Внеклассное занятие по толерантности


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Самый Большой урок в Мире Язык итерминология Наиболеенейтральный термин– этослово «инвалид».Номысмотримначеловека,ане наегоинвалидность, ипоэтомулучшевсегосказать:«человексинвалидностью». Этикет (правила поведения) В обществе незрячего человека называйте себя и техлюдей, которые пришли с Вами. Этикет (правила поведения) Инвалидная коляска – это часть неприка-саемого пространства человека. Известные люди, имеющие инвалидность С медицинской точки зрения, у всех этих людей инвалидность I группы. Слышали ли Вы о них? Кутузов Михаил Илларионович (1745-1813) Прославленный русский полководец. Участник штурма города Исмаил (1790). Русский главнокомандующий в Отечественной войне 1812 года (разгром Наполеона и изгнание его из России) В 29 лет в бою с турецким десантомв Крыму был тяжело ранен пулей, пробившей левыйвисок и вышедшей у правого глаза, который был поврежден. Людвиг ван Бетховен 1770-1827 Великий немецкий композитор и пианист. Писал музыку во всех жанрах. В 26 лет начинает терять слух (в результате воспаления внутреннего уха), в 44 года полностью теряет слух, но еще 13 лет до смерти продолжает писать музыку.За свою жизнь Бетховен написал около 100 различных произведений. Франклин Делано Рузвельт – 32 президент США 1882-1945 Единственный американский президент, избиравшийся четыре раза подряд.В 39 лет Рузвельт переболел полиомиелитом и у него отказали ноги. Спустя 7 лет он был избран президентом США. Диана Гурцкая Популярная российская певица.От рождения незрячая. В детстве научилась играть на фортепиано. В 28 лет стала победителем музыкального конкурса «Москва-Ялта».Закончила МГУ им. Ломоносова. Записала 4 альбома и 9 клипов. Дети должны учиться вместе!

Государственное бюджетное образовательное учреждение
Школа «Инженерный лицей «Интеллект»№ 439






Конспект
внеклассного занятия по толерантности
«Самый большой урок в мире»
в 4 классе
на тему «Что мы знаем о Москве»





Выполнила:
учитель начальных классов
Евдокимова
Наталья Геннадьевна









Москва

2016 г.











САМЫЙ БОЛЬШОЙ УРОК В МИРЕ
1. ВСТУПЛЕНИЕ
Учитель: Приветствие, активизация внимания.
Сегодня мы проведем необычный урок. Как вы думаете, почему он называется «Самый большой урок в мире?» (обучающиеся предлагают варианты). Он так называется потому, что впервые в истории нашей планеты один и тот же урок проходит сразу в более чем ста странах мира! Не только у нас здесь, в России, но и в Бразилии, в Великобритании, в ХХХХХХХХ
А еще наш урок необычен тем, что к нам присоединяются прямым включением заместитель Министра образования и науки Российской Федерации – Вениамин Шаевич Каганов и всемирно известная модель, основатель фонда «Обнаженные сердца» Наталья Водянова.
(приветственное слово В.Ш. Каганова – видео «большой урок» часть 1)
2. ДЕМОНСТРАЦИЯ АНИМАЦИОННОГО ФИЛЬМА СЭРА КЕНА РОБИНСОНА, КОТОРЫЙ ПРЕДСТАВЛЯЕТ ОБЩЕМИРОВЫЕ ЦЕЛИ.

Ссылка на мультфильм адрес доступа:– [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

3. ОБСУЖДЕНИЕ АНИМАЦИОННОГО ФИЛЬМА СЭРА КЕНА РОБИНСОНА, КОТОРЫЙ ПРЕДСТАВЛЯЕТ ОБЩЕМИРОВЫЕ ЦЕЛИ.
Мы с вами посмотрели специально созданный мультфильм о нашей планете, о ее проблемах и о том, как мы можем ей помочь.
Какие проблемы стоят перед нашей планетой? Какие цели являются общемировыми?
Как мы узнали из мультфильма их 17. Общемировые Цели достойной жизни (перечислены на слайде)
Верховенство закона
Отсутствие нищеты
Отсутствие голода
Равенство и отсутствие дискриминации
Борьба с изменением климата, вызванным техногенными причинами
Разумное природопользование
Право на чистый воздух и чистую воду
Возобновляемые источники энергии
Экономическая стабильность
Безопасность жизни
Гарантия обеспечения рабочими местами
Доступное жилье
Развитая и архитектурно доступная инфраструктура
Обеспечение условий здорового образа жизни
Внедрение инноваций
Качественное образование
Совместное достижение целей

Какие из перечисленных целей вам кажутся самыми важными? (обсуждение мнений) Одной из задач, стоящих перед мировым сообществом является задача совместного достижения целей. Это очень непростая задача, несмотря на то, что 193 страны, как мы слышали от Вениамина Шаевича Каганова, приняли решение о ее совместном достижении последующие 15 лет.
Вышеперечисленные цели – Общемировые Цели Устойчивого Развития или по другому – общемировые цели ДОСТОЙНОЙ ЖИЗНИ.
Какой год у нас будет через 15 лет? (Правильно 2030-ый!) Итак, к 2030 году указанные цели должны быть выполнены! Исполнителями этих целей будете вы! Потому что в ближайшие 15 лет вы закончите школу и приступите к профессиональному образованию и трудовой деятельности. (Кто-то уже в этом учебном году покинет стены школы). А сейчас основным видом вашей деятельности является обучение в школе. И сегодня на уроке мне бы хотелось обсудить с вами, как образование может помочь достижению общемировых целей.

