Буктрейлер как средство повышения читательской активности подростков 10-13 лет


Всероссийский конкурс проектно-исследовательских работ учащихся
Муниципальное казенное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов п. Фаленки Фаленского района Кировской области
Тема исследования
Буктрейлер как средство повышения читательской активности подростков 10-13 лет
Работу выполнила:
Гребнева Эльмира Абасовна,
6 класс
Руководитель:
Гребнева Елена Викторовна,
учитель начальных классов
п.Фаленки Фаленского района
2016 год
Содержание
Введение…………..…………………………...………………………………2
1. Литературный обзор
1.1. Буктрейлер - современный способ продвижения книги…………...…4
1.2. Виды буктрейлеров …………………………………………………..….5
1.3. Читательская активность …………….………………………….….…...6
1.4. Психологические особенности подростков 10-13 лет ………….….….8
2. Материалы и методика исследования
2.1. Анализ читательской активности подростков 10- 13 лет
МКОУ СОШ п. Фалёнки.…….……… …………………………….…10
2.2. Влияние буктрейлера на повышение интереса к книге
подростков 10-13 лет МКОУ СОШ п. Фалёнки ………..…….…….14
2.3. Эксперимент по созданию буктрейлера………………................…16 3. Результаты исследования…….………………………………………………………...……19
Выводы……………………………………………….………………………19
Глоссарий ….……………. ………………………………………………….21
Библиографический список ………………………….……….……………22
Приложение…………..…………….………………………………………..23
Введение
Мне нравится участвовать в различных конкурсах. Нравиться учиться у других мастерству, радоваться, что и мою работу высоко оценили, иногда даже в материальном плане. Так, в поисках интересного конкурса в сети Интернет, я открыла для себя новый, но уже громко заявивший о себе, мир буктрейлеров - своеобразной рекламы книг. Мини –кино о книге, как связующий мостик от Года литературы к Году кино. Как хочется иногда после рекламы посмотреть новый фильм, значит, и буктрейлер обязательно повысит интерес к чтению. Так ли это?
Цель: Установить степень влияния буктрейлера на повышение читательской активности подростков 10-13 лет
Задачи:
1. Изучить литературу о буктрейлерах, истории их появления.
2. Изучить технологию изготовления буктрейлеров, психологические основы, на которых держится секрет их популярности.
3. Изучить читательскую активность подростков 10-13 лет МКОУ СОШ п. Фаленки Фаленского района Кировской области
4. Экспериментально проверить степень влияния буктрейлера на повышение читательской активности
5. Проанализировать результаты и опираясь на них, создать собственный буктрейлер.
Практическая значимость работы:
Информация для классных часов и родительских собраний
Создание буктрейлера - развивающий досуг с использованием ИКТ
Включение номинации «Буктрейлер» в ежегодный районный литературно-творческий смотр-конкурс
Районные и школьные конкурсы и фестивали буктрейлеров, как формирование информационной базы для библиотек и учителей литературы
Качественный буктрейлер как информация о новой книге
Актуальность работы: тема актуальна в связи с низкой читательской активностью молодого поколения. С подростками нужно говорить на их языке, бывать в местах их обитания - в Интернете. К сожалению, прошли времена, когда дети шли к книге, сейчас книга сама должна придти к детям. Подростки, в силу своих психологических особенностей, очень восприимчивы к рекламе, поэтому буктрейлеры и видеоблоги буктьюберов для повышения читательского интереса на сегодняшний день являются самыми актуальными средствами.
Гипотеза: предполагаем, что использование буктрейлеров станет причиной повышения читательской активности подростков
Объект исследования: буктрейлерПредмет исследования: влияние буктрейлера на интерес к книге
Методы исследования: В данном исследовании мы опирались на три группы методов:
1. Теоретические (эти методы позволяют производить логическое исследование, вырабатывать понятия и суждения, делать умозаключения)
Среди теоретических мы использовали:
а) изучение и обобщение литературных источников
б) изучение и обобщение материалов Интернет
2. Эмпирические (изучают конкретные явления, на основе которых формируются гипотезы). Среди эмпирических мы использовали:
а) наблюдение
б) анкетирование (массовый сбор мнений по теме)
в) интервью
г) работа с формулярами читателя, с сайтами библиотек
3. Экспериментально-теоретические (эти методы помогают не только собрать факты, но проверить их, систематизировать, выявить неслучайные зависимости и определить причины и следствия)
Среди экспериментально-теоретических мы использовали
а) эксперимент б) анализ
Рассмотрим ключевые понятия данной темы в литературном обзоре
1. Литературный обзор
1.1. Буктрейлер - современный способ продвижения книги
Буктрейлер - это рекламный анонс новой книги, видеоряд самых интересных и интригующих моментов произведения. Материалы для буктрейлеров используются различные:
фото,
рисованные иллюстрации,
видеонарезка из фильмов (если существует экранизация)
любительская съемка,
соответствующее музыкальное сопровождение,
текстовые слайды [1]
Первые буктрейлеры представляли собой слайд-шоу из иллюстраций с подписями. Именно таким было первое видео, снятое в 1986 году.
