Методическая разработка урока по музыке «Физики и лирики» (7 класс)


МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
КРАСНОСЕЛЬСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
КРАСНОСЕЛЬСКОГО РАЙОНА КОСТРОМСКОЙ ОБЛАСТИ
157940, Костромская обл., Красносельский район,
пос. Красносе-на-Волге, ул. Ленина, 44А тел. 8-49432-2-19-31
Методическая разработка
урока – исследования по музыке
7 класс
Учитель: Смирнова Светлана Юрьевна
2016
В 7 классе учащиеся начинают изучать физику, интерес с этой науке большой, поэтому мне показалось актуальным провести исследование в области знания научного и знания художественного, несмотря на кажущееся различие в подходах изучения, выявить взаимосвязь искусства и науки.
Тема исследования:
«Исследование взаимосвязи физики и музыки»
Физика и музыка… Разные подходы, разные задачи… Физика считается точной наукой, а музыка – это что-то возвышенное, прекрасное. Музыка обладает сильным воздействием на внутренний мир человека. Именно ей дано выразить чувства такие сложные, что их порою невозможно описать словами. Есть ли точки соприкосновения у этих разных, на первый взгляд, областей человеческой деятельности? Этот спор идёт с 1059 года, когда известный поэт Борис Слуцкий написал ставшие знаменитыми строчки:
Что-то физики в почёте,
Что-то лирики в загоне…
Дело не в простом расчёте,
Дело в мировом законе.
Действительно, в то время наука двигается вперёд семимильными шагами, развиваются такие перспективные её области, как ядерная физика. Искусство с его образным мышлением было отодвинуто на второй план. Прошли десятилетия, но спор этот не утихает, он вышел на новый виток…
Ребята задают себе вопросы:
Существует ли взаимосвязь между музыкой и физикой?
Как с точки зрения науки объяснить природу музыкального звука?
Может ли один человек сочетать в себе способности к точным наукам и музыкальную одарённость?
Почему многие известные физики владели игрой на музыкальных инструментах?
Есть ли в нашем посёлке примеры людей, совмещающих в себе таланты физиков и музыкантов?
Что думают по этому поводу окружающие люди?
Проблема: Что важнее: наука или искусство?
Цель исследования: выявить взаимодействие и взаимосвязь науки и искусства, физики и музыки на примере жизни известных людей, знакомых односельчан, рассмотреть физическую природу музыкального звука.
Задачи:
Изучить теоретический материал по данной теме.
Провести социологическое исследование среди одноклассников, односельчан по данной проблеме. Изучить природу колокольного звона.
Стимулировать учащихся к творческой деятельности (сочинение песни по данной теме)
Гипотеза: если существует взаимосвязь между наукой и искусством, то и человек может совмещать в себе способности к точным наукам и музыкальную одарённость, стать гармоничной личностью.
Материалы данного исследования могут быть использованы в целях воспитания гармоничной личности, воспитания интереса к науке и искусству. Результаты исследования и предложенные рекомендации будут интересны учителям музыки, МХК, физики, классным руководителям, учащимся и их родителям.
Исследование проводилось в 7а классе Красносельской средней общеобразовательной школы.
Методы исследования:
Изучение литературы по теме исследования
Наблюдение
Экспертный опрос
Тестирование
Метод статистики
Эксперимент
Описание
Индукция
Аналогия
Проведение исследования
2973705100965Класс был разделён на творческие лаборатории. Каждая из них занималась конкретным вопросом, темой.
1 творческая лаборатория:
29337001583690изучала жизнь знаменитых учёных, которые совмещали в себе музыкальные способности. Итоги исследования они представили в виде презентации. Учащиеся нашли очень яркие примеры выдающихся личностей, увлечённых и физикой, и музыкой.
2 творческая лаборатория:
Изучала природу колокольного звона, для этого им пришлось провести собственный эксперимент. Они поднялись на колокольню Храма Богоявления пос.Красное-на-Волге и сами звонили в колокола. Итоги исследования они представили в виде видеофильма «Физика и музыка»
https://youtu.be/NqtEzRYN-n4
2931795381003 творческая лаборатория:
Опрашивала старшеклассников, учителей нашей школы о взаимосвязи физиков и лириков. Итоги исследования они представили в виде видеофильма «Вопрос ребром…»
4 творческая лаборатория:
293370083820Искала односельчан, являющихся примером гармонически развитой личности (это выпускники нашей школы), беседовала с их родителями. Итоги исследования они представили в виде видеофильма «Физики и лирики Красноселья»
30556203810
5 творческая лаборатория:
Изучила природу музыкального звука (звук распространяется в пространстве в виде волн) на примере игры на гитаре, балалайке. Они изучили понятие тембр, звуковысотность (интонация). Итоги своего исследования они представили на открытом уроке для родителей.
6 творческая лаборатория:
Рисовала картину на тему «Взаимосвязь физики и музыки». Она стала отправной точкой урока, на котором происходила защита исследований. С данной картины начался «спор» физиков и лириков 7а класса.

