РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 10 КЛАССА


Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия № 14
г.о. Орехово-Зуево
Утверждаю
Директор МОУ гимназия №14
______________(В.В.Устинов)
« » 2016г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 10 КЛАССА «А»
НА 2016-2017 УЧЕБНЫЙ ГОД

Составитель: Кузнецова Д.П.,
учитель английского языка

2016 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Последние десятилетия XX и начало XXI века ознаменовались глубокими политическими, социально-экономическими и социокультурными изменениями в российском обществе. Эти изменения оказали существенное влияние и на развитие образовательной сферы.
Интеграция России в единое европейское общеобразовательное пространство, процесс реформирования и модернизации российской школьной системы образования в целом и языкового образования в частности привели к переосмыслению целей, задач и содержания обучения иностранным языкам.
Современные тенденции обучения иностранным языкам предусматривают тесную взаимосвязь прагматического и культурного аспектов содержания с решением задач воспитательного и образовательного характера в процессе развития умений иноязычного речевого общения.
Данная программа предназначена для 10 класса (профильный уровень) МОУ гимназии №14, составлена на основе Примерной программы по английскому зыку (Сборник нормативных документов. Иностранный язык. Сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. Москва «Дрофа» 2008г.), и УМК  «Звёздный английский» для 10 класса для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка авторов К. М. Баранова, Д. Дули, В. В.Копылова и др. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
Цели курса.
Программа определяет основную цель обучения английскому языку:
-развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
-развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения английского языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Отличительной особенностью данной программы является следующее:
рабочая программа рассчитана на 6 часов в неделю в соответствии с учебным планом гимназии на 2015-2016 учебный год. УМК  «Звёздный английский» предполагает 5 часов в неделю, идет увеличение на 1 час согласно учебному базисному плану. Предусматривается расширенное изучение тем и увеличения количества часов на говорение в связи с введением в Единый государственный экзамен аспекта «Говорение».
Актуальность данной программы заключается в том, что дополнительные часы дают возможность расширить лексический состав языка, более подробно изучить сложные грамматические явления и развивать навыки устной речи на более высоком уровне. В связи с современными требованиями данная программа позволяет целенаправленно готовить учащихся к сдаче единого государственного экзамена по английскому языку.
Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения и педагогических технологий.
Данная программа предусматривает классно – урочную систему организации учебного процесса с системой консультаций, индивидуальных занятий, а также самостоятельной работы учащихся с использованием современных компьютерных технологий. Осуществление целей данной программы обусловлено использованием в образовательном процессе информационных технологий, диалоговых технологий, программированного обучения, проблемного обучения, личностно-ориентированного обучения.
Формами контроля учащихся являются промежуточная и итоговая контрольная работа. Формами учета достижений учащихся урочная деятельность (ведение тетрадей, анализ текущей успеваемости), а также внеурочная деятельность учащихся (участие в олимпиадах, творческих конкурсах).
На завершающей ступени обучения иностранному языку в 10 классе систематизируется и обобщается языковой и коммуникативно – речевой опыт школьников, который они приобрели в 5- 9 классах. На этой ступени изучения иностранных языков в школе существуют реальные дидактические возможности для интенсивного углубления гуманитарной подготовки учащихся.
Реализация данной программы осуществляется с помощью УМК   «Звёздный английский» для 10 класса для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка авторов К. М. Баранова, Д. Дули, В. В.Копылова и др. М.: Express Publishing: Просвещение, 2010.
Программа предназначена для учащихся 10 класса.
Программа годовая, рассчитанная на 204 часов (6 часов в неделю).
Сроки реализации программы -2016-2017 учебный год.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Предметное содержание речи
Модуль 1. Sports & Entertainment: Каким видом транспорта поедем в этот раз? Зачем нужен спорт? Опасен ли экстремальный спорт. Пишем письмо другу/неформальное письмо/письмо-жалобу. Виды транспорта в странах мира. «Зелёные» проблемы. Наши энергетические ресурсы. Путешествие под водой. Моё путешествие Знаменитые места и люди мира. Лондонский марафон. В здоровом теле здоровый дух. Любителям футбола. Все на стадион. Развлекайтесь! Она проснулась знаменитой. Посмотрим новый фильм. Супермен возвращается. Театр и спорт. Волшебство цирка .Читая Жюля Верна) (Кто испугался чудовища?.
