Школный ералаш 2

«Школьный ералаш»


Цель: Создание праздничной торжественной обстановки, доброжелательной
атмосферы . Способствовать развитию мышления и творческой активности.
Задачи: 1. Развивать активность и творческий потенциал учащихся.
2. Воспитывать уважительное отношение учащихся к педагогам.
3. Формировать духовно-нравственные качества личности у учащихся, такие как: доброта, дружба, отзывчивость, внимание, забота и т.д.
Форма : Ролевая игра
Воспитатель: Здравствуйте дорогие гости, ребята. Мы рады вас приветствовать на нашем празднике «Школьный ералаш»! Помочь его провести я попросила детей старшей группы. А, что получилось, вы увидите сами.

1-й Внимание! Внимание!
2-й Наш микрофон установлен на площадке второго этажа школы Н.
1-й До конца перемены осталось пять минут
музыка
2-й В коридоре у учительской мы видим Директора который что-то предлагает учителям.
1-й Подслушаем
Директор: Товарищи педагоги, кто хочет чаю, подходите к бассейну. Вода уже закипела.
(Ведущие быстро возвращаются на место)
Музыка. Директор подходит к ведущим.
Директор : Вы из РОНО?тт
Ведущие молчат, пожимают плечами.
Директор: Ясно. Опять жалоба.
2-й Что-вы! Мы хотим снять репортаж о вашей замечательной школе. Директр Пойдемте-ка по коридорам школы в классы.
1-й А вот и ученик! Вы только посмотрите, как ему тяжело, он сгибается под тяжестью учебников, тетрадей!  Бедняжка!  2-й ведущий. Мы немедленно пошлем запрос депутатам Думы о перегрузке детей.  Директор помогает ребенку поставить ранец на стол и начинает (чтобы только всем было видно) вытаскивать из него огромную бутылку фанты, журналы мод, большой пакет чипсов, косметику, плейер, диски, наушники...  Директор. А где же книги, тетради?  1-й ведущий. А вот! (В руках маленькая записная книжка.)  Директор. Молодец! Я вижу, что ты готов к занятиям. 
музыка
Появляется своеобразно одетый учитель в очках, в парике, в руках у него карта, глобус, книги.  1-й ведущий. Кто это?  Директор. Это наш новый учитель, подающий большие надежды в воспитании будущего поколения.  Светлана Сергеевна.


Директор. Ну, теперь все в порядке... Сейчас будет урок природоведения.
Сценка "На уроках природоведения" 
 Действующие лица: учитель и ученики класса
Учитель: Кто может назвать пять диких животных?
Ученик Петров тянет руку.
Учитель: Отвечай, Петров.
Ученик Петров: Тигр, тигрица и ... три тигрёнка.
 Таня
Учитель: Что такое дремучие леса? Отвечай, Косичкина!
Ученица Косичкина: Это такие леса, в которых ... хорошо дремать.
 Диана
Учитель: Симакова, назови, пожалуйста, части цветка.
Ученица Симакова: Лепестки, стебель, горшок.
Максим П.
Учитель: Иванов, ответь нам, пожалуйста, какую пользу приносят человеку птицы и животные?
Ученик Иванов: Птицы клюют комаров, а кошки ловят для него мышей.
 Максим К
Учитель:Петухов, какую книгу о знаменитых путешественниках ты прочитал?
Ученик Петухов: «Лягушка-путешественница»
 Миша
Учитель: Кто ответит, чем отличается море от реки? Пожалуйста, Мишкин.
Ученик Мишкин: У реки два берега, а у моря - один.
 Андрей
Ученик Зайцев тянет руку.
Учитель: Что тебе, Зайцев? Что-то хочешь спросить?
Ученик Зайцев: Марь Иванна, правда, что люди от обезьяны произошли?
Учитель: Правда.
Ученик Зайцев: То-то я смотрю: обезьян так мало стало!
 Ваня П.
Учитель: Козявин, ответь, пожалуйста, какая продолжительность жизни мыши?
Ученик Козявин: Ну, Марь Иванна, это целиком и полностью зависит от кошки.
 Юра
Учитель: К доске пойдёт ...Петров и расскажет нам о крокодиле.
Ученик Петров(выйдя к доске): Длина крокодила от головы до хвоста - пять метров, а от хвоста до головы - семь метров.
Учитель: Подумай, что ты говоришь! Разве так бывает?
УченикПетров: Бывает! Например, от понедельника до среды - два дня, а от среды до понедельника - пять!
 Таня
Учитель:Косичкина, ответь, для чего людям нужна нервная система?
Ученик Косичкина: Чтобы нервничать.
 Диана
Учитель: Почему ты,Симакова , каждую минуту смотришь на часы?
Ученик Симакова: Потому что я ужасно беспокоюсь, как бы звонок не прервал потрясающе интересный урок.
 
