Конспект урока по русскому языку «Имя существительное в единственном и множественном числе» 2 класс


Конспект открытого урока
по русскому языку
на тему
«Единственное и множественное число
имён существительных»
Урок проведён во 2 «Б» классе
учитель начальных классов
Безрукова Ольга Аркадиевна
1 категория
18.02.2016 год
Тема урока: Единственное и множественное число имён существительных.
Тип урока: знакомство с новой темой.
Форма организации урока: урок- исследование.
Планируемые результаты обучения Возможные виды деятельности
учащихся
Предметные умения УУД Осознавать понятие «Единственное и множественное число имён существительных».
Отличать понятия «Собственные и нарицательные имена существительные»,
подбирать примеры таких существительных , писать с заглавной буквы имена собственные, дифференцировать звуки языка: гласные, согласные, согласные парные и непарные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие, шипящие, осознавать роль мягкого и твёрдого знаков;
Личностные: проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности;
сохранять интерес к учебному материалу;
участвовать в оценке работ, ответов одноклассников.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме, находить варианты решения учебной задачи.
Познавательные: анализировать факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез, проводить сравнение, классификацию, обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку).
Коммуникативные: принимать участие в работе парами, договариваться, приходить к общему решению, формулировать собственное мнение и позицию.
Различение звуков, группировка звуков по их характеристике, объяснение лексического значения слов, изменение имён существительных по числам; написание с заглавной буквы имён собственных, классификация имён существительных собственных и нарицательных, одушевлённых и неодушевлённых по значению и объединение их в тематические группы, нахождение информации ( с помощью взрослых) о значении слов.
Оборудование: компьютер учителя, презентация к уроку;
«Русский язык» 2 класс, В.П.Канакина;
карточки с заданиями;

I. Организация начала урока. Итак, русский язык, друзья!
На вас надеюсь, как всегда!
Мы хороший, дружный класс,
Всё получится у нас!
Коррекция настроения.
Все расселись по местам! Никому не тесно? По секрету прошепчу: будет интересно!
- Сегодня перед нами стоит непростая задача. Мы должны открыть новые знания. Предлагаю не терять драгоценное время, а начать работу в нашей учебной лаборатории.
Открыли тетради. Пишем число, классная работа.
СЛАЙД №1
Любые научные исследования начинаются с подготовительной работы.
II. Актуализация опорных знаний.
1.Чистописание.
2. Словарная работа.
3. Актуализация знаний У вас на парте карточки. Прочитайте буквы.
СЛАЙД №2
А Б К У Ф И
М Д О Ё Г Ю Ы Т В С П С
Ш Э Ж Е Я ЗЗачеркните все гласные буквы,
Зачеркните буквы, обозначающие парные согласные звуки.
Какая буква у вас осталась?
Какие звуки обозначает буква эм?
Запишите буквосочетания: 1 строка - Мм мл мм мн мо (продолжить).
Дети работают в тетради.
Итак, продолжаем дальше
- Послушайте пары слов:
Вечер-утро, сегодня – вчера, друг- враг, день-ночь.
Я буду диктовать первое слово, вы записываете пару, выделяя известные вам орфограммы.
Запись под диктовку.
СЛАЙД №3 Взаимопроверка.
- Прочитайте ёщё раз слова , подумайте, как можно назвать эти пары? (антонимы)
Какую пару можно считать лишней?
- Сегодня- вчера – это не существительные.
- Прочитайте имена существительные.
-Что мы знаем про имена существительные?
На доске: существительные- кто? Что? Обозначает предмет? Одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательтные) А можем мы еще что-то новое узнать про существительные?4. Постановка учебной проблемы. - Уважаемые учёные, мы продолжаем научные исследования.
Внимание на экран.
СЛАЙД № 4.
-Я никак не могу справиться с заданием. Мне даны слова лес, сугроб, сосна, шапка. Их надо вставить в предложения. Помогите мне, пожалуйста.
Мы вошли в зимний … . Кругом большие пушистые … . На высоких … лежат снеговые … .
-Почему возникли затруднения?
- Мы не можем использовать существительные сугроб, дерево, шапка в предложениях, т.к. они обозначают один предмет, а в предложении речь идёт о множестве предметов.
- Как нужно поступить?
- Нам нужно изменить существительные так, чтобы они обозначали много предметов: сугробы, деревья, шапки.
5. Поиск решения, открытие нового знания.
6.Первичное закрепление новых знаний
7. Физминутка.
8. Закрепление изученного материала. СЛАЙД №5
Мы вошли в зимний лес. Кругом большие пушистые сугробы. На высоких деревьях лежат снеговые шапки.
- Запишите последнее предложение, выделяя известные орфограммы.
Какие орфограммы выделили
- Какое новое знание об имени существительном вы обнаружили?
- Мы узнали, что имена существительные могут обозначать один и много предметов. Как сформулируем тему урока?
Тема урока: Единственное и множественное число имен существительных (добавляем на доске карточку)
Слайд №6
Задачи урока: 1.Будем учиться определять число имен существительных.
Что же нам скажет тетушка Сова Об этих именах существительных? С.61 ПРАВИЛО
Работа в парах
СЛАЙД №7
. ПЕР « Один - много».
Весло, окно, весна, снег, рукав, пальто.

СЛАЙД №8
«Много - один».
Льды, воробьи, листья, деревья, крылья, ножницы. Самооценка)Само-Вы, наверное, устали?
-Да!
-И поэтому все встали
Дружно вытянули шеи
И, как гуси, зашипели «ш-ш-ш!»
Пошипели, помолчали
И, как зайки, поскакали
Поскакали, поскакали
И за кустиком пропали.
Работа по группам: Раздаются карточки. На них написаны имена существительные.( Каждая группа выбирает задание самостоятельно, выдёргивает листок с заданием.)
1 Выписать все одушевлённые существительные в единственном числе и изменить форму числа. Вставить пропущенные буквы.
(За.ц, крыш., м.дведь, л.сты, кор.ва, лош.дь, карандаш с.бака, кур.ца, дев.чка. сн.жинки, вор.бей кни.ки, в.гоны, куклы,)
2. Выписать неодущевлённые имена существительные в единственном числе и изменить форму числа. Вставить пропущенные буквы.
(вор.бей сн.жинки, лош.дь, кни.ки, кур.ца в.гоны, л.сты, крыш., куклы, карандаш. За.ц, , м.дведь, кор.ва, , с.бака, дев.чка.)
3. Выписать имена существительные, из словаря в единственном числе, обозначающие птиц (5слов) и составить одно предложение.
(Работа записывается в тетрадь.)
Проверка- (хлопок)
Работа с учебником.с.61
Самостоятельная работа упр. 106 под №1 вместе- учу указывать число сущ.) (№2 самостоятельно) .
Выписать по 5 слов в единственном и во множественном числе.
Самопроверка

9. Рефлексия. СЕГОДНЯ УЗНАЛ
НА УРОКЕ…
НАУЧИЛСЯ…
МОГУ ПОХВАЛИТЬ СЕБЯ …
Исследование нам дало результат ?Научились определять число имен существительных?
VIII. домашнее задание. С.62, упр. 107.

Приложенные файлы

  • docx dok.9
    Размер файла: 24 kB Загрузок: 2

Добавить комментарий