Модуль 2. Food, Health & Safety: Свет мой, зеркальце, скажи… Могу я предложить вам…? − Благодарю, я не голоден. Как правильно питаться. Как прожить дольше. Как это приготовить? Что нам полезно? Мне нужен твой совет. Как избежать опасности дома .Будь осторожен! Поговорим о предпочтениях в еде. Пишем письмо о поездке по обмену. Что едят в России и Британии. Г.Уэллс. «Война миров». Давай помечтаем…Технологии приготовления пищи. Почему портится пища? Все работы хороши, выбирай на вкус! В мире необычных профессий. Что вы обычно делаете на работе? Пишем письмо про идеального учителя.
Модуль 3. Travel Time: Помоги семье Смит выбрать место для отдыха. Пора в поездку! На ярмарке. Назад, в эпоху Ренессанса. Таинственный остров. Поездка на Мадагаскар. По Англии пешком. И я там был…Самое прекрасное место в мире. Что рекомендуете посмотреть? Какой вид отдыха предпочесть? Почему мы едем именно туда? Пишем отзыв о книге и фильме Рекомендуем книгу другу. Изучаем всемирное наследие. Зачем нужно сохранять всемирное наследие? Литература Дж. Хилтон. «Потерянный горизонт»); «Зелёные» проблемы. Экотуризм . Какого гида выбрать в Оксфорде?).
Модуль 4. Travel Time В погоне за торнадо. А в Лондоне туман. У природы нет плохой погоды. Поющие киты. Спасём горбатых китов .Исчезающие виды: позволить вымирать на свободе или спасать в неволе. Дикая природа в опасности. Новости окружающей среды. Человек в ответе за окружающую среду. Туризм разрушает экологию? Помочь природе просто. Вулканы. За и против готовых турпакетов. Природа мира: Долина гейзеров. Природа мира: река Волга, рисовые поля на Филиппинах. (Литература Г. Мэлвилл. «Моби Дик».О глобальном потеплении.
Модуль 5. Modern Living: В поход по магазинам! Одежда и характер. Школьные годы чудесные. Мода в жизни подростков. Преступление и наказание .Как снизить уровень преступности. Нанотехнологии − грядущий великий прорыв. Блистательный Санкт-Петербург. Как технологии улучшают нашу жизнь. Защитник планеты. Дэвид Аттенборо. А. Азимов. «Стальные пещеры». Сбережём энергию. Работа модельера. Выбор профессии. Проблемы современной жизни. Компьютер для начинающих.Счастье − это….Грани сегодняшней жизни. Знаки времени. Я пришлю тебе СМС…Всемирное наследие – Герои Леонид Рошаль.
Речевые умения
Говорение
Диалогическая речь
УМК «Звёздный английский» предоставляет широкие возможности для совершенствования умения участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах – обмене информацией, в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе расширенной тематики, в ситуациях официального и неофициального повседневного общения, включая профессионально ориентированные ситуации.
Развитие умений:
участвовать в разговоре, беседе в ситуациях повседневного общения, обмениваясь информацией, уточняя её, обращаясь за разъяснениями, выражая своё отношение к высказываемому и обсуждаемому;
беседовать при обсуждении книг, фильмов, теле- и радиопередач;
участвовать в полилоге, в том числе в форме дискуссии с соблюдением речевых норм и правил поведения, принятых в странах изучаемого языка, запрашивая и обмениваясь информацией, высказывая и аргументируя свою точку зрения, возражая, расспрашивая собеседника и уточняя его мнения и точки зрения, беря на себя инициативу в разговоре, внося пояснения и дополнения, выражая эмоциональное отношение к высказанному, обсуждаемому, прочитанному, увиденному.Монологическая речь
Развитие умения выступать публично в форме сообщения, доклада, представления результатов работы по проекту, ориентированному на выбранный профиль.
Развитие умений:
подробно или кратко излагать прочитанное, прослушанное, увиденное;
давать характеристику персонажам художественной литературы, театра и кино, выдающимся историческим личностям, деятелям науки и культуры;
описывать события, излагать факты;
представлять свою страну и её культуру в иноязычной среде, страны изучаемого языка и их культуры в русскоязычной среде;
высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты и события современной жизни и культуры.
