Сложение и вычитание многозначных чисел. Решение задач. 2 класс

Урок математики в 2 классе
Учитель: Крутская Тамара Александровна, учитель начальных классов
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Лицей№20»
г. Междуреченска Кемеровской области
Тема: «Сложение и вычитание многозначных чисел. Решение задач».

Цели:
Формирование общих позиций выполнения операции сложения и вычитания, независимо от множества натуральных чисел; поразрядность их выполнения и использование таблицы сложения в любом разряде.
Продолжение формирования мыслительных операций сравнения и классификации.
Задачи:
Активизация полученных знаний и применение их на более широком множестве чисел.
Развитие интеллектуальных умений в процессе работы по сравнению различных частных случаев сложения и вычитания.
Продолжить работу по формированию делового сотрудничества на уроке (ученик – учитель, учитель – ученик).
Методы: - наглядный;
- практический (развитие логического мышления);
- словесный;
- проблемно-поисковый.


Ход урока.

Организационный момент.
Улыбнулись, подтянулись, за работу принялись.

Работа в тетради.

Оформление классной работы.
Пропись образца: 974 и 947.
Характеристика числа.
- Ребята сравните эти числа.
Чем они похожи? Чем отличаются?
На сколько больше первое число?

Устный счет. Игра «Угадай, как зовут котенка»».

Редкое имя малютке - котенку
Мама его промяукала громко,
Быстро реши все примеры подряд,
Будет малыш благодарен и рад.

10
3
7
15
24
36
45
60











18 : 6 А 5
· 3 Н 6
· 4 У 56 : 8 Ф
40 : 4 П 6
· 10 Й 4
· 9 Т 9
· 5 И

Работа в тетрадях.

На доске запись: 256 + 542 276 + 542
461 + 237 481 + 237
- Можем ли мы, не считая, поставить знаки сравнения?
- Что для этого необходимо сделать? (сравнить)
- Чем они похожи? Чем отличаются? Поставьте знаки сравнения.
- Давайте проверим, правильно ли мы сравнили.
- Что для этого необходимо сделать? (посчитать)
- Найдите значение сумм столбиком ( у доски работают четыре человека).
- В чем разница в вычислениях первого и второго столбиков?
Задание № 4 стр.71 учебника

Решение задач.

1) Сравните задачи:
В автобусе ехало 47 пассажиров. На Одна сторона треугольника 25 см,
остановке 18 пассажиров вышло, а 24 другая – на 6 см меньше первой, а
вошло. Сколько пассажиров стало в третья- на 9 см длиннее второй.
автобусе? Найдите длину третьей стороны.

Как вы думаете, их решения будут похожи?
2) Решите каждую задачу. (Два ученика решают у доски).
Уехало – 47 п. I – 25 см
Вышло – 18 п. II - ? см, на 6 см М.
Вошло – 24 п. III - ?см, на 9 см Б.
Стало - ? п. 1) 25 – 6 = 19 (см)
1) 47 – 18 = 29 (п.) 2) 19 + 9 = 28 (см)
2) 29 + 24 = 53 (п.) Ответ: 28 сантиметров длина
Ответ: 53 пассажира стало в третьей стороны.
автобусе.

Кто нашел другой способ решения?
1) 47 + 24 = 71 (п.) 1) 9 – 6 = 3 (см)
2) 71 – 18 = 53 (п.) 2) 25 + 3 = 28 (см)
Подтвердились ли ваши предположения?
Почему ход решения одинаков?

Физминутка. Здоровьесберегающая игра «Тряпичная кукла и солдат»

Цель: помочь детям расслабиться в тех случаях, когда они сильно напряжены.
Дети встают и располагаются так, чтобы вокруг каждого было свободное место. По сигналу учителя они полностью выпрямляются и вытягиваются в струнку, как солдат. Нужно застыть в этой позе и не двигаться. Затем необходимо наклониться вперед и расставить руки, чтобы они болтались как тряпки. Тело должно быть мягким и подвижным, как тряпичная кукла.
Учитель подает сигналы к попеременной смене позы солдата и тряпичной куклы до тех пор, пока не сложится впечатление, что дети уже расслабились.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Разделите примеры на две группы по определенному признаку и найдите их значения.
На доске запись:
_756 493 _165 235 _914 587
513 +217 134 +524 868 +326

Ответы: 243; 710; 31; 759; 46; 913.
- По какому признаку поделили примеры на группы:
а) на нахождение суммы;
б) на нахождение разности;
в) с переходом через десяток;
г) без перехода через разряд.

8. Упражнение на внимание. Игра «Найди лишнюю фигуру».



- Как называется лишняя фигура?
- Чем она отличается от других геометрических фигур?
- Вспомните, по каким формулам находится периметр прямоугольника.
- Выберите из предложенных формул те, по которым можно найти периметр
прямоугольника:
1) Р = а
· 4 2) Р = а + в + с
3) Р = а
· 2 + в
· 2 4) Р = ( а + в)
· 2

9. Разбор домашнего задания.

Дома постройте произвольный прямоугольник и найдите его периметр по любой формуле.
Составь свои примеры на сложение и вычитание трехзначных чисел и реши их.
10. Итог урока.
Какие приемы мы использовали сегодня на уроке? (сравнение и классификацию)
Оценивание ответов учащихся. Выставление отметок.
Спасибо всем за работу на уроке.

Приложенные файлы


Добавить комментарий