ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА




























Использование метода учебного проектирования на уроках русского языка
В современной школе учебный проект рассматривается как совместная учебно-познавательная, исследовательская, творческая или игровая деятельность учащихся партнеров, имеющих общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата по решению какой-либо проблемы, значимой для участников проекта.
Учебное проектирование способствует повышению качества учебного процесса. Ребята ищут дополнительные источники информации, самостоятельно работают с их содержанием, обмениваются информацией, анализируют найденный материал, учатся оценивать качество информации, выбирать в ней главное и наиболее интересное, тренируются в кратком изложении объемного материала, в его оформлении с использованием самых современных средств (в том числе и компьютера).
Ведущая деятельность ребенка в возрасте 10-13 лет – учебная. Не случайно большинство проектов в 5 классе связано с содержанием учебных дисциплин. На уроках русского языка в нашей школе используется проективная методика. Назовем возможные темы учебных проектов:
Зачем я говорю и пишу?
Гласные и согласные бывают такие опасные
Звуки – «двойняшки»
Где поставить ударение?
Всегда ли мягкий мягкий знак?
Древняя письменность
Откуда растет корень слова?
Крылатые слова и выражения
Разделительные Ь и Ъ
В царстве трёх склонений
На что похоже наречие
Какие части речи я знаю
Как различать омонимы
Такие разные синонимы
Тайны морфемы
Пословицы в современном мире
Заимствованные слова

Например, в пятом классе можно использовать метод проектов при работе со словарными словами. Сначала работаем совместно на уроках, потом – самостоятельно дома.
Работа идет по схеме, которая по мере накопления знаний дополняется новыми заданиями.
Запиши слово, поставь ударение.
Определи количество букв, звуков, слогов в слове.
Отметь, где написание расходится с произношением.
Найди в «Толковом словаре» и выпиши лексическое значение слова.
Составь предложение со словом.
Выпиши из словаря или подбери сам родственные слова.
Подбери слова, обозначающие действие этого предмета.
Подбери слова, обозначающие признак этого предмета. Или – подбери слова, которые можно употреблять вместе с данным словом.
Найди в художественной литературе предложение или отрывок из стихотворения с этим словом.
Найди пословицы, поговорки с этим словом.


Работая над подобным мини – проектом, школьник учится планировать свою деятельность с помощью предложенного алгоритма, получая желаемый результат. Работая с информацией, ученик овладевает определенными навыками: умение работать со справочной литературой, ставить цель и планировать свою работу и т.п. Наработанный материал используем для словарно – орфографической работы на уроках: диктант по памяти, диктант с использованием загадок, творческие диктанты.

Проект «Крылатые слова и выражения»
Проект предусматривает организацию самостоятельных детских исследований, направленных на получение знаний о богатстве родной речи, о русском языке как исключительной ценности в жизни общества, каждого отдельного человека.
Цель проекта: прививать любовь и уважение к родному языку.
Задачи проекта:
Формировать умения и навыки самостоятельной работы с разными источниками информации, развивать умения анализировать информацию, выделять главное, обобщать и делать выводы.
Учить детей структурировать информацию, правильно излагать свои мысли устно и письменно.
Совершенствовать у детей навыки работы в группе.
Расширить представления детей о родном языке, о его многообразии.
Проблемный вопрос: Может ли речь быть богатой?
Работа в группах:
Создание кроссворда «Речь».
Исследование «Что любят читать мои одноклассники?»
Изготовление буклета «Эти многоликие слова» (однозначные слова, многозначные слова, прямое и переносное значение слов).
Создание мультимедийной презентации «Крылатые слова и выражения». (Какие слова и выражения называют «крылатыми»? Почему? Что такое фразеологизмы? Как они вошли в нашу речь? Рождаются фразеологизмы в наше время?)
Оформление результатов работы: кроссворд, таблица с результатами исследований, буклеты, электронная презентация.
Заслушивание устных сообщений по результатам работы каждой группы.
Использование материалов проекта:
При изучении ряда тем по русскому языку («Лексическое значение слова», «Однозначные и многозначные слова», «Прямое и переносное значение слова», «Крылатые слова и выражения»)
Во внеклассной работе (при проведении викторин, читательских конференций, КВН и т.п.)

Проект «Тайны морфемы»
Цель проекта: помочь детям познакомиться с некоторыми секретами образования слов русского языка.
Проблемный вопрос: какая морфема самая главная?
Тема детских исследований в рамках детского проекта:
Чем морфема отличается от морфологии?
Каких морфем в русском языке больше?
Какая морфема самая главная и трудная для написания?
Какой корень самый древний?
Какой корень самый интересный?
Бывают ли корни – «хамелеоны»?
Какая приставка самая хитрая?
ТЬ – это суффикс или окончание?
Оформление результатов детских исследований:
Буклет «Самый интересный корень»;
Мультимедийная презентация «Ах, эти суффиксы!»;
Исследование «Каких морфем больше?».
Подведение итогов: урок «Тайны морфемы»

Проект «Пословицы в современном мире»
Цели проекта:
пополнить активный словарный запас учащихся пословицами;
уточнить смысл и значение каждой из них;
научиться применять их в речи;
самостоятельно создать книгу – сборник «Любимые пословицы», в которой собрать тематические пословицы русского народа и пословицы, придуманные учениками;
дать толкование пословицам;
нарисовать к пословицам иллюстрации.
Задачи проекта:
провести диагностику уровня знаний пословиц у детей 8-9 лет на базе II классов школы,
провести оценку полученных результатов,
разработать решения и соответствующие мероприятия;
научить школьников самостоятельно искать необходимую информацию с использованием различных источников, обмениваться информацией;
развивать творческие способности учеников;
создать рукописный вариант книги «Любимые пословицы учеников II класса»,
художественно его оформить.
Проблемный вопрос: Как рождаются пословицы?
Работа в группах:
Основные признаки и функции пословицы.
Пословицы народов мира.
Тематические пословицы.
Пословицы разных времен.
Пословицы с поэтическим и прозаическим складом.
Пословицы о пословицах.
Пословицы разных источников происхождения.
Прямой и переносный смысл пословиц.
Оформление результатов детских исследований:
Оформление книги пословиц, в которой каждый ученик представляет свою страницу (пословица, толкование, иллюстрация).
Подведение итогов: урок – презентация «Пословицы в современном мире».
Коллективная проектная деятельность, осуществляемая учащимися, координируемая учителем, ценна тем, что позволяет самореализоваться каждому участнику независимо от способностей.

Практика показывает, что подобная совместная деятельность детей , педагогов и родителей создает ситуацию успеха, радости, удовлетворения, способствует формированию у ребенка положительной самооценки («Я смог», «У меня получилось») и положительно окрашенного, комфортного психологического состояния, а полученный эмоциональный заряд служит стимулом для дальнейших действий, открывает горизонты творчества.




















Список литературы

1. Землянская Е.Н. Учебные проекты младших школьников.// Нач. школа. – 2005. - № 9.
2.Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении. – М., 2005.
3. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии.// Народное образование. – 1998.
4. Соколова Т.Е. Комплексное использование разных источников информации на уроках в начальной школе. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2008.














13PAGE 15


13PAGE 14715




15

Приложенные файлы

  • doc plekh4
    Размер файла: 60 kB Загрузок: 0