Конспект урока «Закономерности наследования. Моногибридное скрещивание» 10 кл.


Конспект урока биологии
10 класс
по теме: «Закономерности наследования. Моногибридное скрещивание»
Выполнила: учительница биологии МКОУ «Новоиушинская» СОШ Кретинина светлана Александровна
2015 г.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Цель урока: восприятие, осознание нового материала, его закрепление.
Задачи:
1. Объяснить, что возникновение генетики было вызвано реальными потребностями человеческого общества; возобновить в памяти учащихся знания о важнейших свойствах всего живого – наследственности и изменчивости; охарактеризовать работы австрийского ученого Г.Менделя; показать практическое значение генетики, опираясь на знания учащихся сформировать знания о моногибридном скрещивании, законе единообразия гибридов первого поколения и законе расщепления признаков.2. Воспитывать всесторонне развитую компетентную личность через использование знаний основных понятий генетики для объяснения законов, открытых Г. Менделем; содействовать формированию научного мировоззрения на основе познаваемости и общности законов живой природы;
3. Развивать познавательный интерес учащихся к изучению проблем генетики.
Средства обучения: учебник биологии А.А Каменского, Е.А. Криксунова, В.В. Пасечника, портреты учёных, презентация к уроку.
Ход урока:
I Организационный момент
1. Приветствие, проверка готовности к уроку
2. Рассказ учителя и демонстрация портретов учёных
В 1900 г в трёх государствах одновременно тремя учёными независимо друг от друга были открыты закономерности наследования признаков. В Германии – К. Карренсом, в Чехии – Э. Чермаком и в Голландии – Г. де Фризом на разных объектах: маке, кукурузе и горохе.
Встал острый вопрос о приоритете в открытии этих законов. Обращение к материалам архива позволило обнаружить в ботаническом обществе г. Брно работу Г. Менделя «Опыты над растительными гибридами» (1865г.)
3. Самоопределение к деятельности
- Догадались какова тема сегодняшнего урока?
- Запишите тему и сформулируйте в тетради соответствующие ей задачи для себя. (Примерные задачи: попытаемся возобновить в памяти знания о важнейших свойствах всего живого – наследственности и изменчивости; охарактеризуем работы австрийского ученого Г.Менделя, сформируем у себя знания о моногибридном скрещивании.)
- Прочитайте цели (учитель записывает их на доску).
- Для чего это вам нужно? (по этим законам наследуются все признаки и болезни человека и животных, чтобы быть биологически грамотным). Генетика? (Наука о наследственности и изменчивости).
- В какой последовательности целесообразнее изучать тему урока? Запишем план урока.
(План урока:1. У истоков генетики, гибридологический метод
2. Предмет и основные понятия генетики
3. Цитологические основы моногибридного скрещивания
4. Отработка практических навыков решения задач).II Изучение нового материала
1)У истоков генетики, гибридологический метод
- Хотя генетика считается молодой наукой, а годом её открытия называют 1900 г основоположником её считают …? Грегора Менделя.
Сообщение ученика (все остальные составляют краткий план):
«Грегор Мендель родился 22 июля 1822 г в семье крестьянина в небольшой деревне на территории современной Чехии, а тогда – Австрийской империи. Мальчик отличался незаурядными способностями и отметки в школе ему выставлялись лишь превосходные. В 1843 году Мендель поступил в монастырь августинцев в городе Брно, где принял духовный сан. Позже он отправился в Вену, где провёл два года, изучая в университете естественную историю (так раньше называли все науки о природе) и математику, после чего 1853 году он вернулся в монастырь.
Такой выбор предметов оказал влияние на его дальнейшие работы по наследованию. Будучи в Вене, Мендель заинтересовался процессом гибридизации у растений и их статистическим соотношением. Свои научные исследования он начал в 1856 г»
Учитель: успехи Менделя обусловлены удачным выбором объекта экспериментов. Давайте вспомним особенности гороха, которые помогли Менделю достичь успеха в своих экспериментах. Составим кластер.
Особенности гороха
Легко выращивать, он имеет короткий период развития – в условиях Чехии можно получить несколько поколений за один год
является самоопыляющимся растением, опыление происходит внутри одного цветка
имеет много сортов, чётко различающихся по ряду признаков
имеет многочисленное потомство
есть возможность искусственного скрещивания сортов - гибридизация
(Дети анализируют текст учебника, работают в парах - А.А. Каменский стр. 142)
- Мендель не был первым ученым, который пытался ответить на вопрос: как передаются из поколения в поколение свойства и признаки. Но именно он смог обнаружить закономерности в передаче признаков от поколения к поколению. Английский генетик Шарлотта Ауэрбах сказала: «Успех работы Менделя по сравнению с исследованиями его предшественников объясняется тем, что он обладал двумя существенными качествами, необходимыми для ученого: способностью задавать природе нужный вопрос и способностью правильно истолковывать ответ природы». К основным особенностям работы Менделя, которые позволили ему добиться успеха относят:
1. В качестве экспериментальных растений Мендель использовал разные сорта посевного гороха, поэтому потомство, получаемое в таких внутривидовых скрещиваниях, было плодовито;
2. В качестве экспериментальных признаков Мендель выбрал простые качественные альтернативные признаки по типу «или-или» (цветки пурпурные или белые, семена желтые или зеленые);
3. При обработке получаемых данных Мендель вел строгий математический учет фенотипов всех растений и семян.
