Конспект интегрированной непосредственно образовательной деятельности в средней группе по социально-коммуникативному развитию и изобразительной деятельности на тему: «Ссора»


Конспект интегрированной непосредственно образовательной деятельности в средней группе по социально-коммуникативному развитию и изобразительной деятельности на тему: «Ссора»
Цель: формирование социальных навыков, обучение межличностным отношениям в поведении детей.
Материал: кукла, картины с изображением разных поступков детей, восковые мелки, альбомные листы, пиктограммы эмоций, ТСО
Развивающая: развивать внимание, память, мышление, речь
Обучающая: формировать коммуникативные навыки, умения. Учить устанавливать и поддерживать контакты, кооперироваться и сотрудничать, избегать конфликтных ситуаций. Обучать детей анализу причин межличностных конфликтов и умению самостоятельно их регулировать. Способствовать осознанию причин конфликта.
Воспитательная: воспитывать дружеские взаимоотношения, умения слушать сверстников и взрослого.
Ход
Воспитатель: Ребята, давайте поиграем в игру «Назови ласково по имени»
Организационный момент «Назови ласково по имени» (дети стоят по кругу и здороваются с соседом, берут его руку и называют ласково по имени). Сюрпризный момент – в группе появляется кукла Катя и плачет.
(Воспитатель обращает внимание на плохое настроение куклы)
Воспитатель: «Катя, что случилось? Почему ты плачешь?»
Катя: Я играла с подружкой посудой, а потом она стала забирать у меня ее и мы поссорились, а еще она стала дразниться.
(Воспитатель успокаивает Катю и предлагает помочь ей помириться с подружкой)
Воспитатель: «Катенька не расстраивайся, мы с ребятами тебе поможем помириться с подружкой и разобраться, почему вы поругались»
Воспитатель и дети присаживаются на стульчики. Воспитатель обращает внимание на осанку детей с использованием художественного слова.
3. Воспитатель: Сяду ровно, не согнусь,
За работу я возьмусь.
Воспитатель: «Как вы думаете, почему Катя поссорилась с подружкой? Ребята, что надо сделать, чтобы помириться Кате с подружкой» (поговорить, уступить, попросить прощение)
Предположительные ответы детей
Воспитатель: Ребята, давайте расскажем Кате кто такие друзья.
Кто такой друг? (хоровые ответы)
…….(имя ребенка) есть ли у тебя друг? Расскажи о нем. Чем вы любите заниматься? (индивидуальные ответы)
Как вы думаете, поступают ли настоящие друзья так, как поступила подружка Кати?
А если поссоримся, что вы говорите, чтобы помирится?
Воспитатель и дети приходят к выводу:
Воспитатель: Ребята, с другом по пустякам не надо ссориться, нужно радоваться его успехам и помогать друг другу в беде, оказывать помощь, когда это необходимо.
Ребята, а скажите, пожалуйста, а вы сорились со своими друзьями?
Но иногда же бывают ссоры?
А что надо сделать, чтобы не сориться?
Предположительные ответы детей (уступать, подождать, поменяться игрушкой, договариваться)
Воспитатель: А я знаю стихотворение А. Кузнецов «Подружки». Послушайте его.
Мы поссорились с подругой
И уселись по углам.
Очень скучно друг без друга!
Помириться нужно нам.
Я ее не обижала,
Только мишку подержала,
Только с мишкой убежала
И сказала: «Не отдам»
Я пойду и помирюсь.
Дам ей мишку, извинюсь,
Дам ей куклу, дам трамвай
И скажу играть давай!
Воспитатель: Ребята, что случилось с девочками в стихотворение?
Почему они поссорились?
Что подружка потом решила сделать?
А иногда для того, чтобы помириться, можно рассказать небольшое короткое стихотворение – мирилку. Кто-нибудь знает мирилку? Если дети не говорят, то воспитатель сам рассказывает мирилку.
Кукла Катя обращается к детям о помощи.
Катя: Ребята, вы так хорошо знаете, как не ссориться друг с другом. Вот на столе картины, на которых изображены разные поступки детей. Только я затрудняюсь определить, где дети поступают хорошо, а где плохо. Помогите мне разобраться, где нарисованы хорошие, а где плохие поступки.
Дети подходят к столам и раскладывают картины в две стопочки: хорошие и плохие поступки и тут же рассуждают и доказывают свое мнение (с использованием ТСО)
Катя: Спасибо, ребята вам за хорошие советы!
Воспитатель: Ребята, давайте с вами потанцуем под музыку «Солнышко» и пригласим Катю на танец (дети с воспитателем встают в круг)
Физминутка «Танец - солнышко»
Упражнение на дыхание «Запах цветов»
Упражнение на мимику и пантомимику (пиктограммы эмоций)
Дети присаживаются за столы, на которых лежат восковые карандаши и альбомные листы. Воспитатель обращает внимание на осанку детей с использованием художественного слова.
Сяду ровно, не согнусь,
За работу я возьмусь.
Воспитатель: Ребята, а когда мы ссоримся и миримся у нас разное настроение?
Предположительные ответы детей
Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что настроение можно нарисовать? А хотите научиться?
Предположительные ответы детей
Воспитатель предлагает детям присесть за столы, на столах лежат листочки, на которых изображены цветы, восковые мелки.
Воспитатель: У вас на листочках нарисованы цветы. Один цветок сделаем «Цветок радости» - он обозначает радость, когда вы играете дружно друг с другом, не соритесь, а другой «Цветок грусти»- он означает, грусть, когда вы поссоритесь. Чтобы нарисовать настроение необходимо нарисовать цветочкам лицо. У «Цветка радости» - улыбка, у «Цветка грусти» - губки опущены вниз.
А как вы думаете, какие оттенки цветов мы будем использовать, закрашивая «Цветок радости» холодные или теплые?
А какие отенки, закрашивая «Цветок грусти»?
Предположительные ответы детей
Воспитатель обращает внимание детей на коврограф, где расположенны сказочные персонажи – гномики (игра В. Воскобовича пособие «Ларчик» Коврограф).
Воспитатель: Назовите имена гномиков, у которых любимые теплые цвета (Кохле, Охле, Желе). Какой любимый цвет у Кохле? Охле? Желе?
Предположительные ответы детей.
Воспитатель: Назовите имена гномиков, у которых любимые холодные цвета (Зеле, Геле, Селе,Фи).
Предположительные ответы детей
Воспитатель: Перечислите, пожалуйста, любимые цвета гномиков.
Предположительные ответы детей
Воспитатель: Ребята, сначала рисуем лицо у цветов, а потом закрашиваем их.
Дети закрашивают цветочки.
(интерпритация рисунков от лица куклы Кати).
Дети приклеивают рисунки на магнитный мольберт и дети рассматривают их.
Воспитатель: Ребята, скажите, пожалуйста, какой вам больше нравиться цветок: «Цветок радости» или «Цветок грусти»?
Воспитатель озвучивает вывод: Значит, когда вы играете дружно, от этого у вас и у вашего друга хорошее настроение! Хорошее настроение зависит от отношения окружающих друг к другу. А если вы поругаетесь, то сразу помиритесь. Правда?
Воспитатель задает детям контрольные вопрос:
Ребята, чему мы сегодня научили куклу Катю?
Что надо делать, чтобы не было ссор и как мириться, если поругаемся?

Приложенные файлы

  • docx fail3.doc
    Конспект интегрированной непосредственно образовательной деятельности в средней группе по социально-коммуникативному развитию и изобразительной деятельности на тему: «Ссора»
    Размер файла: 23 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий