ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КОСТРОМСКОЙ ОБЛАСТИ
ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«КОСТРОМСКОЙ КОЛЛЕДЖ БЫТОВОГО СЕРВИСА»
План проведения открытого урока
Из опыта участия в региональном этапе конкурса «учитель года»
Груздева Ирина Валерьевна, мастер производственного обучения ОГБПОУ «Костромской колледж бытового сервиса»
15.05.2015
План урока
Профессия: «Мастер отделочных строительных работ».
Предмет: учебная практика по профессиональному модулю ПМ.02 «Выполнение малярных работ».
Тема раздела: «Окраска поверхностей различными составами».
Тема урока: «Подбор малярных колеров».
Педагог: Груздева Ирина Валерьевна, мастер производственного обучения ОГБПОУ «Костромской колледж бытового сервиса».
Литература:
1. Белоусов Е.Д. «Технология малярных работ». Интернет – ресурс: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
2. Проектирование цветовой отделки. Интернет-ресурс: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]/
3. Уютный дом. Интернет-ресурс: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
4.Фролова Л.В. «Технология малярных работ. Рабочая тетрадь». Учебное пособие. М. Академия. 2010-144 с.
Технологическая карта урока
Таблица 1. Цели, формы и методы обучения
Цель урока
- изучить правила сочетания цветов в интерьере
Задачи урока
- актуализировать знания, связанные с цветом,
- познакомить с правилами подбора колера,
- рассмотреть понятия, «разбел» и «затемнение»
- сформировать умения сочетания цвета и применение его в интерьере
- развить память, внимание, логическое мышление,
- воспитать чувства ответственности,
- привить любовь к профессии.
Тип урока
Комбинированный урок (обобщение и систематизация знаний, изучение нового учебного материала, целевое применения усвоенного).
Планируемые образовательные результаты
ПК 3.2. Окрашивать поверхности различными малярными составами.
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.
ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.
Знать правила цветообразования и приемы смешивания пигментов с учетом их химического взаимодействия.
Уметь приготавливать окрасочные составы необходимого тона.
Иметь практический опыт окрашивания поверхностей различными малярными составами.
Методы и формы обучения
Объяснительно-иллюстративный, проблемный методы, элементы исследовательского метода,
фронтальная, индивидуальная формы обучения
Основные понятия и термины
Свет, цвет, дисперсия, цветовой спектр, основные и составные цвета, теплые и холодные тона, разбел, затемнение, подбор цвета в малярных работах.
Наглядно-демонстрационный материал
Презентация PowerPoint «Основы цветоведения», образцы получения составных цветов, раздаточный материал «Правила подбора цвета в интерьере», образцы практического использования подбора цвета в жилой комнате.
Оборудование
Мультимедийное оборудование, краски акварельные, кисти художественные, стаканчики для воды, палитра для смешивания красок, маркерная доска, магниты, шаблоны для выполнения практических заданий.
Таблица 2.Организационная структура урока
Этапы
Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения
Деятельность педагога
Деятельность обучающихся
Формы организационного взаимодействия
Универсальные учебные действия
Организационный момент.
2 мин.
Сообщение темы урока.
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка к уроку.
Вступительное слово педагога.
Слушают педагога, рассматривают иллюстрации в презентации.
Фронтальная
Личностные: имеют устойчивую мотивацию к учебной деятельности
Актуализация прежних знаний.
8-10 мин.
Повторение изученного ранее: обобщение и систематизирование знаний о цвете, подготовка студентов к восприятию нового материала.
Проведение опытов по получению составных цветов.
Педагог организует беседу о значении понятий «свет» и «цвет». Дает научно-достоверные определения этих понятий. Педагог предлагает вспомнить ранее изученные сведения об опыте И.Ньютона с лучом света, о получении цветового спектра, дает определение понятию «дисперсия», рассказывает о делении цветов на группы, объясняет понятия основных и составных цветов, предлагает провести мини исследование: опытным путем из трех основных цветов получить три составных цвета.
Слушают педагога, отвечают на вопросы, ведут диалог, рассматривают иллюстрации,
обобщают собственные представления о цвете.
Проводят опыты по получении составных цветов.
Демонстрируют полученный результат, делают вывод.
Фронтальная
Индивидуальная
Познавательные: извлекают необходимую информацию, запоминают последовательность проведения опытов, получают результат опытов.
Личностные: ориентированы на восприятие информации, имеют мотивацию учебной деятельности.
Коммуникативные: умеют слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания.
Изучение нового материала
10 мин.
Формирование новых понятий.
