МБДОУ ВМР
«ОГАРКОВСКИЙ ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА»
КОРРЕКЦИОННО – РАЗВИВАЮЩАЯ
ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОГРАММА
«РАЗВИТИЕ МЕЖПОЛУШАРНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И ТОНКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»
Автор: педагог – психолог СОБОЛЕВА МАРИНА ВЛАДИМИРОВНА
Содержание
Актуальность программы……………………………………………стр.3
Содержание программы. Структура занятий………………………стр.5
Права и обязанности участников программы………………………стр.6
Сроки и этапы реализации программы………………………………стр.7
Планируемые результаты освоения программы……………………стр.8
Литература ……………………………………………………………стр.9
Учебно – тематический план работы с детьми………………………………………………………………стр. 10-12
Учебно – тематический план работы с родителями……………стр. 13 – 14
Учебно – тематический план работы с педагогами……………стр. 15 – 16
Приложения………………………………………………………. стр.17 - 26
Актуальность программы
«Ум ребенка находится на кончиках его пальцев»
В. А. Сухомлинский [10]
Самый благоприятный период для развития интеллектуальных и творческих возможностей, по мнению А.Л. Сиротюк, - это возраст от 3 до 9 лет, когда кора больших полушарий не окончательно сформирована. [9] В этом возрасте необходимо развивать память, внимание, восприятие, мышление, внимание.
В последнее время увеличилось количество детей с задержкой речевого и интеллектуального развития. Снижается количество детей, имеющих, по результатам диагностического обследования, средний и высокий уровень готовности к обучению в школе. Низкий уровень мышления, плохая речь, недостаточный уровень произвольности приводит к тому, что увеличивается количество детей, у которых после обследования врачом – психиатром в медицинской карте стоит формулировка «начать обучение». Как правило, эти дети, проучившись два года в начальной школе, по результатам психолого-медико-педагогической комиссии направляются в коррекционные классы, либо в специализированные школы. Сокращение педагогов – психологов и учителей логопедов в детских садах усугубило проблему оказания помощи таким детям. Поэтому, пытаясь как – то помочь своим детям, родители, начиная со старшей группы, отдают их на подготовительные курсы, будучи уверены в том, что дети будут готовы к школе, если научаться читать и писать. При этом они редко задумываются над тем, что преждевременное обучение наносит колоссальный вред психическому и физическому здоровью детей.
Результаты психологических обследований, а также наблюдения за детьми в детском саду, позволяют сделать вывод о том, что одной из причин задержки речевого и интеллектуального развития у детей является недостаточное развитие пальцевой моторики. Дети, у которых плохо развита мелкая моторика, позднее овладевают умением застегивать пуговицы, завязывать банты и шнурки. Им трудно играть с мелкими деталями конструктора, собирать разрезные картинки, нанизывать бусы. У таких детей наблюдается пониженный интерес к занятию лепкой, рисованием. Многие дети испытывают стресс, который связан с неуспехами в данной деятельности, и поэтому отказываются вообще выполнять какие – либо задания на занятиях. Многие дети часто проявляют агрессию по отношению к взрослым и сверстникам, поскольку плохая речь является преградой в общении. Исследованиями ученых Института физиологии детей и подростков АПН (М.М. Кольцовой, Е.И. Исениной [5] была подтверждена связь речевой и пальцевой моторики. Поскольку в дошкольном возрасте кора больших полушарий находится в стадии формирования, именно в этот период необходимо уделять особое внимание развитию движений пальцев и тела ребенка. В детском возрасте, по мнению В. М. Акименко, связь между телом и психикой еще более тесная. [1] Поскольку психика и тело развиваются неразрывно друг от друга, то движение, сначала совсем простое, а затем все более и более сложное, дает ребенку возможность осваивать мир, общаться с окружающими, а следовательно, учиться и постигать.
Движение как сложная, многослойная система, является как бы «зеркалом» состояния ребенка с одной стороны и «окошком», через которое мы можем воздействовать на его развитие, — с другой.
Систематические упражнения, по мнению Кольцовой М.М., [5] являются средством повышения работоспособности головного мозга. Выше упомянутые авторы считают, что формирование и совершенствование тонкой моторики кисти и пальцев рук является стимулом для развития центральной нервной системы.
С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева [4] также отмечают, что тренировка тонких движений пальцев рук у детей стимулирует общее развитие ребенка, а также его речь. По мнению А.Л. Сиротюк, развитию кисти руки принадлежит важная роль в формировании головного мозга и становлению речи, так как рука имеет самое большое представительство в коре головного мозга. [9] Развитие межполушарного взаимодействия является основой развития интеллекта.
Система коррекционно – развивающих занятий, направленных на развитие межполушарного взаимодействия и тонкой моторики у детей дошкольного возраста, позволит создать условия для развития речи, а также интеллектуальных, творческих возможностей детей и сохранения их психического и физического здоровья.
Участники коррекционно – развивающей программы:
Дети старшего дошкольного возраста (5-7 лет), нуждающиеся по результатам диагностического обследования в психолого – педагогической помощи и поддержке.
Родители/законные представители/
Педагоги, специалисты образовательного учреждения.
Цель коррекционно - развивающей психолого – педагогической программы:
Развитие межполушарного взаимодействия, тонкой моторики для более успешной подготовки к обучению в школе.
Задачи.
Способствовать развитию межполушарнойспециализации, межполушарного взаимодействия;
Развивать графические навыки, зрительно - моторную координацию мелкую моторику;
Способствовать развитию высших психических функций: памяти, внимания, речи, мышления.
Способствовать снятию нервно – психической и эмоциональной напряжённости,
Активизировать познавательный интерес;
Развивать групповую сплочённость, способность к эмпатии.
Основной принцип работы с детьми: осуществление индивидуального подхода.
Содержание программы
Программа состоит из трех основных разделов: «Моторика», «Массаж», «Релаксация».
1.В разделе «Моторика» представлены игры и упражнения, направленные на активизацию и энергетизацию работы стволовых отделов мозга, развитие межполушарного взаимодействия, координации движений, тонкой моторики.
2.В разделе «Массаж «представлены упражнения, направленные на активизацию межполушарного взаимодействия. Самомассаж рук, также с использованием Су - Джок. Упражнения оказывают общеукрепляющее действие на мышечную систему, тонизирующее воздействие на ЦНС.
3.Раздел «Релаксация включает упражнения, способствующие снятию нервно - психического напряжения. Сюда же входят упражнения для профилактики нарушений зрения и предупреждения зрительного переутомления, которые способствуют снятию рефлекса периферического зрения, ритмированию правого полушария, активизации мозга и межполушарного взаимодействия.
Структура занятий
1.Вводная часть: Ритуал приветствия:
Цель: создание благоприятных условий для проведения занятий, способствующих групповому сплочению, созданию атмосферы группового доверия и принятия.