Независимо от того, развитию какого вида речевой деятельности посвящён модуль, задания на развитие умений диалогической и монологической речи учитель сможет найти в каждом модуле.
АудированиеВ УМК прослеживается целенаправленное обучение восприятию речи на слух. Для аудирования учащимся предлагаются различного рода тексты и задания к ним.
С помощью УМК проводится работа по дальнейшему развитию умения понимать на слух с различной степенью полноты и точности высказывания собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров длительностью звучания до 3–4 минут; понимать основное содержание устных диалогов, монологов и полилогов, теле- и радиопередач знакомой и частично незнакомой тематики; выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях и информационной рекламе, значимую, интересующую информацию из несложных иноязычных аудио- и видеотекстов; относительно полно понимать высказывания носителей языка в наиболее типичных ситуациях повседневного общения и элементарного профессионального общения.
Развиваются умения:
отделять главную информацию от второстепенной;
выявлять наиболее значимые факты, определять своё отношение к ним;
извлекать из аудиотекста необходимую, интересующую информацию;
определять тему и проблему в радио- и телепередачах филологической направленности (включая телелекции), выделять факты, примеры, аргументы в соответствии с поставленным вопросом или проблемой, обобщать содержащуюся в аудио/телетексте фактическую и оценочную информацию, определяя своё отношение к ней.
Чтение
Учитель получает возможность развивать основные виды чтения аутентичных текстов различных стилей − публицистических, научно-популярных, филологических, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей гуманитарного знания (с учётом межпредметных связей); ознакомительного чтения (с целью понимания основного содержания сообщений, обзоров, интервью, репортажей, публикаций в области филологии, отрывков из произведений художественной литературы); изучающего чтения (с целью полного понимания информации прагматических текстов для ориентации в ситуациях повседневного общения, а также научно-популярных статей в рамках выбранного профиля, отрывков из произведений художественной литературы); просмотрового/поискового чтения (с целью извлечения необходимой, искомой информации из текста статьи или нескольких статей, информационно-справочного материала).
Ведётся работа по развитию умений:
выделять необходимые факты/сведения;
отделять основную информацию от второстепенной;
определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий и явлений;
прогнозировать развитие и результат излагаемых фактов и событий;
обобщать описываемые факты и явления;
оценивать важность, новизну, достоверность информации;
понимать смысл текста и его проблематику, используя элементы анализа текста;
отбирать значимую информацию в тексте или ряде текстов для решения задач проектно-исследовательской деятельности.
Письменная речь
Отличительной чертой УМК «Звёздный английский» является то, что учащиеся последовательно обучаются письму как виду речевой деятельности. Каждый урок модуля нацелен на развитие и совершенствование навыков и умений письменной речи, а осуществляется такое обучение письму во взаимосвязи с остальными видами речевой деятельности – говорением, аудированием и чтением. Учащимся предлагается ознакомиться со стилистически маркированной лексикой, вводными словами, союзами и союзными словами и выполнить ряд упражнений как в самом учебнике, так и в рабочей тетради для закрепления и активного употребления нового лексико-грамматического материала.
Развиваются умения:
писать личное и деловое письмо – сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране изучаемого языка (автобиография/резюме, анкета, формуляр);
излагать содержание прочитанного или прослушанного иноязычного текста в тезисах, рефератах, обзорах;
кратко записывать основное содержание лекций учителя;
использовать письменную речь на иностранном языке в ходе проектно-исследовательской деятельности, фиксировать и обобщать необходимую информацию, полученную из разных источников, составлять тезисы или развёрнутый план выступления;
описывать события, факты, явления; сообщать и запрашивать информацию, выражая собственное мнение/суждение.
Перевод
На профильном уровне в старшей школе осуществляется развитие профессионально ориентированных умений письменного перевода текстов с иностранного языка на русский. При обучении письменному переводу как двуязычной коммуникативной деятельности с помощью УМК «Звёздный английский» школьники овладевают:
навыками использования толковых и двуязычных словарей, другой справочной литературы для решения переводческих задач;
навыками использования таких переводческих приемов, как замена, перестановка, добавление, опущение, калькирование;
технологией выполнения полного и выборочного письменного перевода;
умениями редактировать текст на родном языке.
