Рабочая программа по информатике Внеурочные индивидуально-групповые занятия для 5 Б класса

ф




















Рабочая программа по информатике
Внеурочные индивидуально-групповые занятия

для 5 Б класса

























Пояснительная записка.

Данная программа по информатике для основной школы (базовый уровень) предназначена для учащихся 5Б класса , изучающих предмет «Информатика».
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС и примерной программой одобренной Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (Протокол заседания от 8 апреля 2015 г. № 1/15).
В программе также учитываются основные идеи и положения программы развития универсальных учебных действий для основного общего образования, преемственность с программой начального общего образования.

Преподавание предмета «Информатика» в 5Б классе определяется следующими нормативными документами и методическими материалами:
1.  «Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования» Министерство образования и науки Российской Федерации. – М.: Просвещение, 2011.–48 с.
2.  «Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования» измененый приказом [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. Веб-адрес: edu.ru/db/mo/Data/d_10/prm1897-1.pdf
3.  Приказ «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» от 31 марта 2014г. №253. Веб-адрес: 273-фз.рф/akty_minobrnauki_rossii/prikaz-minobrnauki-rf-ot-31032014-no-253
4.  «Фундаментальное ядро содержания общего образования.» /Под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова.– М.: Просвещение, 2009. (Базовый документ, необходимый для создания базисных учебных планов, программ, учебно-методических материалов и пособий).
5.  «Примерная основная образовательная программа основного общего образования» (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)). Веб-адрес: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], стр. 114-120.
6.  «Примерная программа основного общего образования по информатике и информационным технологиям.» Веб-адрес: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ].
7.  «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.» Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №1897 (в ред. Приказа Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. №1644)  Зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 1 февраля 2011г. Регистрационный №19644 Веб-адрес: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
8.  Инструктивно-методическое письмо «Об организации внеурочной деятельности при реализации федеральных государственных образовательных стандартов начального общего и основного общего образования в образовательных организациях Санкт-Петербурга»
Веб-адрес: k-obr.spb.ru/downloads/86/pismo2057.pdf
9.  Босова Л.Л., Босова А.Ю. Методическое пособие. Информатика 5–6 классы. –М.: Бином. Веб-адрес: alleng.ru/d/comp/comp318.htm
10. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: учебник для 5 класса. –М.: Бином., Лаборатория знаний. 2014г. Веб-адрес: (Из приложения к приказу Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253) [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (Из федерального перечня учебников, утвержденных к использованию в образовательном процессе в образовательных организациях, реализующих программы общего образования).
11. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы: 5–6 классы, 7-9 классы. –М.: Бином., 2014г. Веб-адрес: alleng.ru/d/comp/comp252.htm
12. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий. пособие для учителя/ под ред. А.Г. Асмолова.- 2-е изд.–М.: Просвещение, 2011.
13. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 30 апреля 2010г. №48 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.2.2/2.4.2620-10 «Изменение №2 к СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03». (Пункт 6.7).
14. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 03 сентября 2010г. №116 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.2.2/2.4.2732-10 «Изменение №3 к СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03». (Пункт 6.11.)
15.  постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
16.  Устав ОУ.

Ориентиром для составления данной рабочей программы является примерная программа основного общего образования по информатике и информационным технологиям и федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (273-фз.рф/zakonodatelstvo/prikaz-minobrnauki-rf-ot-17122010-no-1897).
Данный курс является курсом внеурочных занятий базового уровня и рассчитан на изучение учащимися 5Б класса в течении 34 часов из расчета 1 час в неделю.
Программа построена с учетом доступности изучения материала для учащихся коррекционных школ.
Введение федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) второго поколения является главным условием обновления содержания образования, приведение его в соответствие с требованиями времени и задачами развития страны. Важнейшей целью школьного образования в области информатики является воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям современного информационного общества, приобретение учащимися информационной и коммуникационной компетентности.
Изучаемый курс информатики носит межпредметный, интегративный характер, и полученные в процессе обучения умения и навыки могут выступать эффективным инструментом организации и проведения проектно-исследовательской, творческой деятельности обучающихся.

Цели обучения информатике и информационным технологиям в 5Б классе могут быть определены следующим образом:
Формирование у обучающихся готовности к информационно-учебной деятельности, выражающейся в их желании применять средства информационных и коммуникационных технологий в любом предмете для реализации учебных целей и саморазвития.
Пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;
Развитие творческих и познавательных способностей обучающихся.

При реализации данного курса информатики для 5Б класса должны быть решены следующие основные педагогические задачи в системе основного общего образования:
Обеспечить вхождение обучающихся в информационное общество
Научить каждого школьника пользоваться новыми массовыми ИКТ (текстовый редактор, графический редактор и др.).
Формировать пользовательские навыки для введения компьютера в учебную деятельность. Что должно подкрепляться самостоятельной творческой работой, личностно значимой для обучаемого. Формировать у обучающихся представления об информационной деятельности человека и информационной этике как основах современного информационного общества.

Общая характеристика курса информатики

Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации. Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Место учебного предмета в учебном плане

На современном этапе развития цивилизации информатика играет важную роль во всех жизненных сферах. Она является одним из основных ресурсов, который во многом определяет уровень развития страны, её будущее. Мы находимся на пути к информационному обществу, основанному на разуме, интеллекте, эрудиции. Необходимым качеством становится высокий уровень информационной культуры. Поэтому информатика как предмет играет заметную роль в учебном плане .

Информация о количестве учебных часов

Согласно учебному плану на внеурочные занятия по информатике в 5Б классе выделяется 34 часа. 1 учебный час в неделю, в том числе: - практических работ – 2

Личностные, метапредметные и предметные результаты

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в 5Б классе, являются:
Наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимание роли информационных процессов в современном мире;
Владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
Способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
Способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
Способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в 5Б классе, являются:
Владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
Владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
Владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
ИКТ-компетентность, как широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства.
Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. Основными предметными результатами, формируемыми при изучении информатики учениками 5Б класа, являются:
Формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
Формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм – и их свойствах;
Формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами, умения соблюдать нормы информационной этики и права;
Формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных.

Внеурочные индивидуально-групповые занятия направлены на:
повышение качества знаний обучающихся;
предупреждение неуспеваемости;
развитие мотивации обучающихся;
удовлетворение интереса обучающихся с повышенной мотивацией.
Виды внеурочных индивидуально-групповых занятий:
работа с обучающимися, нуждающиеся в коррекции знаний;
работа с обучающимися повышенной мотивации.
В школе обучаются дети с задержкой психического развития (VII вида), поэтому необходимо сохранить основное содержание образования информатики, но дополнить своеобразием, предусматривающим коррекционную направленность обучения.
Для детей пятых классов нашей школы ЗПР проявляется, прежде всего, в замедлении темпа психического развития. У детей с ЗПР обнаруживается недостаточность общего запаса знаний, ограниченность представлений об окружающем мире, незрелость мыслительных процессов, недостаточная целенаправленность интеллектуальной деятельности, быстрая ее пресыщаемость, преобладание игровых интересов. В одних случаях (различные виды инфантилизма) у детей преобладает задержка развития эмоционально-волевой сферы. В других случаях ЗПР преимущественно проявляется в замедлении развития познавательной деятельности. Особенно серьёзными проблемами при усвоении учебной программы по информатике и ИКТ, для пятиклассников нашей школы являются неустойчивое внимание и повышенная утомляемость.
Программа внеурочных индивидуально-групповых занятий учитывает специфику усвоения учебного материала, трудности в обучении, причиной которых являются различного характера задержки психического развития, поэтому включает в себя раздел "Коррекционная работа" на каждый урок.
Основной задачей обучения информатике в интегрированных классах, как и в общеобразовательной школе, является обеспечение прочных и сознательных знаний и умений, необходимых учащимся в повседневной жизни и будущей трудовой деятельности.
Важнейшими коррекционными задачами курса информатики являются развитие логического мышления и речи учащихся, формирование у них навыков умственного труда: планирование работы, поиск рациональных путей ее выполнения, осуществление самоконтроля.
Органическое единство практической и мыслительной деятельности учащихся на уроках способствуют прочному и сознательному усвоению базисных знаний и умений по информатике .
Коррекционно-развивающая работа с детьми, испытывающими трудности в усвоении информатики , должна строиться в соответствии со следующими основными положениями:
Пропедевтический характер обучения: подбор заданий, подготавливающих учащихся к восприятию новых тем информатики
Дифференцированный подход к детям – с учетом сформированности знаний, умений и навыков, осуществляемый при выделении следующих этапов работы: выполнение действий в материализованной форме, в речевом плане без наглядной опоры, в умственном плане
Формирование операции обратимости и связанной с ней гибкости мышления
Развитие общеинтеллектуальных умений и навыков – активизация познавательной деятельности: развитие зрительного и слухового восприятия, формирование мыслительных операций
Активизация речи детей в единстве с их мышлением
Выработка положительной учебной мотивации, формирование интереса к предмету
Формирование навыков учебной деятельности, развитие навыков самоконтроля
Любой учебный материал нужно использовать для формирования у детей различных приемов мыслительной деятельности, для коррекции недостатков их развития.
происхождения.

Форма организации учебного процесса:
Внеурочные индивидуально-групповые занятия.

Формы контроля ЗУН (ов):
Наблюдение;
Беседа;
Предъявление результатов в электронном виде;
Тестирование.

Основное содержание

Структура содержания курса информатики для 5Б класса определена следующими укрупннными тематическими блоками:
  I.  Информация вокруг нас;
 II.  Информационные технологии;
III.  Графический, системный и мультимедийный Windows-контент.

