная:
Abandoned, disused, fully-furnished, office building, pedestrianised, posh, residential, rough, run-down, scarce, squat, well-lit
с. 84, упр. 4
с. 85, упр. 5
с. 160, упр. 1* Монологическая речь
с. 84, упр. 1
с. 85, упр. 6
Диалогическая речь
с. 84, упр. 2
с. 85, упр. 7
Изучающее чтение
с. 84, упр. 3
Понимание основной информации
с. 84, упр. 2 стр 85 до конца
57
28.02.15 Проблемы вашего города. Активная:
Beggar, graffiti, mess, overcrowded, pavement, public transport, roadworks, stray animal, street hawker, everything but the kitchen sink, have a roof over our heads, heavy traffic
с. 86, упр. 1, 2
с. 160, упр. 2–4*
Междометия
с. 87, упр. 8
Идиоматические выражения
с. 86, упр. 3 Монологическая речь
с. 86, упр. 1
Диалогическая речь
с. 87, упр. 6 Изучающее чтение
с. 87, упр. 5 Выборочное понимание информации
с. 86, упр. 2
с. 87, упр. 7 упр 5 стр 87
58
28.02.15 Модальные глаголы Особенности интонации при произношении сложных существительных
с. 87, упр. 5 Фразовый глагол do
с. 89, упр. 9
Р. Т. с. 39, упр. 7
Слова с предлогами
с. 89, упр. 8
Р. Т. с. 39, упр. 8 Модальные глаголы
с. 88, упр. 2–4
с. 89, упр. 6
с. 172, упр. 1–4* Монологическая речь
с. 86, упр. 4 Изучающее чтение
с. 88, упр. 1 упр 2 стр 88
59
03.03.15 Томас Гарди Fate, burden, grumble, pasture, troublesome, tend, estate, thriving, ornamental, descendant, throw upon one’s shoulders, by hook or by crook, crimson, in full view, emerald, dignified, fall in
с. 91, упр. 4
Виды зданий
Mansion, cottage, stable, lodge, manor, shed, hall, greenhouse
с. 91, упр. 5
с. 162, упр. 4* Диалогическая речь
с. 91, упр. 6 Ознакомительное чтение
с. 90, упр. 1
Изучающее чтение
с. 90, упр. 3
Поисковое чтение
с. 90, упр. 2 Понимание основного содержания
с. 89, упр. 6 стр 90
60
10.03.15
Тэсс из Д'Эрбервиллей. Слова-связки
с. 93, упр. 4 Диалогическая речь Поисковое чтение
с. 92, упр. 2 упр 1,2 стр 88
61
14.03.15 Написание докладов. ЛЕ формального стиля
с. 93, упр. 5
Р. Т. с. 41, упр. 2 с. 94, упр. 7 Ознакомительное чтение
с. 93, упр. 3
написания доклада
упр3 стр 93
62
14.03.15 Доклады, отчёты. Property, exterior, slate roof, stained glass, railing, estate
с. 95, упр. 2 b
Монологическая речь
с. 95, упр. 3 Ознакомительное чтение
с. 95, упр. 1
Изучающее чтение
с. 95, упр. 2 Выборочное понимание информации
с. 95, упр. 2
стр 91
63
17.03.15 Виды домов Property, exterior, slate roof, stained glass, railing, estate
с. 95, упр. 2 b Монологическая речь
Диалогическая речь
Activities Ознакомительное чтение
Activities стр 93, упр 3, упр 4 (б)
64
24.03.15 Закрепление. Виды домов. ЛЕ по теме Урбанизация
с. 96, упр. 1, 2 Диалогическая речь
с. 96, упр. 4 Изучающее чтение
с. 96, упр. 3
Понимание основного содержания
с. 96, упр. 3 стр 95-96, тексты
65
07.04.15 Мы в космосе не одни? Активная:
Antenna, cosmos, laser, orbit, radio wave, satellite, telescope
с. 102, упр. 1, 4
с. 103, упр. 5, 6
с. 161, упр. 1, 2* Монологическая речь
с. 97, упр. 1, 2, 3
Диалогическая речь
с. 97, упр. 4 Изучающее чтение
с. 97, упр. 2, 3
Ознакомительное чтение
с. 97, упр. 1
