Факультатив «Секреты орфографии».


Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Республики Мордовия «Саранская общеобразовательная школа
для детей с ограниченными возможностями здоровья»
«УТВЕРЖДЕНО»
Директор школы
_____________ Храмов С. В.
«01» сентября 2016 г.
Рабочая программа
учителя русского языка Осиповой Л.А.
по факультативу «Секреты орфографии» 7 класс
2016-2017 учебный год
Саранск 2016
Содержание
Введение
I. Целевой раздел
I. Пояснительная записка
II. Содержательный раздел
II.1. Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета
II.2. Базовые учебные действия
II.3. Содержание учебного предмета
III. Организационный раздел
III.1Календарно-тематическое планирование
III.2Список литературных источников
Введение
I. Целевой раздел
I.1. Пояснительная записка
Школьный курс русского языка ставит своей целью – дать основные сведения по грамматике, фонетике, орфографии и пунктуации, имеющие познавательное и практическое значение. Однако общей характеристики структуры языка (его грамматического строя, основного словарного фонда), истории развития литературного языка школьная программа не даёт. Все эти вопросы можно подробно рассмотреть на занятиях факультатива по русскому языку «Секреты орфографии». Раскрытие закономерностей развития языка, тесной связи его истории с историей развития народа – его создателя, практическое знакомство с богатейшими возможностями языка для выражения самых тонких оттенков чувств и мыслей – всё это пробуждает интерес к родному языку, желание познать его богатства, способствует повышению успеваемости и воспитанию чувства патриотизма у обучающихся.
Цели:
Привить любовь к великому русскому языку.
Повысить общую языковую культуру.
Развить интерес к языку как учебному предмету.
Тренировать внимание обучающихся и умение логически мыслить.
Развить речь обучающихся.
Задачи:
Расширить, дополнить и углубить языковые знания, умения и навыки, получаемые обучающимися на уроках.
Научить обучающихся самостоятельно работать с книгой и другими пособиями и добиться того, чтобы они полюбили язык и книгу как источник знания.
Развить творческие способности обучающихся.
Программа факультативных занятий по русскому языку в 7 классе строится на основе интереса обучающихся, занятия имеют элемент занимательности. Работа факультатива по русскому языку строится на основе общедидактических принципов: научности, доступности, систематичности, индивидуального подхода, занимательности, развивающего обучения, развития активности и самостоятельности обучающихся, укрепления связи обучения с жизнью. Все занятия строятся тематически: в соответствии с грамматической темой или видом работы. Материал подобран таким образом, что каждое занятие обогащает обучающихся новыми знаниями.
В результате изучения факультатива обучающиеся должны:
- углубить и расширить знания о языке;
- развить смекалку и сообразительность;
- обогатить свою речь фразеологизмами;
- получить дополнительные сведения по лексике и этимологии;
- повысить грамотность.
Программа рассчитана на 34 учебные недели: 2 часа в неделю, всего 68 ч.
II. Содержательный раздел
II.1. Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета
Освоение обучающимися программы по факультативу предполагает достижение двух видов результатов: личностных и предметных.
В структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит личностным результатам, поскольку именно они обеспечивают овладение комплексом социальных (жизненных) компетенций, необходимых для достижения основной цели современного образования ― введения обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в культуру, овладение ими социокультурным опытом.
Личностные результатывключают индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции обучающегося, социально значимые ценностные установки.
К личностным результатам освоения факультатива в 7 классе относятся:
1)  формирование чувства гордости за свою Родину;
2) воспитание уважительного отношения к иному мнению;
3) сформированностьадекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
6)  проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;
7) сформированностьнавыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
8) сформированностьустановки на безопасный, здоровый образ жизни,
работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Предметные результаты освоения факультатива в 7 классе.
АООП определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный. Минимальный уровень является обязательным для большинства учащихся класса.
Минимальный и достаточный уровни усвоения предметных результатов по факультативу на конец обучения в 7 классе.Минимальный уровень:
- знание отличительных грамматических признаков основных частей слова;
- разбор слова с опорой на представленный образец, схему, вопросы учителя;
- образование слов с новым значением с опорой на образец;
- представления о грамматических разрядах слов;
- различение изученных частей речи по вопросу и значению;
- использование на письме орфографических правил после предварительного разбора текста на основе готового или коллективного составленного алгоритма;
