Урок по биологии 6 класс Бактерии

Тема урока «Царство Бактерии».
Класс: 6
Предмет: биология
Целеполагание для ученика: знать: строение бактерий, их особенности жизнедеятельности и многообразие; уметь: находить связь между особенностями строения и жизнедеятельности, определять роль бактерий в природе и жизни человека.
Целеполагание для учителя: организовать работу в группах, научить применять имеющиеся знания, помочь осознать роль бактерий на Земле.
Предметные цели: знания о строении и жизнедеятельности бактерий.
Цели, отражающие развитие ОУУД: навыки сравнения, обобщения, анализа.
Цели воспитательные, развивающие личную мотивацию, социализирующие цели: умение работать в группах на основе коммуникативности, толерантности, развитие любознательности, навыка самостоятельной работы, творчества, познавательного навыка.
Тип урока: открытие новых знаний
Д.з.:
Общее: п.49-51 пер, задание 1 стр. 39 задание 2 стр. 41 раб. тетр.
По желанию: рабочая тетрадь стр.42 «Проверь себя»


Оборудование, необходимые материалы: проектор, компьютер, набор объектов (бутылка кефира, антибиотики, банка консервов, справка, почва, влаж. преп. «Клубеньки бобовых растений»).

Основные понятия, термины: прокариоты, эукариоты, автотрофы, гетеротрофы, симбионт, паразит, сапротроф.


Основные этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Универсальные учебные действия


Этап организационный:
мотивация
Вниманию учеником представляется небольшой фрагмент фильма и предлагается подумать: «Какие чувства и мысли вызывает увиденное?»
- «Нет ли ощущения чего-то глобального, значимого, важного?»
Просмотр фрагмента, ответ на вопрос.
Самоопределение (Л)
Волевая саморегуляция (Р)
Планирование совместной деятельности (К)

Постановка учебных задач:

- Фрагмент показывается полностью и зачитывается текст(см.приложение)
- Обращается внимание на выступление ученика (инсценировка -
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]).
- вопрос: «О каких живых организмах идет речь? Что будет темой сегодняшнего урока?»

Просмотр фрагмента, определение темы урока и запись темы в бланке
Определение темы урока (П)
Умение слушать других (к)
Волевая саморегуляция (Р)
Определение своей роли в исследовании (Л)


Актуализация

Вопрос: «что мы знаем о бактериях?»

Заполнение рефлексивной таблицы на бланке (см. приложение) – графа «ЗНАЮ»
Анализ и обобщение имеющихся знаний (П)
Выражение своих мыслей (К)
Фиксирование затруднений (Р)

Выявление затруднений
Вопрос: «Что мы еще должны знать о бактериях как о живых организмах?»

Заполнение рефлексивной таблицы на бланке – графа «НЕ ЗНАЮ»
Один ученик делает запись на доске.
Анализ и сравнение (П)


Построение проекта выхода из затруднения
Определение цели. Вопрос: «Каких знаний нам не хватает?» «Как их добыть?»

Определение алгоритма работы
Планирование совместной деятельности (К)
Самоопределение (Л)


Реализация построенного проекта
Организовать групповую работу учеников, проверить результаты работы и оценить.










Вопрос; «Все ли этапы алгоритма мы прошли?»

– Работа в группах по заданиям (см. приложение) с учебником и др. источниками (в теч. 5 мин.):
Внутреннее строение бактерий
Разнообразие бактерий по внешнему строению
Питание бактерий
Дыхание бактерий
Размножение
Поиск интересных фактов о бактериях
- Представление результатов работы,
заполнение бланков
- выступление ученика с презентацией и заполнение бланка остальными с выбором объема задания по вопросу «значение бактерий».
- представление работы, самопроверка
Поиск необходимой информации (П)
Анализ, синтез, сравнение (П)
Смыслообразование (Л)
Осознавание ответственности за общее дело (Л)
Познавательная инициатива (Р)
Волевая саморегуляция (Р)
Умение работать в группе (К)


Первичное закрепление знаний
Представление группам на выбор предмета для работы, вопрос: «Как связан данный предмет с темой урока?», можно использовать дополнительный вопрос: «К какой группе бактерий относится?»
Работа в группе в теч. 2 мин., ответ на вопрос
Умение применять имеющиеся знания (П)
Осознавать имеющиеся пробелы в знаниях (Л)


Самостоятельная работа с взаимной проверкой по образцу
Предоставление теста для индивидуальной работы и эталона
Выполнение теста и взаимная проверка по образцу
Обобщение, построение логической цепи рассуждений (П)
Коррекция (Р)
Корректность в оценивании другого (К)

Включение в систему знаний
Вопрос: «Какие царства живых организмов нам теперь известны?»
«Где пригодятся новые знания?»

Понимание информации (П)
Выражение своих мыслей (К)


Рефлексия
Вопрос: « Ощути ли вы сегодня открытие чего-то значимого, важного?»
Заполнение рефлексивной таблицы на бланке – графа «УЗНАЛ»
Называют свои ощущения
Осмысление (Л)


Методы работы: словесные, частично-поисковые, методы стимулирования и мотивации учебно-познавателььной деятельности.
Формы обучения: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Использование педагогических технологий: информационно-коммуникативные, игровой момент.



Приложение.
Около 5 млрд лет назад, на Земле было пустынно. Над пустынными просторами без конца и без края ползли низкие зеленые тучи и почти не переставая, лили горячие дожди. Из края в край гулял по Земле ветер, встречая на своем пути только камень. И некому было ни ходить, ни летать, ни ползать ничего живого не было на Земле. Миллионы и миллионы лет прошли, прежде чем около 3,5млрд. лет назад, появились они. Они господствовали на Земле около 2 миллионов лет прежде, чем появились другие организмы.

В настоящее время их можно встретить практически везде. Даже там, где другие живые организмы выжить не могут. Их находят в струях гейзеров с температурой около 105° С, в вечной мерзлоте Арктики, где они пробыли 2 млн лет. В океане, на глубине 11 км; на высоте 41 км в атмосфере; в недрах земной коры на глубине в несколько километров.





.

































15

Приложенные файлы

  • doc urok
    Урок биологии 6 класс "Бактерии"
    Размер файла: 53 kB Загрузок: 7