Перспективно-тематическое планирование по образовательной области «Познание» (формирование элементарных математических представлений). Младшая группа.


Младшая группа
Перспективно-тематическое планирование по образовательной области «Познание» (формирование элементарных математических представлений).
Неделя месяца Тема Программное содержание Методические пособия
Игры и игровые упражнения
сентябрь
1 -2
недели Диагностика 3 неделя 1. Куб и шар. Закреплять умения различать и называть шар (шарик), куб (кубик)
4{ стр.10 }
Д/и «Шар – кубик».
Д/и «Сделай, как я».
4
неделя 2. Понятия «большой», «маленький»
Закреплять умение различать контрастные предметы по размеру, используя при этом слова «большой», «маленький» 4 { стр.11} Д/и «Один – много».

Д/и «Большой - маленький».
октябрь
1 неделя 1.Путешествие в зоопарк. Башенка и лесенка.
Закреплять умение различать количество предметов, используя при этом слова «один», «много», «мало»; знакомить с разным строительным материалом; учить анализировать постройку. 1{ стр. 45},
3 { стр. 15 }
Д/и «Поезд.
Д/и «Один – много».
2
неделя 2. Понятия «один», «много», «ни одного» Познакомить со способами составления групп из отдельных предметов и выделение из группы одного предмета. Учить понимать слова «один», «много», «ни одного». 4 { стр.12}
2 {стр.14} Д/и «Назови правильно».
Наблюдение – поиск «Один – много».
3
неделя Вопрос «Сколько?». Определение совокупности словами «один», «много», «ни одного» Учить отвечать на вопрос «Сколько?», определять совокупности словами «один», «много», «ни одного». Познакомить с кругом; учить обследовать его форму осязательно-двигательным путем.
4 { стр.13} Д/и «Матрешки».
Д/и «Слушай, считай, делай» .4
неделя Сравнение кругов по размеру – большой, маленький
Совершенствовать умение составлять группу из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами «один», «много», «ни одного». 4{ стр.14 } Д/и «Один – много».
Д/и «Украсим платок».
ноябрь
1 неделя 1.Андрюша и цыпленок. Дорожки. Игры Учить сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами
«длинный», «короткий» , «длиннее», «короче»; строить дорожки, варьируя их по длине, пристраивать кирпичики разными гранями; закреплять умение различать количество предметов, используя при этом слова «один», «много», «мало». 1 { стр. 71} Д/и «Один – много – ни одного».
Д/и «Длинный - короткий».
2
неделя 2.Вопрос «Сколько?» Понятия «один», «много», «ни одного» Учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, отвечать на вопрос «сколько?», используя слова «один», «много». 4{ стр.16 }
Д/и «Много, поровну, столько сколько».
Д/и «Сделай картинку».
3 неделя 3.Квадрат. Продолжать учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами «один», «много». Познакомит с квадратом. Учить различать круг и квадрат. 4 { стр.16} Д/и «Ищи и находи».
Д/и «Один – много».
4неделя 4.Различия: Круг и квадрат.
Закреплять умение находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами «один», «много». Продолжать учить различать и называть круг, квадрат
4 { стр.17}
3 {стр.13} Д/и «Найди круг».
Д/и «Большой круг – маленький».
Д/и «Отгадай».
декабрь
1
неделя 1.Путешествие в лес. Конструирование мебели.
Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, результаты сравнения обозначать словами «длинный», «короткий», «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».
1 [ Стр. 97}
2 {стр.14}
3 { стр.42} Д/и «Назови правильно».
Д/и «Куда пойдешь, то и найдешь».
2 неделя 2.Сравнение двух предметов по длине способами наложения и приложения.
Продолжать совершенствовать умение находить один и много предметов в окружающей обстановке. Закреплять умение различать и называть круг и квадрат. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения; результаты сравнения обозначать словами «длинный», «короткий», «длиннее», «короче», 4 { стр.19} Д/и «Один – много».
Д/и
«Длинный - короткий».
Д/и «Украсим платок».
3
неделя
3. Понятия «по много», «поровну».
Учить сравнивать две разные группы предметов способом наложения, понимать значение слов «по много», «поровну». Упражнять в ориентировании в собственном теле, различать правую и левую руки.
4{ стр.20}
Д/и «Веселые дорожки».
Д/и « Подбери чашку к блюдцу».
4
неделя 4.Понятия : длинный - короткий, длиннее - короче.
Продолжать учить сравнивать две разные группы предметов способом наложения,
активизировать в речи выражения по много, поровну, столько-сколько. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, используя приемы наложения и приложения слова длинный - короткий, длиннее - короче. 4{стр.21 }
2 {стр.27}
Д/и «Хватит ли белочкам шишек?»
Д/и «Ищи и находи».