Ознакомление с возможными переводческими трудностями и путями их преодоления, с типами безэквивалентной лексики и способами её передачи на родном языке, типами интернациональной лексики и таким явлением, как «ложные друзья переводчика». Иноязычными материалами для перевода служат тексты, соотносимые по своей тематике с выбранным профилем.
Фонетическая сторона речи
На старшем этапе обучения иностранным языкам обучение фонетической стороне речи носит коррективный характер.
Благодаря хорошему звуковому обеспечению (диски для занятий в классе и дома) у учащихся вырабатывается адекватное произношение: они соблюдают нормы произношения (долготу и краткость гласных, дифтонги и т. д.), обращают внимание на отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными, связующее “r” (there is/are), правильно ставят ударение в словах и фразах, соблюдают ритмико-интонационные особенности повествовательных, побудительных и вопросительных предложений. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), интонация перечисления, членение предложений на смысловые группы отрабатываются путём прослушивания и последующего разыгрывания диалогов, записанных на дисках. Некоторые из модулей содержат специальные фонетические упражнения, которые направлены на различение на слух сложных звуков и звукосочетаний английского языка, отработку интонационных моделей. Выработке произносительных навыков способствует наличие диалогов, аудиотекстов, при желании и необходимости учащиеся могут их повторять и выполнять имитативные упражнения.
Лексическая сторона речи
Каждый из уроков модуля содержит упражнения, направленные на развитие и совершенствование лексического навыка. В учебнике также представлены устойчивые словосочетания, идиомы, фразовые глаголы, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран, сложные для различения лексические единицы, слова, которые подразумевают использование предлогов, омофоны, синонимы, антонимы, омографы и т. д. В текстах страноведческого характера и в текстах по межпредметным связям содержится лексика, предназначенная для рецептивного усвоения. Некоторая избыточность лексики позволяет осуществлять дифференцированный подход в обучении школьников с учётом их способностей и возможностей.
В учебниках даётся достаточно полное представление о способах словообразования: аффиксации, словосложении, инверсии, а систематическая и целенаправленная работа по формированию лексического навыка указывает на ярко выраженный лингвистический акцент. Интернациональные слова (project, portfolio, garage, tennis и т. д.) тоже представлены в УМК. В учебнике также предложен комплекс упражнений для более глубокого изучения лексического материала – так решается вопрос индивидуализированного и личностно ориентированного подхода в обучении языку.
Грамматическая сторона речи
Грамматические явления очень широко представлены на страницах учебника для изучения, тренировки употребления и свободного неподготовленного высказывания. Каждый модуль направлен на развитие и совершенствование грамматического навыка речи. Учебники содержат раздел Progress Check, который ориентирован на контроль изученного грамматического материала и также способствует решению вопроса индивидуализированного и личностно-ориентированного подхода в обучении языку. В учебнике содержится весь программный материал по грамматике. В конце учебника помещён грамматический справочник на английском языке с тренировочными упражнениями на каждое представленное правило для каждого модуля (Grammar Practice Section). Также в конце учебника имеется словарь фразовых глаголов c примерами их употребления (Phrasal Verbs). В учебнике большое внимание уделяется вопросу неразрывной связи и необходимости изучения грамматики и лексики, поэтому в УМК имеется раздел Vocabulary and Grammar, а также справочник употребления предлогов с глаголами, прилагательными, существительными (Verbs, Adjectives, Nouns with Prepositions/Prepositional Phrases).
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В старшей школе систематизируются языковые знания школьников, полученные в основной школе, учащиеся продолжают овладевать новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями профильного уровня владения иностранным языком.
