Золотое правило этики. 13 урок ОРКСЭ (модуль ОПК)


Методические рекомендации
Урок 13 курса «Основы Православной культуры».
Тема: Золотое правило этики (с. 46-47)
Место проведения урока: МОБУ «СОШ №2» г. Дальнегорск. Класс – 4.
Продолжительность урока: 45 мин.
Цель урока: познакомить с понятиями «осуждение», «неосуждение», «золотое правило»; научится принимать золотое правило этики, как необходимого условия в выстраивании межличностных отношений.
Рекомендации: уделять особое внимание не только информативной стороне урока (когнитивным процессам), но и:
ценностно-смысловой и эмоционально-чувственной.
ясно понимать педагогическую цель урока и вести урок к соответствующему результату.
внимательно реагировать на смысловой контекст высказываний (собственный и учащихся), дабы не уходить от содержания базовых национальных ценностей.
Ценностно-смысловая схема урока:
Содержательные единицы урока Базовые национальные ценности, задающие смысловое поле содержания
Проверка домашнего задания Представить таблицу «раскадровки» и сделать вывод , чтобы быть счастливым, нужно быть милосердным.
2.Актуализация знаний Сегодня мы получим знания о том, как относиться к людям
Смысловой вывод, к которому нужно подвести учащихся: получим знания о том, как христиане понимают слова: неосуждение, осуждение, этика, этикет, правило, золото, нравственность, грешник, ошибки, любовь, грех, и как они помогут выстроить отношения между людьми.3.Объяснение нового. Знакомство с понятиями: «этика», «этикет» «нравственность», «золотое правило» Этика – это свод нравственных правил, по которым должны жить люди. Этикет - совокупность правил, регламентирующих внешнее проявление отношения к людям. Нравственность - внутренние, духовное качества, которыми руководствуется человек, этические нормы; правила поведения, определяемые этими качествами
Вывод: «золотое правило этики»- основное правило правильного поведения.
4.Включение в систему знаний. Поразмышлять как в разных ситуациях мы можем увидеть сам дурной поступок и человека, не смешав плохое с тем лучшим, что обязательно есть в человеке: 1 группа – пример отношения с родителями, 2 группа –отношение с учителем, 3 группа –отношение с одноклассниками, 4 группа – отношение с ребятами во дворе, 5 группа – отношение с бабушкой.
Вывод: Нужно помнить, как ты поступишь по отношению к человеку, так и люди будут относиться к тебе.
Домашнее задание: придумать примеры того, как действует это правило в жизни.


Урок 13 курса «Основы Православной культуры». ____________________дата
Тема: Золотое правило этики (с. 46-47)
Основные термины и понятия: этика, «золотое правило». осуждение, неосуждение.
Тип урока:   Урок построения системы знаний (ОН)
Вид урока: урок-совершенствованияИспользуемые учебники и учебные пособия: Кураев А. В.
Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. 4—5 классы : учебное пособие для общеобразоват. учреждений / А.В. Кураев. — М.: Просвещение, 2012.
Используемое оборудование: Компьютер, проектор, презентация, таблица «События», карточка для игры «Какой я»
Целевые установки урока:
Из планируемых результатов наиболее значимыми для данного урока являются следующие:Предметные результаты: учащийся познакомится с понятиями «осуждение», «неосуждение», «золотое правило»; узнает основные православные ценности; научится называть особенности православной культуры, раскрывать на примерах православной культуры базовые национальные ценности: золотое правило этики; получит возможность показать возможность спасения человека в Православной культуре.
Метапредметные результаты: учащийся учится 1. различать языческую и православную традиции; 2.осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий, готовить сообщения и выступать перед коллективом класса; 3. слушать собеседника и излагать свое мнение; 4.умеет различать иконопись и живопись различает религиозное и светское искусство.
Личностные результаты (Л): 1. давать нравственную оценку ситуациям, опираясь на систему базовых национальных ценностей; 2. иметь сформированную ценностную картину мира; 3. делать ценностный выбор; 4. уважительно относиться к другим людям; 5.демонстрировать положительное поведение
Регулятивные результаты (способность организовать свою деятельность) (Р): 1. понимать, принимать и сохранять учебную задачу; 2. адекватно оценивать свои достижения; 3. контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы.