4. ВАЖНОСТЬ ОБРАЗОВАНИЯ - ОБСУЖДЕНИЕ, КАК ОБРАЗОВАНИЕ МОЖЕТ ПОМОЧЬ ДОСТИЖЕНИЮ ОБЩЕМИРОВЫХ ЦЕЛЕЙ.

Зачем нужно образование?
Почему важно, чтобы дети ходили в школу?
А знаете ли вы, что далеко не у всех детей в мире есть возможность ходить в школу?
Почему, как вам кажется, не все дети ходят в школу? (примеры разных стран).
А в России все ли дети ходят в школу?
Обсуждение причин, почему по сравнению с другими странами, в России не 100% детей имеют доступ к образованию (школы есть повсюду в отличие от некоторых стран, но даже в мегаполисах инвалиды не имеют возможности учиться со сверстниками в одном классе).
5. ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Людей с инвалидностью, особенностями развития не нужно считать больными. Они просто другие, у них разные возможности, но равные (такие же как у нас с вами) права. Человек с детским церебральным параличом (аутизмом, синдром Дауна) – не болен. Он просто другой. Причина проблем человека с инвалидностью – это не его личные особенности, а препятствия вокруг него, которые ограничивают его возможности. Человеку с инвалидностью нужна обычная жизнь, такая же, как у его друзей, одноклассников и соседей. Любой человек станет человеком с ограниченными возможностями, если его окружить барьерами и ограничениями. Таким людям нужна поддержка окружающих, государства для того, чтобы передвигаться, общаться, обучаться. Приведите пример создания в школах безбарьерной среды (строительство пандусов, оборудование лифтом, тактильной плиткой, крупными надписями, бегущей строкой и т.д.)
У каждого человека есть права. Например, право на имя, право на жизнь, право на образование, право на труд, право на отдых. Эти права одинаково принадлежат всем людям, независимо от того, есть ли у человека инвалидность или нет.
Обсуждение понятия равенства/ равных прав для всех людей независимо от их учебных способностей или особенностей развития.

Демонстрация ролика «Инклюзивное образование: Что это такое? Адрес доступа: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Обсуждение преимуществ инклюзии для общества и поддержки, которую могут оказать своим товарищам с особенностями в развитии одноклассники.

6. ЗАДАНИЕ – ЗАКРЕПЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА
(2 варианта заданий – для начальной школы презентация и средней школы – упражнения. Возможно использование обоих вариантов)
Мы знаем, что мы все имеем равные права, несмотря на наши различия.
Существуют определенные правила этикета и определенная терминология при общении с людьми с особенностями развития, с инвалидностью.
Необходимо всегда помнить, что человек и личность – первично, а диагноз или особенность развития – вторично. Главное – человек!
Некорректным и оскорбительным считается называть людей с особыми потребностями, отталкиваясь от их нарушения/диагноза (слепые, глухие, отсталые, дауны, аутисты, опорники и т.д.)
Корректно – говорить ЧЕЛОВЕК (РЕБЕНОК, ученик) с .... (аутизмом, синдромом Дауна, нарушениями слуха и т.д.)
«Страдать» нарушениями в развитии нельзя – страдать можно от боли или болезни, инвалидность не всегда сопровождается болью. Ребенок или взрослый не «страдает» а живет.
Люди с особыми потребностями - прежде всего люди. У них те же права и потребности, что и у всех людей – жить в семье, учиться, дружить, быть услышанными.
Когда мы говорим о таких людях и общаемся с ними и их близкими, стоит помнить об этом.
Иногда людей с инвалидностью сопровождают помощники. При общении с человеком с инвалидностью, особенностями развития обращайтесь непосредственно к нему, а не к его помощнику/сопровождающему.
Презентация – демонстрация слайдов – правил этикета при общении с инвалидами и обсуждение в свободной форме увиденного.
Упражнение: - Перед вами примеры статей, написанных о людях с особенностями развития (слайды). Найдите в них ошибки и помогите журналисту исправиться.
«Ведущая передачи ....., рассказала, что одна растит шестилетнюю дочь, страдающую аутизмом»
«Прикованный к коляске программист стал успешным паралимпийцем».
«Ученик страдает ДЦП и с детства прикован к инвалидной коляске, однако является большим поклонником бокса и всегда мечтал провести бой. Такая возможность у него и появилась».
«Коллектив панков из Финляндии под названием Pertti Kurikan Nimipaivat (сокращенно PKN) намерен выступить на главном музыкальном конкурсе Европы- «Евровидении», который в этом году пройдет в Вене. Заявку панков на родине уже назвали экстравагантным поступком, так как коллектив артистов имеет особенность: все солисты PKN - мужчины, больны синдромом Дауна»
«Аутисты среди известных людей. Список известных личностей, страдавших или страдающих аутизмом, все время пополняется. Знаменитые аутисты: как болезнь проявилась у известных людей».
«Сегодня, 2 апреля, отмечается Всемирный день распространения информации о проблеме аутизма. Предлагаем тебе вспомнить самых известных аутистов среди знаменитостей и узнать, как в их жизни проявился недуг».










15

Приложенные файлы

  • ppt prezentacia
    Размер файла: 690 kB Загрузок: 3
  • doc konspekt
    Конспект внеклассного занятия по воспитанию толерантности
    Размер файла: 53 kB Загрузок: 5