Исследовательская работа «Влияние фитонцидов на успеваемость школьников»



Автор: Доманин МаркСтепанович, 2 «А», МАОУ-СОШ №4, г.АрмавирРуководитель: Баринова Татьяна Валентиновна, учитель начальных классов МАОУ-СОШ №4, г.Армавир1809115238125
236220-1062990
410845-1536700
474726040005
ВЫБОР ТЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.
Тема исследования раскрывается в единстве и взаимосвязи человека с живой природой. Природа является источником существования человечества: она дает ему не только блага жизни, но и укрепляет его здоровье, лечит человека от его недуга. Ведь человек, по современной парадигме экологического воспитания не подчиняет себе природу, а стремится найти с ней взаимосвязь и равновесие.
ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ.
Познакомить с правилами здоровьесбережения, понять и доказать, что запахи живой природы (фруктов, ягод, овощей, трав, деревьев и кустарников) укрепляют здоровье, очищают и обогащают воздух, придают новые силы организму, повышают иммунитет, создают атмосферу радостного настроения, повышают работоспособность человека, помогают бороться с различными заболеваниями.
ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ.
Проанализировать научную информацию по теме;
Описать, как положительно запахи, смешиваясь с воздухом, действуют на организм человека;
Экспериментально подтвердить гипотезу исследования;
Заинтересовать детей младшего школьного возраста проведением данного эксперимента;
Выявить, какой из исследуемых ароматов наиболее эффективно повышает работоспособность учащихся класса (анкетирование);
Убедить младших школьников в необходимости беречь и познавать природу, как источник нашей жизни.
ОБЪЕКТ ИСЛЕДОВАНИЯ. Дети младшего школьного возраста.
ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ. Положительное влияние запахов плодов живой природы в воздушном пространстве класса на работоспособность учащихся начальной школы.
БАЗА ИССЛЕДОВАНИЯ. Учащиеся 2 «А» МАОУ-СОШ №4, г. Армавира Краснодарского края.
ГИПОТЕЗА ИССЛЕДОВАНИЯ. Можем предположить, что некоторые природные натуральные гипоаллергенные запахи в закрытом воздушном пространстве класса повышают работоспособность детей. И их можно использовать в детском коллективе для улучшения успеваемости.
МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.
Анализ научной литературы;
Исследование свойств воздуха в классе до и после уроков;
Эксперименты с тремя натуральными запахами;
Сравнение полученных результатов по итогам самостоятельных работ
Выявление наиболее эффективного аромата для повышения работоспособности учащихся – анкетирование.
Уже несколько лет по России шагает национальный проект «Здоровье». Он призван всеми возможными способами укрепить наше здоровье, продлить жизнь россиян, привить людям стремление к здоровому образу жизни, начиная с детских лет.
Мой сын, Доманин Марк, ученик 2 «А», МАОУ-СОШ №4, г. Армавира, просматривая большую увлекательную книгу «Полная энциклопедия народной медицины», увидел объемную главу, посвященную лечению фитонцидами или ароматерапии. Мы попробовали несколько рецептов в период его заболевания и выяснили вместе с ним, что ароматерапия нам помогает излечиться. Он был инициатором апробирования этого метода оздоровления в классе. Я – мама, Доманина Виктория Александровна и классный руководитель Баринова Татьяна Валентиновна, не стали препятствовать этому эксперименту, оказав посильную помощь в организации и технической поддержке его проведения. С проектом «Ароматерапия в жизни младших школьников» Марк стал лауреатом конкурса «Я – исследователь» 2011 в г.Сочи. Теперь же мы решили углубленно исследовать данную тему и остановились на нескольких ароматах, повышающих именно работоспособность детей младшего школьного возраста.
Ароматерапия – это нетрадиционная форма поддержания здоровья, но имеющая свою историю. Она представляет собой лечение с помощью различных запахов, ароматов, которые приходят к нам из растительного мира природы. Издревле люди использовали ароматические средства для лечения разных болезней. Значение, которое придавалось их использованию, менялось от эпохи к эпохе. Они, то подвергались полному забвению, то вдруг оказывались в центре всеобщего внимания. Народной практикой в течение долгого времени накопились способы и рецепты лечения, используя только ЕСТЕССТВЕННЫЕ ПРИРОДНЫЕ АРОМАТЫ, или по-научному, фитонциды, которые подходят большинству людей, не вызывая аллергических реакций. Вот их мы и решили использовать в нашем эксперименте.