Максим П.
Учитель: Ребята, кто ответит, куда летит птица с соломинкой в клюве?
Ученик Иванов тянет руку выше всех.
Учитель: Попытайся, Иванов.
Ученик Иванов: В коктейль-бар, Марь Иванна.
 Максим К.
Учитель:Петухов, какие зубы появляются у человека последними?
Ученица Петухов: Вставные, Марь Иванна.
 
Учитель: Сейчас я задам вам очень сложный вопрос, за правильный ответ сразу поставлю пятёрку с плюсом. А вопрос такой: «Почему европейское время опережает американское?»
Миша
Ученик Мишкинтянет руку.
Учитель: Отвечай, Клюшкин.
Ученик Мишкин: Потому, что Америку открыли позже
Директор. Ну, как класс? Как урок? Цели и задачи урока выполнили? 
1 ведущий пожимает плечами
2-й А как у вас проходит перемена7
музыка
ДИРЕКТОР: А перемены у нас проходят вот так
Дети готовятся к следующему уроку, Повторяют дом. Задание, обсуждают последние новинки ведущих фирм.

Дети садятся на свои места
Директор А перемены у нас проходят вот так
Дети готовятся к следующему уроку, Повторяют дом. Задание, обсуждают последние новинки ведущих фирм.
И заметьте никаких драк и криков
МУЗЫКА

Появляется Валентин держит в руках банку краски, малярные кисти, вазу.
1-й спрашивает у директора : У вас в школе ремонт?
Директор: Что вы! Это наш учитель рисования в образе.
Музыка
"Урок рисования в школе" 
Дети сидят за этюдниками. Учитель у доски.  
УЧИТЕЛЬ: Итак, дети, сегодня мы рисуем вазу.
МУЗЫКА
(Учитель ставит вазу на постамент.
Проходит время. Учитель начинает ходить между этюдниками и смотреть, что нарисовано. У всех ваза в той или иной стадии.
Учитель подходит к очередному ученику и удивленно всматривается. На листе у ученика взрывы, солдаты, танки.)
УЧИТЕЛЬ? Сергей, объясни – что это?!
УЧЕНИК: Ну, как же, Валентин Андреевич! Это – ваза!
УЧИТЕЛЬ: Это – ваза?!!!!
УЧЕНИК: Валентин Андреевич, вы же художник! Вы должны понимать, что я так вижу! Вот так я вижу вазу! (показывается рисунок)
УЧИТЕЛЬ: (спокойно) Ну, хорошо давай дневник!
Ученик отдает дневник учителю. Учитель ставит большую двойку и отдает дневник ученику.
УЧЕНИК: (заглянув в дневник) Два?! За что!??
УЧИТЕЛЬ: Да что ты, Сережа! Это не два, это – пять! Просто я так вижу!
1-й ведущий. Теперь можно быть уверенными: будущее России в культурных руках!
. 2Ведущий. Вы видите, что это школа радости и счастливого детства! Как нигде, в этой школе уделяется внимание культуре, художественному воспитанию детей. 