Основная часть
Цель – реализация задач по развитию межполушарного взаимодействия, тонкой моторики.
Основная часть включает в себя 7 блоков упражнений
1блок: дыхательно - координационные упражнения.
Цель: активизация и энергетизация работы стволовых отделов мозга, ритмирование правого полушария, снятие мышечного напряжения.
2блок: кинезиологические упражнения
Цель: развитие межполушарного взаимодействия, развитие мелкой моторики, развитие способностей, развитие высших психических функций, устранение дислексии.
3 блок: релаксация.
Цель: снятие мышечного и нервно - психического напряжения.
4блок: симметричные рисунки.
Цель: развитие координации движений и графических навыков, активизация стволовых структур мозга и межполушарного взаимодействия.
5 блок: упражнения для профилактики нарушений зрения и предупреждения зрительного переутомления
6 блок: самомассаж.
Цель: оказание общеукрепляющего действия на мышечную систему, тонизирующего воздействия на ЦНС.
7 блок: Психогимнастические упражнения.
Цель: целенаправленное развитие психики
Заключительная часть:
Рефлексия. Подведение итогов.
Используемые методики:
Методика определения уровня развития межполушарного взаимодействия
Сиротюк А.Л. Коррекция развития интеллекта дошкольников. —— М: ТЦ Сфера, 2001.
2.Методика «Графический диктант» (Эльконин Д.Б).Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. — М.: НПО «Образование», 1996) [12]
3. «Домик» Гудкина Н. И. Диагностическая программа по определению психологической готовности детей 6-7 лет к школьному обучению. - М.:' МГППУ, 2е изд., переработанное - 68 с, приложения.
Обоснованные критерии ограничения и противопоказания на участие в усвоении программы:
Отказ ребёнка от занятий, плохое самочувствие.
Описание способов, которыми обеспечивается гарантия прав и обязанностей участников программы:
1.Родители имеют право знакомиться с содержанием программы. Порядок регламентации и оформления отношений образовательного учреждения и обучающихся, воспитанников и (или) их родителей (законных представителей) предусмотрен Уставом образовательного учреждения.2.Права педагога-психолога определяются должностной инструкцией специалиста. «При исполнении профессиональных обязанностей педагогические работники имеют право на свободу выбора и использования методик обучения и воспитания, учебных пособий и материалов, учебников в соответствии с образовательной программой, утвержденной образовательным учреждением, методов оценки знаний обучающихся, воспитанников». (ФЗ «Об образовании»).Описание сфер ответственности, основных прав и обязанностей участников программы:1.Педагог-психолог несет ответственность за подготовку, планирование и безопасность проведения занятий.2.Педагоги группы несут ответственность за исполнение рекомендаций педагога-психолога
Дети имеют право:
на отказ от занятий;
на создание благоприятного эмоционального фона при организации занятий.
на добровольное участие в коррекционной программе;
Дети обязаны:
соблюдать правила, принятые участниками коррекционной программы;
выполнять задания, предложенные психологом
Родители/законные представители/ имеют право:
присутствовать на коррекционно - развивающих занятиях;
получать консультативную помощь по вопросам обучения и воспитания детей.
Организационно – педагогические условия
Специалист, реализующий программу: специалист, имеющий высшее психологическое образование, прошедший инструктаж по охране жизни и здоровья детей. Обязан знать психологические и возрастные особенности, в совершенстве владеть методами и приёмами, позволяющими реализовать задачи, поставленные в данной программе. Проявлять эмпатию, чуткость, толерантность, тактичность.
Материально – техническое обеспечение:
Для проведения занятий необходимо просторное, хорошо проветриваемое помещение с ковровым покрытием, массажные коврики, массажные мячи, Су – Джок – массажёры по количеству детей, рабочие столы, рабочие тетради, простые карандаши (по два на каждого ребёнка), игровые пособия для развития тонкой моторики, тренажёры для профилактики нарушений зрения, наглядные пособия (карточки – схемы с упражнениями), магнитофон, магнитная доска, картотека игр по развитию мелкой и общей моторики.
Информационная обеспеченность: Интернет, периодические издания, методическая литература.
Сроки реализации программы
Продолжительность программы – 1 год. Занятия проводятся с группами от 8 - 10 человек. Длительность занятия -25 - 30 минут в зависимости от возраста детей. Периодичность – 1 раз в неделю. Программа предназначена для работы с детьми старшего дошкольного возраста (5 – 7 лет)
Этапы реализации программы
Реализация программы осуществляется в три этапа:
Подготовительный этап:
Оценка уровня межполушарного взаимодействия
Содействие в усвоении детьми ритуалов и структуры занятия;
Cтимулирование познавательной активности детей.
Основной этап
Задачи:
Усвоение знаний, умений и навыков в рамках программы;
Практикум для родителей и педагогов по оказанию помощи детям в процессе освоении и реализации программы
Закрепление полученных знаний, умений и навыков в процессе реализации программы
Заключительный этап
Повторное обследование.
Определение уровня динамики развития межполушарного взаимодействия и тонкой моторики.
Планируемые результаты освоения программы:
Промежуточные:
Снижение тревожности, ослабление мышечного и нервно – психического напряжения;
Улучшение коммуникативных навыков;
Повышение познавательного интереса к выполняемым упражнениям.
Итоговые
Улучшение графических навыков и зрительно – моторной координации;
Улучшение процессов памяти, внимания, воображения, речи, мыслительной деятельности.
Критерии оценки достижения планируемых результатов- качественные –
Психологический комфорт ребёнка
Овладение определённым объёмом знаний, умений, навыков выполнения упражнений.
Отсутствие отрицательных эффектов и последствий.
- количественные
1. Увеличение количества освоенных упражнений и навыков по результатам мониторинга.
Литература:
Акименко. М. Развивающие технологии в логопедии/ В.М. Акименко. - Ростов н/Д: Феникс, 2011.
В.М. Кузнецова «Минуты здоровья. Методические рекомендации», Мурманск, 2000.
Гудкина Н. И. Диагностическая программа по определению психологической готовности детей 6-7 лет к школьному обучению. - М.:' МГППУ, 2е изд., переработанное - 68 с, приложения.
Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление задержки речевогоразвития у дошкольников DOC. М.: Просвещение, 1973.
Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка,- М.,1973.
Лобачёва С.И., Великородная В.А. Загородный летний лагерь. – М.: ВАКО, 2008 г.
Маралов В.Г., Фролова Л. П. Психологические основы коррекции личностного развития детей дошкольного возраста. Череповец,1995.
Останкова, Ю.В. Система коррекционно-развивающих занятии по подготовке детей к школе. - М.: Издательство "Учитель", 2006.
Панфилова М.А. Игротерапия общения: тесты и коррекционные игры DOC. Практическое пособие для психологов, педагогов и родителей. — М.: «Издательство ГНОМиД», 2001.
