Интегрированный урок ОБЖ и литературы с использованием ИКТ для учащихся 5-х классов. Тема: Пожары в жилых зданиях, их причины.


Интегрированный урок ОБЖ и литературы
с использованием ИКТ для учащихся 5-х классов
Тема: Пожары в жилых зданиях, их причины.
Автор:
Автор: Якущенко Вера Викторовна, учитель основ безопасности жизнедеятельности, МБОУ «СОШ № 36» г. Ангарска, Иркутской области
Ангарск, 2014 год
Пояснительная записка
Урок для учащихся 5-х классов по теме: «ОБЖ «Пожары в жилых зданиях, их причины» является 5 уроком в разделе «Опасные ситуации техногенного характера».
Раздел программы:
ОБЖ: «Пожарная безопасность» 5 класс;
Литература: «Мифы Древней Греции», 6 класс.
Межпредметная связь двух дисциплин обоснована тем, что на основе знаний учащихся о причинах возникновения пожара в жилище, актуализируются правила безопасного поведения человека в жилых зданиях. Урок разработан с целью получения новых знаний с использованием проблемного подхода. Форма урока выбрана не случайно. Учитель с помощью вопросов и заданий приводит к осуществлению вывода о необходимости соблюдений правил пожарной безопасности в доме. Учащиеся работают в группах, что способствует формированию коммуникативных навыков работы у учащихся.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Цель урока:
Создание условий для овладения правилами пожарной безопасности в доме.
Задачи:
Образовательные:
Дать понятия «Пожар», «Миф»;
Рассмотреть особенности мифов
Рассмотреть причины пожаров в жилище;
Формировать у учащихся умение предвидеть и избегать возникновения пожаров в доме.
Развивающие:
Развивать умения работать с дополнительными источниками.
Устанавливать причинно-следственные связи, строить логической цепи рассуждений;
Формировать умения у учащихся предвидеть и избегать опасные ситуации;
Проводить рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать результат своей деятельности на уроке.
Воспитательные:
Воспитывать у школьников ответственности за собственную жизнь, а также за жизнь и здоровье окружающих;
Формировать познавательный интерес к изучаемому материалу и к предметам литературы и ОБЖ в целом;
Развивать умение высказывать свои мысли, логически рассуждать, обобщать, развивать чувство самоконтроля и взаимоконтроля;
Продолжить формирование коммуникативных навыков работы в группе.
После изучения темы учащиеся должны:
а) знать:
Понятие миф и его особенности;
об основных причинах пожара;
условия необходимые для возникновения пожаров;
об основных мерах пожарной безопасности в быту.
б) уметь:
сравнивать и анализировать различные ситуации, связанные с пожарами;
осуществлять самооценку и взаимооценку.
Технические средства обучения:
ПК
Презентация («Пожарная безопасность»)
Фрагмент видеофильма «Прометей»
Тип урока: Интегрированный урок ОБЖ и литературы в 5 классе с использованием ИКТ с элементами:
Исследования;
Проблемного обучения;
Использованием ИКТ ресурсов.
Оборудование:
мультимедийный проектор;
обучающая презентация;
раздаточный материал (Приложения III-V)
учебники ОБЖ-5 кл., литература 6 класс.
Структура урока
I. Мотивационно-ориентировочный этап.
Постановка цели и задач урока.
II. Операционно-исполнительский этап.
Понятие миф и его особенности;
Понятие о пожаре;
Причины пожаров в жилых зданиях;
Правила пожарной безопасности
III. Оценочно-рефлексивный этап.
Контроль и самоконтроль: фронтальный опрос, выводы, домашнее задание.
Ход урока
Мотивационно-ориентировочный этап.
Создание проблемной ситуации.

Учитель ОБЖ:
- Добрый день, ребята! Сегодня у нас необычный урок, т.к. его будут проводить для вас сразу два учителя (называет ФИО учителей)
Учитель литературы:
- Ребята, вы знаете, что такое миф? (выслушать ответы учащихся).