Наиболее сложными с методической точки зрения, являются два последних блока. Ранее ученики 5Б класса не изучали информатику и поэтому наряду с детьми готовыми усваивать новые умения, придётся переучивать тех, кому непрофессионалы уже успели привить неграмотные и неэффективные навыки действий с Windows-контентом. Поэтому в календарно-тематическое планирование (см. приложение к данной рабочей программе) включено два урока повторения и закрепления материала и коррекции умений и навыков. Так же учитывается, что всё программное обеспечение в является Windows-ориентированным. Причём, в , во время учебного года 2014-2015 были поставки новых системных и прикладных программ так же исключительно Windows-ориентированных. Что, естественным образом предполагает, что школьникам ближайшие пять лет обучения придётся иметь дело именно с ОС Windows и Windows-приложениями. И в связи с этим представляется разумным более углублённое изучение графических и мультимедийных типов файлов под Windows, применение полученных умений для не сложных системных операций с Windows-интерфейсом, в целях развития творческих способностей и креативных устремлений учащихся, а так же использования данных умений в последующие учебные годы.
В календарно-тематическом планировании два последних урока выделены под резерв учебного времени и предполагается, что они будут использоваться главным образом для закрепления материала и коррекции умений и навыков. Так же планируется ознакономление с знаменитым (высокая посещаемость из девяти стран) сайтом шестиклассника Андрея Воронина, с предложением, постараться за время летних каникул, если представится возможность, нарисовать подобные картины и принести их на флешке или прислать на е-майл, для последующих обсуждений, сравнений, анализа и оценки.

Раздел I. Информация вокруг нас

Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения.
Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители информации. Передача информации. Источник, канал, примник. Примеры передачи информации. Электронная почта.
Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат.
Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.
Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись.
Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.
Табличная форма представления информации. Структура и правила оформления таблицы. Графики и диаграммы.

Раздел II. Информационные технологии

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.
Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер.
Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов.
Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.
Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.
Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац. Примы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.). Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.

Раздел III. Графический, системный и мультимедийный Windows-контент.

Компьютерная графика. Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической информации.
Форматы и типы графических файлов и их особенности. Конвертирование графических файлов к графическим файлам другого типа. Изменение внешнего вида графического интерфейса Windows.
Анимирование графических файлов. Способы создания анимации. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков. Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Создание движения графических объектов в мультимедийной презентации.

Учебно-тематический план

Название темы
Количество часов



общее
теория
практика

1
Информация вокруг нас
8
6
2

2
Компьютер
6
3
3

3
Подготовка текстов на компьютере
6
2
4

4
Компьютерная графика
7
4
3

5
Создание системных и мультимедийных объектов
5
5


6
Резерв
2
2



Тематическое планирование с определением основных видов
учебной деятельности

Примерные темы, Раскрываю-щие основное
содержание программы, и
число часов, отводимых на
каждую тему
Основное содержание по темам
Характеристика деятельности ученика

Информация вокруг нас
(8 часов).
Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения. Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители информации. Передача информации. Источник, канал, приёмник. Примеры передачи информации. Электронная почта. Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат. Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации. Представление информации в виде графика. Представления информации в виде диаграммы. Представления информации в виде схемы. Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Чёрные ящики. Информация и знания.
Аналитическая деятельность:
Приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике. Приводить примеры информационных носителей классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях. Иметь представление о представлении информации в табличном виде и в виде графика. Уметь различать основные элементы таблицы (ячейка, строка, столбец). Уметь различать основные виды диаграмм (столбиковые, полосовые, круговые, линейные, фигурные).
Практическая деятельность:
Кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды. Систематизировать (упорядочивать) файлы и папки. Вычислять значения арифметических выражений с помощью программы «Калькулятор». Преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений.

Компьютер
(6 часов)
Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места. Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер. Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки.
Основные правила именования файлов. Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах. Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.
Аналитическая деятельность:
Выделять аппаратное и программное обеспечение компьютера. Анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации. Определять технические средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер.
Практическая деятельность:
Выбирать и запускать нужную программу. Работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна); вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры мыши и других технических средств; создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы. соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.


Подготовка текстов на компьютере
(6 часов)
Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац. Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.).
Аналитическая деятельность:
Соотносить этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания текстового документа и возможности тестового процессора по их реализации; определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов. Находить способы переключения раскладки клавиатуры на незнакомом компьютере.
Практическая деятельность:
Создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках; выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами; оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста.


Компьютер-ная графика
(7 часов)
Компьютерная графика. Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов. Изменение размеров графических файлов. Устройства ввода графической информации.
Аналитическая деятельность:
Выделять в сложных графических объектах простые (графические примитивы); планировать работу по конструированию сложных графических объектов из простых; определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений.
Практическая деятельность:
Использовать простейший растровый графический редактор для создания и редактирования изображений; создавать сложные графические объекты с повторяющимися и/или преобразованными фрагментами.

