«Структура речи» Мастер – класс

«Структура речи»
Мастер – класс по использованию дидактической методики
для развития речи детей с ОНР в подготовительной к школе группе.

Автор; заместитель заведующего по ВМР МБДОУ «Лямбирский детский сад № 3 комбинированного вида» Лямбирского муниципального района Республики Мордовия

Цель: развитие коммуникативных способностей детей
Задачи:
1. Создать благоприятную атмосферу для детского словотворчества.
2. Активизировать словарный запас детей.
3. Познакомить со структурой развития речи (звуки, слоги, слова, предложения, тексты).
4. Закрепить навыки анализа и синтеза (звуков, слогов, слов, предложений).
5. Развивать связную речь детей.
6. Развивать мелкую моторику рук.
7. Совершенствовать здоровьесберегающие технологии (пальчиковая гимнастика, релаксация, гимнастика для глаз)
8. Развивать внимание, память, мышление, творческие способности.


Оборудование: карточки настроения, пособие «Развитие речи», 2 подснежника, один из подснежников разделен на части (корень, стебель, листья, цветок, семена), снежинки с символами звуков (слогов, слов, предложений, текстов), коробочки, в которых лежат разрезные снеговики, прикрытые ватой, картины: «Зимние развлечения», подснежники на каждого ребенка, символы звуков (слогов, слов, предложений, текстов).






Организационный момент. Психогимнастика

Логопед. Ребята, с утра у меня настроение изменялось несколько раз. А вот как это происходило, я изобразила на карточках.
На столе у логопеда карточки, на которых изображены разные чувства: удивление, огорчение, испуг, страх, злость, радость.
Сейчас по очереди вы будете выходить, брать со стола карточку и, не показывая остальным, изображать это настроение, а остальные отгадывать и называть это настроение. Готовы? Тогда начнем.
Дети выполняют задание.

Логопед. Молодцы, ребята, точно изобразили все моменты моего настроения. Теперь посмотрите на меня и скажите, какое сейчас мое настроение? (радостное) Правильно, я испытываю чувство радости. И сейчас я хочу поделиться с вами своей радостью.
Встаньте в круг. Протяните руки в стороны ладонями вверх. Я передам вам свое настроение, поделюсь с вами со своей радостью и теплом, а вы поделитесь со своими соседями.
Дети передают настроение до тех пор, пока не получится замкнутый круг.

Дыхательная гимнастика.

Логопед. Посмотрите, какой большой круг радостного настроения у нас с вами получился. Вдохните это чувство, и пусть оно будет у вас всегда.
Теперь с этим настроением пройдите к столам.
На фланелеграфе изображение подснежника, выглядывающего из-под снега с ярко выраженными частями: корень, стебель, лист, цветок, семена.

Логопед. Ребята, нашим теплом мы растопили снег. Посмотрите, какой подснежник появился на полянке.
- Без чего не может расти любое растение? (без корня)
- Что пробивается у растения из-под земли? (стебель)
- Что сначала появляется на стебле растения? (листья)
- Что потом распускается на стебле? (цветок)
- Что появляется, на месте отцветшего цветка растения? (семена)

Логопед. Грустно нашему подснежнику одному на этой поляне. Давайте попробуем своим теплом разбудить еще один подснежник на полянке.

Дидактическая игра «Пробуди подснежник»

Дети собирают подснежник из частей, выкладывая их в последовательности их естественного процесса развития: корень, стебель, листья, цветок, семена.

Логопед. Логопед выкладывает символ почвы на фланелеграф.
- Укрепите корень в земле, называя последовательность развития подснежника.
(Сначала развивается корневая система)
Аналогично со всеми частями: стебель, листья, цветок, семена.
Ребенок выполняет задание логопеда.