- составление различных конструкций предложений с опорой на представленный образец;
- установление смысловых связей в словосочетании по образцу, вопросам учителя;
- различение предложений, разных по интонации;
- нахождение в тексте предложений, различных по цели высказывания (с помощью учителя);
- участие в обсуждении фактического материала высказывания, необходимого для раскрытия его темы и основной мысли;
Достаточный уровень:
- знание значимых частей слова и их дифференцировка по существенным признакам;
- разбор слова по составу с использованием опорных схем;
- образование слов с новым значением, относящихся к разным частям речи, с использованием приставок и суффиксов с опорой на схему;
- дифференцировка слов, относящихся к различным частям речи по существенным признакам;
- определение некоторых грамматических признаков изученных частей (существительного, прилагательного, глагола) речи по опорной схеме или вопросам учителя;
- нахождение орфографической трудности в слове и решение орографической задачи (под руководством учителя);
- пользование орфографическим словарем для уточнения написания слова;
- составление простых распространенных и сложных предложений по схеме, опорным словам, на предложенную тему и т. д.;
- установление смысловых связей в несложных по содержанию и структуре предложениях (не более 4-5 слов) по вопросам учителя, опорной схеме;
- составление предложений, разных по интонации с опорой на образец;
- различение предложений (с помощью учителя) различных по цели высказывания;
- отбор фактического материала, необходимого для раскрытия темы текста;
- отбор фактического материала, необходимого для раскрытия основной мысли текста (с помощью учителя);
II.2. Базовые учебные действия
Базовые учебные действия ― это элементарные и необходимые единицы учебной деятельности, формирование которых обеспечивает овладение содержанием образования обучающимися с умственной отсталостью.БУД обеспечивают становление учебной деятельности ребенка с умственной отсталостью в основных ее составляющих: познавательной, регулятивной, коммуникативной, личностной.
Личностные учебные действия:
Личностные учебные действия представлены следующими умениями: гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей; адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки, живописи и др.; уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их деятельности; бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и страны; понимать личную ответственность за свои поступки на основе представлений о этических нормах и правилах поведения в современном обществе.
Коммуникативные учебные действия:
Коммуникативные учебные действия включают: вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.); слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его; использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные учебные действия:
Регулятивные учебные действия представлены умениями: слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения, аргументировать свою позицию; дифференцированно использовать разные виды речевых высказываний (вопросы, ответы, повествование, отрицание и др.) в коммуникативных ситуациях с учетом специфики участников (возраст, социальный статус, знакомый – незнакомый и т.) использовать разные виды письма для решения жизненно значимых задач; Использовать разные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач, в том числе информационные.Познавательные учебные действия:
Дифференцированновоспринимать окружающий мир, еговременно-пространственнуюорганизацию; использование в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания, отражающие доступные существенные связи и отношения между объектами и процессами.
II.3. Содержание учебного предмета.Культура речи
Введение. Роль языка в жизни человека.Азбука важных и вежливых слов. В руках умелых слово творит чудеса. Наш язык богат и могуч. Великие люди о языке.
Фонетика
В мире звуков. Звук и буква. Тайны фонемы. Опасные гласные. Звонкие и глухие согласные. Неясная согласная в корнях слова. Ударение под гласной может сделать букву ясной. Коварные слова. Секреты одной буквы, логогриф.
Этимология слова
Дорога к письменности. «Биография слов».
Занимательная грамматика
Игры с буквами, звуками. Игры со словами: «Слово – образ, слово – ассоциация». «Слово – понятие, слово – творчество». Игры с буквами («Королевский квадрат», «Огородные растения»). Игры с буквами и словами: анаграмма, буквенные столбики. Игры с буквами «Наборщик». Игры со словами «Палиндромы», «Чехарда».
Лексика
Бывают ли у слов родственники? Сказал то же, да не одно и то же. О словах одинаковых, но разных. Богатство русского языка (синонимы, антонимы).
Фразеология
Фразеологические обороты. Крылатые слова. Богатство русского языка (фразеологизмы).
Орфография.
Орфографический словарь. Орфографические головоломки. Знай принципы орфографии. Решение орфографических задач.
III. Организационный раздел
III.1. Календарно-тематическое планирование по факультативу 7 класс (68 ч. в год; 2 ч. в неделю)

