Виды игровой деятельности в начальной школе


Виды игровой деятельности в начальной школе
Гребнева Е.В., учитель начальных классов
МКОУ СОШ п. ФалёнкиИгра, как средство обучения и воспитания в начальной школе, всегда актуальна:
         1. Игра — это мощный стимул обучения, это разнообразная и сильная мотивация учения. В игре мотивов гораздо больше, чем в обычной учебной деятельности;
2. Позволяет расширить границы собственной жизни ребенка, вообразить то, чего он не видел, быть тем, кем мечтал
3. В игре активизируются психические процессы участников игровой деятельности: внимание, запоминание, интерес, восприятие и мышление.
4. Вовлечение каждого в активную работу, т.к. эта форма работы  противостоит пассивному слушанию или чтению. Игра эмоциональна по своей природе и потому способна даже самую сухую информацию оживить, сделать яркой и запоминающейся.
5. В процессе игры раскрываются скрытые таланты, застенчивые дети проявляют незаурядные способности,  пассивный ребёнок способен выполнить такой объём работы, какой ему совершенно недоступен в обычной учебной ситуации;
6. Всю неисчерпаемую энергию энергичных и подвижных детей можно направить в нужное русло.
7. Игра положительно влияет на формирование познавательных интересов. Она содействует развитию самостоятельности, инициативности.
В начальной школе используются многие виды игровой деятельности (виды игр), приведу некоторые примеры из своей практики.
Игры по форме деятельности:
индивидуальные (игровое компьютерное упражнение «Открой дверь по коду»-код –ответ примера)
парные (групповые («Кто быстрей?» - в круг сидящих за столом ребят, с примерно одинаковым темпераментом, кладется карточка с примером таблицы умножения. Кто первый скажет ответ, тот забирает карточку себе. Выигрывает участник, набравший более всех карточек)общеклассные («Экология или промышленность?» Урок –дискуссия, класс заранее делится на две группы, которые получают задание: подготовить материалы по плану»
По образовательным задачам
игры, изучающие новый материал (Игра «Три шкатулки»: распределить слова –карточки по видам орфограмм. Таким образом, выделена группа слов на новую орфограмму. Находим общую закономерность, формулируем макет нового правила)игры, формирующие умения и навыки («Покупка задач»: учитель-заказчик «дает материал»-карточку с задачей, ученик, решив её, подходит к учителю, говорит номер задачи и ответ с пояснением. Если правильно, то учитель «покупает» её- ставит отметку на рабочий лист, ситуация повторяется, пока не кончится время.
обобщающего характера, повторения и контроля знаний
По типам:
познавательные, ролевые (игра «Научная лаборатория»- берем слово, понятие, предмет и собираем информацию с разных точек зрения)
деловые (Игра «Презентация профессий»)
комплексные (Игра «Экспресс-собеседование»: класс делится на 2 группы: принимающие резюме и выступающие. Резюме- это, в нашем случае, стихотворение наизусть, правило, информация по теме. Свободно передвигаясь по классу, дети, объединяясь в пары, принимают резюме, ставят оценку в форму. Цель: набрать как можно больше оценок, выбрать самого подготовленного для собеседования.
По форме проведения:
игры – аукционы (Обобщаем сведения по теме: Имя существительное, часть речи –раз…, обозначает предмет – раз.., кто больше?)
защиты (защита проекта, исследования)
путешествие по станциям, пресс – конференции, игры – исследования.
Электронно-тестовые и компьютерные игры в обучении (в классе интерактивная доска с Приложением готовых ресурсов и шаблонов для изготовления своих образовательных электронных ресурсов (Игра «Магический кристалл»: словарное слово с пропуском орфограммы, объясняем, перетаскиваем слово через кристалл, где оно становится видимым))

Приложенные файлы

  • docx Grebneva6
    Размер файла: 16 kB Загрузок: 4