Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Нельхайская средняя общеобразовательная школа
Учитель начальных классов Тумербулатова Клавдия Афанасьевна
Дата проведения 16.10. 2015
Урок обучения грамоте в 1 классе
Тема «Буквы К, к, обозначающие согласные звуки [к], [к’]».Цели и задачи урока: 1) продолжить работу по формированию фонетического слуха; познакомить с новыми буквами и звуками, учить читать слова с изученными буквами, развивать навыки чтения, развивать речь; 2) учить детей применять знания и умения, полученные на уроке, в процессе коллективного чтения; 3) прививать любовь к устному народному творчеству.
Формирование УУДКоммуникативные УУД:1) формируем умение слушать и понимать других;2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;4) формируем умение работать в паре и Группе.Регулятивные УУД:1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.Личностные УУД:1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.Оборудование: опорная схема звуков [к], [к’] и букв К, к; рисунки на которых изображены колобок, кот, кит, коса, колосок и лукошко; таблица со скороговоркой.^ Ход урока. Организационный момент.Долгожданный дан звонок,Начинается урок.А девиз у нас каков? (Больше дела, меньше слов.)^ Сообщение темы урока.- Прочитайте сначала буквы, написанные красным, потом синим цветом, и вы узнаете, что сейчас будет.ОГБРУАЧМЕОНТИЕЕ(Обучение грамоте)- Верно, а что такое обучение грамоте? (Это урок.) - Все вместе (Урок!)- Произнесите последний звук в слове. ([к])- Над этим звуком мы и будем работать сегодня на уроке.-Придумайте слова которые начинаются с буквы К.( корова, корзина,кран и т.д.)^ Выделение звуков [к], [к’] и наблюдение над ними.На доске рисунки: колобок, колосок, коса, кот и кит, лукошко.- Ребята, назовите, что изображено на рисунках. Звук [к] должен быть в начале слова. (Колобок, колосок, коса, кот.)- Теперь на конце. (Колобок, колосок.)- Назовите оставшийся предмет. (Лукошко.)- Где слышится звук [к]? (В середине слова.)Учитель показывает на колосок.- Ребята, спрячьте [к] в середину слова. (Колоски.)^ Вывод: звук [к] может быть в любой части слова.Скороговорка.Крошка кошка на окошкеКашу кушала по крошке. Хоровое произношение сначала в медленном темпе, а затем в быстром.Игра в паре «Переговори соседа»- Ребята, где можно встретить Кота в сапогах, колобка? (В сказках.)- А каких героев сказок, в названии которых есть звук [к], вы знаете?(Красная Шапочка, Иванушка, Алёнушка, Дюймовочка.)- Дюймовочка, Золушка - это персонажи литературных сказок, сказок, у которых есть автор. Сивка - бурка, Елена Прекрасная - это герои каких сказок? (Русских народных сказок.)- Правильно, дети, это русские волшебные сказки.- Кто из вас знает, как они появились?- Русские народные сказки появились давным-давно, когда не было ни машин, ни компьютеров, ни самолётов, когда люди не умели читать и писать. Вечерами они собирались вокруг костра и придумывали различные истории, сочиняли сказки. Потом родители рассказывали их своим детям, те, когда вырастали – своим. Так из поколения в поколение передавались русские народные сказки. Наиболее интересные и поучительные дошли до наших дней. Как, например, сказка «ЛИСА И ЖУРАВЛЬ». ^ Театрализованное представление.Заранее подготовленные дети инсценируют сказку «ЛИСА И ЖУРАВЛЬ».Беседа по содержанию.- Почему лиса и журавль поссорились?- Чему учит эта сказка?- Какие слова с новым звуком услышали в сказке? (кум, кумушка, кувшин, тарелка,окрошка, вокруг.)- Ребята, произнесем все вместе звук [к]. - Какой это звук? (Согласный.) - Докажите. (Дети доказывают, а учитель фиксирует на доске.)[к] – согласныйУчитель показывает на рисунки.- Назовите только животных. (Кот, кит.)- Произнесите первый звук в слове кот ([к]), в слове кит ([к’]).- Что заметили? Учитель фиксирует на доске[к] > К[к’] Игра «Твердый - мягкий».- Я буду называть слова, если в слове есть звук [к’], хлопайте в ладоши.Корона, керамика, сапожки, кинжал, казначейство, цветочек, карман, кафтан, конь, сундуки, королевство, конюшня, кедр.- Молодцы, ребята!- Приставьте пальчики к гортани, произнесите звук [к]. Какой это звук? (Глухой.)[к] - глухойНа доске:[к] – согласный [к] > К [к’] [к] - глухой- Дайте полную характеристику звуку [к]. (Дети дают характеристику новому звуку.)^ Минутка отдыха.Сейчас мы с вами немного отдохнём.Не лежалось на окошке- Покатился по дорожке. - Из какой это сказки? (Колобок.)Учитель показывает рисунок, на котором колобок говорит волку: «Чего тебе надобно, старче?»- Ребята, посмотрите внимательно на рисунок и скажите, что здесь не так?А дорога – далека,А корзина – нелегка, Сесть бы на пенёк, съесть бы пирожок… (Маша и медведь.)Рисунок, на котором медведь несёт короб, из которого выглядывает Машенька. Машенька говорит: «Несёт меня лиса за высокие леса…» - Молодцы! Вас не проведёшь, отлично знаете сказки!Буквы К, к.- Ребята, а кто знает, какой буквой на письме обозначаются звуки [к], [к’]? (Буквой К.)На прямую палочкуСправа села галочка.До сих пор на ней сидит,Буквой К на нас глядит.- Покажите на доске букву К.- Почему здесь четыре буквы К ?(Две печатные и две письменные.)Дети фантазируют, на что или на кого похожа буква К.^ Чтение слогов с доски. ак – ка
ок – ко ук – ку ык – кы ик – ки Чтение слов.кит ко/ни Ни/на ко|са но/сок Ни|ки|тао/си/на са|ни ко|ро/на- Прочитайте слова, которые состоят из трёх слогов. Докажите. (Осина, Никита, корона.)- В каких словах два слога? Прочитайте их с правильным ударением.(Коса, носок, сани,кони,Нина)- Какие слова непонятны?- Что такое коса? Какие бывают косы?- Получается слово одно, а предметы называет разные.^ Работа по «Русской азбуке».стр.48-49 Чтение слогов,работа по содержанию.Чтение диалога. (Закрепить знания о диалоге.)- О какой косе идёт речь?Стр. 54 – 55Чтение индивидуально, парами, хором.^ Внеклассное чтение.«Лиса и волк». Из русских народных сказок.- Понравилась сказка?- Назовите героев сказки? - Что можно сказать о лисе? Какая она?- Охарактеризуйте волка.- Прочитайте, как лиса обманула волка?- Какой вывод можно сделать?^ Работа по развитию речи.- Такая интересная сказка. Попробуйте нарисовать словесный рисунок к сказке. (Работа в парах.)Одна из пар представляет свою работу у доски^ Задание на дом.В творческих тетрадях сделать рисунок к сказке «Лиса и волк».Рефлексия. Оцените свою работу. (смайлики)Подведение итогов урока.- Ребята, над какими звуками работали сегодня на уроке? ([к], [к’].)- Какой буквой обозначаются эти два звука на письме? (Буквой К.)- Что понравилось на уроке больше всего?- Что вызвало затруднение?- Ребята, наш урок закончится только тогда, когда вы прочитаете, что здесь написано.На доске написано нужно прочитать.
Приложенные файлы