Познавательные результаты (искать, получать и использовать информацию) (П): 1. осознавать познавательную информацию; 2. читать и слушать, извлекая нужную информацию; 3. структурировать информацию, фиксировать её различными способами; 4. понимать информацию, представленную в виде таблицы; 5. переводить её в словесную форму; 6. обращаться к различным справочникам, находить в них нужные сведения; 7. проводить анализ, синтез, аналогию, сравнение, классификацию, обобщение.Коммуникативные результаты (К):1. уметь понять тему сообщения, логику развития мысли, извлечь нужную информацию (полно или частично), проникнуть в смысл высказывания — слушание; 2. иметь навыки изучающего чтения; 3. вести диалог и построения монологического высказывания — говорение; 4. осмысливая тему и основную мысль (идею) высказывания, собирать и систематизировать материал, составлять план, пользоваться различными типами речи, строить высказывание в определенном стиле, совершенствовать высказывание — письмо, говорение. Нравственный вывод: понять, как необходимого выстраивать межличностных отношений в обществе и семье.
Межпредметные связи: литературное чтение.
Организация пространства: индивидуальная и групповая работа.
Оборудование. У учителя: Используемое оборудование: Компьютер, проектор, презентация; у учащихся: учебник: Кураев А.В. Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. 4—5 классы: учебное пособие для общеобразовательных учреждений / А.В. Кураев— М: Просвещение, 2012; тетрадь, листы самоанализа, компьютеры с выходом в интернет или раздаточный материал карточки – таблицы, картинка для игры «какой я»
Элементы урока Деятельность учителя Выводы детей (ключевые смыслы, которые они проговаривают)
1.Мобилизующее начало Проверка готовности к уроку Л5. положительное отношение к учению, учащиеся настраиваются на работу.
2. Проверка домашнего задания Фронтальная работа. Слайд 1.
-Представьте таблицы раскадровкиВывод: Л1,2; Р3;П1,2; К1,3.
Возможные варианты:
Ближний - + Вывод
Инвалид Прошли мимо Оказали помощь Помогли и радость на душе
Ребёнок из детского дома Сказали, что им помогает гос-во Собрали подарки, игрушки, книги Подарили и радость на душе
Старый человек Не заметили Позвонили, сходили в магазин Оказали внимание и радость на душе
Чтобы быть счастливым, нужно быть милосердным.
3. Актуализация знаний. «Выявление связи между признаками» (элемент ТРИЗ) Фронтальная работа. Слайд 2.
Вы спросите: «О чём пойдёт речь на уроке». Я отвечу: «О правиле».
Вы спросите: «Что нам даст знание об этом объекте». Я отвечу: «Как относиться к людям».
Вы спросите: «Зачем мне это нужно?». Я отвечу: «Чтобы понять, как необходимого выстраивать межличностных отношений в обществе и семье».
- Что это? Л1,2; Р1;П3; К3.
.
- Правило, которое поможет выстраивать межличностные отношения.
3. 1. Мотивация: (учебный интерес).
«Игра «Я беру тебя с собой»» (элемент ТРИЗ). Фронтальная работа.
- Давайте начнём наше исследование.
- А вот и первый документ.
Называйте слова и выходите к доске, если слышите, что ваше слова является участником нашего урока
Приложение 1.
заповедь, совет, скромность, неосуждение, избавление, указ, этикет, невнимательность, осуждение, этика, правило, золото, нравственность. грешник, молитва, школа, ученик, неудачник, сплетня, ошибки, ближний, милостыня, просящий, милосердие, любовь, грех, зависть, зло, обида
Игра «Я беру тебя с собой»
Слайд 3
- Какая цель возникает перед вами? Л4,5; Р1,П1,6,К 2,3.
Ученики выходят к доске со словами, когда учитель говорит «Я беру тебя с собой».
Слова для работы на уроке:
неосуждение, осуждение, этика, этикет, правило, золото, нравственность, грешник, ошибки, любовь, грех- Узнать, как христиане понимают данные слова и как они помогут выстроить отношения между людьми.
4. Целеполагание Работа в группах
- Построение проекта реализации цели: Слайд 4.
- Что мы составили?
Тема урока: Слайд 5. Л3; Р1; П1,2; К1,3.
План.
- Где можно узнать о данных словах?
- Как их понимают христиане?
- В чём может проявляться правило, которое поможет выстраивать межличностные отношения.?- Как правило поможет выстроить отношения?
- Как можно пользоваться знаниями об этом правиле?
- Алгоритм достижения цели.
- Золотое правило этики.
5. Работа над словами «этика», «этикет» «нравственность», «золотое правило» Групповая работа.
Слайд 6,7
На какой вопрос отвечает этика: (выберите правильные варианты ответа) Слайд 8.