№ Тема урока Кол-во часов Предметные результаты Личностные результаты Дата
I четверть – 17часов
1.
Введение. Роль языка в жизни человека. 1 Знать значимость роли языка в жизни человека. 1.Формирование чувства гордости за свою Родину.
2.Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению истории и культуре других народов. 2. Дорога к письменности. 1 Знать, как возникла письменность, как обходились без письма, древние письма. 3. В мире звуков. Звук и буква. 1 Уметь различать звуки и буквы. 4. Секреты одной буквы, логогриф. 2 Уметь образовывать слова в результате прибавления или убавления одной буквы. 5. Неясная согласная в корнях слова. 1 Знать способы проверки неясных согласных в корнях слова. 6. «Коварные слова». 2 Знать способы проверки безударных гласных в корнях слова. 7. Игры с буквами, звуками. 2 Уметь различать звуки и буквы. 8. Богатство русского языка (синонимы, омонимы). 1 Уметь подбирать к словам синонимы, омонимы. 9. Проверь себя. Тест. 1 Знать правила правописания безударных гласных в корнях слова. 10. Игры с буквами «Королевский квадрат». 1 Уметь составлять слова, путем прибавления одной буквы. 11. Орфографический словарь – наш главный помощник. 1 Знать словарные слова. Уметь грамотно писать слова. 12. Игры со словами «Наборщик». 1 Уметь составлять слова. 13. Решение орфографических задач.
2 Уметь применять правила на письме. II четверть – 14 часов
1. Азбука важных и вежливых слов. 1 Уметь вежливо общаться друг с другом. 1.Формирование чувства гордости за свою Родину.
2.Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению истории и культуре других народов. 2. Тайны фонемы. 1 Знать смыслоразличительную роль звуков, образование звуков. 3. Ударение под гласной может сделать букву ясной. 1 Знать способы проверки безударных гласных в корнях слова, проверяемые ударением. 4. Бывают ли у слов родственники? 1 Уметь выделять общий корень в словах. 5. Игры со словами: «Слово-образ, слово-ассоциация». 2 Уметь правильно подбирать слова. 6. Богатство русского языка (фразеологизмы). 2 Уметь распознавать фразеологические обороты. 7. Орфографические головоломки. 2 Знать основные орфограммы. Уметь грамотно писать слова. 8. Проверь себя. Тест. 1 Знать правила правописания слов 9. Крылатые слова. 1 Уметь распознавать фразеологические обороты. 10. Игры со словами «Анаграммы».
2 Уметь переставлять буквы в словах. III четверть – 21 часов
№ урока Тема урока Кол-во часов Предметные результаты Личностные результаты Дата
1. В руках умелых слово творит чудеса. 1 Учить детей красиво высказывать свои мысли. 1.Формирование чувства гордости за свою Родину.
2.Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению истории и культуре других народов.
2. «Биография слов». 1 Уметь выделять общий корень в словах. 3. Опасные гласные. 1 Знать способы проверки безударных гласных в корнях слова. 4. «Коварные слова». 2 Знать способы проверки безударных гласных в корнях слова. 5. «Звонкие и глухие двойняшки». 1 Уметь различать звонкие и глухие согласные. 6. Сказал то же, да не одно и тоже. 1 Уметь находить родственные слова. 7. Игры с буквами «Огородные растения». 2 Уметь правильно подбирать слова. 8. Крылатые слова. 2 Уметь распознавать фразеологические обороты. 9. Орфографические головоломки. 2 Знать основные орфограммы. Уметь грамотно писать слова. 10. Игры со словами: «Слово-понятие, слово-творчество». 2 Уметь правильно подбирать слова. 11. Проверь себя. Тест. 1 Знать правила правописания слов 12. Игры со словами «Палиндромы». 2 Уметь читать слова слева - направо и наоборот. 13. Решение орфографических задач. 3 Уметь применять правила на письме. IV четверть – 16 часов
№ урока Тема урока Кол-во часов Предметные результаты Личностные результаты Дата
1. Наш язык богат и могуч. 1 Расширить знания детей о многообразии нашего языка. 1.Формирование чувства гордости за свою Родину.
2.Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению истории и культуре других народов.
2. «Биография слов». 1 Уметь выделять общий корень в словах. 3. Звонкие и глухие согласные. 1 Уметь различать звонкие и глухие согласные. 4. «Странные» корни. Сложные слова. 1 Уметь разгадывать сложные слова. 5. О словах одинаковых, но разных. 1 Уметь находить родственные слова. 6. Старые знакомы Ъ и Ь. 1 Знать правила правописания Ъ и Ь знаков. 7. Знай принципы орфографии. 2 Уметь работать с текстом, находить все орфограммы и правильно писать слова. 8. Игры с буквами и словами: анаграмма, буквенные столбики. 2 Уметь переставлять буквы, чтобы получилось другое слово. 9. Проверь себя. Тест. 1 Знать правила правописания слов 10. Игры со словами «Чехарда». 2 Уметь отгадывать загаданные слова. 11. Фразеологические обороты. 2 Уметь распознавать фразеологические обороты. 12. Повторение. Итоговое занятие. 1 Уметь применять полученные знания при письме. III.2. Список литературных источников
Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку. – М.: Просвещение, 2000г.
Григорян Л.Т. Язык мой – друг мой: Материалы для внеклас. работы по рус. яз.: Пособие для учителя. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1988. – 207 с.
Панов М.В. Занимательная орфография. – М., 1987г.
Сергеев В.Н. Словари – наши друзья и помощники. – М., 1998г.
Успенский Л.В. По закону буквы. – М., 1981г.
Шанский Н.М. В мире слов. – 3-е изд., испр. и доп. – М., 1985г.
Язовицкий Е.В. Говорите правильно. – М.; Л., 1968г.

Приложенные файлы

  • docx file4
    Размер файла: 39 kB Загрузок: 5

Добавить комментарий