Проект»Это удивительное слово- «СКОРОГОВОРКА»


Щучкина Анна Владимировна
учитель-логопед
МБОУ «ООШ №2» п.ХанымейЯНАО Пуровский район
Это удивительное слово- «СКОРОГОВОРКА»
Пояснительная записка
Актуальность проекта. В современных условиях особый интерес к изучению дисграфии связан также с тем, что она является специфическим расстройством речевой деятельности у детей и, одновременно, нарушением усвоения и функционирования одного из важнейших школьных навыков - письма.
И. Н. Садовникова (1995) определяет дисграфию как частичное расстройство письма (у младших школьников — трудности овладения письменной речью), основным симптомом которого является наличие стойких специфических ошибок. Возникновение таких ошибок у учеников общеобразовательной школы не связано ни со снижением интеллектуального развития, ни с выраженными нарушениями слуха и зрения, ни с нерегулярностью школьного обучения.
Наличие дисграфии препятствует овладению детьми письменной речью как особой формой речи, своеобразным средством общения и обобщения опыта, освоение которого сопряжено с качественными изменениями интеллектуальной, эмоциональной, волевой и других сфер личности учащихся. Между тем, практика работы логопедов с современным поколением младших школьников, страдающих дисграфией, свидетельствует о необходимости внесения существенных изменений в организацию и содержание логопедической работы. Это продиктовано, в первую очередь, изменениями в развитии детей, произошедшими в последние десятилетия.
Существует множество различных методик и способов для развития речи детей. Но скороговорки, пожалуй, самый древний, самый интересный и занятный, самый доступный из них. Но что интересно, что изначально скороговорки были придуманы, скорее всего, не с этой целью, а исключительно для развлечения. Люди собирались на различные забавы, пели, танцевали, проговаривали скороговорки – весело было. Поэтому они относятся к народному фольклору и считаются особым шуточным жанром народного творчества, являются уникальным явлением языковой культуры любого народа. Один из первых исследователей народного фольклора, кто заинтересовался этим жанром, был В. И. Даль. Он дает такое определение скороговорки: « частоговорка, чистоговорка, род складной речи, с повтореньем и перестановкой одних и тех же букв и слогов, сбивчивых или трудных для произношения». Однако в наше время различают скороговорки и чистоговорки как два разных метода развития речи. Последние, как мы знаем, не требуют быстрого произношения.
Скороговорка – это специально продуманная фраза или небольшое четверостишье, построенные из трудно произносимых сочетаний звуков, предназначенных для быстрого и четкого проговаривания вслух.
Веселые по содержанию скороговорки способны создать у детей определенное настроение и пробудить желание ее выучить. Положительный эмоциональный фон при разучивании веселых скороговорок позволяет организовывать общение с взрослыми комфортно, а обучать и развивать без принуждения.
Скороговорки - своеобразный тренажёр, они не только поднимают настроение, но и помогают пониманию некоторых слов и фраз, так как зачастую в скороговорках используются устаревшие и мало употребляемые слова, но содержащие необходимые звуки и звукосочетания. Знакомство с этими словами обогатит словарный запас всей семьи. Также они помогают развивать память у детей. Терапевтический эффект использования скороговорок может проявиться и при воспитании детей с нарушением поведения. Гиперактивные дети начинают прислушиваться к скороговоркам и пытаться повторить их. Но именно сложность повторения скороговорок за взрослым и невозможность сделать это с первой попытки заставляет их сконцентрироваться, остановиться и медленно повторять снова и снова. А смешные ошибки будут веселить их и, одновременно, выполнять свою поучительную функцию.
Новизна проекта. Фактом является возможность использования скороговорки для совершенствования связной речи и письменной связной речи. Сочинение – это творческая работа, оно требует самостоятельной мысли ребенка, активности, увлеченности, внесения чего-то своего, личного в составляемый текст. Выбор слов, оборотов речи и предложений, обдумывание композиции, отбор материала, установление логических связей, проверка орфографии – весь этот сложный комплекс действий требует от ребенка высокого напряжения всех его творческих сил.