Подготовка к школе: развивающие тесты и упражнения Автор: Ильина М.Н. Издательство: Питер Год: 2006.
Сиротюк А.Л. Коррекция развития интеллекта дошкольников. —— М: ТЦ Сфера, 2001.
Сухомлинский В.А Самый отстающий в классе…// Воспитание школьников – М., 1991.
(Эльконин Д.Б., Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. — М.: НПО «Образование», 1996).
Формирование нравственного здоровья дошкольников: Занятия, игры, упражнения / Под ред. Л. В. Кузнецовой, М. А. Панфиловой. — М.: ТЦ Сфера, 2003. – 64 с. - Самомассаж и взаимомассаж. - С. 19-22.
-2518410-443865Учебно – тематический план занятий с детьми
Сроки
проведения Кол.
часов Темы занятий Задачи /программное содержание/
30
сентябрь 1
1
Диагностика уровня развития межполушарного взаимодействия и пальцевой моторики Выявление синкенезий, оценка уровня динамического праксиса, сукцессивных функций, зрительно – моторной координации.
1 «Наши помощники» (вводное) Способствовать пониманию детьми необходимости развивать мелкую моторику, способствовать развитию познавательных процессов. Способствовать формированию групповой сплочённости, умению работать в группе.
группгрупповой сплочённости
1 «Для чего нужны ладошки?» Познакомить детей с кинезиологическими упражнениями, способствовать развитию мелкой моторики, познавательных процессов. Способствовать снижению эмоционального напряжения
.
октябрь 1 «Пять пальцев на руке своей назвать по имени сумей» Развитие мелкой моторики, зрительно – моторной координации, межполушарного взаимодействия, речи. Способствовать снижению нервно – психического напряжения.
1 «Наш дружок - Су - Джок»
Обучение приёмам самомассажа при помощи массажных мячиков Су – джок;
Развитие познавательных процессов.
1 «Чудо - нос» Укрепление дыхательной мускулатуры, активизация и энергетизация работы стволовых отделов мозга, ритмирование правого полушария, снятие мышечного напряжения.
1 2. «Всем становится понятно - расслабление приятно» Способствовать снятию мышечного и нервно - психического напряжения;
Развивать мелкую моторику, речь.
ноябрь 1 «Глазки занимаются - здоровья набираются» Познакомить с упражнениями, способствующими профилактике нарушений зрения, активизации мозга, снятию рефлекса периферического зрения, развивать тонкую моторику, зрительно - моторную координацию. Способствовать развитию положительных эмоций, навыков общения.
1 «История на лесной лужайке" Способствовать развитию психических функций, двигательного творчества, воображения, тонкой моторики.
1 «Есть у нас игра такая - хлоп ладошка, хлоп - другая!» Познакомить с приемами самомассажа, способствовать положительному воздействию на ЦНС, развивать речь. Мелкую моторику, зрительно - моторную координацию; Способствовать формированию привычки к здоровому образу жизни.
1 «Раз – два» - полетим на острова Развитие координации движений и графических навыков;
Активизация стволовых структур мозга межполушарного взаимодействия;
Развивать тонкую моторику с применением Су – Джок – массажёра;
Развитие психических функциий;
Развитие положительных эмоций, навыков общения.
00Учебно – тематический план занятий с детьми
Сроки
проведения Кол.
часов Темы занятий Задачи /программное содержание/
30
сентябрь 1
1
Диагностика уровня развития межполушарного взаимодействия и пальцевой моторики Выявление синкенезий, оценка уровня динамического праксиса, сукцессивных функций, зрительно – моторной координации.
1 «Наши помощники» (вводное) Способствовать пониманию детьми необходимости развивать мелкую моторику, способствовать развитию познавательных процессов. Способствовать формированию групповой сплочённости, умению работать в группе.
группгрупповой сплочённости
1 «Для чего нужны ладошки?» Познакомить детей с кинезиологическими упражнениями, способствовать развитию мелкой моторики, познавательных процессов. Способствовать снижению эмоционального напряжения
.
октябрь 1 «Пять пальцев на руке своей назвать по имени сумей» Развитие мелкой моторики, зрительно – моторной координации, межполушарного взаимодействия, речи. Способствовать снижению нервно – психического напряжения.
1 «Наш дружок - Су - Джок»
Обучение приёмам самомассажа при помощи массажных мячиков Су – джок;
Развитие познавательных процессов.
1 «Чудо - нос» Укрепление дыхательной мускулатуры, активизация и энергетизация работы стволовых отделов мозга, ритмирование правого полушария, снятие мышечного напряжения.
1 2. «Всем становится понятно - расслабление приятно» Способствовать снятию мышечного и нервно - психического напряжения;
Развивать мелкую моторику, речь.
ноябрь 1 «Глазки занимаются - здоровья набираются» Познакомить с упражнениями, способствующими профилактике нарушений зрения, активизации мозга, снятию рефлекса периферического зрения, развивать тонкую моторику, зрительно - моторную координацию. Способствовать развитию положительных эмоций, навыков общения.
1 «История на лесной лужайке" Способствовать развитию психических функций, двигательного творчества, воображения, тонкой моторики.
1 «Есть у нас игра такая - хлоп ладошка, хлоп - другая!» Познакомить с приемами самомассажа, способствовать положительному воздействию на ЦНС, развивать речь. Мелкую моторику, зрительно - моторную координацию; Способствовать формированию привычки к здоровому образу жизни.
1 «Раз – два» - полетим на острова Развитие координации движений и графических навыков;
Активизация стволовых структур мозга межполушарного взаимодействия;
Развивать тонкую моторику с применением Су – Джок – массажёра;
Развитие психических функциий;
Развитие положительных эмоций, навыков общения.
center878205Сроки
проведения Кол.
часов Темы занятий Задачи /программное содержание
декабрь 1 «Нос - пол - потолок» Развивать навыки саморегуляции, развивать произвольное внимание, развивать речь, мелкую моторику.
1 «Дружат в нашей группе девочки, и мальчики» Закрепить умение выполнять упражнения, способствующие развитию межполушарного взаимодействия, межполушарной специализации. Воспитывать групповое сплочение, способность к эмпатиии.
1 «Заяц – коза – вилка» Развитие межполушарного взаимодействия, тонкой моторики, зрительно – моторной координации.
1 «Жил был ёжик» Закрепление умений и навыков при использовании Су – джок массажёра
январь 1 «Волшебный клубочек» Снятие нервно – психического напряжения, развитие тонкой моторики, межполушарного взаимодействия, групповой сплочённости
1 «В кулачке мом живёт славная семейка» Развитие межполушарного взаимодействия, тонкой моторики, зрительно – моторной координации.
февраль 1 «Пальцы жили – не тужили» Синхронизация работы полушарий головного мозга, развитие способностей, памяти, внимания, речи, мышления.
1 «Левой, правой и двумя»
Развитие координации движений, графических навыков, активизация стволовых структур мозга и межполушарного взаимодействия.