Логопед. Так развивается не только подснежник, но и любое другое растение.
Подобно растению развивается наша речь. Сначала, когда человек еще очень-очень маленький, он произносит лишь отдельные звуки языка (Логопед выкладывает рядом с корнем – символ звука) – они напоминают корни растения, из которых постепенно рождается наша речь.
Затем в его речи появляются слоги (Логопед выкладывает рядом со стеблем – символ слога): па-па-па, ба-ба-ба и т.д. – они похожи на стебли, пробивающиеся из-под земли.
Слоги помогают появлению слов (Логопед выкладывает рядом с листочком – символ слова): баба, мама, дай и т.д. – они подобны листьям растения, которые держатся на стеблях.
Научившись понимать значения слов, произносить их, человек начинает строить из них предложения. (Логопед выкладывает рядом с цветком – символ предложения) Например. На полянке расцвел нежный подснежник. Предложения похожи на распустившиеся цветы.
И, наконец, объединяя предложения по смыслу, строится текст. (Логопед выкладывает рядом с плодом – символ текста) Это рассказы, стихи, загадки, сказки и т.д. Они – плоды нашей развитой речи.
Детям раздаются карточки с изображением частей растений: корень, стебель, листья, цветы, семена. Ребенок берет карточку и называет то речевое понятие, которое ему соответствует. Например, если он берет корень, то называет звук; если берет цветок - называет предложение и т.д.
Логопед. У вас на столе карточки с изображением частей растений. Что вы произнесете, если на карточке корень (стебель, лист, цветок, семена)? (Звук (слог, слово, предложение, текст).)

Дидактическая игра «Соотнеси и назови»

Логопед. Пока мы с вами играли, подснежники припорошил снежок. Это зима проказничает, чтобы ее не забывали. Посмотрите, какие снежные горки на ваших столах. Осторожно разгребите их, может быть там тоже подснежники.
Дети находят в коробочках разрезные картинки и складывают из них снеговиков.
Здесь ледяные кусочки. Сложите их и узнаем, что получится.

Дидактическая игра «Собери снеговика»

Логопед. Какие веселые снеговики! Они пришли попрощаться с нами, ведь скоро зиме – конец! Давайте подарим им нашу игру.

Пальчиковая гимнастика
(выполнять гимнастику под музыку)

Раз, два, три, четыре, пять, (загибать пальчики по одному)
Мы во двор пошли гулять. (пальчики «ходят» по столу)
Бабу снежную лепили, (имитируем лепку комков)
Птичек крошками кормили, («крошить» крошки всеми пальчиками)
А еще в снегу валялись. (класть ладошки на стол то одной стороной, то другой)
Все в снегу домой пришли, (отряхивать ладошки)
Съели суп и спать легли. (движения воображаемой ложкой, положить руки под щеку).

Логопед. Только зима не хочет с нами расставаться. Посмотрите, везде лежат снежинки: они на полу и на столах. Подойдите ко мне и давайте поиграем в игру со снежинкой с моего стола. Будем передавать ее друг другу, произнося зимние слова, а чтобы она не растаяла, делайте это быстро.

Дидактическая игра «Подбери слово»
Дети встают в круг и называют слова, подходящие по значению к слову зима. Например: санки, лед, каток, Дед Мороз, снегопад, мороз, лыжня и др.

Логопед. Молодцы, ребята! Присядьте на свои места. Возьмите снежинки с ваших столов.
На снежинках изображены символ твердого, звонкого согласного; схема слога, состоящего из гласного и твердого глухого согласного; схема слова, состоящего из -мягкого звонкого согласного, -гласного, - твердого, глухого согласного, -гласного; схема предложения из трех слов; тексты с символическими изображениями предложений.
Дидактическая игра «Шифровальщики»

- Что изображено на снежинках? (Схемы)
- Подберите к схемам подходящие речевые понятия.
Дети выполняют задание логопеда: называют звук, изображенный на снежинке; слог – соответствующий заданной схеме; слово заданного звукового состава; предложение по заданному количеству слов. Текст логопед предлагает составить по картинам: «Зимние развлечения» (2 рассказа).

Логопед. Совсем мы с вами разыгрались и не заметили, как быстро пролетело время. Нам пора прощаться. На память о сегодняшней встрече я дарю вам эти первоцветы. Пусть каждая часть его напоминает вам о нашей удивительно красивой речи.





Литература.

1. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. Издательство: Просвещение, 1990 г.
Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. Издательство: Детство-Пресс, 2009 г.
3. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада. -М.: МГЗПИ, 1991 г.
4. Чистякова М.И. Психогимнастика. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995 г.

15

Приложенные файлы

  • doc rabota7
    Размер файла: 330 kB Загрузок: 1