Понимание основного содержания
с. 97, упр. 1, 2 стр 104, упр 3,5
MODULE 6. COMMUNICATION
66 Средства массовой информации Активная:
Article, broadsheet, coverage, covering, feature, first, front, heading, headline, media, news bulletin, news flash, press, tabloid
с. 104, упр. 1–3
с. 161, упр. 3, 4*
Идиоматические выражения
с. 105, упр. 10
Р. Т. с. 45, упр. 4 Монологическая речь
с. 104, упр. 1
Диалогическая речь
с. 104, упр. 4
с. 105, упр. 7 Ознакомительное чтение
с. 105, упр. 5
Поисковое чтение
с. 105, упр. 6 Выборочное понимание информации
с. 105, упр. 5, 8 стр 106 упр 5-7
67
11.04.15 Косвенная речь. Белый клык. Фразовый глагол talk
с. 107, упр. 10
Р. Т. с. 47, упр. 9
Слова с предлогами
с. 107, упр. 11
Р. Т. с. 47, упр. 10
Whine, remainder, turn upon sb, to comfort, breed, drag on, twitch, decisively, growl, scream, shake, bark, stumble, pant
Косвенная речь
с. 106, упр. 1
с. 174, упр. 2–5
с. 175, упр. 8, 9
Модальные глаголы в косвенной речи
с. 107, упр. 9 Монологическая речь
с. 108, упр. 2
с. 109, упр. 7
Ознакомительное чтение
с. 108, упр. 1
Поисковое чтение
с. 109, упр. 6 перевод стр108
68
14.04.15
Загрязнение океана. с. 108–109, упр. 4, 5
Р. Т. с. 48, упр. 2 Диалогическая речь
с. 109, упр. 8 подготовка к сочинению
69
18.04.15 Сочинение за и против : Пишем сочинение по предложенным темам. Вводные слова
с. 111, упр. 4
Р. Т. с. 49, упр. 1 Диалогическая речь
с. 112, упр. 10
Ознакомительное чтение
с. 110, упр. 2
с. 112, упр. 8 повторение
70
18.04.15 Сочинение за и против : Пишем сочинение по предложенным темам. Occupation, invasion, roughly, declining, native, revive, fluently
с. 113, упр. 3 Монологическая речь
с. 113, упр. 4
Ознакомительное чтение
с. 113, упр. 1
Изучающее чтение
с. 113, упр. 2 Понимание основного содержания
с. 113, упр. 2 повторение
71
21.04.15 У меня есть мечта. ЛЕ по теме Монологическая речь
Диалогическая речь
Activities Ознакомительное чтение
Activities стр 121 текст до конца
72
25.04.15 Деловое письмо. Loft, airmail, award a medal, blanket, to convey, to signal, peak, efficient, whistle
с. 114 упр. 2 Монологическая речь
с. 114, упр. 1
Диалогическая речь
с. 114, упр. 3 Ознакомительное чтение
с. 114, упр. 1
Полное понимание информации
с. 114, упр. 2 письмо
73
25.04.15 Деловое письмо. ЛЕ по теме с. 115, упр. 1, 3 Монологическая речь
с. 115, упр. 1 b, 4
Диалогическая речь
с. 115, упр. 5 Ознакомительное чтение
с. 115, упр. 1
Изучающее чтение
с. 115, упр. 2 Полное понимание информации
с. 115, упр. 1 повторение
74
28.04.15 Условное наклонение. с. 117, упр. Use of English с. 117, упр. Use of English с. 117, упр. Speaking с. 116, упр. Reading с. 117, упр. Listening упр 1 стр 126
75
02.05.15 Работа с диалогами. Трудные для различения ЛЕPlace/position, syllabus/prospectus, qualifications/qualities, fees/prices, classmates/colleagues, lesson/subject, pricing/funding, grant/loan
с. 122, упр. 3
Идиоматические выражения
с. 123, упр. 9
составить свой диалог
MODULE 7. IN DAYS TO COME
77
02.05.15 Аудирование диалогов Активная:
Achieve, fault, long, overcome, reject, come up against, a dream come true, dash one’s hopes, get one’s hopes up, give up hope, have high hopes of, pin one’s hopes on
с. 120, упр. 2–5
с. 162, упр. 1, 4* Диалогическая речьс. 121, упр. 6, 7 Ознакомительное чтение
с. 120, упр. 1
Поисковое чтение
с. 120, упр. 2 Понимание основной информации
с. 120, упр. 2 учить диалог
78
05.05.15 Деловое письмо. 7ЛЕ формального стиля
с. 129, упр. 5, 6
Р. Т. с. 57, упр. 1Активная:
Complete, drop out, apply for, graduate, enroll, hand in, win, study, attend
с. 122, упр. 2
с. 162, упр. 2, 3*
Р. Т. с. 53, упр. 1
Диалогическая речь
с. 122, упр. 4
с. 123, упр. 6 Изучающее чтение
с. 123, упр. 5 Выборочное понимание информации
с. 123, упр. 5b, 7, 8
упр 1,2 стр 128
79
12.05.15 Мистические места. Активная:
Bay, canal, dam, glacier, hot spring, mountain range, plain, pond, swamp, valley, waterfall, wood, die out, bring sth to life
с. 138, упр. 3
с. 139, упр. 5, 6
с. 163, упр. 1–4* Сослагательное наклонение 1, 2, 3
с. 124, упр. 1, 2
с. 176, упр. 1–3*
Инверсия в придаточных условия
с. 124, упр. 3, 4 стр 139 тексты
80
16.05.15 Путешествия. Интонационная модель и ритм в стихотворении
с. 127, упр. 8 Keep one’s head, impostor, twist, stoop, worn-out, heap, winning, will, virtue, the common touch
с. 126, упр. 3
Р. Т. с. 56, упр. 1
ЛЕ по теме Характер
с. 127, упр. 4 Монологическая речь
с. 127, упр. 9
Диалогическая речь
с. 127, упр. 10 Ознакомительное чтение
с. 126, упр. 1
Изучающее чтение
с. 127, упр. 7 Общее понимание информации
с. 126, упр. 2 стр 149 текст
81
16.05.15 Джонатан Свифт. Путешествие Гулливера. Particulars, suffice, driven, spy, split, assume, attempt, fasten, slender, cord, bend
с. 144, упр. 4
ЛЕ по теме Погода
с. 145, упр. 5, 6
Идиоматические выражения
с. 145, упр.
Монологическая речь
с. 144, упр. 1, 2
Диалогическая речь
с. 145, упр. 10 Ознакомительное чтение
с. 144, упр. 1
Изучающее чтение
с. 144, упр. 3
Поисковое чтение
с. 145, упр. 8 Общее понимание информации
с. 144, упр. 2 стр 150
82
19.05.15 Моё любимое место Scrap by, meager, get carried away, interactive, one-on-one discussion, gown, go on
с. 131, упр. 3, 4 Монологическая речь
с. 131, упр. 4 Ознакомительное чтение
с. 131, упр. 1
Поисковое чтение
с. 131, упр. 2 Общее понимание информации
с. 131, упр. 1 рассказ
83
23.05.15 Эко-туризм. ЛЕ по теме Эко-туризм. с. 151, упр. 2, 3 Монологическая речь
Диалогическая речь
Activities Ознакомительное чтение
Activities.
151, упр. 1
Изучающее чтение
с. 151, упр. 2, 3 Полное понимание информации
с. 151, упр. 3 стр 151
84
23.05.15 Закрепление пройденного материала. To volunteer, retirement home, get a lot back, see people’s face light up, wise, community
с. 132, упр. 2b Монологическая речь
с. 132, упр. 1, 2
Диалогическая речь
с. 132, упр. 4 Поисковое чтение
с. 132, упр. 3 повторение
85-102 Резервный урок
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Предметное содержание речи
СТАНДАРТ
(тематика) «Английский в фокусе 10» «Английский в фокусе 11»
Социально-культурная сфера:
Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам.