1.Как сделать жизнь людей лучше?
2.Как получить удовольствие от жизни?
3.Что такое «хорошо» и что такое «плохо»?
4.Как правильно жить, чтобы спасти душу?
5.Что такое «добро» и «зло»?
- Сегодня на уроке мы будем говорить о христианской этике, а точнее о главном правиле человеческих отношений, которое православные христиане называют золотым.
- Вспомните фразеологизмы (устойчивое сочетание) с прилагательным «золотой»?
Слайд 9.
- Как вы понимаете высказывание «золотое правило этики» Слайд 10.
Л 2, 3, 5; Р1; П2,6; К2,3,4
Поиск в интернете, раздаточный материал.
Этика —1) философское учение о нравственности, о морали, о правилах поведения;
2) совокупность норм поведения, морали, какой-нибудь общественной группы, профессии и т.д.
Этика – это наука, которая изучает поступки и отношения между людьми
Этика – это свод правил, по которым должны жить люди.
Этикет - перечень правил
Этикет - совокупность правил, регламентирующих внешнее проявление отношения к людям. Правила этикета во много определяются конкретными условиями, в которых происходит межличностное общение. Например: школьный этикет, дипломатический этикет.
Нравственность - 1. Совокупность норм, определяющих поведения человека. Поведение человека, основывающееся на таких нормах.
2. Моральные качества.
Нравственность - внутренние, духовное качества, которыми руководствуется человек, этические нормы; правила поведения, определяемые этими качествами
Правильный вариант: 4 религиозная этика
Как правильно жить, чтобы спасти душу?
Прилагательное золотой, золотая во всех языках является синонимом чего-то хорошего, положительного, приятного, правильного, желаемого.
«золотые руки» - умение, способность очень хорошо делать что-либо
«золотые слова» - цитаты и афоризмы обладают удивительной властью над нашим сознанием.
«золотая середина» - это то, что позволяет избежать крайних и рискованных шагов.
«золотые горы» - богатство, молочные реки, кисельные берега
Вывод: «золотое правило этики»- основное правило правильного поведения.
6. Работа над новым материалом. Составление «золотого правила этики».
Чтение Слов Христа из Евангелия.
Работа с текстом учебника.
Групповая работа.
Работа с таблицей. Рассмотрите ситуации таблицы «События» и сделайте вывод, какой отрицательный и положительный вывод могут сделать люди.
Приложение 2. Слайд 11.
Таблица «События»
Событие Вывод - Вывод +
Человек поздно возвращается домой Мальчик затеял драку Папа оставил без внимания сына в праздник Командир увёл войско с поля боя - Как вы думаете, почему рассматривая события можно сделать разные выводы?
- Приятно было бы оказаться на месте того, кому давали оценку?
- Права народная присказка: «у кого что болит – тот о том и говорит
- Как же нужно поступать, по отношению к людям?
- Предположите, как может звучать правило отношения между людьми.
Познакомьтесь со словами Христа, сформулируйте правило.
Правило - это строка, содержащая в себе критерии определяющие действие, которое необходимо выполнить в случае выполнения критерия. Наш критерий – как поступать, чтобы так относились к тебе. Слайд 12,13
Проверьте свои рассуждения по учебнику с. 46
Вывод: Слайд 14. Л 3, 5; Р1; П2,6; К1,4
Составление таблицы «События».
Возможный вариант таблицы:
Событие Вывод - Вывод +
Человек поздно возвращается домой Гуляка возвращается с вечеринки Ночное дежурство в больнице
Мальчик затеял драку Мальчик задирался и устроил драку Защищал одноклассницу
Папа оставил без внимания сына в праздник Забыл, сходил к друзьям и остался без денег Заболел, не было связи
Командир увёл войско с поля боя Струсил, испугался смерти Выбрал тактику отступления, а потом нападения
- Разные события люди оценивают по-разному, ссылаясь на свой опыт.
- Нет. Ведь люди дают отрицательные оценки.
- Уберечься от осуждения.
- Не суди и судим не будешь. Не осуждай других. Представь, как бы отнеслись к тебе.
Л3,Р3,П6,7 К2
Слова Христа из Евангелия:
Не судите, да не судимы будете, ибо каким судом судите, таким будете судимы; и какою мерою мерите, такою и вам будут мерить. И что ты смотришь на сучок в глазе брата твоего, а бревна в твоем глазе не чувствуешь? Лицемер! вынь прежде бревно из твоего глаза и тогда увидишь, как вынуть сучок из глаза брата твоего. Итак, во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними. Будьте милосерды, как и Отец ваш милосерд. Прощайте, и прощены будете.