В начале 2000-х работникам книжного рынка пришло в голову, что и книги можно рекламировать также как фильмы. Буктрейлеры появились в 2002 году, а популярность обрели с 2005 года благодаря развитию видеохостингов (YouTubе и др.) и социальных сетей.
«Если трейлеры кино создают по законам кинематографии, то книжные ролики строгой структуры не имеют. Вы можете увидеть анимацию, постановку по мотивам романа, набор иллюстраций, рассказ автора о своей работе, или подробное объяснение, почему без этой книги вы не сможете прожить ни дня. Цель одна: чтобы вы немедленно бросились в ближайший магазин»- заметил литературный критик Лев Оборин [11]
Сегодня почти ни одна рекламная кампания книги в США и Европе не обходится без буктрейлеров, там он стал самостоятельным искусством. Традиционная схема “сначала книга, потом кино” начинает работу в обратном направлении.
В России первый буктрейлер вышел в 2010 году. Одним самых дорогих буктрейлеров стал ролик на книгу Алексея Маврина «Псоглавцы» (около 10 000 долларов, тогда как книга сейчас стоит - 208 рублей). Он построен по всем законам короткометражного фильма.
Наконец, появляются конкурсы буктрейлеров. Летом 2012-го прошел конкурс буктрейлеров Videobooks, который устраивал московский книжный магазин Dodo Space. Проводятся провинциальные конкурсы, а в ноябре 2012 года стартовал первый Всероссийский Конкурс-парад Буктрейлеров.
И тут Россия опять пошла своим путем: буктрейлеры из рекламы продажи книги превращаются в рекламу чтения произведения и приобретают несколько другую цель. Это не что иное, как аннотация книги в виде видеоролика, визуализирующего самые запоминающиеся моменты литературного произведения, мини-экранизация книги.
Эти ролики смело можно назвать новым видом искусства, сочетающим в себе литературу, кино, рекламу и Интернет-технологии.
Намечается и другая тенденция: создание видеороликов по книгам становится увлечением непрофессионалов. Очень активно приступили к созданию буктрейлеров библиотеки.
Как считают журналисты, «можно прогнозировать, что в ближайшем будущем такие опыты станут повальным молодежным хобби. И это вполне в духе времени: цифровая видеокамера сделала доступной возможность довольно качественной любительской съемки» [1]. Не это ли вовлечение молодежи в книгочтение?
Вывод: Буктрейлеры – это пригласительный билет в литературное произведение на современном языке ИКТ-технологий.
1.2. Виды буктрейлеров
По способу визуального воплощения текста буктрейлеры делят на 3 группы:
1. Игровые 2. Неигровые 3. Анимационные
Это мини-фильм по книге. Чаще снимают по классическим произведениям и на основе существующего фильма, используя наиболее выразительные кадры и музыку Это набор слайдов с цитатами, иллюстрациями, книжными разворотами, рисунками, фотографиями и т. пЭто мультфильм по книге
По содержанию буктрейлеры делятся также на 3 группы:
1. Повествовательные 2 . Атмосферные 3. Концептуальные
Знакомят читателя через музыку и иллюстрации с основами сюжета, сохраняя элементы недосказанности и таинственности Делают акцент на атмосфере волшебства и магии, подбирая выразительные иллюстрации с таинственными пейзажами и необычными существами Основаны на рекламе необычной идеи произведения, на мировоззрении автора и на интересных мыслях, которые он хочет донести до читателя, на смысловом содержании книг
В любом случае, буктрейлер не должен раскрывать содержание произведения.
Вывод: Несмотря на относительно молодой жанр, буктрейлеры начинают систематизировать и классифицировать.
1.3. Читательская активность
Читательская активность  - это наличие у человека читательских потребностей и интересов, внутренних побуждений к чтению.
Интерпретация понятия «читательская активность» довольно разнообразна. Так, в материалах всероссийских опросов, проведённых Аналитическим центром Юрия Левады, «активными читателями» считаются те, кто на вопрос о регулярности чтения ответил «читаю постоянно», а «менее активными» - те, кто ответил «от случая к случаю». Нормативов по посещаемости библиотек в России нет, но согласно методическим рекомендациям можно условно выделить три группы читателей:
•  пассивные - (1-5 посещений библиотеки) в год;
•  среднеактивные - (6-10 посещений);
•  активные - (более 10 посещений) [10]
Зачем же люди читают? Может, это занятие бесполезно?
1. Чаще всего люди читают книги для того, чтобы приятно провести время. Подобный отдых позволяет избавиться от стресса, человек отдыхает не только физически, но и душевно.
2. Помимо ярких приключений и интересных сведений, в книге можно найти жизненные уроки и советы. Из рассказов можно вынести много ценной информации, которая пригодится в той или иной ситуации.
3. Помимо этого повышается грамотность читателя. Пробегая глазами по строчкам текста, человек зрительно запоминает, как правильно пишется слово или фраза. Если позднее он случайно напишет его неверно, ошибка будет «резать» глаз при чтении.