В результате изучения иностранного языка на профильном уровне в 10 классе ученик должен
знать и понимать:
значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;
языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, обслуживающие ситуации общения в рамках новых тем, в том числе профильно ориентированных;
новые значения изученных глагольных форм (видовременных, неличных), средств и способов выражения модальности, условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;лингвострановедческую и страноведческую информацию, расширенную за счёт новой тематики и проблематики речевого общения, с учётом выбранного профиля;
уметь:
говорение
вести диалог (диалог-расспрос, диалог – обмен мнениями, суждениями, диалог-побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных и прослушанных текстов, описывать события, излагать факты, делать сообщения, в том числе связанные с тематикой выбранного профиля;
создавать словесный социокультурный портрет своей страны и стран (страны) изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;
аудированиепонимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;
понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, связанные с личными интересами или с выбранным профилем, выборочно извлекать из них необходимую информацию;
оценивать важность и новизну информации, определять своё отношение к ней;
чтение
читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, а также несложные специальные тексты, связанные с тематикой выбранного профиля), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь
описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера; заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране (странах) изучаемого языка, составлять письменные материалы, необходимые для презентации результатов проектной деятельности.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
успешного взаимодействия в различных ситуациях общения, в том числе профильно-ориентированных; соблюдения этикетных норм межкультурного общения;
расширения возможностей использования новых информационных технологий в профессионально-ориентированных целях;
расширения возможностей трудоустройства и продолжения образования;
участия в профильно-ориентированных Интернет-форумах, межкультурных проектах, конкурсах, олимпиадах;
обогащения своего мировосприятия, осознания места и роли родного и иностранного языков в сокровищнице мировой культуры.
Формы контроля уровня достижений учащихся
Project: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал;
Progress Check: задания в учебнике, направленные на оценку, самооценку и самоконтроль знаний по материалу модуля;
Checklist: задания в конце урока по изученному материалу (Answer questions about writing e-mails и т.д);
Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю;
RNE: задания в формате ЕГЭ;
Test Booklet: тесты из cборника контрольных заданий.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ урока Название разделов и тем Дата
План Факт

1. Спорт и развлечения(41 час )1 Путешествие под водой 2 Мое путешествие 3 Мое путешествие 4 Каким видом транспорта поедем в этот раз? 5 Знаменитые места и люди мира 6 Знаменитые места и люди мира 7 Все на марафон! 8 В здоровом теле здоровый дух! 9 Любителям футбола 10 Все на стадион! 11 Все на стадион! 12 Развлекайтесь! 13 Она проснулась знаменитой 14 Посмотрим новый фильм 15 Супермен возвращается 16 Театр и спорт 17 Театр и спорт 18 Волшебство цирка 19 Зачем нужен спорт? 20 Зачем нужен спорт? 21 Опасен ли экстремальный спорт… 22 Пишем письмо другу 23
Пишем неформальное письмо 24 Пишем неформальное письмо 25 Пишем письмо-жалобу 26 Через страны и культуры 27 Виды транспорта в странах мира 28 Виды транспорта в странах мира 29 ЛитератураЧитая Жюль Верна 30 Кто испугался чудовища? 31 «Зеленые» проблемы 32 «Зеленые» проблемы 33 Наши энергетические ресурсы 34 Проверь себя! 35 Готовимся к ЕГЭ-1.Чтение 36