7 творческая лаборатория:
Сочиняла песню на тему «Физики и лирики». Песня была исполнена на открытом уроке для родителей:

Физики и лирики
(на мотив песни «Если у вас нету дома…»)
Кто-то законы Ньютона
Выучил все наизусть,
Другие без песен Кобзона
Не проживут (3р), ну и пусть!
Припев: Над этой проблемой часами
Мы бились, и где результат?
Кто же важнее, решайте сами:
Физик или музыкант?
А кто-то влюблён в Баха фугу,
Иль в Грига без всяких причин,
Другой постигает науку
Физических (3р) величин.
Важна всестороння личность,
Способная к разным делам,
Было бы просто отлично:
Свершения все, открытия все
Стали бы нам по зубам.
Припев: Проблема уже разрешима,
И вот, наконец, результат:
Физик и лирик вполне совместимы,
Это доказанный факт!
Заключение
Изучив и проанализировав материалы по теме проекта, учащимися были сделаны следующие выводы:
Большинство людей считает, что обе сферы человеческой деятельности (наука и искусство) чрезвычайно важны для людей. Они неразделимы, как неразделим и многообразен мир, который нас окружает.
Человек может и должен быть гармонически развит, он может совмещать в себе различные способности
Выдвинутая нами гипотеза о том, что если существует взаимосвязь между наукой и искусством, то и человек может совмещать в себе способности к точным наукам и музыкальную одарённость, стать гармоничной личностью,
была подтверждена в ходе практической исследовательской деятельности учащихся 7а класса.
Подводя итог этому исследованию, хочется добавить: любая классическая музыка в юном возрасте способствует развитию умственных способностей. Это наглядно подтвердило обследование нескольких тысяч детей. Те, кого родители с 5-6 лет приучили регулярно слушать классику и получать от этого удовольствие, через два года обгоняли по уровню интеллекта своих сверстников.
Кто сказал, что физик не поэт? Он и музыку бы написал, как Бог. Кто сказал, что скучен белый свет? Он расцвечен спектрами дорог. Любят слушать звёздные хоры Физики - смешные человеки. Микро- , макро – эти все миры Поселились в душах их навеки В ураганах квантов и полей Слышится дыхание Вселенной. Физики счастливей всех людей, С ними даже Время откровенно. Им видны и смысл, и красота В дебрях самых сложных уравнений, А ещё им снится иногда Звёзд далёких бурное рождение.
Литература:
Барышева Т.А. Шекалов В.А. Креативный ребенок: диагностика и развитие творческих способностей. – Ростов-на-Дону, 2004.
Шлионская И. Остановите музыку// Чудеса и приключения. 2013. №3. С. 39-41.
«Музыкальное образование в школе», под ред., Л.В.Школяр, М., Академия, 2001г.
Самин Д.К. «Сто великих композиторов», М.,Вече, 2000г.
«Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом образовании»,/редакторы: Е.Д.Критская, Л.В.Школяр/,М., Флинта,1999г.
Смолина Е.А. «Современный урок музыки», Ярославль, Академия развития, 2006г.
Кабалевский Д.Б. «Воспитание ума и сердца», М., Просвещение, 1989г.
Ресурсы ВикипедииСлайды из презентации 1 творческой лаборатории





Приложенные файлы

  • docx file2
    Методическая разработка урока по музыке (7 класс) "Физики и лирики"
    Размер файла: 5 MB Загрузок: 2