Анализ воспитательной работы классного руководителя 6б класса Горбунчиковой Л.И. за 2015-2016 учебный год.
Анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательной работы в прошедшем учебном году.
Целью воспитательной работы в этом учебном году было: cовершенствование максимально благоприятных условий для раскрытия и развития способностей каждой отдельной личности ребенка в процессе стабилизации учащихся в среднем звене школы..
Исходя из этой цели, были поставлены следующие задачи воспитательной деятельности:
Развивать психологически комфортные взаимоотношения между учащимися и педагогами.
Продолжить развитие классного коллектива через общие и индивидуальные формы работы.
Совершенствовать условия для дальнейшего развития индивидуальных творческих и интеллектуальных способностей детей, использовать возможности досугового центра школы.
Воспитывать самостоятельность, ответственность и инициативу учащихся.
Воспитывать потребность в здоровом образе жизни, расширять возможности для поддержания стабильного здоровья учащихся.
Поддерживать высокий уровень учебной мотивации, определять и развивать интерес к определенным областям наук для дальнейшего выбора классов углубленного изучения отдельных предметов, занятий в школьном НОУ, оказывать при этом помощь учителям и классным руководителям.
Искать и применять современные эффективные формы привлечения к воспитательной работе с детьми родительского актива.
Повышение мотивации обучения в 5б классе является достаточно актуальной, так как большинство детей, те, кому от природы даны способности к обучению, просто не хотят себя напрягать, не стремятся к знаниям, не задумываются о своей дальнейшей жизни. Решение этой цели и связанные с нею задачи вызывало в течение учебного года немало проблем: приходилось добиваться того, чтобы некоторые учащиеся класса выполняли хотя бы минимум того, что от них требовалось. Со стороны родителей был ослаблен контроль над учебной деятельностью учащихся, так как они посчитали своих детей достаточно взрослыми, чтобы самостоятельно осваивали учебный материал и самостоятельно смоглирешать свои проблемы при обучении и в общении с одноклассниками. Иногда родители испытывали трудности в воспитании своих детей .
Существуют проблемы с дисциплиной в данном классе на некоторых уроках как следствие недопонимания как учащимися особенностей предмета, так и педагогами индивидуальных особенностей детей.
Запланированные и проведенные классные часы « Моя малая родина» «Поздравление дедушкам и бабушкам. Рисуем открытку», «Сундук» ,«Мамы разные важны…»,«О милосердии», «Мамины дочки», «Дорогою добра», «Моя счастливая семья!» были направлены на воспитание духовности, нравственности, а такие классные часы, как «Наш Мустаг» , «Символика Российского государства», «Азбука безопасности», «Сталинградская битва», «Правила жизни честного человека», кл.час ко дню космонавтики , «Мои ровесники на войне», «Дети-герои», «Мой прадед – герой!»направлены на патриотическое воспитание, воспитание гражданственности.
С целью самопознания и самовоспитания учащихся были проведены анкеты: «Социальный паспорт обучающегося», «Я познаю себя» «Я и моя семья» результаты которых анализировались, обсуждались, делались соответствующие выводы.
Классные часы «Азбука безопасности», «Спорт в моей жизни», акция «Спасибо! Я не курю!» , беседа «Твой режим дня», Спортивные соревнования для мальчишек «От рядового до генерала»направлены на воспитание стремления к здоровому образу жизни.
О результатах основных направлений воспитательной деятельности (воспитание нравственности, духовности, гражданственности, ЗОЖ и т.д.) могут сказать итоги таких акций как «Милосердие», «Неделя добра» во время которых учащиеся класса собирали игрушки и книжки для детей детских садов и денежные средства для того, чтобы организовать Сладкий стол для стариков из сестринского приюта, и сбор денежных средств в Фонд Победы
Непроведенными остались такие кл. часы как «Мой отец», «Зелёный наряд нашей планеты»урок здоровья «Дети в здоровой семье»
Кроме того ребята не приходили во время каникул на запланированные часы общения.
Анализ развития коллектива.
Взаимоотношения между учащимися классного коллектива в основном ровные, но класс разбит на группки, которые не всегда соглашаются друг с другом по некоторым вопросам. Поэтому возникают конфликты, ссоры как между мальчиками и девочками.
В этом году мальчики и девочки готовились к 23 Февраля и 8 Марта, поздравляли друг друга. Они с помощью родителей готовили подарки и проводили чаепития (так им показалось интереснее общаться друг с другом)
В этом учебном году многие из ребят проявляли инициативу в подготовке и проведении классных часов и активно участвовали в них, т.к. практически все они были построены на ролевых играх. Особенно удался кл. час ко дню Матери «Мамы разные нужны»,на котором присутствовали дедушки и бабушки ребят, а сами обучающиеся подготовили для них небольшой концерт. Понравился ребятам и кл. час «Дорогою добра» и кл. час «Тепло родного дома», на которых проводилась групповая работа самими ребятами по выработке правил Добра и правил поведения в семье.
Анализ участия учащихся класса в жизнедеятельности школы.
Из 22 учащихся класса большинство проводят свой досуг с пользой,
многие посещают кружки и спортивные секции как Дома Творчества, ДСЮШОР, клуба «Горняк», так и школы. Не занимаются только единицы – Адыяков А., Букреева М., Килина Е.
Учащиеся класса старались принимать участие в подготовке и проведении практически всех классных и школьных мероприятий
В коллективных творческих делах лишь небольшая часть учеников класса не принимала участия.
На трудовую вахту по пятницам ребята приходили по группам.
Итак, степень заинтересованности и вовлеченности учащихся класса в жизнедеятельность класса, школы достаточно высокая.
4. Анализ работы органов самоуправления.
В начале учебного года на классном собрании были выбраны органы самоуправления. Общественное поручение получил каждый ученик класса, но далеко не каждый относился к выполнению данного поручения добросовестно. Командир класса был выбран на полугодие, однако не у всех проявились способности управлять классом, это оказалось достаточно сложным из-за того, что не все ребята хотели участвовать в мероприятиях, и их трудно было переубедить.
Анализ развития учащихся класса.
На начало года в классе было 22 ученика. На конец года - 22 чел.
Результаты успеваемости за 2011-2012 уч.год: хорошистов -13 чел.
Адыяков Андрей
Бегун Никита
Жиглова Виктория
Захожий Ян
Карпова Виктория
Киселев Роман
Клаустрайх Данил
Косулин Алексей
Никоноров Олег
Перехожева Ульяна
Рубежов Станислав
Сергина Елена
Червонных Маргарита
Уровень знаний, умений и навыков учащихся класса, их успеваемость за год достаточно высокие. Основная масса учеников класса учится в меру своих сил, хотя при желании еще несколько человек могут учиться на 4 и 5 ( Букреева М., и др.)
Анализ организации и эффективности воспитательного процесса в классе.
Формы работы подбирались в соответствии с потребностями детей данного возраста. Мероприятия, в которых учащиеся участвовали бы с наибольшим удовольствием, назвать достаточно трудно, но в тех мероприятиях, в которых они участвовали, чаще всего побеждали, и это радовало детей, у них появлялось мнение о том, что и следующий раз они будут первыми (это было не всегда, но я их учу относиться к себе критически)
Не всегда у всех обучающихся имеет место. ответственное отношение к общественно полезному труду.
В следующем учебном году следует продумать формы и методы работы так, чтобы дети больше проявляли инициативу, самостоятельность при подготовке и проведении классных дел, следует повысить роль органов самоуправления.
Анализ результативности индивидуальной воспитательной работы.
Индивидуальная воспитательная работа проводилась в основном с учениками, являющимися злостными нарушителями дисциплины на уроках, не отличающимися особым прилежанием в учебе. Проводились неоднократно индивидуальные беседы и с такими учениками как Килин Д, Кузнецов Ф., Наумов Д..(участие в драках), .Перехожева У., Килина Е.( пропуски уроков),и с их родителями.
Анализ взаимодействия с педагогическим коллективом.
Взаимодействие с учителями, работающими в 6б классе, происходило в течение всего учебного года в основном по поводу дисциплины, успеваемости учащихся класса. Особенно тесный контакт происходил с учителем математики (Казанцевой И. Е. )учителем физической культуры (Нечепуренко Л.М..), учителем английского языка (Пьянковой Н.Н.)Часто мною как классным руководителем посещались данные уроки.
В этом учебном году почти не было обращений к социальному педагогу школы по поводу нарушений правил поведения в школе .
Анализ педагогического взаимодействия с семьей.
В течение учебного года было проведено 4 родительских собраний. На собрания приходят далеко не все родители. В основном присутствуют от 15 до 18 человек. Уже на основании этого можно судить, что не все родители проявляют интерес к школьной жизни своего ребенка.
10. Выводы.
Главный просчет в воспитательной работе заключается в том, что я не смогла добиться того, чтобы у детей возникла потребность в самостоятельности проведения классных дел. Главные проблемы следующего года, которые требуют решения, – повысить роль органов самоуправления, привлечь родителей к воспитательной деятельности класса.
Приложенные файлы