январь
1 неделя 1.Зайчата. Ворота. Подвижные игры. Учить сравнивать два предмета, контрастных по ширине, используя приемы наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами широкий, узкий, шире, уже, изменять сконструированную постройку по высоте, называть детали конструктора — кирпичики, кубики. 1 { Стр. 97}
3 {стр. 5} Д/и «Шире – уже».
Д/и «Медведь и пчёлки».
2 неделя 2. Понятия «широкий – узкий», «шире – уже». Продолжать учить сравнивать два предмета по ширине способами наложения и приложения, определять результаты сравнения словами широкий-узкий, шире-уже.
Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом наложения; умение обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько-сколько. Закреплять умение различать и называть круг и квадрат. 4 {стр.23}
2 {стр.33} Д/и «Сколько?»
Д/и «Слушай, смотри, считай».
Д/и «Хватит ли снеговикам шапок?».
3
неделя 3.Треугольник.
Познакомить с треугольником: учить различать и называть фигуру. Совершенствовать умение сравнивать две разные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько-сколько. Закреплять навыки сравнения двух предметов по ширине, учить пользоваться словами широкий-узкий, шире-уже, одинаковые по ширине. 4{ стр.24}
Д/и «Найди треугольник».
Д/и «Треугольник – квадрат».
4
неделя 4.Сравнение двух равных групп предметов способами приложения
Учить сравнивать две разные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько-сколько. Продолжать знакомить с треугольником, учить называть и сравнивать его с квадратом.
4{ стр.26 }
Д/и «Круг – квадрат – треугольник».
Д/и «Сделай картинку».
февраль
1 неделя 1. Понятия «вверху – внизу»
Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько-сколько. Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры(круг, квадрат, треугольник). Упражнять в определении пространственных направления от себя и обозначать их словами вверху-внизу. 4{ стр.26 }
Д/и «Круг – квадрат – треугольник».
Д/и «Один – много – ни одного».
2 неделя 2. Сравнение двух предметов по высоте. Понятия «высокий – низкий» Познакомить с приемами сравнения двух предметов по высоте, учить понимать слова высокий-низкий, выше-ниже. Упражнять в определении пространственных направлений от себя. Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом приложения и пользоваться словами по много, поровну, столько-сколько.
4 { стр.27} Д/и «Много, поровну, столько сколько».
Д/и «Кто впереди, кто сзади».
3 неделя 3.Сравнение двух предметов по высоте способами приложения и наложения. Продолжать учить сравнивать два предмета по высоте способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами высокий-низкий, выше-ниже. Продолжать совершенствовать навыки сравнения двух равный групп предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами поровну, столько-сколько.
4{ стр.28}
Д/и «Построим лесенку».
Д/и «Веселые дорожки».
4 неделя 4.Понятия «больше – меньше», «столько – сколько» Учить сравнивать два предмета способом наложения, обозначать результаты сравнения словами больше-меньше, столько-сколько. Совершенствовать умение сравнивать два контрастных по величине предмета знакомыми способами, обозначать результаты сравнения словами высокий-низкий, выше-ниже. 4{ стр.29 }
Д/и «Один – много».
Д/и «Один – много – ни одного».
март
1 неделя 1.Две куклы. Мебель для кукол. Подвижная игра «Большие и маленькие ножки»
Учить сравнивать две неравные группы предметов, обозначать результаты сравнения словами больше, меньше, столько, сколько, ходить и бегать по кругу, сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по уменьшенной площади, мягко приземляться в прыжках с продвижением вперед; формировать умение правильно называть детали строительного набора, играть с постройками. 1{ Стр. 175}
Д/и «Назови столько же».
Д/и «Составь пару».
2 неделя 2.Закрепление способа сравнения двух предметов по длине и высоте Совершенствовать умение сравнивать две равные и неравные группы предметов, пользоваться выражениями поровну, столько-сколько, больше-меньше. Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и высоте, обозначать результаты сравнения соответствующими словами. 4{ стр.32 }
Д/и «Кто внимательный?».
Д/и «Подбери фигуру».
3 неделя 3.Сравнение двух групп предметов способами наложения и приложения. Части суток: день – ночь. Упражнять в сравнении двух групп предметов способами наложения и приложения и пользоваться словами столько-сколько, больше-меньше. Закреплять умение различать и называть части суток: день, ночь.
4{ стр.33 }
Игра-наблюдение «Большой – маленький»
Д/и «Длинный - короткий».
4 неделя 4.Различие количества звуков на слух (много и один) Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и ширине, обозначать результаты сравнения соответствующими словами. Формировать умение различать количество звуков на слух (много и один) 4{ стр.34 }
Д/И «Много звуков или один?».
Д/и «Круг – квадрат – треугольник».
