Урок русского языка «Порядок разбора слова по составу. Морфемика.»

Открытый урок русского языка 24.01 2014
Шамова Л.В.
2 В класс
Технологическая карта урока
Тема урока : Порядок разбора слова по составу. Морфемика.
Цели урока :
Образовательные: добиться понимания и воспроизведения алгоритма разбора слова по составу, развивать умение выделять части слова (корень, окончание, приставку, суффикс). Раскрыть отличие разделов «словообразование» и «морфемика»
Воспитательные: воспитывать потребность совершенствовать свою речь, формировать интерес к слову, воспитывать аккуратность, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
Развивающие:
Регулятивные УУД:умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, работать по плану, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение.
Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им.
Планируемый результат :
Формировать УУД:
Предметные УУД: понимать и воспроизводить алгоритм разбора слова по составу, выделять части слова, развивать орфографическую зоркость.
Метапредметные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, работать по плану, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценкой, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение. (регулятивные УУД)
умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им (коммуникативные УУД)
умение ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (познавательные УУД).
Личностные УУД: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Тип урока : комплексный
Форма урока : Традиционный.
Методы обучения : Частично-поисковый, беседа, наглядный, объяснительно-иллюстративный.
Организация пространства (виды учебной деятельности): Фронтальная работа, работа в парах,
Основные понятия : Однокоренные слова, корень, окончание, приставка, суффикс. Разделы русского языка: графика, фонетика, орфография, словообразование, морфемика. Коревые орфограммы и способы их проверки.
Ресурсы : Учебник «Русский язык 2 класс» С.В. Иванова, Интерактивные задания с самопроверкой «ПОСОБИЯ ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ» http://7licei.3dn.ru/publ/russkij_jazyk/2_klass/razbor_slov_po_sostavu/6-1-0-11Оборудование : Компьютерная презентация, индивидуальные карточки, разноуровневое домашнее задание

Конспект урока.
1.Организационно-мотивационный этап
Сегодня на уроке будем работать в разных разделах русского языка.
Дополните недостающее понятие:
-печатная, строчная,…
- гласный, звонкий, парный…
- приставка, корень….
- б\г, проверяемая ударением, парная согласная…
Назовите разделы. ( графика, фонетика, словообразование, орфография)
Познакомимся с новым разделом.
Научимся работать в новом разделе.
Будем применять разные приемы самооценки качества своей работы на уроке.
В конце урока каждый сам сможет оценить свою работу на уроке.
2.Активизация мыслительной деятельности
Оформите работу в тетради.
24 января.
Классная работа.
Подчеркните корневые орфограммы.
В столбике разделов поставьте сокращенное обозначение раздела (орфография - О)
В столбике контроля проставьте количество орфограмм:
-безударная гласная, проверяемая ударением – 1 (января)
-безударная гласная, непроверяемая ударением – 1 (работа)
-удвоенная согласная – 1 (классная)
Оцените доступность задания в таблице
Справился верно Справился с ошибкой Справился с подсказкой Не справился
3.Повторение и применение изученных знаний.
Чистописание
Определите раздел русского языка.(графика – Г)
РЕНЬКО РЕНЬКО РЕНЬКОР РЕНЬКО РЕНЬКО---------------------------------------------------------------------------------------------------------
Поставьте отметки контроля в написанной строке «шалашик» и «гнездышко»
Напишите точно так же во второй строке.
Оцените качество письма по шкале
Како е слово зашифровано в чистописании? (корень)
Назовите признак шифровки ( поменяли слоги)
Что такое корень (Общая часть однокоренных слов)
В каком разделе работали? Обозначьте раздел.
Назовите корневые орфограммы , обозначенные гласными буквами ( безударная гласная, проверяемая ударением,безударная гласная, непроверяемая ударением)
Назовите корневые орфограммы , обозначенные
согласными буквами (парная согласная перед согласной, парная согласная на конце слова, непроизносимая согласная, удвоенная согласная )ПРИСТАВКА – при – став – ка /ПРИСТАФКА/
Что таков приставка? (часть слова, которая служит для образования новых слов)
Прочитайте задания, определите раздел. (фонетика – Ф) Что изучает раздел? (звуки, слоги, ударение)
1-поставь ударение
2-подчеркни безударные гласные
3-раздели на слоги
4-составь транскрипцию слова
5- подчеркни звук не схожий с буквой, которая его обозначает
Сколько заданий надо выполнить? (5)
Выполните задания, ставя пошаговую отметку контроля.
Сколько отметок контроля поставили? Почему?
Какой звук подчеркнули?
Почему буква В обозначает звук (Ф) ? Как проверить?
Назовите орфограмму, подберите проверочное слово.
Оцените доступность задания в таблице
Справился верно Справился с ошибкой Справился с подсказкой Не справился
ОК*НЧАНИЕ – ОК*НЧИЛ
Что такое окончание? (Часть слова для изменения формы слов)
Почему пропущена буква? Определите раздел. (орфография – О) Назовите орфограмму.
Выделите орфограмму. Сосчитайте, сколько действий выполнили в проверяемом слове, а в проверочном?.Запишите цифру в столбике контроля.
проверяемое 3
проверочное 3
Что нужно сделать, чтобы проверить безударную гласную в корне?