Итак, во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними.
7. Работа над картиной «Христос и грешница» Индивидуальная и групповая работа.
Учебник с. 46-47. Слайд 15,16
—Рассмотрите картину В. Поленова «Христос и грешница». Что вы видите на картине?». Как Христос защитил женщину?
— Прочитайте отрывок из учебника, относящийся к этой картине. Как Христос защитил женщину? Почему в нашем тексте говорится, что ко Христу подошла толпа, а отходили от него люди? Что произошло?
Вывод:
Л1, 2, 3,5;Р3,П4,7;К1,2
Чтение текста. Обсуждение.
- Однажды люди привели ко Христу женщину, которую по законам того времени надо было забросать камнями до смерти. Христос не стал призывать людей к нарушению этого закона. Он просто сказал: «Пусть первый камень бросит тот из вас, кто сам не грешил». Люди задумались, каждый вспомнил что-то свое. И они тихо разошлись.
Можно предложить поэтический вариант (заранее подготовив 1 учащегося)
ГРЕШНИЦА
Она стояла и бледнела,
Глядеть не смела на людей.
Толпа судила и кипела,
И грозен суд был тех людей.
На самом месте преступленья
Она взята, обличена,
И вот, здесь руки и каменья,
И здесь преступная жена.
«Скажи, Закона Изъяснитель,
Что делать с грешницею сей?
Ей смерть назначил наш учитель
И Боговидец Моисей».
И на земле перстом писал Он:
«Кто сам безгрешен, пусть разит!»
И, написавши, долго ждал Он,
Чей первый камень полетит.
От букв тех брызнул свет и пламя,
И всяк себя узнавши сам,
Кто спрятал стыд, кто бросил камень,
И молча вроссыпь по домам.
Вывод: Уберечь себя от осуждения помогает память о своих собственных ошибках и недостатках.
8. Игра: «Какой я?» Индивидуальная работа.
(У детей рисунки человечков и цветные карандаши) Слайд 17
— Я буду называть качество характера. Если вы думаете, что оно у вас есть, нарисуйте на туловище человечка красный кружок, если нет — зеленый.
— Добрый, щедрый, трудолюбивый, аккуратный, справедливый, смелый, веселый, предупредительный, послушный, ответственный, ласковый, бережливый, старательный, внимательный, совестливый, великодушный.— Что у вас получилось? Не пугайтесь, что он у вас такой пестрый, в каждом человеке есть и хорошие и плохие черты. Надо стремиться к тому, чтобы у вашего человечка было больше красных кружочков. Л3,4,Р3,П7, К1
Выполнение рисунка человека «Какой я?»
Приложение 3.

9. Работа с понятием «неосуждение». Групповая и фронтальная работа
- Прочитайте текст. Прокомментируйте поведение старца, взявшего дырявую корзину.
Слайд 18.

— Как вы понимаете «неосуждение»?
Слайд 19.
- Так как же избежать осуждения человека?
- Мальчик Саша сказал неправду. Как вы думаете, стоит ли об этом говорить? Ка бы вы об этом сообщили.
Л1,2; Р1;П3; К3
«В египетском монастыре, где жил старец Моисей (это не пророк Моисей, а христианский подвижник, живший через полторы тысячи лет после пророка), один из монахов выпил вина. Монахи попросили Моисея сделать строгий выговор виновнику. Моисей помолчал. Потом взял дырявую корзину, наполнил ее песком, повесил корзину за спину и пошел. Песок же через щели сыпался за его спиной. Недоумевающим монахам старец ответил: это грехи мои сыплются сзади меня, но я не вижу их, потому что иду судить чужие грехи».
Неосуждение - это различение оценки поступка и оценки самого человека.
- Нужно помнить о своих ошибках.
- Если Саша солгал, и я скажу – «в этом Саша солгал» - я скажу правду. Но если я скажу «Саша лжец», я сделаю шаг к осуждению. Потому что такой формулой я растворю человека в одном его поступке и поставлю на нем клеймо.
10. Включение в систему знаний. Групповая работа. Слайд 20.
- Как увидеть сам дурной поступок и человека, не смешав плохое с тем лучшим, что обязательно есть в человеке? Приведи примеры такого отношения твоих родителей, учителя, собственного отношения к людям. Л 1,3; Р3;П3,4;К2, 4
Дети обсуждают события 1 группа – пример отношения с родителями, 2 группа –отношение с учителем, 3 группа –отношение с одноклассниками, 4 группа – отношение с ребятами во дворе, 5 группа – отношение с бабушкой.
11. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Групповая и индивидуальная работа. Слайд 21.
Давайте вернёмся к словам урока. Все ли слова включенные в урок, мы разобрали?
неосуждение, осуждение, этика, этикет, правило, золото, нравственность, грешник, ошибки, любовь, грехПродолжи предложение. Слайд 22
«Любить грешника» означает _______________________________
Неосуждение это - _______________________________
У каждого из нас есть ____________ и ____________ стороны.
Каждый видит в другом частичку____________.
Вывод: _______________________
______________________________ Л3,Р3,К3
- Да.
- Слово любовь прозвучала в словах Христа «Люби грешника, но не люби грех»
Возможные варианты.
«Любить грешника» означает «помочь ему избавиться от его греха».
Неосуждение это – проявление милосердия к человеку.
У каждого из нас есть сильные и слабые стороны.
Каждый видит в другом частичку самого себя.
Нужно помнить, как ты поступишь по отношению к человеку, так и люди будут относиться к тебе.
12. Домашнее задание:
Индивидуальная работа.
- Выбери для себя домашнее задание. Слайд 23
1. Как уберечься от осуждения других? Сформулируйте свои правила.
— Узнайте мнение членов своей семьи о золотом правиле этики.
2. Попробуй придумать примеры того, как действует это правило в жизни. Подумай, что бы могло тебя обидеть и чего бы ты не хотел получить по отношению к себе.
Например, «Я не буду обзываться, так как мне это бы не понравилось».
Я не буду …., так как …. .3. Написать сочинение – рассуждение «Есть ли польза от того, чтобы помнить свои плохие поступки» Л 3, Р3, П6,7, К2.


Приложение 1.(этап 3.1)
заповедь, совет, скромность, неосуждение, избавление, указ, этикет, осуждение, этика, невнимательность, правило, золото, нравственность, грешник, молитва, школа, ученик, неудачник, сплетня, ошибки, ближний, милостыня, просящий, милосердие, любовь, грех, зависть, зло, обидаПриложение 2 (этап 6)
Таблица «События»
Событие Вывод - Вывод +
Человек поздно возвращается домой Мальчик затеял драку Папа оставил без внимания сына в праздник Командир увёл войско с поля боя Приложение 3 (этап 8)

Приложение 4 (этап 11)
Продолжи предложение.
«Любить грешника» означает ______________________________ Неосуждение это - _______________________________
У каждого из нас есть ____________ и ____________ стороны.
Каждый видит в другом частичку____________.
Вывод: __________________________________________________


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Проверка домашнего задания{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}Ближний-+ВыводИнвалидПрошли мимоОказали помощьПомогли и радость на душе Ребёнок из детского домаСказали, что им помогает гос-воСобрали подарки, игрушки, книгиПодарили и радость на душе Старый человекНе заметилиПозвонили, сходили в магазинОказали внимание и радость на душе  Вы спросите: «О чём пойдёт речь на уроке». Я отвечу: «О правиле».Вы спросите: «Что нам даст знание об этом объекте». Я отвечу: «Как относиться к людям».Вы спросите: «Зачем мне это нужно?». Я отвечу: «Чтобы понять, как необходимого выстраивать межличностных отношений в обществе и семье». - Что это? «Игра «Я беру тебя с собой»» неосуждение, осуждение, этика, этикет, правило, золото, нравственность, грешник, ошибки, любовь, грех План.- Где можно узнать о данных словах?- Как их понимают христиане?- В чём может проявляться правило, которое поможет выстраивать межличностные отношения.?- Как правило поможет выстроить отношения?- Как можно пользоваться знаниями об этом правиле? Золотое правило этики13 урок ОРКСЭ (модуль ОПК) Этика. Этикет.Этика —1) философское учение о нравственности, о морали, о правилах поведения;2) совокупность норм поведения, морали, какой-нибудь общественной группы, профессии и т.д.Этика – это наука, которая изучает поступки и отношения между людьми Этика – это свод правил, по которым должны жить люди.Этикет - перечень правил Этикет - совокупность правил, регламентирующих внешнее проявление отношения к людям. Правила этикета во много определяются конкретными условиями, в которых происходит межличностное общение. Например: школьный этикет, дипломатический этикет. Нравственность Нравственность - 1. Совокупность норм, определяющих поведения человека. Поведение человека, основывающееся на таких нормах. 