МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
Согласовано:
На заседании методического объединения школы
Протокол № 1 от
«29» августа 2015г.
Принято:
На заседании педагогического совета
Протокол № 1 от
«31 » августа 2015г.
Утверждаю:
Директор школы
_______ .
Приказ № 51/1 от
« 31 » августа 2015г.
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2»
Рабочая программа
по внеурочной деятельности
по курсу «Смотрю на мир глазами художника»
1 класс
На 2015-2016 учебный год
Разработана:
г. Горняк,
2015 год
Пояснительная записка
Программа внеурочной деятельности по общекультурному направлению «Смотрю на мир глазами художника» для 1-4 классов разработана на основе примерной программы художественно-эстетического направления «Смотрю на мир глазами художника».
Автор Е.И. Коротеева. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. Под редакцией В.А. Горского. - Москва, «Просвещение», 2011г.
Актуальность изучаемой деятельности обусловлена возрастанием в условиях современного общества роли культуры и искусства как важнейших механизмов саморазвития и самопознания человека в его взаимодействии с окружающим миром, как средства накопления и усвоения этого познания, как способа порождения и отбора специфических ценностных установок и актуализации этих ценностей.
Новые жизненные условия, в которые поставлены современные обучающиеся, вступающие в жизнь, выдвигают свои требования:
быть мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать свои новые оригинальные решения
быть ориентированными на лучшие конечные результаты.
Реализация этих требований предполагает человека с творческими способностями. Среди многообразия видов творческой деятельности изобразительное искусство и художественно-творческая деятельность занимают одно из ведущих положений. Этот вид деятельности связан с эмоциональной стороной жизни человека, в ней находят своё отражение особенности восприятия человеком окружающего мира.
Занятия художественной практической деятельностью, по данной программе решают не только задачи художественного воспитания, но и более масштабные – развивают интеллектуально-творческий потенциал ребенка. В силу того, что каждый ребенок является неповторимой индивидуальностью со своими психофизиологическими особенностями и эмоциональными предпочтениями, необходимо предоставить ему как можно более полный арсенал средств самореализации. Освоение множества технологических приемов при работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные возможности и способности, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Важное направление в содержании программы «Смотрю на мир художника » уделяется духовно-нравственному воспитанию младшего школьника. На уровне предметного содержания создаются условия для воспитания:
патриотизма: через активное познание истории материальной культуры и традиций своего и других народов;
конструирования и моделирования изделий, навыков творческого оформления результатов своего труда и др.;
ценностного отношения к прекрасному, формирования представлений об эстетических ценностях (знакомство обучающихся с художественно-ценными примерами материального мира, восприятие красоты природы, эстетическая выразительность предметов рукотворного мира, эстетика труда, эстетика трудовых отношений в процессе выполнения коллективных художественных проектов);
ценностного отношения к природе, окружающей среде (создание из различного материала образов картин природы, животных, бережное отношение к окружающей среде в процессе работы с природным материалом и др.);
ценностного отношения к здоровью (освоение приемов безопасной работы с инструментами, понимание детьми необходимости применения экологически чистых материалов, организация здорового созидательного досуга и т.д.).
Наряду с реализацией концепции духовно-нравственного воспитания, задачами привития младшим школьникам технологических знаний, трудовых умений и навыков программа «Смотрю на мир глазами художника» выделяет и другие приоритетные направления, среди которых:
интеграция предметных областей в формировании целостной картины мира и развитии универсальных учебных действий;
формирование информационной грамотности современного школьника;
развитие коммуникативной компетентности;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Основные содержательные линии программы направлены на личностное развитие учащихся.
Цель программы состоит в том, чтобы дать возможность детям проявить себя, творчески раскрыться в области изобразительного искусства и творческой деятельности всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие младших школьников, логического мышления, художественного вкуса, расширение кругозора.
