Черенкова Наталья Алексеевна, МАДОУ «ЦРР-ДС № 68 г.Благовещенска», 2016 г. ( первая младшая группа)
Слайд 1 Тема: «Экспериментально-познавательная деятельность с детьми раннего возраста».
Слайд 2
«Расскажи – и я забуду,
Покажи – и я запомню,
Дай – и я пойму».
(Китайская пословица)
Дети по своей природе исследователи. В повседневной жизни ребёнок сталкивается с новыми незнакомыми ему предметами и явлениями живой и неживой природы, и у него возникает желание узнать это новое. С большим интересом дети участвуют в самой разной исследовательской и экспериментально-познавательной работе.
Слайд 3
По мнению академика Н.Н. Подьякова, «…в деятельности экспериментирования ребёнок выступает как своеобразный исследователь, самостоятельно воздействующий различными способами на окружающие его предметы и явления с целью более полного их познания и освоения».
Процесс познания творческий, и наша задача, как воспитателей – поддержать и развить в ребёнке интерес к исследованиям, открытиям, создать необходимые для этого условия.
Слайд 4
Еще И. М. Сеченов указывал, что способность различать, отличать один предмет от других «приобретается человеком в раннем детском возрасте, и с этого начинается собственно сознательное знакомство с внешним миром».
Познание качеств материалов, их чувственное различение, а также реализация творческих замыслов происходят у детей в разнообразных играх.
Я подобрала игры и упражнения с водой и песком для работы с детьми раннего возраста, так как развитие восприятия в раннем возрасте является основой всего дальнейшего развития ребенка. Эти игры способствуют созданию бодрого, жизнерадостного настроя у детей.
В группе создан уголок экспериментирования, где в свободном доступе детям предлагается материал по проводимым на занятии экспериментам для самостоятельных игр.
Имеется посуда стаканы, подносы, ложечки на каждого ребенка, шприцы, кораблики, рыбки, пластмассовые, резиновые, деревянные, железные шарики, пёрышки, поролон,, шишки, ракушки,, магниты, резиновые уточки.Слайд 5
Игры – экспериментирования с водой (изменение цвета). Вода прозрачная, но может изменить цвет, если в неё добавить краску, молоко, чай.
Слайд 6
Игры – экспериментирования с водой
Слайд 7
Игры с бумагой и водой «Кораблики». Кораблики бывают разные. Одни тонут, другие – нет.
Слайд 8
Игры с водой «Тонет – не тонет»: мячики, камушки
Слайд 9
«Лёгкое пёрышко» - не тонет в воде
Слайд 10
К. Д. Ушинский писал: «дети не любят игрушек неподвижных, законченных, хорошо сделанных, которых они не могут изменить по своему желанию… лучшая игрушка для ребенка та, которую он может заставить измениться самым разнообразным образом … для детей лучшая игрушка – куча песка».
Слайд 11
Исследование свойств песка: сухой, мокрыйСлайд 12
Есть ещё цветной песок. Его можно купить в магазине, а можно покрасить самим с помощью пищевых красителей.
Слайд 13
Знакомство с крупами. Манная крупа, перловая, гречневая. Лучше всего рисовать на манной крупе.
Слайд 14
Исследование свойств снега: белый, мокрый, холодный, тает.
Тактильное взаимодействие с окружающей средой начинается уже в раннем возраста и продолжается на протяжении всей жизни, являясь важным условием и средством психического развития ребенка, а также благополучия эмоциональной сферы. Природная среда является тем уникальным местом, где малыш получает первый опыт творческой работы и где игра, изобразительная деятельность и спонтанность тесно связаны друг с другом.
Основная особенность детского экспериментирования заключается в том, что ребенок познает объект в ходе практической деятельности с ним, осуществляемые ребенком практические действия выполняют познавательную, ориентировочно – исследовательскую функцию, создавая условия, в которых раскрывается содержание данного объекта.
Экспериментирование, как специально организованная деятельность способствует становлению целостной картины мира ребенка дошкольного возраста и основ культурного познания окружающего мира.
Приложенные файлы