Сейчас у нас будет урок литературы. Роман Сергеевич задерживается, где то. Подождем его в коридоре.
Призвание

Звенит звонок на урок, школьники ждут учителя. Он задерживается. Один из учеников крадётся к учительскому столу, садится на табуретку. Видно, что сначала он немного побаивается, что учитель зайдёт, но быстро осваивается. На лице появляется улыбка. Класс ждёт, что будет дальше.
Макс.- Настал наш долгожданный урок русской литературы! Поаплодируем!
Авт.Класс нехотя и вразнобой хлопает в ладоши.
Авт.Мальчик берёт со стола учебник (хрестоматия по русской литературе), листает:
Макс.- Итак, тема нашего сегодняшнего урока... так... это не то... это тоже не годится...
Авт.Он долистывает до содержания, довольно говорит “О!” и продолжает:
Макс - Тема нашего сегодняшнего урока – годовой курс русской литературы! Откройте учебники на странице с содержанием.
Авт.Класс поддерживает игру, некоторые хихикают. Шелест открывающихся учебников.
Макс.- Начнём сначала. Лермонтов Мэ Ю! Колоскова, что ты можешь сказать о Мэ Ю Лермонтове?
Колоскова, радостно:
- Лермонтов Ме Ю – страницы три – двадцать пять!
Макс.- Молодец, Колоскова! Идём дальше! Пушкин! Вова Птицын, что ты можешь сказать о Пушкине?
Вова Птицын:
- Пушкин А Сэ. Страницы двадцать шесть – восемьдесят, - качает головой. – Очень много, очень...
Макс.- Отлично, Птицын! Дальше у нас...
Авт.Показывают класс через некоторое время.
Мальчик, “заменяющий” учителя:
Макс.- ...И на пятьсот двадцать второй странице годовой курс русской литературы неожиданно заканчивается! Молодцы! Вы все хорошо потрудились! Достаньте дневники и поставьте себе оценку за год. Оцените свои знания!
Авт.Все пишут на последних страницах дневника “Годовая оценка по рус. лит.” Хихикая, ставят себе тройки и двойки. Лже-учитель ходит между рядами, кивает. Смотрит на дневник мальчика, который ставит себе двойку, говорит:
Макс- Больше самокритичности, больше!
Авт.Мальчик радостно зачёркивает двойку и рисует единицу.
В этот момент в класс заходит учитель. Все испуганно на него смотрят. Он подходит к учительскому столу и, улыбаясь, говорит:
Роман- Ребята, вы просто не представляете себе, какие вы молодцы! Это же надо – за десять минут! Так быстро! Пройти весь курс литературы за год! Сколько времени у нас освободилось для занятий по русскому языку!
Авт.Проходит по классу, заглядывает в дневники, задерживается у дневника ученика, который поставил себе единицу. Гладит ученика по голове. Тот обреченно смотрит в дневник.
Роман- И оценки себе уже поставили! Просто замечательно! – смотрит на лже-учителя. – И всё благодаря тебе, Витя! – восхищённо вздыхает. - Прирождённый педагог!
Директор : вот видите какие у нас умные дети!
Ведущие согласно кивают.
Музыка
Появляется Любовь Сергеевна.
Дир. А вот и наша гордость Любовь Сергеевна. Ее ученики провали ли не одну олимпиаду по русскому языку.
Пожалуйста ведите урок.
Л.С. Конечно, конечно Ван Саныч.
Сценка "Наши падежи"
(по Л. Каминскому)
 