Учебные задачи программы:
развивать природные задатки и способности, помогающие достижению успеха в изобразительном искусстве и творческой деятельности;
научить слушать, видеть, понимать и анализировать произведения искусства;
научить правильно использовать термины, формулировать определения понятий, используемых в опыте мастеров искусства;
освоение детьми основных правил изображения;
овладение материалами и инструментами изобразительной деятельности;
развитие стремления к общению с искусством.
Воспитательные задачи программы:
формирование эстетического отношения к красоте окружающего;
развитие умения контактировать со сверстниками в творческой деятельности;
формирование чувства радости от результатов индивидуальной и коллективной деятельности.
Творческие задачи:
умение осознанно использовать образно-выразительные средства для решения творческой задачи;
развитие стремления к творческой само реализации средствами художественной деятельности.
Отличительные особенности данной программы:
связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, роль искусства в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребёнка – главный смысловой стержень программы, который обеспечивает активную творческую деятельность учащихся;
содержание программы направлено на активное развитие у детей эмоционально-эстетического и нравственно оценочного отношения к действительности, эмоционального отклика на красоту окружающих предметов, природы и т. д.;
на протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох, познают художественную культуру своего народа;
единство воспитания и образования, обучения и творческой деятельности учащихся; сочетание практической работы с развитием способности воспринимать и понимать произведения искусства.
Участники программы:
Программа «Смотрю на мир глазами художника» рассчитана на учащихся начальной школы, увлекающихся изобразительным искусством и художественно-творческой деятельностью. Возраст 7-11 лет.
Сроки реализации программы:
Полный курс рассчитан на 4 года обучения по 1 часу в неделю.
Всего на изучение кружка «Мир глазами художника» в начальной школе выделяется 136 часов, из них в 1-м классе согласно требованиям СанПиН всего на изучение кружка «Смотрю на мир глазами художника » в 1-м классе выделяется 33часа (1час в неделю), по 34 часа во 2-х, 3-х и 4-х классах (1час в неделю).
Занятия проходят во внеурочное время один раз в неделю, 33 часа
Формы представления результатов:
По ходу занятий обучающиеся посещают музеи, выстав ки, мастерские художников, концертные залы, театры, обсуж дают особенности исполнительского мастерства профессиона лов, знакомятся со специальной литературой, раскрывающей секреты творческой работы в области искусства выдающихся художников, композиторов, артистов.
Итоги занятий могут быть подведены в форме отчётной выставки, отчётного концерта или спектакля юных художни ков, мастеров народных промыслов и ремёсел, музыкантов, артистов с приглашением родителей детей, друзей, педагогов местных учебных заведений художественно-эстетического и театрального профиля.
Формы организации внеурочной деятельности.
Форма организации работы по программе в основном – коллективная, а также используется групповая и индивидуальная формы работы.
Теоретические занятия
Беседа
Сообщения
Встречи с интересными людьми
Просмотр и обсуждение видеоматериала
Практические занятия
Творческие конкурсы
Выставки декоративно-прикладного искусства
Коллективные творческие дела
Соревнования
Викторины
Интеллектуально-познавательные игры
Творческие проекты, презентации
Структура
№
п/п
Темы
I
год обучения
1
Живопись
10
2
Графика
9
3
Скульптура
4
4
Аппликация
4
5
Бумажная пластика
3
6
Работа с природными мате риалами
3
7
Организация и обсуждение выставки детских работ
Итого
33
1. Живопись
Первый год обучения. Начальные представления об осно вах живописи, развитие умения получать цветовое пятно, изу чение основных, тёплых и холодных цветов. Контраст тёплых и холодных цветов, эмоциональное изменение цвета в зави симости от характера его насыщения белой или чёрной крас кой.
Практическая работа: освоение приёмов получения живописного пятна. Работа идёт «от пятна», без использова ния палитры. Изображение пейзажей, сказочных животных и птиц, растений, трав.
2. Графика
Первый год обучения.
Знакомство с выразительными средствами этого вида станкового искусства. Выразительность линии, которую можно получить путём разного нажима на графический материал. Первичные представления о контрасте темного и светлого пятен, о вариантах создания тонового пят на в графике; ознакомление с вариантами работы цветными карандашами и фломастерами.