Создание системных и мультиме-дийных объектов
(5 часов)
Операционная система. Файловая система. Типы файлов. Преобразование графических файлов к другому типу графических файлов. Иконки Windows как графические объекты. Изменение внешнего вида иконок.. Создание иконок. Анимация. Создание gif-файлов. Комбинирование текста и графики.
Мультимедийная презентация. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.
Аналитическая деятельность:
Выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами. Планировать последовательность событий на заданную тему. Подбирать иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемой анимации.
Практическая деятельность:
Изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку; изменять свойства панели задач; узнавать свойства компьютерных объектов (устройств, папок, файлов) и возможных действий с ними; упорядочивать информацию в личной папке. Изменять внешний вид иконок. Использовать программу [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] для создания анимированных gif-файлов.

Резерв учебного времени: 2 часа






















Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Учебно-методическое обеспечение


Название
Автор
Классы
Наличие электронного приложения

1. Учебники

1.
Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Босова Л.Л., Босова А.Ю.
5
http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor5.php

2.
Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Босова Л.Л., Босова А.Б.
5
нет

2. Учебно-методические пособия

1.
Информатика. Программа для основной школы: 5–6 классы. 7–9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Босова Л.Л., Босова А.Ю.
5-9
alleng.ru/d/comp/comp252.htm

2.
Подготовка младших школьников в области информатики и ИКТ: опыт, современное состояние и перспективы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
Босова Л.Л.
5
window.edu.ru/resource/296/65296

3.
Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы. методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
Бородин М.Н.
5-9
mexalib.com/view/20714

4.
«Занимательные задачи по информатике», – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г.
5
neovit.net/d/comp/comp94.htm

5.
Информатика. 5–6 классы : методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20013.
Босова Л.Л., Босова А.Ю.
5-6
нет



Материально-техническое обеспечение


Наименование учебного оборудования
Примечание
Классы

1. Учебное оборудование

1.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] белая для маркера.

5-9

2.
Набор маркеров четырёх цветов для школьной доски.

5-9

3.
Компьютерные столы, компьютерные стулья.

5-9

4.
Сетевые фильтры-удлинители.

5-9

5.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ].

5-9

6.
Сетевой роутер.

5-9

7.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ].

5-9

2. Компьютерная техника и интерактивное оборудование

1.
Компьютеры с корпусами десктоп ATX, мониторы, клавиатуры с разъёмом PS/2, компьютерные «мыши» с разъёмом PS/2.

5-9

2.
Наушники.

5-9

3. Электронные образовательные ресурсы

1.
Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов ([ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]).

5-9

2.
Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/).

5-9

3.
http://fcior.edu.ru - Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР).

5-9

4.
http://www.ict.edu.ru - портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании».

5-9

5.
http://www.lbz.ru/files/5798/ - клавиатурный тренажер «Руки солиста».

5

6.
http://www.lbz.ru/files/5814/ - набор ЦОР для работы с учащимися 5-7 классов.

5-7

7.
http://www.school-club.ru – «Школьный клуб», электронные уроки для всех возрастов учащихся.

5-9

4. Образовательные Интернет-ресурсы

1.
Газета «Информатика» Издательского дома «Первое сентября» http://inf.1september.ru

5-9

2.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] сайт по информатике и информационным технологиям с тестами.

5-9

3.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Журнал «Информатика и образование».

5-9

4.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] сайт по информационным технологиям с полезной гостевой книгой.

5-9

5.
Информатика в школе. Компьютер на уроках. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

5-9

6.
Программа «Исполнители» с сайта [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] учителя информатики Полякова К.Ю

5

5. Программные средства

1.
Операционная система Windows ХР.

5-9

2.
Полный пакет офисных приложений Microsoft Office.

5-9

3.
Растровые графические редакторы.

5-9


Планируемые результаты

В результате освоения курса информатики учащиеся 5Б класса получат представление:
о понятии «информация» одном из основных обобщающих понятий современной науки, о понятии «данные», о базовых понятиях, связанных с хранением, обработкой и передачей данных;
о компьютерах универсальных устройствах обработки информации, связанных в локальные и глобальные сети;
о мировых сетях распространения и обмена информацией,
о направлениях развития компьютерной техники (суперкомпьютеры, мобильные вычислительные устройства и др.),

У учащихся 5Б класса будут сформированы:
основы алгоритмической культуры;
навыки коммуникации с использованием современных средств ИКТ, включая непосредственное выступление перед аудиторией,
представления о необходимости учёта юридических аспектов использования ИКТ, о нормах информационной этики.

Ученики научатся:
понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект»;
различать виды информации по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;
приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
приводить примеры информационных носителей;
иметь представление о способах кодирования информации;
определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека;
различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;
запускать программы из меню Пуск;
уметь изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна;
вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

Ученики получат возможность научиться:
уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов;
уметь применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков;
уметь выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор;
знать о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.

























Календарно-тематическое планирование по Информатике для 5 Б класса

№ п/п
Содержание учебного материала.
Дата по плану
Дата по факту
Планируемые результаты
Коррекционная работа
Практикум





предметные
метапредметные
личностные







(ученики научатся)
(ученики получат возможность научиться)





1
Цели изучения курса информатики. Информация вокруг нас. Техника безопасности и организация рабочего места.