Готовимся к ЕГЭ-2 37 Грамматика.Лексика38 Готовимся к ЕГЭ-3 39 Аудирование .Говорение 40 Письмо 41 Портфолио
2. Еда, здоровье, безопасность (43 часа)
42 Свет мой, зеркальце, скажи… 43 Свет мой, зеркальце, скажи… 44 Пишем краткое содержание рассказа 45 Что он сказал? 46
Могу я предложить Вам..?-Благодарю, я не голоден! 47
Могу я предложить Вам..?-Благодарю, я не голоден! 48 Как правильно питаться 49 Как прожить дольше? 50 Как прожить дольше? 51 Как это приготовить?(Что нам полезно?) 52 Мне нужен твой совет 53 Все работы хороши, выбирай на вкус! 54 Все работы хороши, выбирай на вкус! 55 В мире необычных профессий 56 Что Вы обычно делаете на работе? 57 «Должно быть» или «может быть»? 58 «Должно быть» или «может быть»? 59 Как избежать опасности дома 60 Будь осторожен! 61 Не могу не согласиться с Вами! 62 Не могу не согласиться с Вами! 63 Поговорим о предпочтениях в еде 64 Я к Вам пишу…
Пишем неофициальные письма: личные и электронные 65 Схема и структура написания письма 66 Позвольте порекомендовать Вам…
Пишем письма-просьбы и письма-рекомендации 67 Пишем письмо про идеального учителя 68 Меня интересуют подробности… 69 Пишем письмо о поездке по обмену 70 Что едят в России и Британии-1 71 Что едят в России и Британии-2 72 Литература. Г.Уэллс «Война миров» 73 Литература. 74 Давай помечтаем… 75 Технологии приготовления пищи. 76 Технологии приготовления пищи. 77 Почему портится пища? 78 Проверь себя!-1 79 Проверь себя!-2 80 Готовимся к ЕГЭ -1.Чтение.Грамматика 81 Готовимся к ЕГЭ -2.Лексика.Множественный выбор 82
Готовимся к ЕГЭ -3.Аудирование 83 Говорение.Письмо84 Портфолио
3. Время путешествий (41 час)
85 Пора в поездку! 86 На ярмарке 87 Как Вы на это посмотрите? 88 Итоговый тест за 1 полугодие. 89 Назад, в эпоху Ренессанса 90 Таинственный остров 91 Таинственный остров. 92 Поездка на Мадагаскар 93 Повторяем лексику и грамматику
Синонимы слова «путешествие» 94 По Англии пешком. 95 По Англии пешком. 96 И я там был… 97 Самое прекрасное место в мире 98 Что порекомендуете посмотреть? 99 Что порекомендуете посмотреть? 100 Какого гида выбрать в Оксфорде? 101 Какой вид отдыха предпочесть 102 Как я предпочитаю отдыхать 103 Как я предпочитаю отдыхать 104 Почему мы едем именно туда? 105 Помоги семье Смит выбрать место для отдыха 106 Пишем письмо-приглашение 107 Готовимся к ЕГЭ-пишем личное письмо 108 Пишем письмо-рассказ 109 Пишем письмо-описание 110 Пишем отзыв о книге и фильме 111 Рекомендуем книгу другу 112 Изучаем всемирное наследие 113 Изучаем всемирное наследие 114 Зачем нужно сохранять всемирное наследие 115 Литература 116 Дж.Хилтон «Потеряный горизонт» 117 Представь себя героем книги 118 «Зеленые» проблемы.Экотуризм119 Пишем рекомендацию о книге или фильме 120 Проверь себя!-1 121 Проверь себя!-2 122 Готовимся к ЕГЭ-1.Чтение 123 Готовимся к ЕГЭ-2.Грамматика.Лексика 124 Готовимся к ЕГЭ-3.Чтение. Говорение 125 Портфолио
4. Окружающая среда (40 часов)
126 В «глаз» урагану 127 В «глаз» урагану 128 В погоне за торнадо 129 …а в Лондоне – туман… 130 У природы нет плохой погоды 131 Поющие киты 132 Спасем горбатых китов 133 Спасаем горбатых китов. 134 Исчезающие виды: позволить вымирать на свободе или спасать в неволе? 135 Дикая природа в опасности 136 Дикая природа в опасности. 137 Новости окружающей среды 138 Человек в ответе за окружающую среду 139 Проблемы экологии 140 Проблемы экологии. 141 Туризм разрушает экологию? 142 Помочь природе-просто143 Вулканы 144 Высказывание предположений; как соглашаться с собеседником 145 Высказывание предположений; как соглашаться с собеседником. 146 Высказывание предположений; как не соглашаться с собеседником 147