Практическая работа: изображение трав, деревьев, веток, объектов природы и быта, насекомых, тканей.
3. Скульптура
Первый год обучения. Знакомство с выразительными воз можностями мягкого материала для лепки глиной и плас тилином. Получение сведений о скульптуре как трёхмерном изображении, которое располагается в пространстве и кото рое можно обойти со всех сторон.
Практическая работа: лепка отдельных фруктов, ово щей, птиц, сладостей.
4. Аппликация
Первый год обучения. Знакомство с разными техниками аппликации, а также с различными материалами, используе мыми в данном виде прикладного искусства. Знакомство с техникой обрывной аппликации, в работе над которой боль шое значение имеет сторона, по которой обрывается бумага. В технике «вырезанная аппликация» дети осваивают приём работы с ножницами разной величины, учатся получать плав ную линию. Знакомство с другими материалами, например с засушенными цветами и травами, что будет способствовать развитию художественного вкуса, умения видеть различные оттенки цвета и особенности фактуры. Работа с необычными материалами, например с фантиками, из которых составляют ся сначала простые композиции типа орнаментов и узоров, а затем более сложные тематические композиции.
Практическая работа: изучение выразительности гото вых цветовых эталонов; работа с засушенными цветами, листьями, травами (создание простых композиций).
5. Бумажная пластика
Первый год обучения. Трансформация плоского листа бу маги, освоение его возможностей: скручивание, сгибание, складывание гармошкой, надрезание, склеивание частей, а также сминание бумаги с последующим нахождением в ней нового художественного образа и целенаправленного сминания бумаги с целью получения заданного образа.
Практическая работа: изображение уголка парка, от дельных предметов пышных форм, детских горок, качелей, фонариков и т.д.
6. Работа с природными материалами
Первый год обучения. В качестве природных материалов используются выразительные корни, шишки, семена, камни, мох, кусочки дёрна, обработанное водой дерево и т.д. Работа заключается в создании небольших объёмных пейзажей, в ко торых природные материалы выполняют функции реальных природных объектов. В композиции в качестве дополнитель ных объектов включаются пластилиновые формы и формы, полученные из бумаги.
Практическая работа: изображение уголков природы.
7. Организация и обсуждение выставки детских работ
Первый год обучения. Школьники вспоминают темы, изученные в течение года, находят свои работы. При обсуж дении творческих результатов первого года обучения учащиеся
определяют наиболее удачные произведения и пытаются объяснить, чем они им нравятся. При умелом руководстве процессом обсуждения дети вспоминают основные темы и содержание учебных задач.
Ожидаемые результаты
реализации программы:
Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни):
- приобретение школьником знаний о правилах конструктивной групповой работы,
- о способах самостоятельного поиска и нахождения информации
Тематическое планирование
1 класс
№ п.п.
ТЕМА
Практика
По
плану
По
факту
Живопись
1
Начальные представления об осно вах живописи.
1
2
Цветовое пятно.
1
3
Изу чение основных, тёплых и холодных цветов.
1
4
Контраст тёплых и холодных цветов.
1
5
Эмоциональное изменение цвета в зави симости от характера его насыщения белой или чёрной крас кой.
1
6
Рисунок композиций
1
7
Знакомство с народным декоративно-прикладным искусством
8
Иллюстрирование стихотворения.
9
Практическая работа: освоение приёмов получения живописного пятна. Работа идёт «от пятна», без использова ния палитры.
10
Практическая работа: Изображение сказочных животных и птиц, растений, трав.
Графика
11
Знакомство с выразительными средствами этого вида станкового искусства.
1
12
Выразительность линии, которую можно получить путём разного нажима на графический материал.
1
13
Первичные представления о контрасте
темного и светлого пятен, о вариантах создания тонового пят на в графике.
1
14
Ознакомление с вариантами работы цветными карандашами и фломастерами.