Грамотному представлению об информации и информатике. Соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ. Бережно относиться к оборудованию кабинета информатики.
Правильно организовывать свое рабочее место при работе с компьютером
Способствовать расширению кругозора учащихся и повышению их интеллекта. Быть в курсе организации компьютерного рабочего места и эксплуатации электрооборудования.
Выработать положительное отношение к процессу познания и навыки безопасного и целесообраз-ного поведения при работе в
компьютерном классе.
Развитие зрительного внимания. Развитие произволь-ного внимания


2
Компьютер – универсальная машина для работы с информацией.



Определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека. Классифицировать основные элементы компьютера, по их назначению.
Грамотно работать с устройствами компьютера и периферийным оборудованием.
Способствовать расширению кругозора учащихся. Полу-чить основы ИКТ-компетент-ности. Участвовать в учебном диалоге. Строить монологические высказывания.
Получить представление о роли ПК в жизни современ-ного человека, знания основ-ных гигиенических, эргоно-миических и технических условий безопасной эксплуа-тации средств ИКТ.
Развитие устной речи и произволь-ного внимания.


3
Ввод информации в память компьютера.
Клавиатура.
Практическая работа №1 «Знакомимся с клавиатурой»


Иметь представление о способах введения информации в память компьютера. Подразделять группы клавиш на клавиатуре по их назначению. Выполнять упражнения на ввод слов, символов и знаков с клавиатуры.
Использовать основные устройства ввода информации в
память компьютера.
Получить основы ИКТ-компетентности; умение ввода информации с клавиатуры. Управлять своей учебной деятельностью посредством коррекции своих действий.
Применять правила сотрудничества. Развивать творческие способности и положительное отношение к процессу познания. Использовать средства и методы информатики и ИКТ.
Коррекция речи в комментировании своих действий.
П.Р.
№1

4
Рабочий стол.
Управление мышью.
Практическая работа №2 «Знакомимся с компьютерной мышью»


Использовать четыре приёма работы с компьютерной мышью. Применять буфер обмена для временного хранения и копировании информации. Применять вспомогательные клавиши вместе с мышкой.
Квалифициро-ванной работе с компьютерной мышью. Очистке её поверхности.
Научиться планировать и корректировать свои действия и оценивать успешность усвоения знаний. Научиться осуществлять самоконтроль и взаимо-контроль.
Понимать важность для современного человека владения навыками работы на компьютере. Развивать творческие способности и аккуратность в рабочем процессе.
Коррекция мелкой моторики. Развитие произволь-ного внимания.
П.Р.
№2

5
Виды меню. Запуск программ. Элементы окон.
Практическая работа №3 «Интерфейс Windows»


Использовать элементы рабочего стола и оперировать с окнами (открыть, закрыть, свернуть, восстановить, изменить размер, переместить). Использовать 4 вида меню и 3 вида окон. Уметь запускать приложения Windows.
Классифициро-вать основные элементы окна приложения. Применять «горячие клавиши»
Управлять своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения.
Применять правила сотрудничества. Развивать интерес к процессу познания. Развивать творческие способности. Использовать средства и методы информатики и ИКТ
Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в воспроиз-ведении.
П.Р.
№3

6
Урок повторения и закрепления материала и коррекции умений и навыков.


Использовать клавиатурные комбинации клавиш для работы с окнами и приложениями Windows. Использование справочной системы Windows.
Быстрой, оптимальной и грамотной работе в Windows.
Участвовать в учебном диалоге и сотрудничать в совместном решении проблемы.
Развивать способности и готовности к общению и сотрудничеству в процессе образовательной деятельности.
Коррекция речи в комментировании своих действий.


7
Основная позиция пальцев на клавиатуре.
Практическая работа №4 «Клавиатурный тренажер»


Располагать пальцы на клавиатуре, как для десятипальцевого набора текста. Набирать слова и фрагменты текста и переключать раскладку клавиатуры. Грамотно и аккурат-но нажимать на клавиши.
Квалифицированному клавиатурному вводу текстовой информации и
эргономичному вводу текста.
Оценивать и корректировать свою деятельность. Контролировать уровень сформированности навыков набора текстовой информации с клавиатуры
Понимать важность для современного человека владения навыком слепой десятипальцевой печати. Уметь выполнять упражне-ния для рук с целью здоровьесбережения.
Коррекция зрительного внимания
Коррекция мелкой моторики.
П.Р.
№4

8
Хранение информации.
Практическая работа №5 «Создам и сохраняем файлы»


Запускать программы, создавать перемещать и копировать файлы. Использовать графический интерфейс Windows. Определять типы файлов по их пиктограм-мам и расширению (типу).
Грамотно выполнять рабочие операции с программами и файлами
Формулировать определения, выделять существенные и несущественные признаки явлений. Обосновывать свои выводы и умозаключения.
Развивать положительное отношение к процессу познания. Применять правила сотрудничества. Воспитывать аккуратность и ответственность.
Развитие устной речи и произволь-ного внимания.
П.Р.
№5

9
Передача информации.


Приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике.
Классифициро-вать способы передачи информации
Понимать единую сущность процесса передачи информа-ции. Учиться задавать вопросы, обосновывать свои выводы и умозаключения.
Понимать значение коммуникации для жизни человека и человечества формировать интерес к изучению информатики.
Развитие словесно-логического мышления.


10
Электронная почта.


Способам применения аппарат-ных и программных средств для процесса обмена письмами и файлами в компьютерных сетях.
Создавать и применять электронные почтовые ящики
Ставить учебную задачу на основе соотнесения того что уже известно, и того, что еще неизвестно.
Применять правила сотрудничества.
Положительное отношение к процессу познания
Развитие произволь-ного внимания.


11
В мире кодов. Способы кодирования информации


Иметь представления о кодах и кодировании. Уметь кодировать и декодировать информацию при известных правилах кодирова-ния. Понимать и правильно применять понятия «информа-ция», «информационный объект»
Классифициро-вать многообра-зие окружающих человека кодов.
Кодировать и декодировать информацию.
Получить умение перекодир-овать информацию из одной пространственно-графичес-кой или знаково-символиче-ской формы в другую. Разви-вать процессы мышления, памяти, восприятия.
Понимать значения различ-ных кодов в жизни человека. Развивать интерес к изуче-нию информатики. Продол-жить формирование настойчивости в достижении поставленной цели.
Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в воспро-изведении.


12
Метод координат.


Классифицировать формы представления информации. Читать информацию, представленную на координатной плоскости
Вводить информацию, на координатную плоскость
Самостоятельно формулиро-вать определения. Выбирать критерии для сравнения. Формировать умение работать по инструкции.
Воспитывать культуру общения, усидчивость. Воспитывать чувства коллективизма, умения выслушивать других
Развитие словесно-логического мышления


13
Текст как форма представления информации. Компьютер как инструмент подготовки текстов


Определять структуру и основные элементы текста (слово, предложение, абзац, раздел, глава). Опознавать мультиязычные тексты и тексты с различными индексами. Знать комбинации клавиш переключе-ния раскладки клавиатуры.
Использовать текстовый редактор для создания текста и копировать текст из «Блокнота» в «Блокнот».
Формировать основы ИКТ-компетентности и умение осознанно строить Речевое высказывание в письменной форме. Составлять план и последовательность дейст-вий. Описывать содержание совершаемых действий.
Воспитать чувство личной ответственности за качество окружающей информацион-ной среды Продолжить формирование настойчиво-сти в достижении поставлен-ной цели, умения работать в группе.
Развитие словесно-логического мышления и произволь-ного внимания.


14
Основные объекты текстового документа.
Ввод текста.
Практическая работа №6 «Вводим текст»


Применять «Блокнот» для набора простейших текстов. Уметь использовать строку меню окна приложения блокнота и его справочную систему. Уметь использовать «Горячие клавиши» в блокноте и буфер обмена.
Использовать текстовые редакторы для набора текстовой информации.
Уметь осознанно строить речевое высказывание в письменной форме. Состав-лять план и последователь-ность действий. Описывать содержание совершаемых действий. Делать выводы.
Применять методы информационного поиска. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коррекция мелкой моторики. Развитие логического мышления.
П.Р.
№6

15
Редактирование текста.
Практическая работа №7 «Редактируем текст»


Редактировать текст (удаление символов и фрагментов текста, исправление ошибок, вставка, копирование и перемещение символов и фрагментов текста). Использовать команды меню строки окна приложения «Найти» и «Заменить».
Использовать текстовые редакторы для редактирования текстовой информации.
Создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Устанавливать рабочие отношения, учиться эффективно сотрудничать и способствовать продуктив-ной кооперации.
Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коррекция зрительного внимания. Коррекция мелкой моторики.
П.Р.
№7

16
Текстовый фрагмент и операции с ним.
Практическая работа №8 «Работаем с фрагментами
текста»


Выделять в текстовом редакторе нужные фрагменты текста. Перемещать и копировать фрагменты текста используя мышь и клавишу “Ctrl” и буфер обменя.
Использовать текстовые редакторы для обработки текстовой информации
Практиковаться в использовании основных видов прикладного программного обеспечения (редакторы текстов). Описывать содержание совершаемых действий.
Выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. Воспитывать культуру общения, усидчивость.
Развитие словесно-логического мышления
П.Р.
№8

17
Форматирование текста.
Практическая работа №9 «Форматируем текст»


Использовать абзацы и переносы, шрифты различного наименова-ния, начертания и размера. Использовать дополнительные шрифты. Набор символов с помощью клавиши “Alt” и блока цифровой клавиатуры.
Использовать текстовые редакторы для обработки текстовой информации
Практиковаться в использовании основных видов прикладного программного обеспечения (редакторы текстов). Описывать содержание совершаемых действий.
Выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. Воспитывать культуру общения, усидчивость.
Коррекция вербальной памяти и мелкой моторики.
П.Р.
№9

18
Урок повторения и закрепления материала и коррекции умений и навыков.