Действующие лица: учитель и ученик Петрова
 
Учитель:  Петрова, выйди к доске и запиши небольшой рассказ, который я тебе продиктую.
Ученик выходит к доске и готовится писать.
Учитель(диктует): “Папа и мама ругали Вову за плохое поведение. Вова виновато молчал, а потом дал обещание исправиться.”
Ученик пишет под диктовку на доске.
Учитель: Прекрасно! Подчеркни в своём рассказе все имена  существительные.
Ученик подчёркивает слова: «папа», «мама», «Вову», «поведение», «Вова», «обещание».
Учитель: Готово? Определи, в каких падежах стоят эти существительные. Понял?
Ученик: Да!
Учитель: Начинай!
Ученик: “Папа и мама”. Кто? Что? Родители. Значит, падеж родительный.
 Ругали кого, чего? Вову. “Вова” - это имя. Значит, падеж  именительный.
 Ругали за что? За плохое поведение. Видно, что-то натворил. Значит, у “поведения” падеж творительный.
 Вова молчал виновато. Значит, здесь у “Вовы” падеж винительный.
 Ну, а “обещание”, конечно, в дательном падеже, раз Вова его дал !
 Вот и всё!
Учитель: Да-а, разбор получился оригинальный! Неси-ка дневник, Петров. Интересно, какую отметку ты предложил бы себе поставить?
Ученик:  Какую? Конечно, пятёрку!
Учитель: Значит, пятёрку? Кстати, в каком падеже ты назвала это слово - “пятёрку”?
Ученик:  В предложном!
Учитель: В предложном? Почему же?
Ученик:  Ну, я же её сам предложил!

Директор : Как видите , еще не на одной олимпиаде отличимся.
Ведущие: Согласно кивают

МУЗЫКА тихая

Появляется С.К. Напевает «математика, математика-царица всех наук»

Дир. Как вы догадались это наш учитель математики Сергей Константинович.

Сценка "На уроках математики"

 
Действующие лица: учитель и ученики класса
 
Учитель: Петров, ты с трудом считаешь до десяти. Ума не приложу, кем ты сможешь стать?
Ученик Петров: Судьёй по боксу, Серг.Конст.
 
Учитель: Решать задачу к доске идёт ... Трушкин.
Ученик Трушкин выходит к доске.
Учитель: Слушай внимательно условие задачи. Папа купил 1 килограмм конфет, и мама - ещё 2 килограмма. Сколько ...
Ученик Трушкин направляется к двери.
Учитель: Трушкин, ты куда?!
Ученик Трушкин: Домой побежал, конфеты есть!
 
Учитель: Петров, неси сюда дневник. Поставлю в него твою вчерашнюю двойку.
Ученик Петров: У меня его нет.
Учитель: А где же он?
Ученик Петров: А я его Витьке отдал - родителей попугать!
 
Учитель: Васечкин, если у тебя есть десять рублей, и ты попросишь у брата ещё десять рублей, сколько у тебя будет денег?
Ученик Васечкин: Десять рублей.
Учитель: Да ты просто не знаешь математики!
Ученик Васечкин: Нет, это вы не знаете моего брата!
 
Учитель: Сидоров, ответь пожалуйста, сколько будет трижды семь?
Ученик Сидоров:Сергей Константинович, отвечать на ваш вопрос я буду только в присутствии своего адвоката!
 
Учитель: Почему, Иванов, уроки за тебя всегда делает отец?
Ученик Иванов: А у мамы нет свободного времени!
 
Учитель: Теперь решите самостоятельно задачу номер 125.
Ученики принимаются за дело.
Учитель: Смирнов! Ты почему списываешь у Терентьева?
Ученик Смирнов: Нет, Сергей Константинович, это он у меня списывает, а я просто проверяю - правильно ли он это сделал!
 
Учитель: Ребята, кто такой Архимед? Отвечай, Щербинина.
Ученица Щербинина: Это математический грек.

Звучит музыка. Появляется В.Х.
Директор: А вот наша учитель музыки и поэтесса Викинтесса Хризантемовна.