2. Моральные качества.Нравственность - Внутренние, духовное качества, которыми руководствуется человек, этические нормы; правила поведения, определяемые этими качествами На какой вопрос отвечает этика: 1. Как сделать жизнь людей лучше? 2. Как получить удовольствие от жизни? 3. Что такое «хорошо» и что такое «плохо»?4. Как правильно жить, чтобы спасти душу? 5. Что такое «добро» и «зло»? Фразеологизмы«золотые руки» «золотые слова» «золотая середина» «золотые горы» «Золотое правило этики»- основное правило правильного поведения. Таблица «События»{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}Событие Вывод -Вывод +Человек поздно возвращается домой  Мальчик затеял драку  Папа оставил без внимания сына в праздник  Командир увёл войско с поля боя   Правило - это строка, содержащая в себе критерии определяющие действие, которое необходимо выполнить в случае выполнения критерия. Наш критерий – как поступать, чтобы так относились к тебе Слова Христа из Евангелия:Не судите, да не судимы будете, ибо каким судом судите, таким будете судимы; и какою мерою мерите, такою и вам будут мерить. И что ты смотришь на сучок в глазе брата твоего, а бревна в твоем глазе не чувствуешь? Лицемер! вынь прежде бревно из твоего глаза и тогда увидишь, как вынуть сучок из глаза брата твоего. Итак, во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними. Будьте милосерды, как и Отец ваш милосерд. Прощайте, и прощены будете. Золотое правило этикиИтак, во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними. В. Поленов «Христос и грешница». «Пусть первый камень бросит тот из вас, кто сам не грешил». «Какой я?»Если вы думаете, что оно у вас есть, нарисуйте на туловище человечка красный кружок, если нет — зеленый.— Добрый, щедрый, трудолюбивый, аккуратный, справедливый, смелый, веселый, предупредительный, послушный, ответственный, ласковый, бережливый, старательный, внимательный, совестливый, великодушный. Неосуждение«В египетском монастыре, где жил старец Моисей один из монахов выпил вина. Монахи попросили Моисея сделать строгий выговор виновнику. Моисей помолчал. Потом взял дырявую корзину, наполнил ее песком, повесил корзину за спину и пошел. Песок же через щели сыпался за его спиной. Недоумевающим монахам старец ответил: это грехи мои сыплются сзади меня, но я не вижу их, потому что иду судить чужие грехи». Неосуждение - это различение оценки поступка и оценки самого человека. Неосуждение – самый возвышенный подвиг Включение в систему знаний.1 группа – пример отношения с родителями, 2 группа –отношение с учителем, 3 группа –отношение с одноклассниками, 4 группа – отношение с ребятами во дворе, 5 группа – отношение с бабушкой. Слова урок:неосуждение, осуждение, этика, этикет, правило, золото, нравственность, грешник, ошибки, любовь, грех Продолжи предложение«Любить грешника» означает ______________________________________________ Неосуждение это - ______________________________________________У каждого из нас есть ____________ и ____________ стороны.Каждый видит в другом частичку____________.Вывод: ________________________________________ Домашнее задание1. Как уберечься от осуждения других? Сформулируйте свои правила. — Узнайте мнение членов своей семьи о золотом правиле этики.2. Попробуй придумать примеры того, как действует это правило в жизни. Подумай, что бы могло тебя обидеть и чего бы ты не хотел получить по отношению к себе.Например, «Я не буду обзываться, так как мне это бы не понравилось».Я не буду …., так как …. .3. Написать сочинение – рассуждение «Есть ли польза от того, чтобы помнить свои плохие поступки» ПОПРОБУЙ – И ТЫ УВИДИШЬ, КАКИМИ ТЁПЛЫМИ, РАДОСТНЫМИ, СПОКОЙНЫМИ СТАНУТ ТВОИ ОТНОШЕНИЯ С ОКРУЖАЮЩИМИ ЛЮДЬМИ, КАКОЕ УДИВИТЕЛЬНОЕ ЧУВСТВО СОГРЕВАЕТ СЕРДЦЕ, СТАРАЙСЯ РАДИ СЕБЯ САМОГО НЕ ПРИЧИНЯТЬ ВРЕДА ДРУГОМУ ЧЕЛОВЕКУ. ПОМНИ! Попробуй не наступить, а уступить. Не захватить, а отдать. Не кулак показать, а протянуть ладонь. Не спрятать, а поделиться. Не кричать, а выслушать. Не разорвать, а склеить.
ppt_xppt_y
ppt_xppt_y

Приложенные файлы