1 «Что в мешочке» Развитие мелкой моторики, воображения, зрительно – моторной координации, тактильной памяти.
1 «Я все сумею, все смогу» Способствовать развитию координации движений и графических навыков, зрительно – моторной координации
март 1 «Бусы для мамы» Развитие мелкой моторики, творческого воображения, зрительно – моторной координации, тактильной памяти
1 «В гости к пальчику большому Закрепить знания и умения детей при выполнении кинезиологических упражнений, развитие графических навыков, зрительно – моторной координации.
1 «У нашего Гришеньки под окном две вишенки» Закрепление кинезиологических навыков, закрепление умений и навыков при использовании массажных мячиков «Су – джок»
1 «Волшебные пуговицы» Снятие нервно – психического напряжения, развитие тактильной памяти, развитие речи, мышления тонкой моторики, воображения.
00Сроки
проведения Кол.
часов Темы занятий Задачи /программное содержание
декабрь 1 «Нос - пол - потолок» Развивать навыки саморегуляции, развивать произвольное внимание, развивать речь, мелкую моторику.
1 «Дружат в нашей группе девочки, и мальчики» Закрепить умение выполнять упражнения, способствующие развитию межполушарного взаимодействия, межполушарной специализации. Воспитывать групповое сплочение, способность к эмпатиии.
1 «Заяц – коза – вилка» Развитие межполушарного взаимодействия, тонкой моторики, зрительно – моторной координации.
1 «Жил был ёжик» Закрепление умений и навыков при использовании Су – джок массажёра
январь 1 «Волшебный клубочек» Снятие нервно – психического напряжения, развитие тонкой моторики, межполушарного взаимодействия, групповой сплочённости
1 «В кулачке мом живёт славная семейка» Развитие межполушарного взаимодействия, тонкой моторики, зрительно – моторной координации.
февраль 1 «Пальцы жили – не тужили» Синхронизация работы полушарий головного мозга, развитие способностей, памяти, внимания, речи, мышления.
1 «Левой, правой и двумя»
Развитие координации движений, графических навыков, активизация стволовых структур мозга и межполушарного взаимодействия.
1 «Что в мешочке» Развитие мелкой моторики, воображения, зрительно – моторной координации, тактильной памяти.
1 «Я все сумею, все смогу» Способствовать развитию координации движений и графических навыков, зрительно – моторной координации
март 1 «Бусы для мамы» Развитие мелкой моторики, творческого воображения, зрительно – моторной координации, тактильной памяти
1 «В гости к пальчику большому Закрепить знания и умения детей при выполнении кинезиологических упражнений, развитие графических навыков, зрительно – моторной координации.
1 «У нашего Гришеньки под окном две вишенки» Закрепление кинезиологических навыков, закрепление умений и навыков при использовании массажных мячиков «Су – джок»
1 «Волшебные пуговицы» Снятие нервно – психического напряжения, развитие тактильной памяти, развитие речи, мышления тонкой моторики, воображения.
right161608апрель 1 «Всё, чему мы научились» Закрепление полученных знаний, умений навыков при выполнении упражнений на развитие тонкой моторики и межполушарного взаимодействия
1 «Волшебные пальчики» Создание коллективной работы путём рисования одновременно двумя руками
1
1 Итоговая диагностика уровня развития межполушарного
взаимодействия и пальцевой моторики с целью отслеживания
динамики развития детей в процессе реализации программы.
00апрель 1 «Всё, чему мы научились» Закрепление полученных знаний, умений навыков при выполнении упражнений на развитие тонкой моторики и межполушарного взаимодействия
1 «Волшебные пальчики» Создание коллективной работы путём рисования одновременно двумя руками
1
1 Итоговая диагностика уровня развития межполушарного
взаимодействия и пальцевой моторики с целью отслеживания
динамики развития детей в процессе реализации программы.
-1313498217487Учебно – тематический план работы с родителями
Сроки
проведения Кол.
часов Форма проведения Темы мероприятий Задачи /программное содержание/
сентябрь В течение месяца Индивидуальное консультирование Результаты мониторинга Доведение до родителей результатов обследования уровня межполушарного взаимодействия и тонкой моторики у детей старшей группы
1 Групповая консультация Психологические особенности детей старшего дошкольного возраста. Доведение до родителей информации о возрастных и
психологических особенностях детей ст. дошкольного возраста.
группгрупповой сплочённости
октябрь 1 Групповая консультация «Программа работы педагога - психолога с детьми старшего дошкольного возраста по развитию межполушарного взаимодействия и тонкой моторики»
Познакомить родителей с целями и задачами программы по развитию межполушарного взаимодействия и тонкой моторики на этапе подготовки детей к обучению в школе
1 Семинар - практикум
«Наш дружок – Су джок» Познакомить родителей с методами и приёмами работы с Су – джок массажёром», его влиянием на стимуляцию речевых зон коры головного мозга, развитие произвольного поведения, психических процессов, координацию движений и мелкой моторики.
течение месяца Индивидуальное консультирование По запросу Динамика развития уровня межполушарного взаимодействия и тонкой моторики
ноябрь 2 Практическое занятие «Речевая готовность ребёнка к школе»
Цель практикума: Знакомство родителей с приёмами и упражнениями, направленными на развитие речи детей в период подготовки к школе.
В течение месяца Индивидуальное консультирование
По запросу Динамика развития уровня межполушарного взаимодействия и тонкой моторики
00Учебно – тематический план работы с родителями
Сроки
проведения Кол.
часов Форма проведения Темы мероприятий Задачи /программное содержание/
сентябрь В течение месяца Индивидуальное консультирование Результаты мониторинга Доведение до родителей результатов обследования уровня межполушарного взаимодействия и тонкой моторики у детей старшей группы
1 Групповая консультация Психологические особенности детей старшего дошкольного возраста. Доведение до родителей информации о возрастных и
психологических особенностях детей ст. дошкольного возраста.
группгрупповой сплочённости
октябрь 1 Групповая консультация «Программа работы педагога - психолога с детьми старшего дошкольного возраста по развитию межполушарного взаимодействия и тонкой моторики»
Познакомить родителей с целями и задачами программы по развитию межполушарного взаимодействия и тонкой моторики на этапе подготовки детей к обучению в школе
1 Семинар - практикум
«Наш дружок – Су джок» Познакомить родителей с методами и приёмами работы с Су – джок массажёром», его влиянием на стимуляцию речевых зон коры головного мозга, развитие произвольного поведения, психических процессов, координацию движений и мелкой моторики.
течение месяца Индивидуальное консультирование По запросу Динамика развития уровня межполушарного взаимодействия и тонкой моторики
ноябрь 2 Практическое занятие «Речевая готовность ребёнка к школе»
Цель практикума: Знакомство родителей с приёмами и упражнениями, направленными на развитие речи детей в период подготовки к школе.