4. Люди, которые читают много книг, как правило, отчаются богатым словарным запасом. Встречая новые слова, они узнают их значение и могут применять на практике, вставляя в беседе. Речь таких людей избавлена от «слов-паразитов», их приятно слушать и они умеют выражать свои мысли художественно и ярко.
5. При чтении человеку необходимо сосредоточиться на тексте, отрешиться от внешних раздражителей, чтобы понять текст. Это улучшает концентрацию, что пригодится во многих видах деятельности.
С.Н. Плотников, социолог культуры и чтения, обобщил данные исследователей о типичных отличиях читателей и нечитателей. Оказывается, читатели отличаются от нечитателей уровнем развития интеллекта.
Читатели способны мыслить в рамках проблем, схватывать целое и выявлять противоречия и связь явлений, более адекватно оценивать ситуацию, быстрее находить правильные решения, имеют больший объем памяти и активное творческое воображение, лучше владеют речью. Они точнее формулируют, свободнее пишут, легче вступают в контакты и приятны в общении, более критичны, самостоятельны в суждениях и поведении [3]
Некоторое время назад наша огромная страна была одной из самых крупных читающих наций в мире.
Современные молодые люди книгами интересуются гораздо меньше.
Это обусловлено, в том числе, и психологическими особенностями возраста
Вывод: Чтение выступает мощным источником развития интеллекта, и никакие другие информационные технологии его не заменят.
1.4. Психологические особенности подростков 10-13 лет
Нас заинтересовал данный возраст, дети уже читают сознательно, проявляют свои предпочтения. Казалось бы, чтение должно занимать существенное место в жизни подростков. В этот период детям свойственна повышенная активность, происходит уточнение границ и сфер интересов, увлечений. Их начинают интересовать вопросы прошлого и будущего, проблемы войны и мира, жизни и смерти, экологические и социальные темы, возможности познания мира, инопланетяне, ведьмы и гороскопы.  Формируется стремление на все иметь свою точку зрения.
Подростки желают делать все хорошо, но теряют интерес, если оказывается давление.
Младшие подростки любят истории о смелых и неординарных героях.
Эти истории поддерживают их собственную потребность испытать приключения и проявить мужество.
Подросток начинает искать свое место в социуме. Мнение сверстников о нем значит очень много. Интеллектуальные способности ребенка в этом возрасте активно развиваются. Мышление развито как у взрослого человека. Ребенок осознает долгосрочные последствия своих действий и может планировать свои дела на длительное время.
Но, все большую роль в формировании круга чтения современного подростка играют и чисто развлекательные мотивы. Развитие медиа-культуры, бурный рост интернет-технологий «сдвигают» традиционную структуру чтения. Вот, например, как описывает сложившуюся ситуацию В.П. Чудинова – автор множества публикаций по проблемам детского и подросткового чтения:
«Чтение современного подрастающего поколения становится чтением взрослых: с одной стороны, чтение – это получение нужной для учебы информации, с другой – это „легкое чтение“ как развлечение. А это чтение иллюстрированных журналов, комиксов, книг с более легкими, простыми и короткими текстами, как правило, не высоких художественных достоинств» [4 ]Бытует мнение, что для подростков перестали писать книги, нет современных авторов. Это не так. На сегодняшний день существует огромное количество литературы для среднего школьного возраста. Данную ситуацию очень точно охарактеризовал Борис Кузнецов, директор издательства детской литературы «Росмэн»:
«Читать больше подростки не стали. Их свободное время ограничено, и на него активно претендуют Интернет, игры, телевизор и т.п. Очень не просто переключить их внимание на книгу. Но если тебе это удалось, то более благодарных и заинтересованных читателей просто не найти. Большого секрета в работе с подростками нет – большую их часть можно найти в Интернете. Но дальше все дело в нюансах. Книгу из простого текста нужно превратить в особый мир и игру, в вирус, который подростки будут охотно распространять. Им нельзя врать, с ними нельзя общаться свысока, с позиции «мудрого взрослого», нельзя заигрывать. Может, один-два раза это и пройдет, но потом обязательно вернется негативом и равнодушием» [7]
Несколько слов о рекламе, которая оказывает влияние на формирование потребностей подростков. В этом возрасте делается акцент на наличие определенных вещей: так, подросток, получая рекламируемую вещь в личное пользование, обретает ценность и в собственных глазах, и в глазах сверстников. Отсюда можно сделать вывод, что реклама, телевидение, СМИ в какой-то степени формируют потребности подростков.
Вывод: В возрасте 10-13 лет происходит снижение читательского интереса, и в то же время этот возраст активен в процессе познания.
2. Материалы и методика исследования
2.1. Анализ читательской активности подростков 10- 13 лет МКОУ СОШ п. Фаленки. Анализ анкетирования в 3, 5-6 классах
Мною была составлена анкета из 7 вопросов (Приложение 1)
Варианты ответов давались, что воспринималось ребятами положительно, отказов не было. Можно было выбрать несколько вариантов. Анонимность анкеты дала большую свободу, я отметила искренность ответов.
