Конспект урока «Зелёная лампа: взгляд сквозь окно» (по рассказу А. Грина «Зелёная лампа»)


Тема урока: «Зелёная лампа: взгляд сквозь окно» (по рассказу А. Грина «Зелёная лампа»)
Эпиграф к уроку
“Грин – один из немногих, кого следует иметь в походной аптечке против ожирения сердца и усталости” (Д. Гранин).
Цели урока:
1.формирование базовой способности понимания текста (понимание смысла текста, позиция автора);
2. развитие внимания к сигналам текста, прежде всего к слову (непонятному, ключевому, образному) и связи слов.
3.побуждение к размышлению над текстовыми смыслами с целью определения собственной нравственной позиции (для рождения вопросов о смысле жизни и роли мечты в становлении человека).
Тип урока: развёртывание процессов понимания
Технология: формирования и мониторинга базовой способности понимания текста
Методы обучения:
Исследовательский,
рефлексивный
Формы обучения:
групповая
Стадии урока:
1.Организационный момент
2.Первый круг понимания (работа в группах).
3.Выступление групп (определение уровня понимания смысла текста).
4.Второй круг понимания (создание ситуации «тупика»).
5.Обмен версиями, в процессе которого происходит углубление понимания.
6. Рефлексия.
7.Мониторинг уровня понимания
Организационный момент
Вступительное слово учителя.
Дорогие ребята! Вы прочитали интереснейший рассказ А. Грина «Зелёная лампа. Проблемы, которые поднимает автор, актуальны во все времена. Сегодня нам предстоит поработать над пониманием текста рассказа. А значит, простроим диалог читателя с текстом произведения, со звучащими в нём голосами.
Сегодня у нас работают 3 группы. Каждая группа должна обсудить вопрос: «В чём смысл этого текста? Зачем автор написал этот рассказ?»
Первый круг понимания (работа в группах).
(Идёт обсуждение вопросов, учитель координирует обсуждение, задаёт наводящие вопросы:-Почему лампа зелёного цвета?
- Кому светила лампа все эти годы? И др)
Выступление групп (определение уровня понимания смысла текста).
В результате обсуждения определяется уровень понимания, исходя из которого, учитель организует ситуацию «тупика» ( Предполагаемый вопрос: «Почему Ив предлагает вместо Зелёной лампы всего лишь спичку?»)Обмен версиями, в процессе которого происходит углубление понимания.
Учитель координирует обсуждение в группах. (Предполагаемый вопрос: (“Мне надоели обычные развлечения, а хорошо шутить можно только одним способом: делать из людей игрушки”.Человек – ИГРУШКА? К чему это может привести?
Рефлексия.
Участники групп рассказывают о том, как они шли к пониманию смысла текста и понимали авторский замысел.
Мониторинг уровня понимания
Отвечая на вопрос, в чём заключается основной смысл рассказа, учащиеся высказывают свои точки зрения, обобщая их мнения, в результате можно выделить следующие уровни понимания:
0 уровень – все эти годы зелёная лампа зажигалась Ивом для того чтобы, выполнить условия странной сделки.
1 уровень – Зелёная лампа нужна была Стильтону, чтобы превратить Ива в игрушку
2 уровень – Зелёная лампа не только соединила судьбу бедняка Ива и богача Стильтона, но и поменяла их местами.
3 уровень – Зелёная лампа дала Стильтону возможность нравственно переродиться.
Домашнее задание.
1.Написать эссе на тему: ““Грин – один из немногих, кого следует иметь в походной аптечке против ожирения сердца и усталости” (Д. Гранин).
2.Составить синквейн “Зелёная лампа”

Приложенные файлы

  • docx file8
    Конспект урока «Зелёная лампа: взгляд сквозь окно» (по рассказу А. Грина «Зелёная лампа»)
    Размер файла: 16 kB Загрузок: 3