В течение месяца Индивидуальное консультирование
По запросу Динамика развития уровня межполушарного взаимодействия и тонкой моторики
-1183005370205Сроки
проведения Кол.
часов Форма проведения Темы мероприятий Задачи /программное содержание/
декабрь 0,5 Показ открытого занятия для родителей «Раз – два - острова» Предоставление родителям информации о приобретённых детьми знаниях, умениях, навыках на данный период.
В течение месяца Индивидуальные консультации По запросу Динамика развития уровня межполушарного взаимодействия и тонкой моторики.
январь 2 Семинар – практикум совместно с учителем - логопедом
«Слово на ладошке» Познакомить родителей с приёмами и упражнениями по тренировке движений пальцев для стимуляции речевого развития детей на этапе подготовки к обучению в школе.
В течение месяца Индивидуальные консультации По запросу Динамика развития уровня межполушарного взаимодействия и тонкой моторики
февраль 2 Практическое занятие
«Поиграй со мной, мама!»
Цель практикума: Знакомство родителей с приёмами и упражнениями, направленными на развитие мелкой моторики.
В течение месяца Индивидуальное консультирование
По запросу Динамика развития уровня межполушарного взаимодействия и тонкой моторики, рекомендации по развитию межполушарного взаимодействия и тонкой моторики дома.
март 0.5 Итоговое занятие
«Всё, чему мы научились» Обобщение приобретённых знаний, умений, навыков
апрель 0.5 Групповая консультация
«Домашнее задание» Предоставить родителям практический материал для проведения целенаправленных
май в течении месяца Индивидуальное консультирование
Результаты мониторинга Динамика развития уровня межполушарного взаимодействия и тонкой моторики, рекомендации по развитию межполушарного взаимодействия и тонкой моторики дома.
00Сроки
проведения Кол.
часов Форма проведения Темы мероприятий Задачи /программное содержание/
декабрь 0,5 Показ открытого занятия для родителей «Раз – два - острова» Предоставление родителям информации о приобретённых детьми знаниях, умениях, навыках на данный период.
В течение месяца Индивидуальные консультации По запросу Динамика развития уровня межполушарного взаимодействия и тонкой моторики.
январь 2 Семинар – практикум совместно с учителем - логопедом
«Слово на ладошке» Познакомить родителей с приёмами и упражнениями по тренировке движений пальцев для стимуляции речевого развития детей на этапе подготовки к обучению в школе.
В течение месяца Индивидуальные консультации По запросу Динамика развития уровня межполушарного взаимодействия и тонкой моторики
февраль 2 Практическое занятие
«Поиграй со мной, мама!»
Цель практикума: Знакомство родителей с приёмами и упражнениями, направленными на развитие мелкой моторики.
В течение месяца Индивидуальное консультирование
По запросу Динамика развития уровня межполушарного взаимодействия и тонкой моторики, рекомендации по развитию межполушарного взаимодействия и тонкой моторики дома.
март 0.5 Итоговое занятие
«Всё, чему мы научились» Обобщение приобретённых знаний, умений, навыков
апрель 0.5 Групповая консультация
«Домашнее задание» Предоставить родителям практический материал для проведения целенаправленных
май в течении месяца Индивидуальное консультирование
Результаты мониторинга Динамика развития уровня межполушарного взаимодействия и тонкой моторики, рекомендации по развитию межполушарного взаимодействия и тонкой моторики дома.
-1323975307975Учебно - тематический план работы с педагогами
Сроки
проведения Кол.
часов Форма проведения Темы мероприятий Задачи /программное содержание/
сентябрь 0,5 консультация По результатам мониторинга Уровень развития межполушарного взаимодействия и тонкой моторики, рекомендации по развитию межполушарного взаимодействия и тонкой моторики дома.
0,5 Групповая консультация Психологические особенности детей старшего дошкольного возраста. Предоставить педагогам информацию о психологических и физиологических особенностях детей старшего дошкольного
возраста
октябрь 0.5 Групповая консультация
(презентация)
«Программа работы педагога - психолога с детьми старшего дошкольного возраста по развитию межполушарного взаимодействия и тонкой моторики» Познакомить педагогов с целями и задачами программы по развитию межполушарного взаимодействия и тонкой моторики на этапе подготовки детей к обучению в школе
2 Индивидуальные консультации По запросу Динамика развития уровня межполушарного взаимодействия и тонкой моторики, рекомендации по развитию межполушарного взаимодействия и тонкой моторики дома.
ноябрь 0,5 Групповая консультация «Левополушарные, правополушарные дети»
Дать понятие о доминирующих функциях головного мозга у детей. Познакомить с особенностями воспитания правополушарных» и «левополушарных» детей.
2 Индивидуальные консультации
По запросу Динамика развития уровня межполушарного взаимодействия и тонкой моторики, рекомендации по развитию межполушарного взаимодействия и тонкой моторики дома.
декабрь 2 Семинар - практикум «Развитие межполушарного взаимодействия и тонкой моторики у детей дошкольного возраста»
Познакомить с понятием «межполушарное взаимодействие», его ролью в интеллектуальном и физиологическом развитии ребёнка.
январь 1 Практическое занятие Использование кинезиологических упражнений в работе с детьми Познакомить педагогов с комплексами упражнений, направленными на гармонизацию работы головного мозга.
00Учебно - тематический план работы с педагогами
Сроки
проведения Кол.
часов Форма проведения Темы мероприятий Задачи /программное содержание/
сентябрь 0,5 консультация По результатам мониторинга Уровень развития межполушарного взаимодействия и тонкой моторики, рекомендации по развитию межполушарного взаимодействия и тонкой моторики дома.
0,5 Групповая консультация Психологические особенности детей старшего дошкольного возраста. Предоставить педагогам информацию о психологических и физиологических особенностях детей старшего дошкольного
возраста
октябрь 0.5 Групповая консультация
(презентация)
«Программа работы педагога - психолога с детьми старшего дошкольного возраста по развитию межполушарного взаимодействия и тонкой моторики» Познакомить педагогов с целями и задачами программы по развитию межполушарного взаимодействия и тонкой моторики на этапе подготовки детей к обучению в школе
2 Индивидуальные консультации По запросу Динамика развития уровня межполушарного взаимодействия и тонкой моторики, рекомендации по развитию межполушарного взаимодействия и тонкой моторики дома.
ноябрь 0,5 Групповая консультация «Левополушарные, правополушарные дети»
Дать понятие о доминирующих функциях головного мозга у детей. Познакомить с особенностями воспитания правополушарных» и «левополушарных» детей.
2 Индивидуальные консультации
По запросу Динамика развития уровня межполушарного взаимодействия и тонкой моторики, рекомендации по развитию межполушарного взаимодействия и тонкой моторики дома.