Страна/страны изучаемого языка, её/их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей.
Природа и экология, научно-технический прогресс. Module 1 “Teenagers”; “Teenage fashion in the UK”; “The recycling loop”
Module 2 “Britain’s young consumers”; “Free-time activities”; “Literature”; “Great British sporting events”; “Clean air at home”; Spotlight on Russia: Fame
Module 3 “American High Schools”; “Endangered species”
Module 4 “Environmental protection”; “Environmental issues”; “Literature”; “The Great Barrier Reef”; “Photosynthesis”; “Tropical rainforests”; Spotlight on Russia: Environment
Module 5 “Beautiful Nepal”; “Holidays – problems and complaints”; “Literature”; “The River Thames”; “Weather”; “Marine litter”; Spotlight on Russia: Travel
Module 6 “Burns Night”; “Why organic farming?”
Module 7 “Types of performances”; “Literature”; “London landmarks”; “Music”; “Paper”; Spotlight on Russia: Arts
Module 8 “High tech gadgets”; “Electronic equipment and problems”; “Literature”; “British inventions”; “Science”; “Alternative energy”; Spotlight on Russia: Space Module 1 “Multicultural Britain”; “Victorian families”; “Neighbourly go green!”
Module 2 “The wrap on packaging!”; Spotlight on Russia: Culture
Module 3 “Ellis Island and the Statue of Liberty”; “Are you a green citizen?”; Spotlight on Russia: Dostoyevsky
Module 4 “Literature”; “Florence Nightingale – the Lady with the Lamp”; “London’s burning”; Going green 4; Spotlight on Russia: Luck
Module 5 “Home Sweet Home”; “Urbanisation in the developing world”; “Green belts? What are they?”; Spotlight on Russia: Tradition
Module 6 “Space technology”; “Newspapers and the media”; “Ocean noise pollution”; Spotlight on Russia: Space
Module 7 “UNIlife”; “Big change”; “Dian Fossey”
Module 8 “Geographical features”; “Airports and air travel”; “Literature”; “Going to the USA?”; “The father of Modern Art”; “Green places”; Spotlight on Russia: Exploring Russia
Соцально-бытовая сфера:
Повседневная жизнь семьи, её доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье.
Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми.
Здоровье и забота о нём, самочувствие, медицинские услуги. Module 1 “Character qualities”; “Literature”; “Discrimination”
Module 2 “Personalities”; “Literature”; “How responsible are you with your money?”
Module 3 “Literature”; “My friend needs a teacher!”
Module 6 “Food and health”; “Problems related to diet”; “Literature”; “Teeth”; “Why organic farming?”; Spotlight on Russia: Food
Module 7 “Teens today” Module 1 “Family ties”; “Relationships”; “Literature”; Spotlight on Russia: Life
Module 2 “Stress”; “Peer pressure”; “Literature”; “ChildLine”; “The Nervous system”
Module 3 “Crime and the law”; “Rights and responsibilities”; “Literature”; “The Universal Declaration of Human Rights”
Module 4 “Injuries”; “Illnesses”
Module 5 “A life on the streets”; “Problems in neighbourhoods”; “Literature”
Module 6 “Literature”
Учебно-трудовая сфера:
Современный мир профессий. Возможности продолжения образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее.
Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире. Module 3 “Schools around the world”; “Jobs”; “Formal letters”; “American High Schools”; Spotlight on Russia: Schools; Spotlight on Russia: Careers
Module 6 “Should it be compulsory to learn a foreign language at school?”; “Languages of the British Isles”; “Getting the message across”
Module 7 “I have a dream…”; “Education (university) and training”; “Literature”; “UNIlife”; Spotlight on Russia: Success
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Говорение
Диалогическая речь
СТАНДАРТ
Учащиеся должны уметь «Английский в фокусе 10» «Английский в фокусе 11»
вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики)
p. 11, ex. 5; p. 13, ex. 5; p. 19, ex. 5, 6; p. 21, ex. 4; p. 29, ex. 6; p. 31, ex. 9, 10; p. 43, ex. Speaking; p. 47, ex. 5; p. 49, ex. 9; p. 57, ex. 4; p. 61, ex. Speaking; p. 66, ex. 1b; p. 66, ex. 2; p. 73, ex. 7b; p. 74, ex. 9; p. 75, ex. 3; p. 79, ex. Speaking; p. 85, ex. 4, 5; p. 99, ex. Speaking; p. 104, ex. 2; p. 112, ex. 6b; p. 117, ex. 4; p. 124, ex. 4; p. 125, ex. 5, 8b; p. 129, ex. 6; p. 132, ex. 6b; p. 137, ex. Speaking; p. 143, ex. 3, 5b; p. 152, ex. 1 p. 12, ex. 3; p. 13, ex. 5; p. 20, ex. 9a; p. 31, ex. 7, 8b; p. 39, ex. 6; p. 41, ex. 4; p. 43, ex. Speaking; p. 49, ex. 9, 10; p. 56, ex. 8a; p. 61, ex. Speaking; p. 67, ex. 8; p. 86, ex. 4; p. 87, ex. 6; p. 96, ex. 4; p. 97, ex. 4; p. 104, ex. 1; p. 115, ex. 5; p. 117, ex. Speaking; p. 122, ex. 4; p. 123, ex. 6; p. 140, ex. 4; p. 153, ex. Speaking
беседовать о себе, своих планах
участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета
p. 11, ex. 4; p. 12, ex. 1; p. 14, ex. 5; p. 17, ex. 7; p. 25, ex. Speaking; p. 29, ex. 4 b; p. 31, ex. 8; p. 38, ex. 9; p. 40, ex. 1; p. 41, ex. 4; p. 47, ex. 4; p. 48, ex. 3; p. 54, ex. 1; p. 56, ex. 8; p. 58, ex. 1, 4; p. 64, ex. 5; p. 67, ex. 5; p. 82, ex. 2; p. 84, ex. 1b; p. 93, ex. 12; p. 94, ex. 14; p. 95, ex. 4; p. 97, ex. 4; p. 103, ex. 7; p. 105, ex. 5; p. 114, ex. 12; p. 117, ex. 4; p. 132, ex. 8; p. 133, ex. 6; p. 134, ex. 3; p. 135, ex. 3; p. 141, ex. 5; p. 148, ex. 1; p. 150, ex. 10a; p. 151, ex. 4; p. 152, ex. 4; p. 153, ex. 4; p. 155, ex. Speaking p. 17, ex. 8; p. 23, ex. 7; p. 28, ex. 1; p. 29, ex. 9; p. 38, ex. 10; p. 48, ex. 2, 3; p. 53, ex. 8; p. 55, ex. 5; p. 58, ex. 1; p. 59, ex. 3; p. 65, ex. 7, 8; p. 76, ex. 16a; p. 79, ex. 4; p. 85, ex. 7; p. 91, ex. 6; p. 94, ex. 7; p. 103, ex. 7b; p. 105, ex. 7; p. 109, ex. 8; p. 112, ex. 10; p. 114, ex. 3; p. 121, ex. 7; p. 130, ex. 8; p. 132, ex. 4, 5; p. 148, ex. 12; p. 149, ex. 4, 5
Монологическая речь
СТАНДАРТ
Учащиеся должны уметь «Английский в фокусе 10» «Английский в фокусе 11»
рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики
p. 10, ex. 1; p. 16, ex. 2; p. 23, ex. 1; p. 46, ex. 1; p. 58, ex. 4; p. 59, ex. 1; p. 64, ex. 1; p. 77, ex. 1; p. 84, ex. 2; p. 96, ex. 1, 4, 5; p. 104, ex. 1b; p. 117, ex. 1, 2; p. 122, ex. 6; p. 135, ex. 1; p. 140, ex. 1b; p. 142, ex. 1; p. 153, ex. 1 p. 11, ex. 7; p. 23, ex. 1; p. 33, ex. 6b; p. 41, ex. 3; p. 47, ex. 7; p. 50, ex. 3; p. 52, ex. 1, 2; p. 59, ex. 4; p. 64, ex. 1; p. 65, ex. 9; p. 84, ex. 1; p. 102, ex. 2; p. 114, ex. 1; p. 115, ex. 1; p. 120, ex. 1, 2; p. 127, ex. 9; p. 132, ex. 1; p. 138, ex. 1; p. 150, ex. 1; p. 151, ex. 1
представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка p. 21, ex. 3; p. 28, ex. 1, 4; p. 34, ex. 1; p. 47, ex. 4; p. 57, ex. 1; p. 75, ex. 1, 4; p. 95, ex. 1, 3; p. 102, ex. 2; p. 115, ex. 3; p. 128, ex. 1; p. 133, ex. 4; p. 151, ex. 3; Spotlight on Russia, pp. 3–10 Speaking activities p. 16, ex. 1; p. 21, ex. 1; p. 39, ex. 4; p. 57, ex. 2, 4; p. 77, ex. 1, 3; p. 78, ex. 1; p. 90, ex. 2; p. 95, ex. 1, 3; p. 108, ex. 2; p. 113, ex. 1, 4; p. 126, ex. 1, 2; p. 131, ex. 1, 4; p. 133, ex. 1; p. 144, ex. 1, 2; p. 149, ex. 1, 3, 5
делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме
p. 13, ex. 11; p. 22, ex. 2b, 4; p. 23, ex. 4; p. 39, ex. 4; p. 56, ex. 7; p. 76, ex. 5; p. 77, ex. 4; p. 79, ex. Speaking; p. 95; ex. 3; p. 103, ex. 8; p. 115, ex. 3; p. 119, ex. Speaking; p. 135, ex. 4 p. 23, ex. 2, 3; p. 25, ex. Speaking; p. 28, ex. 5; p. 39, ex. 5; p. 47, ex. 7; p. 57, ex. 4; p. 79, ex. 3; p. 81, ex. Speaking; p. 96, ex. 4; p. 99, ex. Speaking; p. 109, ex. 9, 10; p. 115, ex. 4; p. 135, ex. Speaking; p. 139, ex. 7; p. 149, ex. 3
кратко передавать содержание полученной информации
p. 17, ex. 6, 7; p. 30, ex. 4; p. 32, ex. 1; p. 49, ex. 6; p. 53, ex. 5; p. 66, ex. 1; p. 70, ex. 1; p. 83, ex. 5; p. 88, ex. 1, 2; p. 97, ex. 3; p. 111, ex. 4; p. 122, ex. 1, 3; p. 124, ex. 3; p. 130, ex. 3; p. 134, ex. 3; p. 144, ex. 1; p. 146, ex. 1, 2; p. 147, ex. 8; p. 153, ex. 3 p. 12, ex. 1; p. 22, ex. 1; p. 23, ex. 5; p. 30, ex. 1; p. 35, ex. 6; p. 38, ex. 9; p. 39, ex. 4; p. 40, ex. 2; p. 53, ex. 5 a, 7; p. 66, ex. 1; p. 72; ex. 2; p. 85, ex. 6, 7; p. 86, ex. 1, 2; p. 103, ex. 7 a; p. 104, ex. 1; p. 109, ex. 7; p. 113, ex. 4; p. 122, ex. 1; p. 132, ex. 2 a; p. 133, ex. 4; p. 138, ex. 4; p. 140, ex. 1; p. 145, ex. 9; p. 149, ex. 4
АудированиеСТАНДАРТ
Учащиеся должны уметь«Английский в фокусе 10» «Английский в фокусе 11»
относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения Упражнения:
Listen and fill in the gaps;
Listen and check;
Listen to the speakers and choose the correct answer;
Listen and say (who/what/where…);
Listen and number;
Listen and repeat;
Listen to the sounds and say what you see, feel, smell, taste
Чтение
СТАНДАРТ
Учащиеся должны уметь «Английский в фокусе 10» «Английский в фокусе 11»
читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачиУпражнения:
Look at the title/picture/first line/last line and say what you expect to read;
Read and answer the questions;
Read again and find;
Read and say (who/where/which/why/when);
Read and match the paragraphs with the headings;
Read the rubric and find the key words/topic sentences;
Read the text and choose the correct answer;
Read and agree/disagree, give reasons
Письмо
СТАНДАРТ
Учащиеся должны уметь «Английский в фокусе 10» «Английский в фокусе 11»
писать личное письмо;
заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;
делать выписки из иноязычного текста;
составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;
рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;
описывать свои планы на будущее
Виды письменных сообщений:
A paragraph about what you like doing;
A conversation;
Informal letters;
A paragraph about how you spend your money;
Letters asking for/giving advice;
A diary entry;
A short message;
A short article about your school;
A CV, a letter of application;