Материалом для детских сочинений чаще всего служит их жизненный опыт – наблюдения, игры, развлечения, труд, походы, экскурсии. В. И. Ляудис и И. П. Негурэ считают, что письменная речь младших школьников лучше всего актуализируется и функционирует в условиях словесного творчества.
Также кроме явного положительного эффекта скороговорки на речь, она оказывает терапевтический эффект на поведение, мотивацию и творческие способности детей. Совместное сочинение скороговорок повышает эмоциональный фон занятий, что в свою очередь улучшает результат коррекционно-развивающей работы.
Практическая значимость проекта. Методика совместного придумывания скороговорки на занятии не занимает много времени и не требует специального подготовленного оборудования, а дает массу положительных эмоций и хороший логопедический результат. Предлагаемые приёмы работы можно ежедневно включать и в индивидуальные и в подгрупповые логопедические занятия. Использование данных приёмов предоставляет ребёнку возможность создать своё, придумать самому и вызывает живой интерес у детей к логопедическим занятиям.
Конечно, серьёзные речевые дефекты - предмет сферы деятельности учителей-логопедов и скороговорками их не исправить. Но всё же чистое ясное произношение, лексически богатая, грамматически правильная и логически связная речь - прежде всего заслуга семейного воспитания.
Тип проекта: индивидуальный, исследовательско-творческий, краткосрочный.
Цель исследования: выяснить коррекционно-развивающее значение методики придумывания скороговорки для формирования выразительной, чёткой, устной, связной и письменной речи у учащегося.
Гипотеза: прием придумывания скороговорок оказывает коррекционно-развивающее воздействие не только на произношение, но и на речевую систему в целом, повышает эмоциональный фон, мотивацию учащихся, оказывает терапевтический эффект на поведение и стимулирует развитие различных психических процессов.
Задачи:
- расширение и обогащение словаря ребёнка;
-развивать и совершенствовать память и внимание детей, развивают у них  все каналы восприятия;
-коррекция поведения при использовании в работе с гиперактивными детьми, поскольку для правильного произношения необходимо проявить сосредоточенность и концентрированность.
-учить осмысленно относиться к тому, что говорит, взвешивать каждое слово, если не слог, чувствовать связь между словосочетаниями, улавливать очень тонкие нюансы в интонации, смысле, значении, учится не только говорить, но и слушать.
-профилактика и коррекция нарушений чтения и письма у учащихся;
- развивать творческие способности детей;
-приобщить учащихся к истокам русской народной культуры.
Участники: логопед, учащиеся 3 класса, педагог МБОУ «ДДТ» Егорова А.С.
Ожидаемый результат: 
-формирование общеречевых умений и навыков путем совершенствования артикуляционной моторики и артикуляционного праксиса;
-совершенствование фонетической стороны речи путем коррекции звукопроизношения на этапах автоматизации и дифференциации звуков, исправления дефектов звуконаполняемости и слоговой структуры слов, формирования просодической стороны речи;
-обогащение и актуализация словаря;
-развитие памяти, слухового внимания и сукцессивных функций;
-развитие фонематических процессов;
-коррекция нарушений чтения и письма у учащихся;
-приобщение учащихся к истокам русской народной культуры.
Планирование работы по реализации проекта:
Данный проект предполагается реализовать за четыре месяца, с января 2016 г. по апрель 2016 г.
I этап
1. Подготовка и проведение практического занятия на тему «Чем нам могут помочь скороговорки?» (дискуссия по теме).
2. Выявление учащихся, желающих принять участие в проекте.
3. Проведение занятия по постановке и формулированию проблемы, по определению конечных продуктов работы по проекту.
4. Ознакомления со скороговорками, их разбора, объяснение ребёнку значение незнакомых слов и скороговорки в целом.
Предварительный разбор – описание скороговорки может увеличить эффективность её использования, поскольку для ребёнка она станет более близкой и менее формальной.  При использовании скороговорок можно придумать ей самостоятельное имя – название, тем самым сделав её их другом.
Методика работы с уже выбранными или самостоятельно придуманными скороговорками достаточно известна: начиная с медленного и отчетливого проговаривания каждого слова и каждого звука до максимально четкого и быстрого произнесения всей скороговорки.