декабрь 2 Семинар - практикум «Развитие межполушарного взаимодействия и тонкой моторики у детей дошкольного возраста»
Познакомить с понятием «межполушарное взаимодействие», его ролью в интеллектуальном и физиологическом развитии ребёнка.
январь 1 Практическое занятие Использование кинезиологических упражнений в работе с детьми Познакомить педагогов с комплексами упражнений, направленными на гармонизацию работы головного мозга.
-1489710467360Сроки
проведения Кол.
часов Форма проведения Темы мероприятий Задачи /программное содержание/
февраль 1 Практическое занятие Использование Су –джок терапии
В работе с детьми
Познакомить педагогов с методами и приёмами Су – джок, его влиянием на стимуляцию речевых зон коры головного мозга, развитие произвольного поведения, психических процессов, координацию движений и мелкой моторики.
2 Индивидуальные консультации По запросу Динамика развития уровня межполушарного взаимодействия и тонкой моторики, рекомендации по развитию межполушарного взаимодействия и тонкой моторики на занятиях.
март 0,5 Открытое занятие
Для педагогов
«Всё, чему мы научились» Обобщение приобретённых знаний, умений, навыков.
2 Индивидуальные консультации По запросу Динамика развития уровня межполушарного взаимодействия и тонкой моторики, рекомендации по развитию межполушарного взаимодействия и тонкой моторики на занятиях.
апрель 0,5 групповая консультация
Результаты мониторинга
Доведение до педагогов результатов обследования уровня межполушарного взаимодействия и тонкой моторики у детей
старшей группы
00Сроки
проведения Кол.
часов Форма проведения Темы мероприятий Задачи /программное содержание/
февраль 1 Практическое занятие Использование Су –джок терапии
В работе с детьми
Познакомить педагогов с методами и приёмами Су – джок, его влиянием на стимуляцию речевых зон коры головного мозга, развитие произвольного поведения, психических процессов, координацию движений и мелкой моторики.
2 Индивидуальные консультации По запросу Динамика развития уровня межполушарного взаимодействия и тонкой моторики, рекомендации по развитию межполушарного взаимодействия и тонкой моторики на занятиях.
март 0,5 Открытое занятие
Для педагогов
«Всё, чему мы научились» Обобщение приобретённых знаний, умений, навыков.
2 Индивидуальные консультации По запросу Динамика развития уровня межполушарного взаимодействия и тонкой моторики, рекомендации по развитию межполушарного взаимодействия и тонкой моторики на занятиях.
апрель 0,5 групповая консультация
Результаты мониторинга
Доведение до педагогов результатов обследования уровня межполушарного взаимодействия и тонкой моторики у детей
старшей группы
Приложение1
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ (авторская разработка)
Тема: «Для чего нужны ладошки?»
Цель: «Снятие психоэмоционального напряжения»
Задачи:
Способствовать снятию мышечного и нервно - психического напряжения;
Развивать моторику мышц кистей рук;
Развивать творческое воображение;
Развивать тонкую моторику с использованием массажных шариков Су – Джок
Способствовать развитию положительных эмоций, навыков общения;
Активизировать речь детей;
Активизировать познавательный интерес к упражнениям, формировать потребность в их выполнении.
Оборудование: Солёное тесто, рабочие столы, массажные мячи Су - Джок
Вводная часть: Здравствуйте, дети! Я рада встрече с вами. Скажите, для чего мы сегодня встретились? (Ответы детей). А ещё сегодня мы с вами будем выполнять упражнения, которые помогут улучшить настроение.
Приветствие:
Встаньте все в широкий круг! Слева друг и справа друг
Другу руку протяни и покрепче обними!
А теперь послушайте стихотворение:
«Ладошки»
«Для чего нужны ладошки? -Для того, чтоб кушать ложкой
Птичкам крошки накрошить, чтобы платье кукле сшить.
Чтобы маме помогать, пол помыть и постирать.
Чтобы кошечку погладить и друг с другом нам поладить.
Чтобы встать широким кругом, поздороваться друг с другом.
Скажите, а что ещё могут делать ладошки? А как можно про них сказать? Какие ладошки? (Добрые, тёплые, дружные, ласковые).
А чтобы убедиться в том, что у вас ласковые ладошки, давайте повернёмся друг за другом и ласково друг друга погладим сначала по голове, затем по плечам, по рукам, по спине.
Что вы почувствовали?
Дети, Скажите, вы, когда - ни будь лепили пирожки? А из чего вы их лепили?
А хотите из настоящего теста слепить?
Нужно вам пройти на место. Перед вами в миске – тесто. Возьмите его.
Сейчас мы будем лепить пирожки из теста со словами:
Тесто мы помнём немножко и похлопаем ладошкой.
Левой, правой, левой, правой! Молодцы, ребята! Браво!
Раскатаем колобок, ущипнём его за бок!
Пощипали – отдохнём!
Вновь бока ему помнём!
Превращаем колобок в аппетитный пирожок!
Мы его слепили сами, мы его подарим маме!
Какие замечательные получились пирожки!
Потрудились – отдохнём и плясать сейчас пойдём!
Игра на регуляцию психофизического состояния
Мы в ладоши дружно хлопнем!
Ножкой правою притопнем!
Топ, топ, не зевай! Теперь левой помогай!
Левой топ, топ, топ!
А теперь все встали. Стоп.
Ставим ножку мы на пятку – раз – два, раз – два!
А теперь пойдём вприсядку – раз – два, раз – два!
Весело плясали и чуть- чуть устали! (вытираем
Что ж, устали – отдохнём и на стульчики пойдём!
Пальчиковая игра «Дружные пальчики»
А теперь для пальчиков выполним зарядку!
Рассчитайтесь пальчики наши по порядку: (хлопаем в ладоши) один, два, три, четыре, пять, - начинаем мы играть!
Все мои пальчики очень дружны: (сжимаем и разжимаем кисти обеих рук)
Все для меня они очень важны: (сжимаем и разжимаем кисти обеих рук)
Пальчик большой, указательный, средний, пальчик четвёртый, и пятый, последний. (начиная с большого массируем каждый палец пальчиками правой руки)
Все они, пальчики – дружные братцы! (сжимаем и разжимаем кисти обеих рук.)
Браться за дело они не боятся! (сжимаем и разжимаем кисти обеих рук.)
Пол подмести - гладим верхнюю часть ладони правой, затем левой руки и посуду помыть – круговые движения обеими ладошками
Пыль обтереть и цветочки полить! (начиная с мизинца касаемся каждым пальчиком большого)
Пальчик большой, указательный, средний, пальчик четвёртый и пятый, последний (начиная с большого массируем каждый палец пальчиками левой руки
Все мои пальчики очень дружны, все для меня они очень важны! (хлопаем в ладоши).
Посидели – поиграем – мы разминку начинаем!
Разминка
Утром рано мы проснулись.
Потянулись – потянулись как весёлые котята.
И ещё разок, ребята!
Встали дружно на зарядку!