Викинтесса. Ах-ах вы мне льстите Иван Саныч. Я придумала такой шлягер Басков отдыхает
(дети становятся поют) В.Х. дирижирует

Если вас портфелем По башке огрели И из глаз посыпались Искры в тот же миг, Пузырёк с чернилами Вылейте скорее Своему обидчику – эх! – Вы за воротник. И улыбка огорченья Тут коснётся ваших глаз И паршивое настроение Не покинет долго вас. Если на контрольной Вам не дали шпору И поступок этот В сердце вам проник. Плюньте вы на шпору, Не бросайтесь в ссору: Ведь полкласса не решили – Вспомните про них! И улыбка огорченья Тут коснётся ваших глаз И паршивое настроение Не покинет долго вас.


1-й Мы заканчиваем репортаж из школы Н.
2-й Мы зададим последний вопрос Ивану Александровичу:
Иван Александрович, скажите пожалуйста , где вы набрали столь образованных педагогов.
Дир. Они выпускники нашей знаменитой школы.


Воспит. Вот и закончились у нас уроки, проведенные ребятами старшей группы.
Вопросы:
Как вы считаете, если уроки будут проходить так же как сейчас, у вас знания будут?
Какой урок больше запомнился? (опросить всех детей)
Что вам больше понравилось в каждом «педагоге»?


Сейчас мы проведем веселую перемену вместе с «педагогами»
Музыка медленная
ИГРА
Встать в круг. Заданиекаждый должен набрать наибольшее количество рукопожатий с остальных участников. Ведется подсчет, в конце упражнения определяется победитель – тот, у кого у кого больше всего собралось рукопожатий.

Выдать конверты с пословицами на троих один, дети должны собрать на скорость и прочитать.

Музыка

Повторение – мать ученья.
Учиться никогда не поздно.
Больше знания – больше богатства.
Без терпенья нет ученья
Тяжело в учении – легко в бою.

Кому за один рабочий день приходится выступать в роли воспитателя, общественного деятеля, психолога, художника, космонавта (если речь идёт о перегрузках)? Кому? – УЧИТЕЛЮ (хором).

Кто на извечно детский вопрос: "А почему?" учит нас искать ответ самостоятельно? – УЧИТЕЛЬ – (хором)
3

Кто, используя весь диапазон своих голосовых связок, пытается вложить в нас за перемену то, что не укладывалось годами? – УЧИТЕЛЬ (хором)

Воспитатель: А сейчас мы все вместе с гостями споем песню про учителя.


Текст песни Зовет за парты ласковый звонок, :
Мой учитель.
1
Зовет за парты ласковый звонок.
Веселый смех на время умолкает.
Учитель начинает свой урок
И все вокруг как будто замирает.
Все годы нас учили понимать
И трудные и легкие предметы.
Учитель не умеет уставать.
Тетради проверяет до рассвета.
ПРИПЕВ:
Мой добрый учитель, ну что ж вы молчите.
Слезинки нежданно блеснули в глазах.
Вы мир нам открыли и где б мы не жили,
А школа всегда будет в наших сердцах.
2
Бывали мы не сносны иногда.
Как будто бес вселялся в наши души.
Учитель тихо скажет: « Не беда».
Ведь мой учитель самый, самый лучший.
Промчатся годы быстрой чередой
И наступило наступит времечко прощаться.
Учитель мы же знаем, что с тобой
Нам очень трудно будет расставаться.
ПРИПЕВ:/1 раз/
ПРОИГРЫШ:
3
Зовет за парты ласковый звонок.
Веселый смех на время умолкает.
Учитель начинает свой урок
И все вокруг как будто замирает.
ПРИПЕВ:/2 раза/
А школа всегда будет в наших сердцах /3 раза/

Сегодня учеба – ваше главное занятие. Не беда , если что то не получается. Всегда можно попросить помощи у взрослых, учителей, воспитателей. Главное, чтобы вы поняли, что учиться необходимо для себя, для достижения поставленных целей.





Заголовок 115

Приложенные файлы


Добавить комментарий