Учитель литературы:
- Это повествование, не основанное на реальных фактах; обычно герои мифа - существа сверхъестественные, а значит, мифы - истории выдуманные. Однако часто именно благодаря мифам можно понять местные обычаи или явления природы.
Мифы - это народные сказания о легендарных героях, богах, явлениях природы.
Как вы думаете, какая страна является родиной мифов?  (Презентация, слайд 1).
Учащиеся:
- Древняя Греция.
Учитель литературы:
- Есть на свете удивительная страна Греция. Но так называем её мы. А у самих греков зовётся она Элладой (слайд 2). Вот так представляли древние греки свою страну.
В древние времена это было большое государство. Много веков назад трудолюбивые жители Эллады – эллины – создали прекрасные города – Афины, Микены, Тиринф, Спарту, Фивы… Все народы Европы считают себя потомками и наследниками величайшей эллинской культуры.
Но есть и другое наследие, полученное нами от этого народа. Это мифы о богах и героях, созданные эллинами много веков назад. Они открывают перед нами страницы удивительной жизни. (Приложение I. Просмотр фрагмента мультфильма «Прометей»).
Учитель литературы:
- О каком мифологическом герое вы посмотрели фильм?
Учащиеся:
- О герое греческого мифа – о Прометее.
Учитель литературы:
- Что сделал Прометей для людей? Почему о нем помнят и слагают мифы?
Учащиеся:
- Он подарил людям огонь.
Учитель литературы:
- Мифы Древней Греции гласят: Титан Прометей сотворил первых людей по образу бессмертных богов. Он научил людей строить дома и корабли, охотиться, считать, писать, приносить жертвы богам и гадать о будущем. Когда бог Зевс отнял у людей огонь, Прометей похитил у богов искорку пламени. Он спрятал ее в стебле тростника и принес людям.
Учитель ОБЖ:
- Скажите, ребята, а почему Прометей отдал огонь людям?
Учащиеся:
- Ему стало людей жалко.
Учитель ОБЖ:
- Почему?
Учащиеся:
- Людям нужно было согреваться от холода, готовить пищу, для того, чтобы не испытывать голода и отпугивать диких животных и т.д.
Учитель ОБЖ:
- Огонь приносит пользу, если человек обращается с ним осторожно, соблюдает необходимые меры безопасности. К чему может привести небрежное обращение с огнем?
Учащиеся:
- К пожару.
Учитель ОБЖ:
Правильно! Соответственно тема нашего урока: Пожары в жилых зданиях, их причины (слайд 3).
Операционно-исполнительский этап.
Учитель ОБЖ:
Ребята, а кто может дать определение пожара?
Ответы детей: __________
Учитель ОБЖ:
- А сейчас мы с вами проверим, правильно ли мы сформулировали определение - пожар.
Откройте учебник ОБЖ на странице 58 прочитайте и запишите в тетрадь определение пожара.
- Пожар – это неконтролируемы процесс горения, уничтожающий материальные ценности и создающий опасность для жизни и здоровья людей. Пожар в доме – это большая беда (слайд 4). Для того, что бы возник пожар, необходима причина его возникновения.
Назовите основные причины пожаров в доме.
В центральной части доски располагается слово «Пожар». Учащиеся выходят к доске, называют причины пожаров и записывают слова, обозначающие основные причины пожаров (Приложение II).
Учитель ОБЖ:
- А какие условия необходимы для возникновения пожара? Что нужно для того, чтобы начался пожар?
Учащиеся:
- Огонь.
Учитель ОБЖ:
- А какие условия необходимы для того чтобы возник огонь?
Учащиеся:
- Горючий материал, источник огня, кислород.
Учитель ОБЖ:
- Правильно, это все без чего огня быть не может. И если хоть одной составляющей не будет – не будет и пожара (слайд 5).
- Что может быть источником огня в квартире?
Учащиеся:
- Источником огня в квартире может быть искра, спичка, окурок, оставленные без присмотра электроприборы и т.д.(слайд 6).
Учитель ОБЖ:
- Какие материалы могут быть горючими?
Учащиеся:
- Бумага, ткань, книги, обои и т.д. (слайд 7).
Учитель литературы:
- Сейчас мы поработаем в группах. Групп будет шесть. Каждая группа получит фрагмент из различных литературных произведений о пожарах в доме. Прочитайте и заполните таблицу «Причины пожаров в доме. Правила пожарной безопасности» (Приложение III).
Работа учащихся в группах.
Учитель ОБЖ:
- Почему случился пожар в доме?
Учащиеся:
Группа № 1: мальчик Петя решил испытать самодельную пушку, наполнил ее порохом и положил на горячую печь.
Группа № 2: главные герои произведения кошка и кот провожали гостей и перестали наблюдать за топившейся печью.
Группа № 3: лисички взяли спички и баловались с ними, поджигали все вокруг.
Группа № 4: Лена приоткрыла печку.
Группа № 5: девочка, осталась дома одна и, наверное, баловалась со спичками, или не правильно использовала газовое оборудование и т.д.
Группа № 6: строители проводили сварочные работы на чердаке и нарушили правила безопасности.
Учитель ОБЖ:
- Что стало причиной пожара?
Учащиеся:
- Детская шалость с огнем, оставленные без присмотра печи, неправильная эксплуатация печного и газового оборудования, нарушение правил пожарной безопасности при проведении сварочных работ.
Учитель ОБЖ:
- Какое правило безопасности нарушили главные герои?
Учащиеся:
- Правила пожарной безопасности и т.д.
Учитель литературы:
- Какие еще рассказы, стихи о пожарах в жилых зданиях вы можете назвать?
Учащиеся:
«Куда спешат пожарные машины» Т. Фетисов
« Пожарные собаки» Л. Толстой
« Приключения пожарного» В. Гальченко
« Про огонь добрый и огонь злой» Е. Градов
« Пожарный» Л. Куклин
«Красная машина» К. Оленев
«Как Огонь Воду замуж взял» Е. Пермяк
Учитель литературы:
- А сейчас мы с вами проведем графический диктант. Я буду читать высказывания и если вы с ними будете согласны, то поставите «+», если не согласны, то поставите «-»:
Миф - это повествование, основанное на реальных фактах (-)
Греция является родиной мифов (+)
Бог Зевс вернул людям огонь (-)
Чтобы белье быстрее высохло, суши его над плитой. (-)
Уходя из комнаты, выключай все электроприборы (+)
Зажигай бенгальские огни только у Новогодней елки (-)
Спичками можно пользоваться только под присмотром своих одноклассников.(-)
Топить печку детям строго запрещается (+)
Если почувствовал запах газа, зажигай спичку и проверяй, не у тебя ли это.(-)
Почувствовал запах дыма, горелой бумаги, резины – сразу сообщи взрослым (+).
Оценочно-рефлексивный этап. СТАДИЯ РЕФЛЕКСИИ
Взаимопроверка, работа в парах.
Учитель литературы:
- А теперь воспользуемся приемом «Синквейн» (Приложение IV).
Учащиеся составляют синквейн и озвучивают его, например:
Пожар
Опасный, коварный, разрушительный
Жжет, уничтожает, отравляет
Человеку не обходим, при неосторожном отношении - опасен
Безопасность.
Учителя литературы и ОБЖ:
- Что нового узнали на уроке? (Ответы учащихся: что такое миф, пожар, о причинах пожара, правилах пожарной безопасности)
- Какой материал мы повторили? (Ответы детей: литературные произведения, в которых рассказывается о пожарах в жилых зданиях, о том, что огонь может быть помощником человека, а может быть и разрушителем).
Каково же наше настроение мы увидим, проведя рефлексию. Учащиеся продолжают предложения, высказывают свое мнение о прошедшем уроке:
(Приложение V).
Домашнее задание: ОБЖ: §2,5, ответить на вопросы. Составить памятку «Правила пожарной безопасности».
