Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:
Современные подходы к образованию детей с ОВЗ в общеобразовательных учреждениях Подготовила: учитель-дефектолог, учитель начальных классов МОБУ «Красномайская СОШ» Куркова Любовь Анатольевна Законодательная база В Конституции РФ и во Всеобщей декларации прав человека записано: «Каждый человек имеет право на образование».«Все дети-инвалиды и дети с ОВЗ школьного возраста имеют право на обучение в общеобразовательных школах по месту жительства». Задача государства реализовать эти положения в жизни, обеспечив получение образования каждому в доступном ему объёме и форме. Это относится и к тем, кто в силу различных причин имеют выраженные нарушения психофизического развития.
Законодательная база В Концепции интегрированного обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья (со специальными образовательными потребностями) отмечено: Интеграция – восстановление, восполнение, объединение в целое каких-либо частей.Интегрированное обучение – это совместное обучение лиц, имеющих физические и (или) психические недостатки, и лиц, не имеющих таких недостатков, с использованием специальных средств и методов и при участии педагогов – специалистов.«Все дети-инвалиды и дети с ОВЗ школьного возраста имеют право на обучение в общеобразовательных школах по месту жительства».Инклюзия– это вовлечение в процесс каждого ученика с помощью образовательной программы, которая соответствует его способностям, удовлетворение индивидуальных образовательных потребностей, обеспечение специальных условий.Инклюзивное (включенное) образование – термин, используемый для описания процесса обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных школах. Кто же такие дети с ОВЗ?Дети с ограниченными возможностями - это дети, имеющие различные отклонения психического или физического плана, которые обусловливают нарушения общего развития, не позволяющие детям вести полноценную жизнь.Дети с ограниченными возможностями здоровья – это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания. Дети с ограниченными возможностями в развитиис расстройством поведения и общения; - с нарушениями слуха; с нарушениями зрения; - с речевыми дисфункциями; с изменениями опорно-двигательного аппарата; с отсталостью умственного развития;с задержкой психического развития; - комплексные нарушения,- дети-инвалиды. Дети с ОВЗ Обучению в общеобразовательной школеНе подлежат:Дети, имеющие потерю слуха ниже 75 Дб (или сочетание снижения слуха с умственной отсталостью, нарушением зрения, ДЦП)Дети, имеющие потерю зрения ниже 0,1 (или сочетание снижения зрения с умственной отсталостью, других зрительных функций, слуха, ДЦП)Дети, имеющие умственную отсталость в степени выраженной дебильности или имбецильностиДети с ДЦП в сочетании с нарушением интеллекта, слуха, зрения и функционально зависимыеПодлежат:Дети, имеющие снижение слуха до 60 ДбДети, имеющие остроту зрения не ниже 0,1Дети, имеющие нарушение опорно-двигательного аппарата и потенциально сохранные возможности интеллектуального развитияБез сопутствующих отклонений в развитии
Дети с ОВЗ нуждаются:в социальной защите, в специальной адаптированной образовательной программе, логопедической и дефектологической помощи,- психологической помощи. Создание условийорганизационное обеспечение,материально-техническое обеспечение,организационно-педагогические условия,программно-методическое обеспечение образовательного и воспитательного процесса,психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в ОО,кадровое обеспечение. Организационное обеспечениенормативно-правовая база,разработка соответствующих локальных актов,система взаимодействия и поддержки образовательного учреждения со стороны «внешних» социальных партнеров (соц. защита, ПМПК, различные культурные организации),организация питания и медицинского сопровождения,финансово-экономические условия, информационное обеспечение. Материально-техническое обеспечениесоблюдение:санитарно-гигиенических норм,возможность для беспрепятственного доступа к объектам инфраструктуры учреждения,санитарно-бытовых условий,социально-бытовых условий,пожарной и электробезопасности. Организационно- педагогические условия - атмосфера эмоционального комфорта,-формирование взаимоотношений в духе сотрудничества и принятия особенностей каждого,-формирование у детей позитивной учебной мотивации,-применение адекватных возможностям и потребностям обучающихся современных технологий, методов и приемов,адаптация содержания учебного материала,- создание условий для адаптации детей с ОВЗ в группе сверстников, школьном обществе, учебной и внеучебной деятельности, внеклассных мероприятиях. Программно-методическое обеспечениеДоступ к любой информации, связанной с реализацией АОП,учебниками с электронными приложениями, соответствующей учебно-методической литературой и материалами по всем предметам в соответствии с образовательной программой,доступ к печатным и электронным образовательным ресурсам,библиотека ОО должна быть укомплектована общими и специализированными печатными образовательными ресурсами и ЭОР по всем уч. предметам по учебному плану и иметь фонд дополнительной лит-ры,научно-методической лит-рой по специальной психологии и коррекционной педагогике, по актуальным проблемам обучения и воспитания разных категорий детей с ОВЗ. Психолого-педагогическое сопровождениеПМПк,организовать процесс сопровождения детей на ПМПк,привлечение специалистов психолого-педагогического сопровождения к участию в проектировании и организации образовательного процесса. Кадровое обеспечениеукомплектованность компетентными педагогическими и руководящими работниками,при необходимости (если ребенку требуется помощь; если ребенок проявляет агрессию на уроках) наличие тьютора,соответствующий уровень квалификации педагогов в области образования детей с ОВЗ,непрерывность профессионального развития педагогов в сфере коррекционной(специальной)педагогике, специальной психологии и клинической детской психологии,включенность в реальное взаимодействие общеобразовательных и специальных (коррекционных) школ. Основным механизмом создания специальных условий является деятельность администрации и работа междисциплинарной команды. Для качественной организации образовательного процесса необходимо выполнение условий:1. Лицензия на проведение специального (коррекционного) обучения.2. Наличие психолого-медико-педагогического консилиума.3. Положение об интегрированном обучении.4.Внести изменения в Устав.5.Разработать локальные акты.6.Обеспечить специальные условия.7. Разработать и принять на школьном ПМП(консилиуме) адаптированные программы к программе школы, по каждому виду нарушения детей с ОВЗ, индивидуальные учебные программы, индивидуальные маршруты, а также учебно-тематические планы.8.Иметь документацию, позволяющую отследить динамику обучения и развития ребенка и коррекционную работу с ним.9.Иметь ставки специалистов – сопровождения, либо заключать договора с ППМС и др.10. Осуществлять плановую подготовку (переподготовку) кадров.11.Выполнять рекомендации, содержащихся в заключениях городской ПМПК , федеральных государственных учреждений медико-социальной экспертизы (для инвалидов), лечебно-профилактических учреждений.12.Иметь договор с Родителями. Проблемы внедрения инклюзивного образованияШколы и педагоги не готовы к изменениям в традиционных формах, принципах и методах обученияКонсервативность обществаМатериальные трудностиНезнание федеральных законов, правовых и экономических норм. Решение проблемПрофессиональная и психологическая готовность педагогов.Систематическая работа с родителями и их детьми по воспитанию толерантного отношения к детям с ОВЗ.Разработка и использование мероприятий по воспитанию толерантности среди педагогов.Правильное финансирование и расчет средств для создания условий обучения детей с ОВЗ на уровне учреждения.Изучение федеральных законов, правовых и экономических норм. «Мы обязаны дать особому ребёнку не костыли и поводыря, а компас и путь, по которому пойдёт ребёнок с особыми потребностями». И самое главное – пойдёт не один, а со своими сверстниками. Специальная педагогика исходит из того, что учиться могут все дети. Спасибо за внимание!
Приложенные файлы