Из 34 сортов гороха, известных в то время, Мендель отобрал 22 сорта и выбрал 7 признаков, которые и стал изучать:
- высота стебля;
- окраска и форма семян;
- окраска и форма плодов;
- расположение и окраска цветов.
Вывод: Чётко подобранный объект и знание математики позволили Менделю провести классические научные исследования.
- Какой основной метод использовал Мендель в исследовании? Охарактеризуйте его, пользуясь текстом учебника стр. 141
(Гибридологический метод – это основной метод, которым пользовался Мендель – система скрещивания, позволяющая проследить закономерности наследования признаков в ряду поколений).
Отличительные особенности метода:
1. целенаправленный подбор родителей, различающейся по одной, двум, трём и т.д. парам конкретных (альтернативных) стабильных признаков;2. строгий количественный учёт наследования признаков у гибридов;
3. индивидуальная оценка потомства от каждого родителя в ряду поколений.
2) Предмет и основные понятия генетики
Терминологический диктант.
1. Наука о закономерностях наследственности и изменчивости живых организмов (генетика)
2. Элементарная единица наследственности, находящаяся в молекуле ДНК, кодирующая информацию об одном белке (ген)
3. Совокупность всех генов организма (генотип).
4. Совокупность свойств и признаков организма, которые являются результатом взаимодействия генотипа особи и окружающей среды (фенотип)
5. Гены, отвечающие за развитие одного признака (аллельные).
6. Организмы, которые содержат два одинаковых аллельных гена на гомологичных хромосомах (гомозигота).
7. Организмы, которые содержат два разных аллельных гена на гомологичных хромосомах (гетерозигота)
8. Организм и его потомки, у которых всегда проявляются одни и те же признаки, являющие гомозиготными, например, самоопыляющиеся растения (чистые линии).
9. Это один из пары аллельных генов, который в гетерозиготном состоянии подавляет проявление другого (доминантный)10. Подавляемый аллельный ген (рецессивный)
- Проверьте себя по образцу (презентация)
3) Цитологические основы моногибридного скрещивания
1. - В своей работе «Опыты над растительными гибридами» Мендель описал свои биологические открытия, главные выводы его можно свести к следующему:
наследственные признаки не являются целым, а передаются отдельными факторами;
факторы находятся в клетках парами;
они передаются потомкам через половые клетки – гаметы.
- Переведите эти выводы на современный биологический язык.
(Генов, отвечающие за один признак, как правило, бывает 2 и чаще всего они находятся в разных гомологичных хромосомах, которые при мейозе попадают в разные половые клетки (гаметы) и в зиготу попадает только один из родительских аллельных генов.)
2. Первый закон Менделя – правило единообразия гибридов первого поколения (Закон доминирования)
- Что называют моногибридным скрещиванием?
- Как Мендель вывел свой первый закон?
- Вспомним способ записи генетической задачи на моногибридное скрещивание, проиллюстрировав опыт Менделя по выведению первого закона на примере отличия цвета горошин.
Дано Схема скрещивания
А – жёлтый цвет горошин
а – зелёный цвет горошин
Р АА  х ♂ ааР АА  х ♂ аа жёлт. зел.
G А ♂ а
F1 - ? F1 Аа жёлтые
Все единообразны
- Прочитайте формулировку первого закона Менделя и переформулируйте его своими словами – переведите «с русского на русский».
3. Второй закон Менделя – закон расщепления.
- Почему он носит такое название?
- Как продолжил эксперимент Мендель дальше?
- Что у него получилось?
- Запишем решение этой задачи в тетрадь.
Дано Схема скрещивания
А – жёлтый цвет горошин
а – зелёный цвет горошин
Р Аа  х ♂ АаР Аа  х ♂ Аа жёлт. жёлт.
G А, а ♂ А, а
F2 - ? F2 АА, Аа, Аа, аа ж. ж. ж. з.
По генотипу: 1:2:1
По фенотипу: 3:1
Произошло расщепление признаков
- Можно составить решётку Пеннета, чтобы было понятно.
- Как звучит второй закон Менделя?