Рассчитались по порядку!
Мы гантели в руки взяли,
Свои мышцы накачали!
Наклонились, быстро встали,
Мы нисколько не устали!
Раз – присели! Два – поднялись!
Хорошо мы занимались
Пальчикам тоже зарядка нужна, для пальчиков очень зарядка важна!
Вы ладошки подставляйте и Су – джоки получайте. Пусть полезные колючки развивают ваши ручки!
Упражнение с массажным мячиком Су – Джок
По ладошке прыг да скок
Ловко прыгает Су – джок!
На спине иголки носит, пользу пальчикам приносит.
Ловко прыгает наш мячик, он не больно колет пальчик
Взад – вперед катается, с нами занимается.
«До чего наш ёжик колкий»
До чего наш ежик колкий, хороши его иголки! (Катаем Су – джок между ладоней, правая ладонь сверху)
Я сожму его в ладошке, поиграю с ним немножко! (сжимаем и разжимаем ладонь)
После руку поменяю и опять ежа катаю. Вновь ладошку поменяю и опять с ним поиграю!
Заключительная часть. Подведение итогов. Прощание.
Приложение2
АВТОРСКИЕ ИГРЫ И СТИХИ
Игры с массажным мячиком Су – Джок
«Домашний ёжик»
У меня не первый год ёжик маленький живёт!
В лес мой ёж не убегает, каждый день со мной играет!
Этот ёж мне очень нужен, мы давно с ним крепко дружим!
Это – мой массажный мячик, колет колко каждый пальчик,
Этот мячик, мой дружок, называется – Су – джок!
«До чего наш ёжик колкий»
До чего наш ежик колкий, хороши его иголки! Катаем Су – джок между ладоней, правая ладонь сверху
Я сожму его в ладошке, поиграю с ним немножко! сжимаем и разжимаем ладонь
После руку поменяю и опять ежа катаю. Вновь ладошку поменяю и опять с ним поиграю!
Ловко прыгает наш мячик»
По ладошке прыг да скок
Ловко прыгает Су – джок!
На спине иголки носит, пользу пальчикам приносит.
Ловко прыгает наш мячик, он не больно колет пальчик
Взад – вперед катается, с нами занимается.
«Волшебный мячик»
Мячик волшебный ладошки нам колет
Пальчики наши к школе готовит
Колет приятно, колет не больно
Пальчики наши будут довольны
«Что у шарика внутри?»
Что у шарика внутри?
Поскорее посмотри
Ты колечко надевай и по пальчику катай
Взад – вперед, вперед – назад - пальчик будет очень рад!
Жил да был колючий ежик,
Он без ручек и без ножек
На ладошке скок да скок
А зовут ежа - Су – джок
Раз, два, три, четыре, пять – начинаем с ним играть!
От плеча и до ладошки
Скачет ежик по дорожке.
потом – обратно – колется приятно
«Есть у ёжика дружок»
Есть у ёжика дружок –называется Су – джок!
Он с детишками играет,
Детям ручки развивает!
На спине иголки колют пальчик колко,
Но не больно, а приятно – это всем ежам понятно!
Вы его не бойтесь дети, он добрее всех на свете!
Поскорее забирайте – свои ручки развивайте!
«Ёжик выпустил иголки»
Ёжик выпустил иголки
(Сжимаем и разжимаем пальчики- Су – джок на середине ладошки)
Стал наш ёжик очень колкий!
(Нажимаем поочерёдно каждым пальчиком)
Ты ежонок не сердись, на ладошку к нам садись! (Круговые движения по ладошке)
Не страшны твои колючки, к ним привыкли наши ручки!
(Берём су – джок двумя пальчиками и «скачем» им по ладошке)
Лучше к нам иди играть – наши ручки развивать
(Перекладываем Су – джок из одной руки в другую)
Иглы лы есть у кактуса, есть они у ёлки.
И у нашего ежа тоже есть иголки.
Кактус колет больно – это всем понятно!
Наш колючий ёжик колется приятно.
Колет нам ладошки
Колет каждый пальчик
Он такой полезный – наш колючий мячик!
Ёж колючий здесь сидит
Что – то ёжик наш сердит.
Выпустил свои иголки,
Стал наш ёжик очень колкий.
Ты ежонок не сердись
На ладошку к нам садись!
К нам иди играть скорей, сразу будет веселей!
«Прикатился колобок»
Прикатился колобок – уколол меня он в бок.
Где же ножки? Где же ручки? – На спине одни колючки!
Он, как мяч катается… Как он называется?
«Этот шарик так хорош!»
Этот шарик так хорош!
Он на ёжика похож.
Колет ладошки и пальчики, девочкам колет и мальчикам. Этот ёжик наш дружок – называется Су - джок
Игра с массажным мячиком
«Топал ёжик по дорожке»
Долго топал ёжик по лесной дорожке
У него устали маленькие ножки.
На ладошку ёжика мы сейчас посадим
Каждую колючку пальчиком погладим.
Отдохнёт немного ёжик на ладошке
И продолжит топать по лесной дорожке.
Игра «Наш ежонок»
Наш ежонок хоть и мал, но колючки показал!
Я колючек не боюсь – лучше с ними подружусь!
Я возьму ежонка в ручки – рассмотрю его колючки.
Я кручу его, кручу – подружиться с ним хочу!
В руку правую возьму – крепко ёжика сожму.
В руку левую возьму – снова ёжика сожму!
По ладошке покатаю – все колючки сосчитаю!
«Маленькие ежата» (вариант1)
Много маленьких ежат здесь в коробочке лежат.
Вы не знаете таких? – жёлтых, красных, голубых?
Здесь лежать они устали, из коробки убежали!
Много маленьких ежат в руки к вам попасть хотят!
Вы, детишки, не зевайте, на ладошку их сажайте.
Пусть полезные колючки развивают ваши ручки!
«Маленькие ежата» (вариант 2)
Посмотрите – ка, ребята,
На столе лежат ежата!
Никуда не убегают,
Вас, детишки, поджидают!
Поскорее их берите, на ладонь свою садите!
С ними будете играть, свои ручки развивать!
Чтобы с ёжиком поладить, нужно ёжика погладить!
По ладошке покатать и иголки посчитать!
Стихи
«Сердитый ёжик»
Под колючей ёлкой ёжик сидит колкий.
Выпустил колючки – берегите ручки!
Фыркает сердито ёж, голой ручкой не возьмёшь!
Ты иди своей дорогой, а его, дружок – не трогай!
«Лягушки»
Эти жители пруда плавать могут без труда.
Прыг да скок, прыг да скок!
Ускакали под мосток!
«Весёлый лучик»
Солнце спряталось за тучи,
Вдруг пропал весёлый лучик!
Капли с неба катятся, -Это нам не нравится!
Кап, кап, дон, дон, дон. – Слышим мы со всех сторон!
Побежал ручей в канавку, быстро мокрой стала травка!