Педагог рассказывает о делении цветов на теплые и холодные, рассказывает о правилах сочетания цветов в дизайне помещений, о разбеле и затемнении, представляет примеры цветовых сочетаний в интерьере, рассказывает о взаимосвязи цвета и музыки.
Слушают педагога, отвечают на вопросы, рассматривают иллюстрации.
Фронтальная
Познавательные: извлекают необходимую информацию из объяснения.
Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, знают правила поведения на уроке.
Практическая деятельность
15 мин.
Формирование умений применения знаний в практической деятельности.
Практическое задание «Подбор сочетания цветов в интерьере»
Педагог объясняет правила выполнения практического задания, рассказывает о том, что для выполнения задания можно пользоваться раздаточным материалом. Педагог создает игровую ситуацию «Проектная строительная организация». Предлагает всем студентам побыть в роли проектировщика и принять участие в конкурсной разработке варианта цветового решения жилой комнаты.
Педагог во время выполнения студентами задания выполняет следующие действия: наблюдает, советует, косвенно руководит деятельностью, отвечает на вопросы, следит за организацией рабочего места.
Слушают педагога, задают вопросы. Выполняют практическое задание по подбору сочетания цветов в интерьере, находят самостоятельное решение по выбору группы сочетания цветов.
Фронтальная
Индивидуальная
Познавательные: умеют организовать пространство рабочего места, ориентируются в задании.
Регулятивные: выполняют контроль в форме сличения способа действий и его результата с образцом с целью обнаружения отличий.
Личностные: понимают значимость правильной организации рабочего места, знают, выражают положительное отношение к процессу познания.
Коммуникативные: умеют задавать вопросы с целью уточнения последовательности выполнения задания.
Подведение итогов работы.
Рефлексия.
5-7 мин.
Выставка работ.
Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результата работы.
По окончанию выполнения задания педагог предлагает обсудить полученный результат.
Педагог организует закрепление изученного материала с помощью графического теста.
Рассматривают выполненные работы, оценивают их, отвечают на вопросы, определяют эмоциональное состояние на уроке.
Фронтальная
Личностные: эстетически воспринимают готовые работы, сориентированы на активное восприятие окружающего мира.
Регулятивные: умеют адекватно оценить свою работу на фоне всех выставленных работ.
Коммуникативные: умеют излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения.
15
ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«КОСТРОМСКОЙ КОЛЛЕДЖ БЫТОВОГО СЕРВИСА»
План проведения открытого урока
Из опыта участия в региональном этапе конкурса «учитель года»
Груздева Ирина Валерьевна, мастер производственного обучения ОГБПОУ «Костромской колледж бытового сервиса»
15.05.2015
План урока
Профессия: «Мастер отделочных строительных работ».
Предмет: учебная практика по профессиональному модулю ПМ.02 «Выполнение малярных работ».
Тема раздела: «Окраска поверхностей различными составами».
Тема урока: «Подбор малярных колеров».
Педагог: Груздева Ирина Валерьевна, мастер производственного обучения ОГБПОУ «Костромской колледж бытового сервиса».
Литература:
1. Белоусов Е.Д. «Технология малярных работ». Интернет – ресурс: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
2. Проектирование цветовой отделки. Интернет-ресурс: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]/
3. Уютный дом. Интернет-ресурс: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
4.Фролова Л.В. «Технология малярных работ. Рабочая тетрадь». Учебное пособие. М. Академия. 2010-144 с.
Технологическая карта урока
Таблица 1. Цели, формы и методы обучения
Цель урока
- изучить правила сочетания цветов в интерьере
Задачи урока
- актуализировать знания, связанные с цветом,
- познакомить с правилами подбора колера,
- рассмотреть понятия, «разбел» и «затемнение»
- сформировать умения сочетания цвета и применение его в интерьере
- развить память, внимание, логическое мышление,
- воспитать чувства ответственности,
- привить любовь к профессии.
Тип урока
Комбинированный урок (обобщение и систематизация знаний, изучение нового учебного материала, целевое применения усвоенного).
Планируемые образовательные результаты
ПК 3.2. Окрашивать поверхности различными малярными составами.
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.
ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.
Знать правила цветообразования и приемы смешивания пигментов с учетом их химического взаимодействия.
Уметь приготавливать окрасочные составы необходимого тона.
Иметь практический опыт окрашивания поверхностей различными малярными составами.
Методы и формы обучения
Объяснительно-иллюстративный, проблемный методы, элементы исследовательского метода,
фронтальная, индивидуальная формы обучения
Основные понятия и термины
Свет, цвет, дисперсия, цветовой спектр, основные и составные цвета, теплые и холодные тона, разбел, затемнение, подбор цвета в малярных работах.