Действие запахов на человека при различных состояниях организма.
Травы, цветы, деревья излучают разные запахи, которые по-разному действуют на отдельные органы человека и организм в целом. Некоторые заболевания (бессонница, неврастения и др.) можно лечить, вдыхая запах определенных растений, некоторые (укусы, порезы, раны и др.) – только применяя эфирные масла. Ароматерапия укрепляет естественные силы организма, способствует решению множества задач по достижению красоты и здоровья. Она позволяет нам сделать нашу жизнь более радостной, здоровой и счастливой.
К примеру, при утомлении помогает аромат пихты, герани, лаванды, майорана, мускатника, гвоздики, апельсина, мяты перечной, розмарина, шалфея, тимьяна, можжевельника, иссопа, корицы, лимона и полыни лимонной. Но не все они одобрены к применению детьми до 12 лет. Необходимо было выбрать самые оптимальные 3 аромата в смеси с воздухом.А ЧТО ТАКОЕ ВОЗДУХ В ПОНИМАНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ?
Когда хотят сказать о каком-то предмете, что он очень нужен, его сравнивают с воздухом. Так и говорят: то и то нам нужно как воздух. Без воздуха ни людям, ни животным, ни растениям, ни микробам не прожить и нескольких минут. Даже водные животные дышат воздухом, растворенным в воде.
Воздух окружает нас повсюду и проникает практически везде. Глазами мы не видим его, но ощущаем его движение, а также по запаху - его качество.
Состав воздуха.
Воздух представляет собою смесь газов. В основном в его состав входят два газа: азот, составляющий 4/5 воздуха, и кислород, составляющий 1/5 его часть. Кислород участвует в горении, дыхании, гниении. Он расходуется в ходе горения и дыхания, без него горение и дыхание невозможны. Теперь зададим себе вопрос: как вы думаете, какое содержание кислорода в воздухе необходимо для хорошего дыхания? Все ли равно, какую часть воздуха составляет кислород: четвертую ли, или пятую, как оно есть на деле, или быть может десятую? Будет ли это влиять на дыхание и насколько сильно?
Оказывается, содержание кислорода в воздухе на дыхание влияет еще сильнее, чем на горение угля. Как при горении, так и при дыхании кислород расходуется. Когда мы вдыхаем обычный воздух, то кислорода в нем пятая часть. А в выдыхаемом нами воздухе содержание кислорода немного уменьшается. Но если набрать каким-то образом выдохнутый воздух, не давая ему смешаться со свежим, то таким воздухом мы бы не смогли дышать.
Живые существа - создания тонкие. Условия для их жизни должны быть тщательно подобраны. Вот и здесь. Немного поколебать в ту или другую сторону содержание кислорода в воздухе - жизнь на земле может и вовсе прекратиться.
А ведь в школе к концу учебного дня, после 4-5 уроков, концентрация кислорода значительно падает. Длительности перемены не хватает для полноценного проветривания классной комнаты. И, несомненно, это отрицательно сказывается на умственной деятельности детей.

9652091440Узнав о таких свойствах воздуха, мы решили исследовать воздух в классной комнате 2 «А» до и после уроков. 500888022225Для начала надо определить, как меняется количество кислорода в воздухе класса до уроков и после них. Каждый день, в 8.00 и 12.00 Марк с учителем фиксировали температуру и влажность воздуха в специальную таблицу (см. приложение).
88900137795454787092075Им помогал папа Марка, который проводил оценку концентрации кислорода в воздухе следующим образом:
В предварительно провентилированной, а затем герметично закрытой банке горела свеча. Так поступали дважды: до и после уроков. По длительности горения можно было судить, насколько изменилась концентрация кислорода в воздухе помещения.
92710915035Через две недели после начала замеров мы подвели некоторую статистику. Как и предполагалось, к концу уроков концентрация кислорода снижалась, а температура и влажность воздуха повышались, так же повышалась концентрация углекислого газа.
47282101987550228603999230Учитель класса в конце уроков задавала детям короткие задания, например, найти значение выражения и увидела, что у некоторых учеников работа шла неплодотворно, т.е. дети устали. В качестве экспериментального материала использовались листки с примерами. Подсчитывалось количество примеров, решенных за 1 минуту. Далее вычислялось среднее число выполненных заданий по классу (см. приложение).
471551015240Затем на протяжении 3 недель по очереди вносились в класс три аромата: корица, апельсин и мята. Которые по своим свойствам влияют на повышение работоспособности человека. Все эти запахи отличимы друг от друга и хорошо известны детям.
488061010795
800106635754 небольшие розеточки с 15гр корицы расставлялись на уровне роста детей в углах класса (площадью не менее 20кв.м) во время последнего урока. Они находились в классе не более 30 минут. В конце урока дети выполняли на скорость задания, выданные учителем в ходе эксперимента. Так проходили 5 учебных дней.
Аналогично проводился эксперимент с соком апельсина, использовалась иногда мякоть апельсина.
4883150635Листочки мяты перечной растирались ладошками детей и складывались в небольшую пиалу на 30 минут. Иногда листики мяты раскладывали на горячие батареи. Аромат мяты присутствовал в классе в течение последнего урока.
Задания для каждого эпизода экспериментальной работы были идентичны, подобраны в соответствии с программой.
86106018669040233601866902480310195580
Количество правильно выполненных заданий
Результаты работы детей анализировались и сводились в специальную диаграмму.
103505233680
Проведя социологический опрос в классе (анкету см. в приложении), мы выяснили, какой из этих трех запахов наиболее приемлем для работы.
Ответы учащихся класса на два вопроса анкеты можно проиллюстрировать диаграммами.
46736050800
238760346075
ЗАЩИТА ГИПОТЕЗЫ.
Составленные таким образом диагностики качества содержания знаний, умений и работоспособности учащихся убедили нас и детей класса в достоверности нашей гипотезы.
Мы доказали, что природные запахи способны влиять на качество воздуха, а он, в свою очередь, на умственную активность детей, находящихся в классе, на их бодрость и хорошее настроение.
Проанализировав результаты опросов, мы можем расставить эти запахи на своеобразный «пьедестал почета» по эффективности воздействия. И получится следующее: 1 место – апельсин, 2 место – мята, 3 место – корица.
Теперь мы можем точно назвать «победителя» - это АРОМАТ АПЕЛЬСИНА!
Мы сделали вывод, что подавляющему большинству детей такая методика «по душе». Природные натуральные гипоаллергенные запахи укрепляют здоровье людей, очищают и обогащают воздух, придают новые силы организму, повышают иммунитет, создают атмосферу радостного настроения, повышают работоспособность человека.
Такая лечебно-профилактическая деятельность является еще хорошим и доступным способом познания окружающего нас мира живой природы.
РЕФЛЕКСИЯ.
Все мы, живущие под ласковым Солнцем, дети цветущей планеты Земля, - дети ПРИРОДЫ. Она нас кормит и поит, она дает нм все блага жизни, она заботится о здоровье каждого из нас. Недаром мы часто слышим трогательные сердцу слова – МАТЬ – ПРИРОДА. Если каждый из нас будет знать законы природы, будет глубже вникать в жизнь самой природы, охранять и беречь ее, правильно использовать ее богатые кладовые, в том числе и природные запахи, то может прожить долго, безболезненно и радостно, трудиться в полную силу, быть счастливым человеком.
Дети поняли, как много полезного приносит нам живая природа, она является своего рода «Доктором Айболитом с запахом здоровья»!
Реакция учащихся внушала оптимизм, каждый раз ребята спрашивали «Будем ли мы решать «ароматные примеры» завтра?», «А с каким запахом?», «А это можно будет съесть?»
Работу выполнили:
Автор: Доманин Марк, 2 «А», МАОУ-СОШ №4, г. Армавир.
Руководитель: Баринова Татьяна Валентиновна,
Учитель начальных классов МАОУ-СОШ №4
Техническая поддержка: Доманина Виктория Александровна, Доманин Степан Владимирович – мама и папа Доманина Марка.
Приложение.
Анкета для учащихся.
Отметь, какие из трех запахов тебе наиболее приятны?
(можно несколько)
Апельсин Мята Корица Ничего
Отметь, при каком из запахов тебе было комфортнее работать?
(только один)
Апельсин Мята Корица Ничего
23749064770326009053975
-909320172085
350520017145019685139065
-723900120015
336867514097015240140970
Измерение параметров воздуха в классной комнате.
Число Время измерения t°С в классе Влажность, % Время горения свечи. сек


Приложенные файлы

  • docx file8
    Исследовательская работа "Влияние фитонцидов на успеваемость школьников"
    Размер файла: 2 MB Загрузок: 30