- Какое соотношение по генотипу и по фенотипу получается в результате скрещивания гибридов первого поколения? (При скрещивании двух гетерозиготных особей (гибридов Аа), имеющих пару альтернативных вариантов одного признака, в потомстве происходит расщепление по этому признаку в соотношении 3:1 по фенотипу и 1:2:1 по генотипу).
4. Гипотеза чистоты гамет
- Прочитайте и скажите, почему это в то время было только гипотезой?
4) Отработка практических навыков решения задач
1. Совместное составление алгоритма решения генетических задач
Алгоритм решения генетической задачи:
1. Внимательно прочитать условие задачи.
2.Проанализировать условие задачи.
3. Записать краткое условие задачи (при помощи генетической символики)
4. Составить схему решения задачи, можно дополнительно начертить решётку пиннета.
5. Записать ответ.
2. - Менделевские закономерности можно наблюдать далеко не только у гороха. Большинство признаков живых организмов подчиняются этим закономерностям. У человека по такому принципу передается цвет глаз, волос, некоторые наследственные заболевания. Пользуясь полученными знаниями, выясните какое потомство будет у матери с голубыми глазами и у отца с карими, если мы знаем, что карий цвет глаз у людей является доминантным признаком, а голубой рецессивным.- Если мама и папа с карими глазами?
- Если мама и папа с голубыми глазами?
III Первичное закрепление
- Каким законам Менделя соответствуют примеры решённых нами задач? Докажите.
IV Подведение итогов, рефлексия, домашнее задание
- Вернёмся к началу урока. Все ли цели выполнили?
- Теперь вы можете сказать для чего вам знать закономерности наследования?
Болезнь Тея-Сакса — наличие красного пятна, расположенного на сетчатке напротив зрачка. Это пятно можно увидеть с помощью офтальмоскопа. Дети с этой болезнью редко доживают до 4 лет. Заболевание возникает в том случае, если оба родителя гетерозиготны и несут в рецессиве ген, приводящий к данному заболеванию. Встречается нечасто, однако эффективных способов борьбы с данным заболеванием нет.
Наследование альбинизма. Анализ семейных родословных показал, что альбинизм является рецессивной особенностью. Альбинизм — врожденное отсутствие пигментов кожи, волос, радужной и пигментной оболочек глаза. Брак альбиноса с нормальной особью, как правило, приводит к рождению нормальных детей, поскольку большинство людей гомозиготны по аллелю A. У представителей негроидной расы вероятность появления на свет альбиносов 50/50. В семье, где родители гомозиготны по гену альбинизма, все дети без исключения будут альбиносами.
- Решите задачу дома: «Известно, что у кролика чёрная пигментация шерсти доминирует над альбинизмом (отсутствие пигмента, белая шерсть и красные глаза). Какая окраска шерсти будет у гибридов первого поколения, полученного в скрещивания гетерозиготного чёрного кролика с альбиносом?»
- Ответьте себе на вопросы:
Вопросы для рефлексии.
1. Что было для меня достаточно простым?
2. Что нового я подчеркнул для себя на уроке при решении задач по генетике?
3. Имеют ли для меня значение полученные знания на уроке в практической жизни?
4. Достаточно ли я независим от учителя в вопросах генетики?
Выставление отметок за урок.
Домашнее задание: §38 – 39, Составить тест или кроссворд, используя генетические термины, подготовить сообщения:
- Значение генетики для медицины.
-Значение генетики для сельского хозяйства.
- Значение генетики для микробиологической промышленности и биотехнологии;
решить задачу.
-Большое спасибо за работу
Приложение 1
II закон Менделя:
При скрещивании двух гетерозиготных особей (гибридов Аа), имеющих пару альтернативных вариантов одного признака, в потомстве происходит расщепление по этому признаку в соотношении 3:1 по фенотипу и 1:2:1 по генотипу

I закон Менделя:
При скрещивании двух гомозиготных организмов все гибриды первого поколения окажутся единообразными как по фенотипу, так и по генотипу, и будут нести в генотипе признаки обоих родителей.
II закон Менделя:При скрещивании двух гетерозиготных особей (гибридов Аа), имеющих пару альтернативных вариантов одного признака, в потомстве происходит расщепление по этому признаку в соотношении 3:1 по фенотипу и 1:2:1 по генотипу
Приложение 2
Алгоритм решения генетической задачи:
1. Внимательно прочитать условие задачи.
2.Проанализировать условие задачи.
3. Записать краткое условие задачи (при помощи генетической символики)
4. Составить схему решения задачи, можно дополнительно начертить решётку пиннета.
5. Записать ответ.



Приложенные файлы

  • docx file1-70
    Размер файла: 81 kB Загрузок: 25