Пишем сочинение с развернутой аргументацией 148 Пишем сочинение с развернутой аргументацией. 149 «За» и «против» готовых турпакетов 150 Пишем сочинение «за и против» 151 Пишем сочинение «за и против» 152 Делаем выводы в сочинении 153 Природа мира: Долина гейзеров 154 Природа мира: река Волга, рисовые поля на Филиппинах 155 Литература. Г.Мэлвил «Моби Дик» 156 Представь себя героем книги 157 О глобальном потеплении 158 Спасем вымирающее животное 159 Проверь себя! -1 160 Проверь себя! -2 161 Готовимся к ЕГЭ-1.Чтение.Грамматика 162 Готовимся к ЕГЭ-2.Лексика. Словообразование 163 Готовимся к ЕГЭ-3.Аудирование 164 Говорение.Письмо165 Портфолио5. Современная жизнь(39 часов)
166 Работа модельера 167 Работа модельера. 168 Выбор профессии 169 Преступление и наказание 170 Как снизить уровень преступности 171 Проблемы современной жизни 172 Нанотехнологии-грядущий великий прорыв? 173 Нанотехнологии- грядущий великий прорыв? 174 Компьютер для начинающих 175 Счастье-это… 176 Счастье-это… 177 Грани сегодняшней жизни 178 Грани сегодняшней жизни. 179 Знаки времени(Я пришлю тебе СМС…) 180 В поход по магазинам! 181 Одежда и характер 182 Блистательный Санкт-Петербург 183 Блистательный Санкт-Петербург. 184 Школьные годы чудесные 185 Мода в жизни подростков 186 Как технологии улучшают нашу жизнь 187 Пишем сочинение с развернутой аргументацией - «за и против»-1 188 Пишем сочинение с развернутой аргументацией - «за и против»-2 189
Пишем сочинение с развернутой аргументацией «решение проблемы» 190 Пишем сочинение с развернутой аргументацией 191 Пишем сочинения разных типов 192 Всемирное наследие. Герои.Леонид Рошаль 193 Защитник планеты 194 Дэвид Аттенборо195 Литература 196 А. Азимов «Стальные пещеры» 197 Представь себя героем книги 198 «Зеленые» проблемы 199 Сбережем энергию 200 Проверь себя! - 1 201 Проверь себя! - 2 202 Готовимся к ЕГЭ-1.Чтение 203 Готовимся к ЕГЭ-2.Грамматика.Лексика 204 Готовимся к ЕГЭ-3.Аудирование.Говорение
Письмо
Учебно-методический комплект
1. К.М. Баранова, Дж. Дули, В.В.Копылова, Р.П. Мильруд, В.Эванс. Учебник  «Звездный английский» "Starlight"для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка. Москва: Express Publishing: «Просвещение», 2010г.
2. К.М. Баранова, Дж. Дули, В.В.Копылова, Р.П. Мильруд, В.Эванс. Рабочая тетрадь к учебнику  «Звездный английский» "Starlight"для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка. Москва: Express Publishing: «Просвещение», 2010г.
3. К.М. Баранова, Дж. Дули, В.В.Копылова, Р.П. Мильруд, В.Эванс. Книга для учителя  «Звездный английский» "Starlight" Москва: Express Publishing: «Просвещение», 2010г.
4. К.М. Баранова, Дж. Дули, В.В.Копылова, Р.П. Мильруд, В.Эванс. Методические рекомендации. Москва: Express Publishing: «Просвещение», 2010г.
5.Аудиокурс для занятий в классе.  
6.Контрольные задания.
7. Видеоциклы http://prosv.ru/umk/starlight/info.aspx?ob_no=29253#Starlight_10_ENGLISH_VIDEO_LINKSСписок литературы, электронного сопровождения
Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта среднего (полного) образования .http://www.ed.gov.ru/ob-edu/noc/rub/standart/p2/1288/2. УМК «Звёздный английский» для 10 класса / К. М. Баранова, Д. Дули, В. В. Копылова и др. М.: Express Publishing: Просвещение, 2010.
http://prosv.ru/umk/starlight/info.aspx?ob_no=25943Примерная тематика рефератов
1.олимпийские игры 2012 в Лондоне.
2.Участие людей с ограниченными возможностями в спортивных соревнованиях.
3. Необычные виды транспорта.
4. Полезный фаст фуд.
5.Этикет за столом.
6.Мировое наследие архитектуры.
7. Современные архитектурные стили.
8.Экомаршруты.
9.Природные катаклизмы.
10. Нанотехнология.
11. Как экономить энергию.
12. Санкт-Петербург. Дворцовое ожерелье.

Согласовано
на ШМО учителей
иностранных языков
Протокол № __ от _________ 2015 г.
Рук. ШМО _____________________
/Н.В.Артамонова/
Согласовано
Зам. директора по УВР
__________________(А.А.Крючкова)
« ___ » ___________________ 2015 г

Приложенные файлы

  • docx 10form
    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 10 КЛАССА «А»
    Размер файла: 64 kB Загрузок: 1