Было опрошено145 учащихся 3а, б, в, 5а, б, 6б классов
Вопрос 1. Любишь ли ты читать? (Приложение 2, рисунок 1)
Наблюдения
Выводы, новые задачи
Любят читать 65 человек, это 58% опрошенных, не любят - 16, это 14%.
31 человек (это 28%) не могли определиться в своем отношении к чтению.
Необходимо что-то срочно предпринимать, чтобы эти неопределившиеся ребята примкнули к любителям чтения, а не наоборот
Задача:
Узнать мнение библиотекарей, учителей, родителей о том, как заинтересовать детей чтением
Вопрос 2. Чтение – это… (Приложение 2, рисунок 2)
Наблюдения
Выводы, новые задачи
Интересно отметить, что для 70-ти человек (а это 46%), чтение является получением информации, для 57-ми (39%) – развитием, а это больше подходит для взрослого человека. Всего 23 ученика (15 %) выбрали чтение как вариант развлечения.
Читают по необходимости, понимая, что это нужно. Работает формула «Книга - учитель», но не «Книга - друг»
Задача:
1) Найти информацию, где можно найти или приобрести интересные книги, которые захотелось бы прочитать
Вопрос 3. Где ты берешь книги? (Приложение 2, рисунок 3)
Наблюдения
Выводы, новые задачи
Самым непопулярным оказались варианты «скачиваю из Интернета» и «беру у друзей»- по 14 человек (по 8%). Радует, что 29 человек (это 18%) постоянно покупают новые книги. 28 человек (16%) читают книги из своей библиотеки. Большинство - 85 человек (а это 50%) берут книги в библиотеке.
Бумажная книга в нашем случае победила электронную.
Задача:
1) Узнать среднюю цену на новую книгу для подросткового возраста в магазинах п. Фаленки, г. Кирова, интернет-магазинах.
2) Обратиться в школьную и районную библиотеку с вопросом о частоте посещений детей данных классов
Вопрос 4. Как часто ты читаешь художественную литературу? (Приложение 2, рисунок 4)
Наблюдения
Выводы, новые задачи
Каждый день читают 27 человек (это 25 %), раз в неделю всего 4 человека (3%), большинство – 79 человек (72%) выбрало вариант «по-разному». К сожалению, ежедневное чтение для ребят - не норма, чаще это бывает 2-3 раза в неделю. Читают к уроку, по заданию учителя.
Задача:
1) Найти информацию об интересных книгах, таких, чтобы захотелось читать ежедневно.
Вопрос 5. Отчего зависит твой выбор книги? (Приложение 2, рисунок 5)
Наблюдения
Выводы, новые задачи
Выбирают книги конкретного автора – 40 (26%), читают аннотацию – 41 (28%), по заданию учителя -38 человек (25%). Следуют советам библиотекаря -24 человека (16%), на яркую обложку обращают внимание 15 человек (10%) и только 5-ти ребятам (5%) помогает реклама. Книгу дети выбирают сознательно, с интересом, доверяют взрослым.
Задача:
1) Узнать, пользуются ли рекламой книги в библиотеках области, района?
Вопрос 6. Как ты думаешь, почему ребята мало читают? (Приложение 2, рисунок 6)
Наблюдения
Выводы, новые задачи
Самые частые варианты: не хочется -72 человека (48%) и другие развлечения - 46 человек (31%). Не знают, что читать 23 человека (16%), нет времени для чтения лишь у 8 ребят (5%) Дети откровенно признают, что убивают свободное время за компьютерными играми, просмотрами фильмов, общением в социальных сетях
Задача
1) Действовать на подростков через интернет: знакомить с блогами буктьюберов и буктрейлерами.
Поставленные после обработки и анализа анкет дополнительно задачи, дали следующие результаты:
1. Провела интервью (Приложение 3) Мнение учителей русского языка и литературы, начальных классов и библиотекарей о повышении читательской активности удивительным образом совпали. Огромную роль играет семья ребенка: приобщение к чтению с раннего возраста, читающая семья (учителя нашей школы Обухова И.П., Матвеева Н.В., заведующая детской библиотекой Столбова В. Л.). Библиотекарь нашей школы Шкляева Е.А. уверена, что интерес появится, когда появятся новые современные книги в наших библиотеках. К сведению: в районной библиотеке (отдел детской книги) в течение 2015 - Года литературы - появились всего 3 (!) новые книги
2. Купить книгу в наше время просто, но недешево: средняя цена книги для подростков в разных магазинах достигает 571 рубля. Подробнее в (Приложение 4)
3. Анализ материалов школьной и районной библиотеки (Приложение 5)
Объект: читательские формуляры учеников 3 классов МКОУ СОШ п. ФаленкиПредмет: дата последнего посещения, как один из показателей читательской активности
Количество: 67 человек
Анализ посещений показал, что дети чаще обращались в библиотеку в августе, когда нужно было дочитать книги, заданные на лето, и в январе на зимних длинных каникулах. Настораживает тот факт, что есть дети не приходившие в библиотеку более полугода: из 67-ми есть отметки у 64-х учеников, 3 человека не приходили в течении 7 месяцев.
4. В библиотеках Фаленского района рекламируют книги в виде выставки, рекламными роликами не пользуются. В Кировской области активно пользуются буктрейлерами в библиотеке им. Герцена, им. Грина, А.Лиханова.
Сайты имеют 11 центральных библиотек из 39 районов, активно на сайтах работают с буктрейлерами всего 4 библиотеки. [8]
