Урок по биологии 7 класс Птицы

Тема урока «Почему люди не летают» (урок по теме «Приспособления птиц к полету»)
Класс: 7
Предмет: биология
Целеполагание для ученика
знать: строение и функции внутренних систем органов;
уметь: находить связь между особенностями строения и способностью к полету, определять практическую значимость имеющихся знаний для человека.
Целеполагание для учителя:
организовать работу в группах, научить применять имеющиеся знания, помочь осознать роль биолгических знаний для человека.
Предметные цели: знания о строении и жизнедеятельности внутренних систем органов птиц.
Цели, отражающие развитие ОУУД: навыки сравнения, обобщения, анализа.
Цели воспитательные, развивающие личную мотивацию, социализирующие цели: умение работать в группах на основе коммуникативности, толерантности, развитие любознательности, навыка самостоятельной работы, творчества, познавательного навыка.
Тип урока: открытие новых знаний
Д.з.:
Общее: стр. 210-215 пер, таб. в тетр.уч.
По желанию: сообщения (презентации) по экологическим группам птиц

Оборудование, необходимые материалы: проектор, компьютер, скелет птицы
Основные понятия, термины: цевка, пряжка, киль, воздушные мешки, железистый и мускульный желудок, зоб.


Основные этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Универсальные учебные действия


Этап организационный:
мотивация
Организация выбора картинок с птицами.
Эмоциональный настрой.

Выбор картинок с птицами. Эмоциональный настрой


Самоопределение (Л)
Волевая саморегуляция (Р)
Планирование совместной деятельности (К)

Постановка учебных задач:

Проблемная ситуация: фрагмент фильма по пьесе «Гроза» А.Н. Островского.: монолог Катерины «Почему люди не летают так как птицы».
Проблемный вопрос: «Как вы думаете, что необходимо нам изучить, что бы ответить на поставленный вопрос?»

Просмотр фрагмента, установление проблемы. (Каким вопросом задается героиня данного произведения?)
Определение цели урока: изучить отличительные особенности в строении птиц.
Определение темы урока (П)
Умение слушать других (к)
Волевая саморегуляция (Р)
Определение своей роли в исследовании (Л)


Актуализация

Вопрос: «Что мы знаем об особенностях внешнего строения птиц, помогающих им летать»

Ответ: крылья и оперение
Анализ и обобщение имеющихся знаний (П)
Выражение своих мыслей (К)
Фиксирование затруднений (Р)

Выявление затруднений
Просмотр фрагмента легенды об Икаре, вопрос «Почему Икар не полетел, если у него были необходимые приспособления?»

Ответ на вопрос, вывод о том, что недостаточно этих особенностей.


Анализ и сравнение (П)


Построение проекта выхода из затруднения
Рефлексия: вопросы: «Что мы знаем?», «Каких знаний нам не хватает?» «Как их добыть?»

Определение темы урока.
Определение алгоритма работы
Планирование совместной деятельности (К)
Самоопределение (Л)


Реализация построенного проекта
1. Организация работы по рисунку и модели «Скелет птицы»: поиск нового в строении скелета птиц в сравнении с пресмыкающимися, установление значения установленных изменений. Составление кластера.

2. Проведение релаксации, определение детей в группы на основе выбора птиц в начале урока.

3. Организация групповой работы учеников, проверка результатов и корректировка ответов учащихся.









3. Итог: ответ на вопрос: Так почему же люди не летают?»


1. Совместная работа по рисунку «Скелет птицы»: по
·иск нового в строении скелета птиц в сравнении с пресмыкающимися, установление значения установленных изменений. Составление кластера.


2. Участие в релаксации, объединение в группы на основе выбора птиц в начале урока.

3. Работа в группах с учебником и другими источниками информации (в теч. 5 мин.), оформление ответа в таблице на бланках: (см. приложение)

Пищеварительная система
Дыхательная система
Кровеносная система
Выделительная система
Нервная система
Органы чувств
- Представление результатов работы,
заполнение бланков, обмен информацией
- самопроверка

3. Вывод: ответ на вопрос.
Поиск необходимой информации (П)
Анализ, синтез, сравнение (П)
Смыслообразование (Л)
Осознавание ответственности за общее дело (Л)
Познавательная инициатива (Р)
Волевая саморегуляция (Р)
Умение работать в группе (К)


Первичное закрепление знаний
Просмотр фрагмента взлета самолета, вопрос: «Как связан данный фрагмент с темой урока?»
Установление практического значения знаний об особенностях строения птиц в жизни человека.
Умение применять имеющиеся знания (П)


Самостоятельная работа с взаимной проверкой по образцу
Организация проверки полученных знаний (тест, взаимопроверка)
Выполнение теста и взаимная проверка по образцу.
Обобщение, построение логической цепи рассуждений (П)
Коррекция (Р)
Корректность в оценивании другого (К)

Включение в систему знаний
Беседа по вопрос: «Какие классы позвоночных животных вам теперь известны?»
«Какое место занимают птицы среди других позвоночных»
Ответы на вопросы.
Понимание информации (П)
Выражение своих мыслей (К)


Рефлексия
1. Познавательная: организация работы в бланках.
2. Эмоциональная: организация работы с «деревом эмоций».
1. Заполнение последней графы в таблице по рефлексии.
2. Определение своего эмоционального отношения к уроку (поместить птичку на дереве соответственно своим ощущениям).
Осмысление (Л)

Подведение итога: закончить хочется словами Елены Тото «Птица не будет птицей, если не будет летать. Человек не будет человеком, если не научится мечтать. Позвольте своим мечтам быть крыльями птицы и пусть они несут вас по жизни».

Методы работы: словесные, частично-поисковые, методы стимулирования и мотивации учебно-познавателььной деятельности.
Формы обучения: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Использование педагогических технологий: информационно-коммуникативные, когнитивные.



Приложение.

Таблица 1. Рефлексия.

Знаю
Не знаю
Узнал











Таблица 2. Особенности внутреннего строения птиц в связи с полетом.

Система органов
Особенности строения
Значение

Пищевартельная



Дыхательная



Кровеносная



Выделительная



Нервная



Органы чувств




Задание для самопроверки: Отметьте правильный ответ.

Сердце птиц:
А) четырехкамерное
Б) двухкамерное
В) трехкамерное
Г) трехкамерное с неполной перегородкой

Кости стопы образовали:
А) пряжку
Б) цевку
В) ключицу
Г) голень

Органами дыхания птиц являются:
А) легкие и кожа
Б) жабры
В) легкие
Г) легкие и воздушные мешки

Сложно координированные движения птиц во время полета обеспечиваются:
А) продолговатым мозгом
Б) средним мозгом
В) мозжечком
Г) передним мозгом

Из органов чувств у птиц наиболее развиты:
А) обоняние
Б) обоняние и осязание
В) слух
Г) зрение и слух

HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc urok2
    Урок по биологии 7 класс "Приспособление птиц к полету"
    Размер файла: 68 kB Загрузок: 5