Стали мокрыми дорожки, нужно надевать сапожки!
Вдруг украдкой возле тучи промелькнул весёлый лучик!
Капать дождик перестал, он, наверное, устал!
Лучик, выгляни скорей, чтобы стало веселей!
Чтобы высохла канавка и сухою стала травка.
Высуши скорей дорожки, чтоб не надевать сапожки.
Пальчиковые игры
Пальчиковая игра - приветствие:
Наши руки теплые, как у солнца лучики (фонарики)
Поскорей друг другу протяните ручки (руки вперёд)
Выглянуло солнышко, (веер из пальчиков)
Светит нам в окошко (окошко из указательного и среднего пальчиков)
Солнышко погладило малышам ладошки (гладим ладошки)
Солнышко погладило нашим детям щечки (гладим щёчки).
А потом поставило нам на щечки – точки (касаемся пальчиками щёчек)
Пальчиковая игра «Солнышко»
Смотрит солнышко в окошко (делаем окошечко, соединяя указательные пальцы с большими)
– покажи ему ладошки. (Показываем)
Будем с солнышком играть, будем пальчики считать (сжимаем и разжимаем кисти рук)
1,2,3,4,5 – в кулачке они опять! (Загибаем пальчики и сжимаем в кулачок сначала на одной руке, затем на другой.
Пальчиковая игра «Зайчики в кулачке»
В кулачке у нас живут маленькие пальчики. (Сжимаем и разжимаем кулачки)
Убежали пальчики – (Спрятали в кулачки)
Прискакали зайчики (на обеих руках одновременно показали «ушки» из указательного и среднего пальчиков.
В кулачке они сидят – ушки длинные торчат- шевелим «ушками»
Спрячем в домик пальчики – где же наши зайчики? (Спрятали пальчики в кулачки)
«Лепим из теста»
Тесто мы помнём немножко и похлопаем ладошкой.
Левой, правой, левой, правой! Молодцы, ребята! Браво!
Раскатаем колобок, ущипнём его за бок!
Пощипали – отдохнём!
Вновь бока ему помнём!
Превращаем колобок в аппетитный пирожок!
Мы его слепили сами, мы его подарим маме!
«Кулак – ребро – ладонь»
Мне ладошки покажите, (движения по тексту)
А потом переверните!
Их сожмите в кулачок
И поставьте на бочок!
«Змейка»
Повторить сумей – ка!
Это, дети, -змейка!
Змейка извивается - руки занимаются
5 весёлых братцев
На руке моей 5 братцев – заниматься не бояться!
5 весёлых мальчиков, а зовут их – пальчики!
На ладошке поселились, от души повеселились!
Раз – два, чок, чок, чок
Убежали в кулачок!
В кулачке сидеть устали, по дорожке побежали!
«Ладошки»
Для чего нужны ладошки?
Чтобы ими гладить кошку,
Птичкам крошки накрошить, чтобы платье кукле сшить.
Чтобы маме помогать: пол помыть и постирать.
Платьице своё погладить и друг с другом нам поладить.
Самомассаж.
Дети выполняют движения в соответствии с текстом.
Мы погладим глазки, мы погладим щёчки, а потом на щёчках нарисуем точки.
Мы погладим ручки, разотрем ладошки,
Птичкам– невеличкам мы накрошим крошки.
После ручки мы встряхнем, на животик перейдем.
Мы животик свой погладим, мы с животиком поладим.
А теперь по ножкам хлопнем, дружно ножками притопнем.
Руки вверх – глубокий вдох, руки вниз – выдох и немножко покружись!
Самомассаж мышц головы, лица, шеи.
Мы потрём сначала руки – раз – два- три – нам не до скуки.
Мы пошлёпаем свой лоб – шлёп – шлёп – шлёп!
а затем пощиплем щёчки и на них поставим точки.
После мы погладим ушки, доберёмся до макушки.
Голову свою погладим, с головой своей поладим.
Голова у нас на шее, и её погладь скорее! Так мы занимаемся – здоровья набираемся!
Пальчиковая игра «Дружные пальчики»
А теперь для пальчиков выполним зарядку!
Рассчитайтесь пальчики наши по порядку: (хлопаем в ладоши) один, два, три, четыре, пять, - начинаем мы играть!
Все мои пальчики очень дружны: (сжимаем и разжимаем кисти обеих рук)
Все для меня они очень важны: (сжимаем и разжимаем кисти обеих рук)
Пальчик большой, указательный, средний, пальчик четвёртый, и пятый, последний.
(начиная с большого массируем каждый палец пальчиками правой руки)
Все они, пальчики – дружные братцы! (сжимаем и разжимаем кисти обеих рук.)
Браться за дело они не боятся! (сжимаем и разжимаем кисти обеих рук.)
Пол подмести - гладим верхнюю часть ладони правой, затем левой руки
И посуду помыть – круговые движения обеими ладошками
Пыль обтереть и цветочки полить! (начиная с мизинца касаемся каждым пальчиком большого)
Пальчик большой, указательный, средний, пальчик четвёртый и пятый, последний (начиная с большого массируем каждый палец пальчиками левой руки
Все мои пальчики очень дружны, все для меня они очень важны! (хлопаем в ладоши).
«Мы умылись!»
Утром глазки мы открыли, их водичкою умыли (поглаживаем веки)
А потом умыли лоб (поглаживаем лоб)
И легонько его хлоп! (похлопывание)
А теперь помоем щёчки. (поглаживание)
Пусть алеют, как цветочки!
Пусть алеют наши губки, («чмокают» губами)
Пусть белеют наши зубки, (щёлкают зубами)
Нам осталось причесаться! (Гладят себя по голове)
Мы готовы заниматься!
Игра на регуляцию психофизического состояния
Мы в ладоши дружно хлопнем!
Ножкой правою притопнем!
Топ, топ, не зевай! Теперь левой помогай!
Левой топ, топ, топ!
А теперь все встали. Стоп.
Ставим ножку мы на пятку – раз – два, раз – два!
А теперь пойдём вприсядку – раз – два, раз – два!
Весело плясали и чуть- чуть устали! (вытираем лоб
Разминка
Утром рано мы проснулись.
Потянулись – потянулись как весёлые котята.
И ещё разок, ребята!
Встали дружно на зарядку!
Рассчитались по порядку!
Мы гантели в руки взяли,
Свои мышцы накачали!
Наклонились, быстро встали,
Мы нисколько не устали!
Раз – присели! Два – поднялись!
Хорошо мы занимались!
Игра «Мышки – плутишки»
Завелись в кладовке мышки! Мышки – серые плутишки!
Много маленьких мышат съесть в кладовке сыр хотят!
Нужно Ваську нам позвать, чтобы мышек напугать.
Просыпайся, Васька кот, ходят мышки у ворот.
Васька просыпается – мышки разбегаются!
Приложенные файлы