Литература: найти пословицы и поговорки о пожарах и их последствиях.
Литература
Миткалёва Е.М. Сб. сценариев по основам безопасности жизнедеятельности – М.: Айрис – пресс,2006. – 96с.: ил. – (методика)
Петров Н.Н. Человек в чрезвычайных ситуациях: Учеб. Пособие. – Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд – во, 1995. – 352 с.
Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: 5 кл.: учеб. Для общеобразоват. Учреждений/ А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников; под общ. Ред. А.Т. Смирнова. – 8-е изд. – М.: Просвещение, 2011
Журнал «Основы безопасности жизнедеятельности»
Юные друзья пожарных: программа работы кружка, конспекты занятий, внеклассные мероприятия/ авт. – сост. С.В. Виноградова. – Волгоград: Учитель, 2007. – 130 с.
Якущенко В.В. Лукошко добрых дел для взрослых и детей: Сб. сценариев, 2007. – 327 с.
Яровая Л.Н., Жиренко О.Е., Внеклассное мероприятие – М.: ВАКО,2004 – 176с. – (Мозаика детского отдыха).
Энциклопедия для детей. Дополнительный том. Личная безопасность. Меры предосторожности в повседневной жизни. Поведение в экстремальных ситуациях/Глав.ред. В.А. Володин. – М.: Аванта+, 2001. – 448 с.: ил.
Интернет – ресурсы:
Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП), издательство РГПУ им. А.И.Герцена.
Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2009г.»
Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/http://festival. 1 september.ru
Фотографии для презентации:http://saratov.promportal.su/board_827.htm, http://ug.ria.ru/actual/pavodok/index2.html, http://www.kz.all.biz/g16737/,
http://too-himservis.satu.kz/p82523-azotnaya-kislota-157.html,
http://photo.i.ua/user/4547656/280851/8095905/ , http://www.ratemydrawings.com;
Приложения
Приложение II
Причины пожаров




ПОЖАР




Причины пожаров
Печь.
Использование бензина
Электроприборы

Спички



ПОЖАР


Лакокрасочные материалы. Легковоспламеняющиеся жидкости
Сушка белья над газом

Газ

Приложение III.
Таблица «Причины пожаров в доме.
Правила пожарной безопасности»
Произведение Причины Правила пожарной безопасности
Б.С. Житков «Пожар» 1.
2.
Произведение Причины Правила пожарной безопасности
С. Михалков
«Дядя Степа» 1.
2. Произведение Причины Правила пожарной безопасности
С. Михалков «Рассказ о неизвестном герое» 1.
2. Произведение Причины Правила пожарной безопасности
К Чуковский «Путаница» 1.
2. Произведение Причины Правила пожарной безопасности
С.Я. Маршак «Пожар»
1.
2. Произведение Причины Правила пожарной безопасности
С. Маршак «Кошкин дом» 1.
2. Б.С. Житков «Пожар»
Петя с мамой и сестрами жил на верхнем этаже, а в нижнем этаже жил учитель. Вот раз мама с девочками пошла купаться. А Петя остался один стеречь квартиру.
Когда все ушли Петя стал пробовать свою самодельную пушку. Она была из железной трубки. В середину Петя набил пороху, а сзади было отверстие, чтобы зажигать порох. Но сколько Петя не старался, он не мог никак поджечь. Петя очень рассердился. Он пошел на кухню. Наложил в плиту щепок, полил их керосином, положил сверху пушку и зажег: «теперь, небось, выстрелит!»
Огонь разгорелся, загудел в плите – и вдруг как бахнет выстрел! Да такой, что весь огонь из плиты выкинуло!
Петя испугался, выбежал из дому. Никого не было дома, никто ничего не слыхал. Петя убежал подальше. Он думал, что, может быть, само потухнет. А ничего не потухло. И еще больше разгорелось.
Учитель шел домой и увидал, что из верхних окон идет дым. Он позвонил пожарным и сообщил им о пожаре.
Прибывшие по вызову пожарные принялись заливать огонь водой из пожарных рукавов. Они приставили лестницы к окнам и полезли в дом, чтобы узнать, не осталось ли в доме людей. В доме никого не было. Пожарные начали выносить вещи.
Петина мама прибежала когда вся квартира уже была в огне. Милиционер никого не пускал близко, чтобы не мешали пожарным. Самые нужные вещи не успели сгореть, и пожарные принесли их Петиной маме.
А Петина мама все плакала и говорила, что, наверное,Петя сгорел, потому, что его нигде не видно.
А Пете было стыдно, и он боялся подойти к маме. Мальчики его увидели и насильно привели.
Пожарные так хорошо потушили, что в нижнем этаже ничего не сгорело. Пожарные сели в свои автомобили и уехали назад. А учитель пустил Петину маму жить к себе, пока не починят дом.
С. Михалков «Дядя Степа»
В доме восемь дробь один
У заставы Ильича
Жил высокий гражданин,
По прозванью Каланча,
По фамилии Степанов
И по имени Степан,
Из районных великанов
Самый главный великан.
Уважали дядю Степу
За такую высоту.
Шел с работы дядя Степа —
Видно было за версту.
Что за дым над головой?
Что за гром по мостовой?
Дом пылает за углом,
Сто зевак стоят кругом.
Ставит лестницы команда,
От огня спасает дом.
Весь чердак уже в огне,
Бьются голуби в окне.
На дворе в толпе ребят
Дяде Степе говорят:
— Неужели вместе с домом
Наши голуби сгорят?
Дядя Степа с тротуара
Достает до чердака.
Сквозь огонь и дым пожара
Тянется его рука.
Он окошко открывает.
Из окошка вылетают
Восемнадцать голубей,
А за ними — воробей.
Все Степану благодарны:
Спас он птиц, и потому
Стать немедленно пожарным
Все советуют ему.
Но пожарникам в ответ
Говорит Степанов: — Нет!
Я на флот служить пойду,
Если ростом подойду.
Маршак С.Я. «Рассказ о неизвестном герое»
Ехал
Один
Гражданин
По Москве -
Белая кепка
На голове,-
Ехал весной
На площадке трамвая,
Что-то под грохот колес
Напевая...
Вдруг он увидел -
Напротив
В окне
Мечется кто-то
В дыму и огне.
Много столпилось
Людей на панели.
Люди в тревоге
Под крышу смотрели:
Там из окошка
Сквозь огненный дым
Руки
Ребенок
Протягивал к ним.
Даром минуты одной
Не теряя,
Бросился парень
С площадки трамвая
Автомобилю
Наперерез
И по трубе
Водосточной
Полез.
Третий этаж,
И четвертый,
И пятый...
Вот и последний,
Пожаром объятый.
Черного дыма
Висит пелена.
Рвется наружу
Огонь из окна.
К. Чуковский «Путаница»
Замяукали котята:
"Надоело нам мяукать!
Мы хотим, как поросята,
Хрюкать!"
А за ними и утята:
"Не желаем больше крякать!
Мы хотим, как лягушата,
Квакать!"
Только заинька
Был паинька:
Не мяукал
И не хрюкал -
Под капустою лежал,
По - заячьи лопотал
И зверюшек неразумных
Уговаривал:
"Кому велено чирикать -
Не мурлыкайте!
Кому велено мурлыкать -
Не чирикайте!
Но весёлые зверята -
Поросята, медвежата -
Пуще прежнего шалят,
Зайца слушать не хотят.
Рыбы по полю гуляют,
Жабы по небу летают,
А лисички
Взяли спички,
К морю синему пошли,
Море синее зажгли.
Море пламенем горит,
Выбежал из моря кит:
"Эй, пожарные, бегите!
Помогите, помогите!"
Прибегали два курчонка,
Поливали из бочонка.
Приплывали два ерша,
Поливали из ковша.
Прибегали лягушата,
Поливали из ушата.
Тушат, тушат - не потушат,
Заливают - не зальют.
Тут бабочка прилетала,
Крылышками помахала,
Стало море потухать -
И потухло.
Вот обрадовались звери!
Засмеялись и запели,
С. Маршак «Пожар»
На площади базарной,На каланче пожарнойКруглые суткиДозорный у будкиПоглядывал вокруг -На север,На юг,Не виден ли дымок.
И если видел он пожар,Плывущий дым угарный,Он поднимал сигнальный шарНад каланчой пожарной.
Мать на рынок уходила,Дочке Лене говорила:- Печку, Леночка, не тронь.Жжется, Леночка, огонь!
Только мать сошла с крылечка,Лена села перед печкой,В щелку красную глядит,А в печи огонь гудит.
Приоткрыла дверцу Лена -Соскочил огонь с полена,Перед печкой выжег пол,Влез по скатерти на стол,Побежал по стульям с треском,Вверх пополз по занавескам,Стены дымом заволок,Лижет пол и потолок.
Но пожарные узнали,Где горит, в каком квартале.Командир сигнал дает,И сейчас же - в миг единый -Вырываются машиныИз распахнутых ворот.
В пять минут автомобилиДо пожара докатили,Стали строем у ворот,Подключили шланг упругий,И, раздувшись от натуги,Он забил, как пулемет.
Заклубился дым угарный.Гарью комната полна.На руках Кузьма-пожарныйВынес Лену из окна.
Вдруг на крыше из-под балкиЧей-то крик раздался жалкий,И огню наперерезНа чердак Кузьма полез.
Сунул голову в окошко,Поглядел... - Да это кошка!Пропадешь ты здесь в огне.Полезай в карман ко мне!..
Ищет в пламени дорогу,Кличет младших на подмогу,И спешат к нему на зовТрое рослых молодцов.
Топорами балки рушат,Из брандспойтов пламя тушат.Черным облаком густымПод ногами вьется дым.
Вот уж бревна почернели...Злой огонь шипит из щели:- Пощади меня, Кузьма,Я не буду жечь дома!
- Замолчи, огонь коварный! -Говорит ему пожарный. -Покажу тебе Кузьму!Посажу тебя в тюрьму!
Оставайся только в печке,В старой лампе и на свечке!
На скамейке у воротЛена горько слезы льет.
С. Маршак «Кошкин дом»
Тили-тили-тили-бом!Был у кошки новый дом.Ставенки резные,Окна расписные.А кругом - широкий двор,С четырех сторон забор.К богатой кошке гость пришел,Известный в городе козелС женой, седой и строгой,Козою длиннорогой.Петух явился боевой,За ним пришла наседка,И в мягкой шали пуховойПришла свинья-соседка.Друзья, постойте-ка немножко!Уже темно, пора нам в путь,Хозяйке надо отдохнуть.Хозяйка и Василий,Усатый старый кот,Не скоро проводилиСоседей до ворот.Словечко за словечком -И снова разговор,А дома перед печкойОгонь прожег ковер.Еще одно мгновенье -И легкий огонекСосновые поленьяОкутал, обволок.Взобрался по обоям,Вскарабкался на столИ разлетелся роемЗолотокрылых пчел.Вернулся кот ВасилийИ кошка вслед за ним -И вдруг заголосили:- Пожар! Горим! Горим!С треском, щелканьем и громомВстал огонь над новым домом,Озирается кругом,Машет красным рукавом.Как увидели грачиЭто пламя с каланчи,Затрубили,Зазвонили:Тили-тили,Тили-тили,Тили-тили, тили-бом!Загорелся кошкин дом!Загорелся кошкин дом,Бежит курица с ведром,А за нею во весь духС помелом бежит петух.Поросенок - с решетомИ козел - с фонарем.Тили-бом!Тили-бом!Эй, пожарная бригада,Поторапливаться надо!Запрягайте десять пар.Едем, едем на пожар.Поскорей, без проволочки,Наливайте воду в бочки.Тили-тили-тили-бом!Загорелся кошкин дом!

Приложение IV
Синквейн
Как писать синквейн
1 строка – существительное
2 строка – 2 прилагательных
3 строка – 3 глагола
4 строка – фраза – кульминация
5 строка – вывод
Приложение V
Сегодня я узнал (а)
Было интересно
Было трудно
Я выполнял (а) задания
Я понял (а), что
Теперь я могу
Я почувствовал(а), что
Я приобрел (а)
Я научился (ась)
У меня получилось
Я смог (ла)
Я попробую
Меня удивило
Урок дал мне для жизни
Мне захотелось
Краткие рекомендации к использованию
Разработка данного урока предназначена для учащихся пятого класса по учебнику ОБЖ А.Т. Смирнова, Б.О. Хренникова, из-во «Просвещение» 2014 г.
Урок построен в соответствии с новыми стандартами. При проведении урока должны соблюдаться требования охраны труда и правила безопасности.
На этапе актуализации обобщаются знания о возникновении пожара в жилых помещениях. Учениками прогнозируется цель урока.
Во время проведения мотивационно - ориентировочного этапа ставятся цели и задачи урока.
Во время операционно-исполнительского этапа ученики усваивают:
Понятие миф и его особенности;
Понятие о пожаре;
Причины пожаров в жилых зданиях;
Правила пожарной безопасности
Оценочно-рефлексивный этап включает в себя:
Контроль и самоконтроль: фронтальный опрос, выводы, домашнее задание.
Во время проведения урока используется презентация, созданная специально для данного урока (в конспекте урока содержится слайдовый сценарий презентации) и фрагмент мультипликационного фильма «Прометей».
В конце урока проводится анализ проделанной работы, делаются общие выводы, дается интегрированное домашнее задание.
Анализ результативности работы с использованием ИКТ
Для проведения современного урока недостаточно мела и доски. Его эффективность повышается при сочетании традиционных методов обучения и современных информационных технологий.
Школьника необходимо научить перерабатывать очень много информации, нужно организовать процесс обучения так, чтобы ученик работал на уроке с интересом, мог оценить свою работу сам.
Использование ИКТ на уроках ОБЖ позволяет разнообразить формы работы, деятельность учащихся, активизирует внимание, повышает творческий потенциал.
Во время проведения урока ИКТ применялось на каждом этапе: при объяснении нового материала, при закреплении, повторении, контроле.
Мультимедийная презентация позволила сделать материал наглядным, интересным. Построение схем, таблиц экономит время и позволяет эстетично оформить материал. Задания, меняясь одно за другим, активизируют внимание учащихся, умение сосредоточиться, формируют орфографическую зоркость.
В презентации содержится подобранный учителем и школьниками материал, видеофильм, музыка.
Народная мудрость гласит: лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать. В подготовке данной презентации привлекались дети. Данный вид деятельности развивает творчество и трудолюбие.
На уроке школьники проявили познавательную активность, творчество самостоятельность. Они давали правильные, развернутые ответы на поставленные вопросы: что такое миф, пожар, что необходимо для возникновения пожара и т.д. Они показали высокий уровень общеучебных и специальных умений и навыков, раскрывая тему, приводили примеры из собственного жизненного опыта.
Во время урока применялись коллективные и индивидуальные формы работы. Ученики были организованы, заинтересованы данной учебной деятельностью.
Вывод: использование ИКТ на данном уроке способствовало повышению качества обучения, у учащихся. На данном уроке формировались навыки поисковой, исследовательской работы, повышался уровень грамотности, Использование на уроке ИКТ позволило вовлечь каждого ученика в активный познавательный процесс, создать комфортные условия на уроке, достичь высокого уровня усвоения материала, способствовало развитию логического мышления.
Разнообразие форм работы в сочетании с ИКТ создает у учащихся стойкий интерес к предметам ОБЖ и литературы, повышает успеваемость.

Приложенные файлы

  • docx file17.doc
    Размер файла: 63 kB Загрузок: 6