Наглядно-демонстрационный материал
Презентация PowerPoint «Основы цветоведения», образцы получения составных цветов, раздаточный материал «Правила подбора цвета в интерьере», образцы практического использования подбора цвета в жилой комнате.
Оборудование
Мультимедийное оборудование, краски акварельные, кисти художественные, стаканчики для воды, палитра для смешивания красок, маркерная доска, магниты, шаблоны для выполнения практических заданий.
Таблица 2.Организационная структура урока
Этапы
Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения
Деятельность педагога
Деятельность обучающихся
Формы организационного взаимодействия
Универсальные учебные действия
Организационный момент.
2 мин.
Сообщение темы урока.
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка к уроку.
Вступительное слово педагога.
Слушают педагога, рассматривают иллюстрации в презентации.
Фронтальная
Личностные: имеют устойчивую мотивацию к учебной деятельности
Актуализация прежних знаний.
8-10 мин.
Повторение изученного ранее: обобщение и систематизирование знаний о цвете, подготовка студентов к восприятию нового материала.
Проведение опытов по получению составных цветов.
Педагог организует беседу о значении понятий «свет» и «цвет». Дает научно-достоверные определения этих понятий. Педагог предлагает вспомнить ранее изученные сведения об опыте И.Ньютона с лучом света, о получении цветового спектра, дает определение понятию «дисперсия», рассказывает о делении цветов на группы, объясняет понятия основных и составных цветов, предлагает провести мини исследование: опытным путем из трех основных цветов получить три составных цвета.
Слушают педагога, отвечают на вопросы, ведут диалог, рассматривают иллюстрации,
обобщают собственные представления о цвете.
Проводят опыты по получении составных цветов.
Демонстрируют полученный результат, делают вывод.
Фронтальная
Индивидуальная
Познавательные: извлекают необходимую информацию, запоминают последовательность проведения опытов, получают результат опытов.
Личностные: ориентированы на восприятие информации, имеют мотивацию учебной деятельности.
Коммуникативные: умеют слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания.
Изучение нового материала
10 мин.
Формирование новых понятий.
Педагог рассказывает о делении цветов на теплые и холодные, рассказывает о правилах сочетания цветов в дизайне помещений, о разбеле и затемнении, представляет примеры цветовых сочетаний в интерьере, рассказывает о взаимосвязи цвета и музыки.
Слушают педагога, отвечают на вопросы, рассматривают иллюстрации.
Фронтальная
Познавательные: извлекают необходимую информацию из объяснения.
Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, знают правила поведения на уроке.
Практическая деятельность
15 мин.
Формирование умений применения знаний в практической деятельности.
Практическое задание «Подбор сочетания цветов в интерьере»
Педагог объясняет правила выполнения практического задания, рассказывает о том, что для выполнения задания можно пользоваться раздаточным материалом. Педагог создает игровую ситуацию «Проектная строительная организация». Предлагает всем студентам побыть в роли проектировщика и принять участие в конкурсной разработке варианта цветового решения жилой комнаты.
Педагог во время выполнения студентами задания выполняет следующие действия: наблюдает, советует, косвенно руководит деятельностью, отвечает на вопросы, следит за организацией рабочего места.
Слушают педагога, задают вопросы. Выполняют практическое задание по подбору сочетания цветов в интерьере, находят самостоятельное решение по выбору группы сочетания цветов.
Фронтальная
Индивидуальная
Познавательные: умеют организовать пространство рабочего места, ориентируются в задании.
Регулятивные: выполняют контроль в форме сличения способа действий и его результата с образцом с целью обнаружения отличий.
Личностные: понимают значимость правильной организации рабочего места, знают, выражают положительное отношение к процессу познания.
Коммуникативные: умеют задавать вопросы с целью уточнения последовательности выполнения задания.
Подведение итогов работы.
Рефлексия.
5-7 мин.
Выставка работ.
Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результата работы.
По окончанию выполнения задания педагог предлагает обсудить полученный результат.
Педагог организует закрепление изученного материала с помощью графического теста.
Рассматривают выполненные работы, оценивают их, отвечают на вопросы, определяют эмоциональное состояние на уроке.
Фронтальная
Личностные: эстетически воспринимают готовые работы, сориентированы на активное восприятие окружающего мира.
Регулятивные: умеют адекватно оценить свою работу на фоне всех выставленных работ.
Коммуникативные: умеют излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения.
15
Приложенные файлы