Использовать текстовые редакторы для обработки текстовой информации. Грамотно выделять фрагменты текста.
Грамотному редактированию текста.
Участвовать в учебном диалоге и сотрудничать в совместном решении проблемы.
Способности и готовности к общению и сотрудничеству в процессе образовательной деятельности.
Коррекция речи в комментировании своих действий.


17
Преобразование информации по заданным правилам.
Практическая работа №10 «Выполняем вычис-ления с помощью приложения Калькулятор»


Обрабатывать числовую информацию. Уметь выполнять арифметические действия с целыми и дробными числами с помощью обычного режима калькулятора.
Использовать различные формы обработки информации.
Создавать алгоритм деятельности при решении вычислительных задач. Устанавливать рабочие отношения, учиться эффективно сотрудничать и способствовать продуктив-ной кооперации.
Выделять необходимую информацию. Применять методы информационного анализа. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коррекция мелкой моторики. Развитие логического мышления.
П.Р.
№10

19
Представление информации в форме таблиц.
Структура таблицы.


Иметь представление о таблич-ной форме представления информации. Знать основные элементы таблицы (ячейка, строка, столбец). Представлять информацию в табличном виде.
Представлять информацию в табличной форме. Рисовать таблицы.
Создавать алгоритм деятельности при решении задач на преобразование информации. Учиться эффективно сотрудничать и способствовать продуктив-ной кооперации.
Анализировать информацию и изменять форму её представления. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.
Развитие словесно-логического мышления.


20
Диаграммы.


Иметь представление о представления информации в виде дианраммы. Знать основные виды диаграмм (столбиковые, полосовые, круговые, линейные, фигурные). Представлять информацию в виде диаграмм.
Представлять информацию в виде диаграмм. Рисовать диаграммы.
Создавать алгоритм деятельности при решении задач на преобразование информации. Устанавливать рабочие отношения, учиться эффективно сотрудничать в учебном процессе.
Анализировать информацию и изменять форму её представления. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.
Развитие словесно-логического мышления.


21
Разнообразие наглядных форм представления информации.



Иметь представление о наглядных формах представле-ния информации. Уметь представлять информацию в виде графика, диаграммы, схемы.
Создавать различные формы представления информации.
Устанавливать рабочие отношения, учиться эффективно сотрудничать и способствовать продуктив-ной кооперации.
Выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.
Развитие словесно-логического мышления.


22
Компьютерная графика. Графиче-ский редактор Paint
Практическая работа №11 «Изучаем инстру-менты графического редактора»


Анализировать компьютерную графику, графические изображе-ния и рисунки. Уважать нацио-нальные художественные тради-ции. Оптимально выбирать инструмент рисования в зависимости от задач по созда-нию графического объекта.
Использовать возможности компьютерной техники для изменения формы представления информации.
Развивать логическое мышление, развитие композиционного мышления, художественного вкуса, графического умения и уважение к национальным культурным традициям в графическом искусстве.
Развивать познавательный интерес, воспитывать коммуникативную культуру. Воспитывать уважительное отношение к национальным традициям и манере исполне-ния в изобразительном искусстве.
Развитие мультина-циональной толерантности и культурно-сти.
П.Р.
№11

22
Преобразование графических изображений
Практическая работа №12 «Работаем с
Графическими фрагментами»



Применять простейший графический редактор для редактирования рисунков. Знать виды инструментов рисования. Выбирать инструмент рисования в зависимости от задач по редактированию графического объекта.
Использовать возможности компьютерной техники для изменения формы представления информации.
Развивать логическое и композиционное мышление, художественный вкус, графические умения. Уметь выбирать форму представле-ния информации, соответствующую решаемой задаче.
Выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. Анализировать способы и условия действия, контроли-ровать и оценивать результа-ты деятельности.
Коррекция мелкой моторики. Развитие логического мышления.
П.Р.
№12

23
Создание графических изображений.
Практическая работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе»


Применять графический редак-тор Paint для создания графичес-ких файлов. Знать виды инструментов рисования. Выбирать инструмент рисования в зависимости от задач по созданию графического объекта. Рисовать геометрические фигуры
Использовать возможности компьютерной техники для создания графической формы информации
Развивать ИКТ-компетент-ность. Развивать логическое мышление. Развивать композиционное мышление, художественный вкус и графические умения. Развивать эстетическое восприятие.
Формировать чувство личной ответственности за качество окружающей информацион-ной среды. Выбирать наиболее эффективные способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коррекция мелкой моторики. Развитие логического мышления.
П.Р.
№13

24
Изменение размеров графических файлов с помощью Microsoft Office Picture Manager.