5. Интересные рубрики есть в Интернет-магазинах: «Советует читатель», т.е. реклама книги идет от самого читателя, любопытна работа многих современных блогеров о книжных новинках (например, блог Ольги Миклашевской – буктьюбер Оля Понедельник)
Вывод: Подростки нашей школы (10-13 лет) не являются активными читателями, но чтение не отрицают. Библиотеки посещают не часто, хотя при наличии новых книг различных жанров и авторов, активность бы возросла. Об этом говорит тот факт, что новые книги в семьях приобретаются, несмотря на их высокую цену. С подростками нужно говорить на их языке, бывать в местах их обитания - в Интернете. Прошли времена, когда дети шли к книге, сейчас книга сама должна придти к детям. Подростки, в силу своих психологических особенностей, очень восприимчивы к рекламе, поэтому буктрейлеры и видеоблоги буктьюберов для повышения читательского интереса на сегодняшний день являются самыми актуальными.
2.2. Влияние буктрейлера на повышение интереса к книге подростков 10-13 лет МКОУ СОШ п. ФаленкиВ какой степени буктрейлер влияет на интерес к книге? Спросим у самих ребят.
Для эксперимента №1 было приготовлено:
- книга
- готовый буктрейлер на данную книгу из сети Интернет
- тестовые формы (Приложение 6), где из 2 вариантов ДА-НЕТ нужно отметить один.
Гипотеза: буктрейлер обеспечит интерес к книге, что не сделает обычный устный анонс.
Участвовало 67 учащихся 3 и 5 классов. Получились следующие результаты:
1. Знают или догадываются, что такое буктрейлер (реклама книги) 22 человека. Двое перепутали с «трейлером», догадка не подтвердилась. Впервые услышали это слово 45 человек (47, с учетом 2 ошибок)
2. На демонстрацию книги с кратким содержанием, положительно откликнулись (т.е. захотели прочитать) 58 человек, отрицательно – 9. (Приложение 6)
3. После видеоролика по книге ее захотели прочитать 64 человека, отказались – трое. (Приложение 6)
Таким образом, эксперимент не удался, т.к. сюжет книги оказался привлекателен для респондентов уже на стадии устной рекламы. Единственным подтверждением гипотезы стали те 6 человек, которые после ролика изменили свое мнение на положительное.
Следующий эксперимент подтвердил гипотезу о влиянии БТ на читательский интерес, причем оказалось, что влияние может быть как положительное, так и отрицательное. Участвовало 20 человек 3 класса.
Для эксперимента № 2 взяли:
- 4 буктрейлера из сети Интернет
- опросный лист (Приложение 7) с 4-мя вариантами ответа, один из которых, ученик обводил после просмотра ролика.
Результаты занесены в таблицу:
Буктрейлер по книге Количество ответов
(Хочу прочитать эту книгу)
Да Скорее да Скорее нет Нет
1.Николай Воронцов «Дневник кота Помпона»
http://rus-booktrailers.ru/buktrejlery-item/790/135/p..20 - - -
2. Марк Твен «Приключение Тома Сойера»
https://www.youtube.com/watch?v=GNtfQZmDinM4 2 8 6
3. П. Ершов «Конек-Горбунок»
https://www.youtube.com/watch?v=wL1h74ustq05 3 11 1
4. А. Гайдар «Тимур и его команда»
http://rusbooktrailers.ru/buktrejlery-item/32/135/timur-i-ego-komanda-a-gajdar/16 3 1 -
Проанализировав результаты, можно сказать, что после просмотра роликов № 1 и 4 дети захотели прочитать эти книги (что и случилось, но первые обратившиеся в библиотеку ребята сообщили об отсутствии книги). Ролики № 2 и 3 не впечатлили, не заинтересовали интересными книгами.
Раскрою секреты продемонстрированных роликов: №1 и 4 - это работы победителя и призера Всероссийского конкурса буктрейлеров 2015 года. Сделаны качественно, весело, присутствует интрига, загадка, анимация, видео, они соответствуют возрасту. Работы под номерами 2 и 3 - случайно найдены в сети Интернет. Присутствует перечисление событий, много текста, использованы сменяющие друг друга иллюстрации.
Следующий эксперимент (№3) позволяет на практике убедиться в положительном влиянии БТ. Узнав, какие книги для возраста 10 лет имеются в достаточном количестве в школьной библиотеке, мы выбрали книги А. Милна «Винни-Пух и все-все-все» и «Дом на Пуховой Опушке». После просмотра БТ (https://www.youtube.com/watch?v=YE3wcKiIkmc) учащимися 3 класса, мы пронаблюдали, сколько обращений в библиотеку последовало. Их оказалось 7- в школьную, 6 - в районную, у пятерых - были свои личные книги. Остались равнодушными к книге двое ребят.
Выводы экспериментальной части таковы: буктрейлер без сомнения влияет на читательский интерес, но каким будет это влияние, зависит от качества ролика. Дети 10-13 лет реагируют на динамичные, яркие, интригующие буктрейлеры, не раскрывающие основного сюжета, но демонстрирующие самые интересные сцены. После просмотра появляется желание найти эту книгу и узнать подробности. Важно буктрейлером не обмануть подростка, чтобы у него не возникло чувства разочарования от книги.
2.3. Эксперимент по созданию буктрейлера (БТ)
Как же создается буктрейлер? За ту недолгую историю существования буктрейлеров в России (5-6 лет) уже есть конкретные методики их создания [1]. Руководствуясь ими мною создано несколько роликов, рекламирующих книги, которые мне нравятся, в том числе и на произведения, изученные в школе.