A quiz;
A for-&-against essay;
A postcard;
An ending to a story;
A menu;
A report evaluating a place;
A survey;
A review;
An email to a pen friend;
A short description of a journey Виды письменных сообщений:
An opinion essay;
A short text about your family;
Descriptive writing;
A narrative;
A story;
A paragraph describing a dangerous journey;
A formal/informal/semi-formal letter;
A summary;
A short diary entry;
A report;
An essay giving advantages and disadvantages;
A short description of a perfect place for a trip
Грамматика
СТАНДАРТ «Английский в фокусе 10» «Английский в фокусе 11»
Cистематизация знаний о сложносочинённых и сложноподчинённых предложениях, в том числе условных предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных (Conditionals I, II, III).
Формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с конструкцией I wish… (I wish I had my own room.), конструкцией so/such + that (I was so busy that forgot to phone my parents.); эмфатических конструкций типа It’s him who …, It’s time you did sth.
Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect; модальных глаголов и их эквивалентов.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах действительного залога: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous и страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive.
Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive, Future Perfect Passive; знание неличных форм глагола (Infinitive, Participle I и Gerund) без различения их функций.
Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous.
Совершенствование навыков употребления определённого/неопределённого/нулевого артиклей; имён существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключения).
Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределённых, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/a little); количественных и порядковых числительных.
Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги во фразах, выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например о наречиях (firstly, finally, at last, in the end, however etc.) Present tenses (Active voice);
Phrasal verbs (look, take, pick, run, get, give, turn, bring);
Dependent prepositions;
Forming adjectives;
-ing-form/infinitive;
Forming abstract nouns;
Future tenses;
Comparative/superlative degree;
Forming personal pronouns;
Modal verbs;
Forming negative adjectives;
Linkers;
Past tenses;
Time linkers;
Articles;
Compound nouns;
Present/past participles;
Adjective-noun collacations;
Adjectives/adverbs;
Conditionals I, II, III;
Prefixes;
Clauses of concession;
The Passive;
Forming compound adjectives;
Reported speech;
Relative clauses;
Forming verbsPresent, future and past tenses;
Phrasal verbs (come, put, keep, go, do, talk, carry, check);
Used to, be/get used to, would;
Prepositions in relative clauses;
Linking words and phrases;
Character adjectives;
Relative clauses;
Clauses of purpose/result/reason;
-ing-form;
to-infinitive/infinitive without to;
The Passive;
The Causitive;
make, get, have;
Adjectives/adverbs;
Modal verbs;
Logical deductions;
Present/past participes;
Reported speech;
Conditionals I, II, III;
Inversions;
Unreal past;
Plural/singular nouns;
Quantifiers

Приложенные файлы

  • docx programma11
    Размер файла: 104 kB Загрузок: 4