ГБОУ «Трубчевская школа-интернат»
Адаптированная рабочая программа
Черчение 9 класс.
(Образовательная область «Технология»)
Размещено на сайте[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
учитель: Вишнякова Елена Александровна
Трубчевск 2016
Пояснительная записка 9 класс.
Рабочая программа предмета «Черчение» образовательной области «Технология» составлена на основании нормативных документов:
1. Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по технологии (базовый уровень) 2004 г. (приказ Министерства образования Российской Федерации № 1089 от 05 марта 2004 года «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).
2. Федерального базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений, специальных коррекционных классов IV вида (Приказ Министерства образования РФ № 29/2065-п от 10.04.2002 года «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»).
3.Черчение. Программы общеобразовательных учреждений / Под редакцией А.Д. Ботвинникова. - М.: Просвещение, 2011
и соответствует учебному плану ГБОУ «Трубчевская школа-интернат» на 2016-2017 учебный год..
Программа рассчитана на 35 часов, в том числе, 24 часа практических занятий. Практические занятия включают: графические и практические работы, самостоятельные и творческие работы и задания, упражнения. Резервные часы распределяются учителем самостоятельно.
Содержание программы направлено на освоение учащимися компетенций на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы.
Учебный курс «Черчение» в коррекционной школе IV вида направлен на формирование и развитие графической культуры учащихся, их мышления и творческих качеств. Его цель – научить детей со зрительными нарушениями читать и выполнять чертежи деталей и сборочных единиц, архитектурно-строительные документы, а также применять графические знания при решении задач с творческим содержанием и в повседневной жизни.
Приоритетной задачей школьного курса черчения является общая система развития мышления, пространственных представлений и графической грамотности учащихся. Школьный курс черчения помогает школьникам овладеть одним из средств познания окружающего мира; имеет большое значение для общего и политехнического образования учащихся; приобщает школьников к элементам инженерно-технических знаний в области техники и технологии современного производства; содействует развитию технического мышления, познавательных способностей учащихся. Кроме того, занятия черчением оказывают большое влияние на воспитание у школьников самостоятельности и наблюдательности, аккуратности и точности в работе, являющихся важнейшими элементами общей культуры труда; благоприятно воздействуют на формирование эстетического вкуса учащихся, что способствует разрешению задач их эстетического воспитания; формируют у учеников техническое мышление, пространственные представления, а также способности к познанию техники с помощью графических изображений. Задачу развития познавательного интереса следует рассматривать в черчении как стимул активизации деятельности школьника, как эффективный инструмент, позволяющий учителю сделать процесс обучения интересным, привлекательным, выделяя в нём те аспекты, которые смогут привлечь к себе внимание ученика.
Учитывая особенности физического и психического развития слепых и слабовидящих обучающихся, а также коррекционно-компенсаторную направленность всего процесса обучения, в рабочую программу включены коррекционно-развивающие задания, упражнения, направленные на преодоление зрительной депривации, охрану и развитие остаточного зрения и зрительного восприятия, приемов и способов самоконтроля. Кроме того, вследствие обедненности познавательной деятельности слепых и слабовидящих обучающихся, а также замедленности зрительного восприятия увеличено количество часов на выполнение измерительных действий, проведение наблюдений, опытов, экскурсий [Приказ Минобрнауки от 10 апреля 2002 г. № 29/2065-п].
В рабочих программах учитываются рекомендации школьного психолого-медико-педагогического консилиума. Коррекция и компенсация недостатков развития при глубоко нарушенном зрении или его отсутствии у слепых обучающихся осуществляется с помощью оптических приспособлений, тифлоприборов, рельефно-графических пособий, специальной наглядности. Все занятия проводятся с учетом тифлопедагогических и офтальмо-гигиенических требований. В изучении курса черчения используются следующие методы: рассказ, объяснение, беседа, лекции, наблюдение, моделирование и конструирование, выполнение графических работ, работа с учебником и справочным материалом.
В процессе обучения школьников черчению широко используется текущая и итоговая формы проверки знаний, для осуществления которых применяются устный и письменный опрос, самостоятельные графические работы. Преобладающей формой текущего контроля выступают графические задания (самостоятельные и контрольные работы) и устный опрос (собеседование). Методами устного опроса являются индивидуальный, фронтальный и уплотнённый (комбинированный) опрос. Другим распространённым видом проверки знаний, умений и навыков по черчению является проверка выполнения практической части домашнего задания. Программой по черчению предусмотрено значительное количество обязательных графических работ, которые позволяют учителю контролировать и систематизировать знания учащихся программного материала.