Но сейчас мы попытаемся создать буктрейлер, строго следуя алгоритму и принимая во внимание те новые сведения, полученные в ходе моего исследования: положительное влияние БТ, психологические особенности 10-13-летних школьников, с учетом проблем, выявленных при опросах.
Основные этапы работы по созданию буктрейлера.
Этап 1. Выбор книги для рекламы.
1) Нас интересует возраст 10-13 лет, значит, беру книгу для своего возраста.
2) Произведение должно быть интересным для меня, иначе не смогу искренне заинтересовать других.
3) Произведение должно быть интересным для подростков, фантастика, о таких же ребятах, как и они сами, о проблемах, об общении.
4) Можно взять любую известную книгу, но тогда эффект ее преподнесения будет снижен, т. к. есть другие способы ее узнать. Беру книгу, которой нет в наших двух библиотеках. Куплена в Интернет магазине «Лабиринт»
Вывод: Мой выбор - произведение А. Жвалевского и Е. Пастернак «Время всегда хорошее» [5].
Этап 2: Создание сценария к буктрейлеруПродумать сюжет и написать текст.
Сюжет - это основа нашего видеоролика. Важно внести интригу и выстроить сюжет таким образом, чтобы непременно читателю захотелось узнать, что же будет дальше.
Краткое содержание выбранной книги: девочка Оля из будущего 2018 года и мальчик Витя из прошлого 1980 года столкнувшись с большими проблемами, загадочным образом меняются временами, где им приходится приспосабливаться к чужому образу жизни и решать проблемы друг друга.
Сценариев было много, вот некоторые идеи и причины отклонения:
Идея развития сюжета, жанр Причины отклонения
1. Немое кино, титры, последовательная аннотация Контраст со временем фильма.
Нет интриги
2. Вопросы и иллюстрации-ответы Нет иллюстраций в книге, нет экранизации
3. Рассказ с точки зрения героев Много информации, больше 5 минут
4. Показ иллюстраций на контрасте времен: школа, дом, форма и т.д. Слишком пестрый, утомительный ролик
Обдумывая сценарий, я пришла к мысли: правильно ли я понимаю книгу? Читая повесть, часто обращалась за разъяснением к маме, детство которой пришлось как раз на 80- годы. Нашла возможность обратиться с данным вопросом к автору книги Андрею Жвалевскому. Он меня успокоил тем, что мы с ним одинаково понимаем книгу, а его фраза «неважно, что хотел сказать автор, главное - как ты эту книгу прочитала сама» придала уверенности (Приложение 8).
Этап 3: Процесс создания буктрейлера с помощью программных средств.
1) Подбор материалов для видеоряда: картинки, иллюстрации книги, свое видео или поиск видео по тематике в интернете (помним об авторском праве).
Решила снять свое видео, устроила подбор героев, познакомила с книгой, задачей в кадре. Помогли одноклассники.
Дублей было очень много. Оказалось, что сказать пару фраз на камеру, это очень сложно.. (Приложение 9. Фотоматериалы)
2) Запись необходимого аудиоматериала: голос, звуки, музыка (записать
озвученный текст, если это предусмотрено по сценарию).
3) Выбор программы для работы с видео. Их представлено множество.
Взяла программу Киностудия Windows Live.
Использовала простые футажи – это готовые видеофрагменты
Этап 4: Экспертиза.
Просмотреть получившийся буктрейлер, при необходимости - внести исправления. Сначала мой ролик превышал допустимые 4 минуты, поэтому пришлось убрать некоторые кадры, сократить ряд иллюстраций.
Дети не успевали читать титры, пришлось выяснить, что средняя скорость чтения в 4-5 классах -120 слов в минуту или 2 слова в секунду. Значит, продолжительность кадра с текстом из 4 слов – 2-3 секунды. Продемонстрировать буктрейлер небольшой группе людей, являющихся представителями целевой аудитории книги, для которой снят ролик.
Проанализировать, правильно ли воспринимается идея ролика, какое воздействие он оказывает на зрителей. При необходимости сделать правки.
Вывод: Создание БТ занимает очень много времени. Работа с роликом заняла у меня более 6 недель.
3. Результаты исследования
В ходе выполнения нашего исследования были достигнута поставленная цель и решены соответствующие задачи. А именно:
1. Изучила 4 литературных источника по теме, все они последних пяти лет издания, т.к. тема достаточно новая.
2. На практике изучила технологию конструирования буктрейлеров, открыла для себя психологические основы воздействия роликов, на которых держится секрет их популярности. Это - найти в обычном – интригу, подчеркнуть достоинства произведения, оставить потенциального читателя на самом интересном месте, не раскрывая сути.3. Проанализировала читательскую активность подростков 10-13 лет МКОУ СОШ п. Фаленки Фаленского района Кировской области. Данные неоднократно использовались на классных часах и родительских собраниях в 3-6 классах МКОУ СОШ п. Фаленки.
4. Экспериментально проверила степень влияния буктрейлера на повышение и понижение читательской активности (выявила положительное и отрицательное влияние)
5. Проанализировала результаты и опираясь на них, создала собственный буктрейлер книги «Время всегда хорошее», идею которого одобрил автор произведения А. Жвалевский (г. Москва)
Выводы
На основании проведенного исследования и полученных результатов можно сделать следующие выводы:
1. Подростки нашей школы (10-13 лет) не являются активными читателями, хотя чтение не отрицают. Библиотеки посещают не часто, хотя при наличии новых книг различных жанров и авторов, активность бы возросла. Об этом говорит тот факт, что новые книги в семьях приобретаются, несмотря на их высокую цену.
2. С подростками нужно говорить на их языке, бывать в местах их обитания - в Интернете. Прошли времена, когда дети шли к книге, сейчас книга сама должна придти к детям. Подростки, в силу своих психологических особенностей, очень восприимчивы к рекламе, поэтому буктрейлеры и видеоблоги буктьюберов для повышения читательского интереса на сегодняшний день являются самыми актуальными
3. Работа помогла мне по-новому взглянуть на проблему нечитающих подростков и молодежи. Есть убежденные читатели: яркие, мыслящие, знающие книги каких авторов они хотят видеть. Есть совсем не читающие, не понимающие смысла чтения, для них это тяжкий труд. Но большинство ребят – «читатели по случаю» - попалась интересная книга - прочитают. Именно для них я сделала эту работу.
Хотя я подтвердила свою гипотезу, что использование буктрейлеров может быть причиной повышения читательской активности подростков, хочу уточнить, только качественные буктрейлеры способны влиять положительно.
Перспектива работы: хочу более подробно разобраться в технологии создания БТ, с тем, чтобы участвовать в конкурсах и фестивалях БТ. В процессе работы я узнала о многих новых интересных книгах, которые хочу прочитать.
Глоссарий
1. Блог (англ. blog, от web log — интернет-журнал событий, интернет-дневник, онлайн-дневник) — веб-сайт, основное содержимое которого — регулярно добавляемые записи, содержащие текст, изображения или мультимедиа
2. Браузер (Интернетбраузер) - программа (приложение), которая предназначена для просмотра веб-страниц3. Буктрейлер- (в английском языке — "Вook Trailer«): первый корень слова — «бук» (вook) — книга, второй корень «трейлер» (trailer) — короткий рекламный видеоролик к кинофильму, часто состоящий из быстро мелькающих несвязных, но наиболее эффектных сцен фильма, «тизер» дразнилка, завлекалка.
4. Буктьюбер- блогер, ведущий видеоблог о прочитанных книгах
5. Видеохостинг-сайт, позволяющий загружать и просматривать, комментировать видео в браузере
6. Трейлер— небольшой видеоролик, состоящий из кратких и обычно наиболее зрелищных фрагментов фильма, используемый для анонсирования или рекламы этого фильма
7. Формуляр - библиотечная учетная карточка со сведениями о какой-л. книге или о книгах, прочитанных каким-л. читателем
8. Футажи – готовые видеофрагменты
Библиографический список (по значимости источников)
1. Буктрейлер - современный способ продвижения книги в библиотеке : методические рекомендации. Вып. 1 / Детско-юношеская библиотека Республики Карелия им. В.Ф. Морозова; [авт.-сост. Т.А. Лисовская] –Петрозаводск : ДЮБ РК, 2014 стр.
2. В. Олефир. Мониторинг читательской активности. Методические рекомендации, Москва; Чистые пруды, 2008
3. Плотников С.Н. Чтение и экология культуры //Homo legens: Памяти Сергея Николаевича Плотникова (1929-1995).- М.: Дом интеллектуальной книги, 1999.- С. 64
4. Чудинова В.П. Чтение детей и подростков в России на рубеже веков: смена «модели чтения, В. П. Чудинова // Социологические исследования. 1999 г. № 5
5. Жвалевский А.В. ,Пастернак Е.Б. Время всегда хорошее.- М.: Время, 2014
6. Ю.Щербинина. Смотреть нельзя читать. Буктрейлерство как издательская стратегия в современной России. Журнал Вопросы литературы, №3, 2012,
7. Инфомационно аналитический журнал Университетская книга Интервью с Борисом Кузнецовым директором издательства детской литературы «Росмэн»  2016 год
8. Сайт Кировской областной библиотеки для детей и юношества. Библиотеки области. http://bibliotekagrina.ru/regionlibrary/9. Интернет источник: Школа вдохновения. Статья «Буктрейлер – рекламный «фильм» о книге» http://school-of-inspiration.ru/buktrejler-reklamnyj-film-o-knige201410. Дубин Б.В., Зоркая Н.А. Чтение в России – 2008. Тенденции и проблемы / Б.В. Дубин, Н.А. Зоркая; ред.: Е.И. Кузьмин, А.В. Паршакова . – М.: Межрегиональный центр библиотечного сотрудничества: Левада-Центр, 2008. – 80 с. – ISBN 978-5-91515-023-1)11. Интернет источник: Лев Оборин. Статья «Скоро на полках!» 2010 г. http://os.colta.ru/literature/projects/122/details/17834/Приложение
-432435341630Приложение 1 Анкета
1. Любишь ли ты читать?
а) да б) нет в) не знаю
2. Чтение - это….
а) развлечение
б) получение информации в) развитие
3. Где ты берешь книги?
а) в библиотеке
б) своя библиотека
в) скачиваю из Интернета
г) обмениваюсь с друзьями
д) покупаю новые4. Как часто ты читаешь художественную литературу?
а) каждый день
б) раз в неделю
в) по- разному
5. Отчего зависит твой выбор книги или как ты
выбираешь книгу?
а) от задания учителя
б) по яркой обложке
в) выбираю конкретного автора
г) следую советам библиотекаря
д) читаю аннотацию книги
е) помогает реклама книги
6. Как ты думаешь, почему ребята мало читают?
а) не хочется
б) некогда
в) другие развлечения
г) не знают, что читать
7. Напиши название книги, которую ты порекомендовал бы другим
Спасибо за ответы!