Находить и запускать программу Microsoft Office Picture Manager и использовать её для изменения размера и сжатия графических файлов.
Использовать возможности программы Microsoft Office Picture Manager.
Осуществлять развитие логического мышления, композиционного мышления, художественного вкуса, графического умения.
Выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.
Развитие словесно-логического мышления.


25
Редактирование графических файлов с помощью Microsoft Office Picture Manager.


С помощью программы Microsoft Office Picture Manager изменять параметры оттенка, насыщенно-сти рисунка, поворот рисунка на произвольное число градусов.
Использовать возможности программы Microsoft Office Picture Manager.
Развивать ИКТ-компетентно-сть и умение выбирать форму представления информации, соответству-ющую решаемой задаче.
Развивать чувство личной ответственности за качество окружающей информацион-ной среды.
Развитие словесно-логического мышления.


26
Использование в графическом редакторе Paint вспомогательных клавиш.


Использовать в графическом редакторе Paint вспомогательных клавиш Ctrl и Shift для создания надписей диагональными цветными полосками.
Использовать различные методы рисова-ния сложных символов.
Развивать ИКТ-компетентно-сть и умение выбирать форму представления информации, соответству-ющую решаемой задаче.
Развивать чувство личной ответственности за качество окружающей информацион-ной среды.
Коррекция мелкой моторики. Развитие мышления.


27
Типы графических файлов. Изменение иконок в Windows.


Определять типы графических файлов. Конвертировать графи-ческие файлы из одного типа в другой. Менять иконки файлов на иконки из готового набора.
Грамотно использовать различные типы графических файлов.
Развивать ИКТ-компетентно-сть и умение выбирать форму представления информации, соответству-ющую решаемой задаче.
Развивать чувство личной ответственности за качество окружающей информацион-ной среды.
Развитие словесно-логического мышления.


28
Создание иконок


Создавать «с нуля» иконки, используя программы Irfanview и IcoFX. Редактировать иконки с помощью этих программ и Paintа.
Использовать программы Irfanview и IcoFX.
Развивать ИКТ-компетентно-сть и умение выбирать форму представления информации, соответству-ющую решаемой задаче.
Развивать чувство личной ответственности за качество окружающей информацион-ной среды.
Развитие словесно-логического мышления.


29
GIF-файлы. Просмотр gif-файлов в браузере


Отличать файлы формата GIF от файлов других графических форматов. Использовать браузер для их просмотра.
Просматривать в браузере файлы различных типов.
Развивать ИКТ-компетентно-сть и умение выбирать форму представления информации, соответству-ющую решаемой задаче.
Развивать чувство личной ответственности за качество окружающей информацион-ной среды.
Развитие словесно-логического мышления.


30
Создание GIF


Ориентироваться в интерфейсе программы [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. Уметь подбирать подходящие интерва-лы скорости изменения анимации в GIF-файлах.
Использовать программу [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] для создания gif-файлов.
Развивать ИКТ-компетентно-сть и умение выбирать форму представления информации, соответству-ющую решаемой задаче.
Развивать чувство личной ответственности за качество окружающей информацион-ной среды.
Развитие словесно-логического мышления.


31
Вставка графики в программу WordPad. Комбинирование графики и текста.


Добавлять графические изображения в текстовые файлы созданные в программе «WordPad».
Вставлять рисунки в файлы созданные в WordPadе.
Развивать ИКТ-компетентно-сть и умение выбирать форму представления информации, соответству-ющую решаемой задаче.
Развивать чувство личной ответственности за качество окружающей информацион-ной среды.
Развитие словесно-логического мышления.


32
О создании движущихся изображений в [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ].


Определению понятия «Анимация». Запускать программу [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] и ориентироваться в её панелях инструментов.
Поиску программ для создания анимации.
Развивать ИКТ-компетентно-сть и умение выбирать форму представления информации, соответству-ющую решаемой задаче.
Развивать чувство личной ответственности за качество окружающей информацион-ной среды.
Развитие словесно-логического мышления.


33
Резерв учебного времени.


Пользоваться информационно-справочными системами.
Грамотно применять информацион-ные технологии.
Развивать ИКТ-компетентно-сть.
Развивать чувство личной ответственности за качество окружающей информацион-ной среды.
Развитие словесно-логического мышления


34
Резерв учебного времени.


Пользоваться информационно-справочными системами.
Эффективно применять информацион-ные технологии.
Развивать ИКТ-компетентно-сть.
Развивать чувство личной ответственности за качество окружающей информацион-ной среды.
Развитие словесно-логического мышления











Лист коррекции программы.









HYPER13 PAGE \* MERGEFORMAT HYPER141HYPER15




Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 3 Заголовок 4 Заголовок 6HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc EducontestnetAleksandrAnatolievich02
    Рабочая программа по информатике Внеурочные индивидуально-групповые занятия для 5 Б класса
    Размер файла: 367 kB Загрузок: 36