Назовите действия, которые выполнили в проверочном слове (выделить корень, поставить ударение, подчеркнуть позицию)
Прочитайте слова. Назовите принцип подбора (однокоренные) Какие слова называются однокоренными? ( корень, смысл)
СНЕГ, СНЕЖОК, СНЕЖНЫЙ, ПОДСНЕЖНИК, СНЕЖИНКА, ЗАСНЕЖЕННЫЙ, СНЕГА.
Выделите суффикс в тех словах, которые образованы только суффиксальным способом. (снежок, снежный, снежинка)
Определите раздел (словообразование – С)
Что такое суффикс? (словообразовательная часть слова, которая стоит между корнем и окончанием)
Подчеркните разные формы одного и того же слова.
Какая часть слова служит для изменения формы слова (окончание)
Отметьте в кружочках знаками « + » или « - » правильности выделения основы
О ________________ О - _________________
О ________________ О - _________________
О ________________ О - _________________
Что такое основа? (часть слова без окончания)
Запишите слева от верной схемы подходящее слово из предыдущего задания (подснежник, заснеженный)
Выделите в записанных словах части слова, проверьте по схеме правильность выполнения.
Какое окончание в слове «подснежник»? (нулевое)
4. Обобщение и систематизация.
- Мы изучили все части слова. В каких разделах русского языка поработали?
Тест
Если вы правильно справитесь со всеми его заданиями, то сможете прочитать ключевое слово.
В какой из строчек все слова являются однокоренными?
А. Горка, гористый, горячий.
Б. Ужалить, жалко, жалоба.
В. Дом, домашний, домишко.
В какой из строчек все слова имеют приставку по-?
А. Подумать, побежать, поезд.
Б. Потеплеть, поверх, полк.
В. Покатить, подержать, покой.
В какой из строчек все слова имеют суффикс -ик- ?
А. Дворик, столик, облик.
Б. Носик, мячик, карандашик.
В. Стульчик, ключик, сникнуть.
В какой из строчек все слова имеют одинаковое окончание?
А. Орёл, хлеб, подарок.
Б. Загар, улов, страна.
В. Стол, соль, озеро.
В какой из строчек все слова построены по схеме
¬͡ ^ ?
А. Пригородный, подарки, корзинка.
Б. Дошкольный, переходный, подъезд.
В. Перелётные, прохладный, простудный.
В какой из строчек все слова имеют нулевое окончание?
А. Лужок, морозец, пригород.
Б. Румянец, шкаф, поле.
В. Доплата, звёзды, полесье.
Сравните свои ответы с ответами соседа по парте.
5. Введение новой темы
Соотнесите свои ответы с ключом, прочитайте ключевое слово новой темы.
Какое значение может иметь слово СОСТАВ (строение из частей - как поезде из вагонов)
О каком составе мы говорили? (составе слова)
Но мы же знаем все части слова, умеем из находить и выделять. В чем же новизна темы?(в порядке нахождения частей слова)
Сформулируйте новую тему.
Порядок разбора слов по составу.
Поставьте цель изучения новой темы (определить порядок нахождения частей слова)
Повторите раздел русского языка, изучающий состав слов (словообразование)
Как вы думаете, а новая тема входит в раздел словообразование? (перекликается)
На самом деле алгоритм разбора слов по составу изучает раздел «МОРФЕМИКА»
Чтобы понять принцип разбора слов по составу, заполним схеме:
Части слова
Формообразующие словообразующие
-окончание -корень, основа,
приставка, суффикс
Принцип алгоритма: сначала отделяются формообразующая части слова от словообразующих.. Какие части слова надо отделить ? (окончание )
И что останется? (основа)
Потом надо выделить главную
словообразующую часть основы. (корень)
А что потом? (приставку и суффикс)
Зарядка для глаз
На слайде разбросаны части слова. Не поворачивая головы проследите глазами за значками частей слова в порядке из выделения.
Проставьте в таблице 1 столбик условные обозначения в порядке разбора слов по составу
Соедини значки частей слова с действиями для их определения.
Окончание - подберу однокоренное слово
Основа - изменю форму слова
Корень - выделю часть слова без окончания
Приставка - выделю часть слова между корнем и окончанием
Суффикс - выделю часть слова перед корнем
Сравните свою работу с работой соседа. Исправьте ошибки.
6. Применение изученных знаний.
Разберите слова по составу:
Поездка ,въезд, вьюга,
Соотнесите со схемами на доске.
7. Рефлексия
Поставьте отметку контроля в верном для вас утверждении
- Уверен, что смогу правильно и последовательно выполнить разбор слова по составу.
- Думаю, что смогу вспомнить порядок разбора слова по составу.
-Понял алгоритм разбора слов по составу, но не запомнил накрепко
-Сомневаюсь, что справлюсь с разбором слов по составу самостоятельно.
8. Самостоятельная дифференциация домашнего задания
Вариант сложный.
Устно разберите слова по составу, впишите их в таблицу согласно схемам
Лесок, сады, дом, работник, ледяной, день, березка, городок, походы, смелый, поезда, конь, цветник, осенний, погода, дождиВариант доступный
1 Образовать слова с помощью суффиксов –к-, -ок-.. Разобрать их по составу.
Мышь, друг, берег, пух, ночь, гриб, дочь.
2. Подобрать родственные слова, разобрать их по составу.
Двор –
Дуб –
Молоко-
Вариант легкий
1 Какое слово лишнее? Записать только однокоренные слова, разобрать одно из них по составу.
Гром, громадный, громкость, громкий.
2. Найти слова с суффиксом –ник-. Разобрать их по составу.
Дворник, столик, цветник, сапожник, снежный