Приложение 2
Рисунок 1. Любишь ли ты читать?

Рисунок 2. Чтение – это…

Рисунок 3. Где ты берешь книги?

Рисунок 4. Как часто ты читаешь художественную литературу?

Рисунок 5. Отчего зависит твой выбор книги?

Рисунок 6. Как ты думаешь, почему ребята мало читают?

Приложение 3 Интервью
Уважаемая ____________________________________________
нам очень интересно Ваше мнение по вопросу: как заинтересовать детей чтением?
_________________________________________________________
.________________________________________________________
Разрешите Вашу идею (под Вашим авторством) включить в материалы моей исследовательской работы.

Приложение 4. Средняя цена книги.
Средняя цена книги для подростков в разных магазинах.
(высчитано как среднее арифметическое для указанного количества книг)
п. Фаленкиг. Киров интернет магазин Лабиринт Кировский интернет магазин
210 рублей
(10 книг в магазине Универмаг) 305 рублей
(оптовая цена 50 первых книг в прайс-листеСети магазинов УЛИСС)571 рубль
(30 популярных книг для подростков)
493 рубля
(30 популярных книг для подростков)
Приложение 4. Скриншоты страниц в книжных интернет магазинах «Лабиринт»

Приложение 5. Анализ читательской активности по дате последнего посещения районной библиотеки среди учеников 3-х классов
Дата последнего посещения РБ фев-раль2016 ян-
варь2016 де-
кабрь2015 но-ябрь2015 ок-тябрь2015 сен-
тябрь2015 ав-густ2015 июль-июнь
Количество
учащихся 11 20 3 7 4 2 11 6

Приложение 6. Карточка для эксперимента №1
8572566040
Объявление
1.
да нет
Реклама
2.
да нет
Буктрейлер3.
да нет 8572566040
Объявление
1.
да нет
Реклама
2.
да нет
Буктрейлер3.
да нет
Результаты 2 вопроса.

Результаты 3 вопроса.

Приложение 7.
Опросный лист
Буктрейлер
После просмотра ролика ответь на вопрос: захотелось ли тебе прочитать эту книгу, обведи 1 вариант:
1 Да Скорее да Скорее нет Нет
2 Да Скорее да Скорее нет Нет
3 Да Скорее да Скорее нет Нет
4 Да Скорее да Скорее нет Нет
Приложение 8
Переписка с автором

Приложение 9. Фотоматериалы к съемкам

Фото1: Вживаемся в роль Фото 2: Как повяжешь галстук…
304419019685
Фото 3: Еще раз по тексту Фото 4: Идет съемка
Приложение 8
10 лучших книг (по мнению подростков 11-14 лет)
Беляев А. Р. "Голова профессора Доуэля"
Жвалевский А. В., Пастернак Е. Б. "Время всегда хорошее"
Троепольский Г. Н. "Белый Бим Черное ухо"
Алексин А. Г. "Повести о дружбе и любви"
Льюис К. С."Хроники Нарнии"
Дефо Д. "Жизнь и удивительные приключения морехода Робинзона Крузо"
Зощенко М. М., Черный С. "Несерьезные истории"
Грин А. С."Алые паруса"
Твен М. "Приключения Тома Сойера"
Рыбаков А. Н."Кортик"

Приложенные файлы

  • docx Grebneva3
    Размер файла: 2 MB Загрузок: 367