На уроках черчения широко применяется и самостоятельная работа учащихся по решению графических задач. Этот вид текущей проверки несёт в себе как контролирующую, так и обучающую функции. На самостоятельную работу отводится, как правило, часть урока. Самостоятельная работа позволяет судить об их уровне по отдельной теме или разделу программы.
Содержание учебного курса
Содержание учебного курса, предмета, дисциплины (модуля) включает реферативное описание каждого раздела согласно нумерации в учебно-тематическом плане. Изложение учебного материала в заданной последовательности конкретизирует все дидактические единицы содержания.
Программа 9 класса (1 час в неделю, всего 35 ч)
. Сечения. (9часов)
Цель: Формирование знаний, умений и навыков построения и обозначения сечений.
Назначение сечений, их получение; определение сечений; обозначение секущих плоскостей и фигур сечений; расположение, фигур сечений на поле чертежа. Сечения вынесенные и наложенные. Графическое обозначение материалов в сечениях. Алгоритм построения сечений и чертежей, содержащих сечения. Конструктивные элементы сечений, их обозначение.
Выполнение чертежа детали, содержащей сечение.
Разрезы.(16 часов)
Цель: Формирование знаний, умений, навыков выполнения различных видов разрезов.
Простые разрезы (фронтальные, горизонтальные, профильные), их образование, назначение, изображение на чертеже, обозначение, определение. Сходства и различия сечений и разрезов. Алгоритм построения простого разреза и чертежа, содержащего простые разрезы. Выбор разреза в зависимости от симметричности детали.
Соединение части вида и части разреза, половины вида и половины разреза. Особенности в нанесении размеров на чертеже, содержащем соединение части вида и части разреза.
Алгоритм построения соединения половины вида и половины разреза и чертежа, содержащего такой разрез.
Местные разрезы, особые случаи разрезов, алгоритм их построения.
Алгоритм построения разрезов в аксонометрических проекциях.
Требования к уровню подготовки
При разработке требований к уровню подготовки учащихся учтены выделенные области компетенций в образовательной программе и описаны через действия учащихся; обозначены определенный уровень достижений (не выполняет, выполняет с помощью, делает самостоятельно); быть достижимыми и подлежащими оценке; описываться понятным для учащихся языком.
Данный перечень целей-результатов обучения включает специальные предметные и общие учебные умения и способы деятельности. Основанием для выделения требований к уровню подготовки учащихся выступает государственный образовательный стандарт общего образования, авторская программа Н.Г. Преображенской «Черчение» образовательной области «Технология», допущенной Минобрнауки РФ (2007 г.), программа по черчению учителя Копыловой С.А., адаптированная для слабовидящих детей и утвержденная АКИПКРО (28.12.2009), на базе которой разработана Рабочая программа.
В результате изучения данной программы учащиеся смогут продемонстрировать владение следующими компетенциями на трех уровнях: низком – не владеет; среднем – владеет с помощью, высоком – выполняет самостоятельно.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся 7 класса.
Информационно-предметная компетенция:
- объяснить смысл понятий: прямоугольное проецирование на одну, две и три взаимно перпендикулярные плоскости проекций; три вида чертежа; алгоритм построения по двум заданным проекциям третьей;
Ценностно-смысловая компетенция:
- способность системного мышления (предвидение итога);
- ориентация на результат;
- читать графические изображения деталей и изделий: технический рисунок и чертеж;
- выполнять геометрические построения, связанные с делением отрезка, угла и окружности на равные части, построение сопряжений;
- анализировать геометрическую форму предметов в натуре, по наглядному изображению и комплексному чертежу;
- анализировать графический состав изображений;
- выбирать главный вид и необходимое количество видов предмета для построения его чертежа;
- читать и выполнять чертежи и эскизы.
Учебно-познавательная компетенция:
- способность аналитически мыслить (креативность, инновационность, гибкость – возможность переучивания);
- рационально использовать чертежные инструменты;
Учебно-тематический план
Учебно-тематический план отражает последовательность изучения разделов и тем программы, показывает распределение учебных часов по разделам и темам, определяет проведение, контрольных, практических работ за счет времени, предусмотренного максимальной учебной нагрузкой. В плане дано примерное распределение времени на изучение учебных модулей, которое может быть изменено в зависимости от особенностей класса (Таблица 1).