апрель
1 неделя 1.Цыпленок. Загон для лошадок. Подвижные игры
Учить воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу в пределах трех (без счета и называния числа), сохранять устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре; совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник; упражнять в ходьбе и беге с остановкой по сигналу, в прыжках в длину с места; обучать приему ставить кирпичики на длинную узкую грань, огораживать пространство высоким забором. 1 { стр. 199}
2 {стр.39} Д/и «Хватит ли медведям бочонков с мёдом?»
Разучивание физкультминутки «Один, два, три, четыре, пять»).2
неделя 2. Пространственные направления от себя.
Понятия впереди-сзади, слева-справа.
Закреплять умение воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу в пределах трех (без счета и называния числа). Упражнять в умении сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами большой и маленький. Упражнять в умении различать пространственные направления от себя и обозначать их словами: впереди-сзади, слева-справа.
4{ стр.36},
2 {стр.24},
2 {стр.25}. Загадывание детям загадки о светофоре (о числе 3).
Изучить физкультминутку «Три медведя.
Чтение стихотворений С. Маршака и А. Босева «Трое».
3 неделя 3.Одно и много движений. Учить различать одно и много движений и обозначать их количествами один, много. Упражнять в умении различать пространственные направления относительно себя и обозначать их словами впереди-сзади, вверху-внизу, слева-справа. Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы
4{ стр37} Д/и «Столько - сколько, больше – меньше».
Д/и «Большой – маленький».
Д/и «Спрячем и найдем».
4
неделя 4.Части суток: утро - вечер Упражнять в умении воспроизводить заданное количество движений и называть их словами много и один. Закреплять умение различать и называть части суток: утро, вечер
4{ стр.38}
Д/и «Наш день».
май
1 неделя 1. Пространственное
расположение предметов. Предлоги «на», «под».
Закреплять умение сравнивать две равные и неравные группы предметов способами наложения и приложения, пользоваться выражениями столько-сколько, больше-меньше. Упражнять в сравнении двух предметов по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький. Учить определять пространственное расположение предметов, используя предлоги на, под и т.д. 4{ стр.39} Д/и «Подбери фигуру».
Д/и «Круг квадрат, треугольник, шар, куб».
2 неделя 2.Закрепление названий фигур: круг, квадрат, треугольник, шар, куб.
Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, шар, куб. 4{ стр.40} Д/и «Круг квадрат, треугольник, шар, куб».
Д/и «Подбери заплатку».
3 неделя 3.Количество и счет. Заучивание с детьми считалок на количество и счёт 2 {стр.42}
2 {стр.39}
Разучивание физкультминутки «Один, два, три, четыре, пять» .4
неделя Повторение всех изученных тем. Развивать умение видеть общий признак предметов группы Д/ и «Какие бывают фигуры?».
Методические пособия
1. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е Вераксы, Т.С Комаровой, М.А. Васильевой.
2. Е.В.Колесникова «Я начинаю считать». Рабочая тетрадь для детей 3-4 лет.
3. В.П. Новикова «Математика в д/саду» 3- 4 года.
4. И.А. Помораева, В.А. Позина «Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе».
Условные обозначения:
Д/и - дидактическая игра.
Формирование элементарных математических представлений.
Количество. Развивать умение видеть общий признак предметов группы (все мячи — круглые, эти — все красные, эти — все большие и т. д.). Формировать умение составлять группы из однородных предметов и выделять из них отдельные предметы; различать понятия много, один, по одному, ни одного; находить один и несколько одинаковых предметов в окружающей обстановке; понимать вопрос «Сколько?»; при ответе пользоваться словами много, один, ни одного. 61
Формировать умение сравнивать две равные (неравные) группы предметов на основе взаимного сопоставления элементов (предметов). Познакомить с приемами последовательного наложения и приложения предметов одной группы к предметам другой. Развивать умение понимать вопросы «Поровну ли?», «Чего больше (меньше)?»; отвечать на вопросы, пользуясь предложениями типа: «Я на каждый кружок положил грибок. Кружков больше, а грибов меньше» или «Кружков столько же, сколько грибов».
Величина. Сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров; при сравнении предметов соизмерять один предмет с другим по заданному признаку величины (длине, ширине, высоте, величине в целом), пользуясь приемами наложения и приложения; обозначать результат сравнения слоями: длинный - короткий, одинаковые (равные) по длине, широкий - узкий, одинаковые (равные) по ширине, высокий - низкий, одинаковые (равные) по высоте, большой - маленький, одинаковые (равные) по величине. Форма. Познакомить с геометрическими фигурами: круг, квадрат, треугольник. Обследовать форму этих фигур, используя зрение и осязание.
Ориентировка в пространстве. Развивать умение ориентироваться в расположении частей своего тела и в соответствии с ними различать пространственные направления от себя: вверху — внизу, впереди — сзади (позади), справа — слева; различать правую и левую руки. Ориентировка во времени. Формировать умение ориентироваться в контрастных частях суток: день — ночь, утро - вечер.

Приложенные файлы

  • docx file10.dok
    Размер файла: 32 kB Загрузок: 9