1
15
Изображение трав, деревьев, веток, объектов природы и быта
1
16
Техника Граттаж (или Гравюра, или «Цап-царапки»)
1
17
Рисуем сказочное животное.
1
18
Форма изображаемого предмета
1
19
Практическая работа: изображение трав, деревьев, веток, объектов природы и быта, насекомых, тканей.
1
Скульптура
20
Знакомство с выразительными воз можностями мягкого материала для лепки глиной и плас тилином.
1
21
Получение сведений о скульптуре как трёхмерном изображении, которое располагается в пространстве и кото рое можно обойти со всех сторон.
1
22
Лепка отдельных фруктов, ово щей.
1
23
Практическая работа: лепка отдельных птиц, сладостей.
1
Аппликация
24
Знакомство с разными техниками аппликации, а также с различными материалами, используе мыми в данном виде прикладного искусства.
1
25
Знакомство с техникой обрывной аппликации, в работе над которой боль шое значение имеет сторона, по которой обрывается бумага.
1
26
Работа с необычными материалами, например с фантиками, из которых составляют ся сначала простые композиции типа орнаментов и узоров, а затем более сложные тематические композиции.
Практическая работа: изучение выразительности гото вых цветовых эталонов;
1
27
Практическая работа: работа с засушенными цветами, листьями, травами (создание простых композиций).
1
Бумажная пластика
28
Трансформация плоского листа бу маги, освоение его возможностей: скручивание, сгибание, складывание гармошкой, надрезание, склеивание частей.
1
29
Сминание бумаги с последующим нахождением в ней нового художественного образа и целенаправленного сминания бумаги с целью получения заданного образа.
1
30
Практическая работа: Изображение уголка парка, от дельных предметов пышных форм, детских горок, качелей, фонариков.
1
Работа с природным материалом
31
В качестве природных материалов используются выразительные корни, шишки, семена, камни, мох, кусочки дёрна, обработанное водой дерево
1
32
Работа заключается в создании небольших объёмных пейзажей, в ко торых природные материалы выполняют функции реальных природных объектов.
1
33
В композиции в качестве дополнитель ных объектов включаются пластилиновые формы и формы, полученные из бумаги.
1
33
Практическая работа: изображение уголков природы.
1
Итого:
33
Информационно-методическое обеспечение
Рекомендуемая литература
Алексеева В. В. Что такое искусство / В. В. Алексеева. - М., 1991.
Алёхин А. Д. Когда начинается искусство / А. Д. Алё хин. - М., 1994.
Горяева Н. А. Первые шаги в мире искусства / Н. А. Горяева. - М., 1991.
Коротеева Е. И. Азбука аппликации / Е. И. Коротеева. - М., 2009.
Коротеева Е. И. Весёлые друзья-фантики: аппликация из фантиков/ Е. И. Коротеева. - М., 2009.
Коротеева Е. И. Графика. Первые шаги / Е. И. Короте ева. - М., 2009.
Коротеева Е. И. Живопись. Первые шаги / Е. И. Короте ева. - М., 2009.
Коротеева Е. И. Изобразительное искусство: учебно-наглядное пособие для учащихся 1-4 классов / Е. И. Короте ева. - М., 2003.
Коротеева Е. И. Озорные подружки-нитки: аппликация из ниток / Е. И. Коротеева. - М., 2009.
Неменский Б. М. Мудрость красоты / Б. М. Неменский. - М., 1987.
Неменский Б. М. Педагогика искусства / Б. М. Неменский. - М., 2007. – (Библиотека учителя).
Неменский Б. М. Познание искусством / Б. М. Неменский. - М., 2000.
Претте М. –К. Творчество и выражение. В 2 ч. / М. –К. Претте, А. Копальда. – М., 1081, 1985.
Журналы «Юный художник», «Художественный совет», «Художественная школа».
Цифровые образовательные ресурсы
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Заголовок 1<ђ Заголовок 2 Заголовок 415
Приложенные файлы