Таблица 1 – Учебно-тематический план по черчению
№ п/п
Наименование темы, раздела
(учебного модуля)
Всего часов
В том числе
теоретические
практические
1
9 класс
35
10
25
2
Сечения.
10
4
6
3
Разрезы.
16
4
12
4
Резерв времени. Повторение.
Обобщение знаний
9
2
7
Календарно-тематическое планирование черчение 9 класс(1 час в неделю, 35 ч)
№
урока
Тема урока.
Дата по плану
Дата по факту
Примечание
Виды контроля
Проекции-4 часа.
1
Косоугольная фронтальная диметрическая проекция.
Ознакомление с чертёжными инструментами
2
Прямоугольная изометрическая проекция.
Вычерчивание рамки и основной надписи чертежа в рабочей тетради.
3
Эскиз и технический рисунок детали.
Построение горизонтальных, вертикальных, наклонных линий.
4
Эскиз и технический рисунок детали
Выполнение технического рисунка
Сечения. – 11 часов
5
Сечения. Виды, назначение, обозначение сечений.
Построение наложенных сечений
6
Сечения. Виды, назначение,
Построение наложенных сечений
7
Сечения. Виды. Построение наложенных сечений.
Построение наложенных сечений
8
Построение наложенных сечений
Построение наложенных сечений
9
Правила графического обозначения сечений.
Построение выносных сечений.
10
Построение выносных сечений
Построение выносных сечений
11
Построение выносных сечений
Построение выносных сечений
12
Построение выносных сечений
Построение выносных сечений
13
Алгоритм построения сечений.
Чтение алгоритма построения сечений
14
Построения сечений
Построения сечений по алгоритму.
15
Конструктивные элементы сечений и их выполнение.
Выполнение конструктивных элементов сечений
16
Чертеж детали с выполнением сечения.
Графическая № 14: Выполнить чертёж детали и необходимые сечения
17
Эскиз детали с выполнением сечений.
Графическая № 15: Выполнить эскиз детали и необходимые сечения
18
Эскиз детали с выполнением сечений.
Решить задачи на сечения в рабочей тетради
Разрезы. –18часов
19
Простые разрезы. Виды разрезов. Обозначения простых разрезов.
Решение задач на построение чертежа детали симметричной формы по инд. заданиям в раб. тетрадях
20
Разрез и сечения. Сходства и различия.
Составление таблицы «Сходства и различия сечений и разрезов»
21
Алгоритм построения разрезов.
Работа с алгоритмом построения разрезов
22
Построение фронтального разреза
Графическая №16: Построение фронтального разреза детали (работа с моделью).
23
Построение горизонтального разреза.
Графическая № 17: Построение горизонтального разреза детали (работа с моделью).
24
Соединение части вида с частью разреза
Упражнения на совмещение части вида с частью разреза.
25
Соединение части вида с частью разреза
Упражнения на совмещение части вида с частью разреза
26
Эскиз детали с применением необходимого разреза.
Графическая № 18: Выполнить эскиз детали и целесообразные разрезы.
27
Эскиз детали с применением необходимого разреза
Графическая № 18: Выполнить эскиз детали и целесообразные разрезы.
28
Местные разрезы.
Графическая № 19: Выполнить чертёж детали и целесообразн. местные разрезы.
29
Разрезы в аксонометрии.
Выявление особенностей построения разрезов в аксонометрии.
30
Выполнение чертежа детали в изометрии с применением необходимого разреза.
Графическая № 20: Выполнение чертежа детали в изометрии с применением необходимого разреза.
31
Сложные разрезы. Виды, применение.
Решение задач на построение сложных разрезов
32
Выполнение чертежа детали применением сложного разреза.
Графическая №21: Выполнение чертежа детали прим-м сложного разреза.
33
Построение чертежа детали с применением необходимых разрезов.
Самостоятельная работа Графическая № 22: Построение чертежа детали с применением необходимых разрезов.
34
Построение чертежа детали с применением необходимых разрезов
Графическая № 22: Построение чертежа детали с применением необходимых разрезов
35
Построение чертежа детали с применением разрезов.
Построить чертёж предмета с применением необходимого
черчение 9 класс.docя
·
·
·
·15
Приложенные файлы