К. С. Станиславский рекомендовал работать со скороговоркой пошагово: вначале произнесите скороговорку очень медленно и чётко, разбивая на слоги. Цель первого шага – правильно выучить скороговорку. Обращайте внимание на произношение всех звуков. Очень важно на этом этапе не допустить неправильного произношения. После того, как этот этап успешно пройден: ребёнок выучил текст и произносит правильно все звуки, учитесь делать всё то же, но в беззвучном режиме. Сейчас работает только артикуляционный аппарат – без голоса, лишь губы, язык и зубы. Третий шаг – чтение скороговорки шёпотом. И лишь потом – вслух, вначале в медленном темпе а там и в быстром, но помните о чёткости скороговорки. Предложите ребёнку повторить её три раза подряд.
II этап Проведение поисково-исследовательской деятельности.
Развитие проекта: 1. Контроль за подготовкой учащимися списка вопросов и наблюдений за работой учащихся по проекту. 2. Курирование продвижения работы участников проекта. 3. Создание продуктов, запланированных в проекте формах.
В качестве символов-заместителей при моделировании скороговорок используются:
-сюжетные и предметные картинки;
силуэтные изображения;
геометрические фигуры;
схемы.
1.«Буриме» - стихотворение, написанное на заранее заданные рифмы, является интересным игровым приемом.
2.Составьте из слов скороговорку и прочитайте её.
1- Арарат, горе, виноград, крупный, на, растет.
2- Санках, на, Сонькой, везёт, Саньку, с, Сенька.
Вопрос: Людям, каких профессий необходимо разучивать скороговорки? (актерам, учителям, дикторам и т.п.)
Используется следующий алгоритм моделирования скороговорки:
1. Выбор объекта, про который надо составить рифмовку.
Выбор объекта производится детьми. При выборе объекта рекомендуем использовать игры: “Да – нет”, “Чудесный мешочек”, “Найди объект по плану” и др.
2. Наделить объект признаками и подобрать к ним рифмованные слова. Необходимо подобрать сравнительные или описательные характеристики выбранного объекта.
3. Выбор модели.
4. Строки рифмуются между собой.
5. Читается вся скороговорка и делается вывод.
И самое главное ! Не забывайте хвалить ребёнка. Для этого существует множество слов:
Молодец! Восхитительно!
Хорошо! Необыкновенно!
Отлично! Удивительно!
Великолепно! Потрясающе!
Прекрасно! Классно!
Высший класс! Чудесно!
III этап При заучивании скороговорок для усиления мыслительных процессов помогает моторика рук. На каждое слово или слог: сжимать пальцы в кулачки;  загибать поочередно пальцы; нажимать пальцами (каждым по очереди) по воображаемым клавишам; стучать ладонью по столу; подбрасывать мяч и ловить его двумя руками; перебрасывать мячик из одной руки в другую; перебрасывать мяч друг другу; прохлопать ладонями, как бы «перекладывая» ладоши, как будто лепишь снежки; имитировать «ввинчивание» лампочки.
В случае затруднения разделите скороговорку на несколько частей и учите каждую из них по отдельности. Точно так же можно разбить на части трудно произносимое слово (например: рододендроны).
На заключительном этапе проекта происходит оценивание продуктов своей деятельности.
Публичное выступление. Самооценка и взаимооценка.
Литература
1. Гридина В.Т. Читай, играй, веселись.- М.: ЗАО «БАО-ПРЕСС», 2005.
2.КуликовскаяТ.Л. 40 новых скороговорок.-М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2005.
3.Лаптева Е.В. 600 упражнений для развития дикции- М.: АСТ: Астрель: профиздат, 2007.
4.Мазнин Н.А. 500 скороговорок, пословиц, поговорок.-М.:ТЦ Сфера, 2005.
5.Сухин И.Г. Весёлые скороговорки для «непослушных звуков»- Ярославль: Академия развития, 2006.
6. Шанина С.А., Серова Е.Д. 100 скороговорок для развития речи- М.: ООО ТД « Издательство Мир книги», 2008.

Приложенные файлы

  • docx skorogovorki
    Размер файла: 28 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий