Педагогам.
Как может школа содействовать снижению уровня напряжения и уменьшению количества трудностей, которые приходится преодолевать ученики с синдром Ушера?
Для того, чтобы помочь школьникам, страдающим Ушера, адаптироваться к своему состоянию, можно предложить следующие меры, которые помогут значительно облегчить пребывание таких учеников в школе:
контрастное обозначение края ступенек на лестницах во всех помещениях школы;
освещение всех помещений школы в течение дня;
замена ярких и мерцающих источников света;
матовые шторы, матовые стёкла в окнах, использование матовых красок при окраске помещений;
замена школьной мебели, имеющей блестящую поверхность на предметы с матовым покрытием;
жалюзи на окнах;
круглосуточное освещение ( с использованием голубых ламп) в интернатных помещениях;
обеспечение постоянного местонахождения всех предметов мебели в классном помещении;
обратить особое внимание на то, чтобы никакие предметы (обувь, портфели и т.д.) не лежали на полу;
обеспечение наиболее удобного рабочего места для ученика: спиной к окну, на расстоянии 1,5-2 м от классной доски;
использование крупного шрифта при изготовлении демонстрационного материала ( на классной доске, плакатах и т.д.);
разговаривая с воспитанникам, страдающим СУ, необходимо находиться лицом к окну или источнику света, а также соблюдать небольшое расстояние от лица с СУ приблизительно 0,5-1 метра;
при организации беседы с воспитанником с СУ учитывать, что место должно быть хорошо освещённым и предъявляемые знаки с помощью дактилологии или языка жестов должны находиться приблизительно на уровне груди (или лица), помня об ограниченном поле зрения этого человека;
если кто-то хочет привлечь к себе внимание человека с СУ, надо подходить к нему поближе или попросить рядом стоящего человека сориентировать его;
воспитанники с СУ особенно эмоциональны, поэтому им необходимо чувствовать себя не инвалидом, а полноценной личностью и слышать признания о том, что они любимы.
Полезно знать!
Воспитанники, страдающие Синдром Ушера, испытывают значите
·льные трудности в общении с окружающими и с социальной средой. Эти трудности могут проявляться как в личностном плане (заниженная самооценка, неуверенность в себе, повышенная тревожность), так и в общении с окружающими ( низкий социометрический статус, нежелание вступать в беседу или контакт с окружающими, избежание людей, трудности в адаптации).
Наличие Синдрома Ушера влияет не только на общении с людьми и с социальной средой, но и на формирование черт характера, на формирование личности.
Родителям и окружающим людям (одноклассники, друзья, родственники, знакомые).
Если в семье (классе, компании) есть человек, страдающий синдром Ушера, то при общении с ним можно пользоваться следующими приёмами:
Разговаривая с таким человеком, стойте на небольшом расстоянии от него – приблизительно в полуметре.
Если вы хотите привлечь к себе его внимание, подойдите к нему поближе или попросите рядом стоящего человека сориентировать его.
Представляйтесь всегда первым; назовите по имени того человека, который хочет поговорить с собеседником с нарушениями зрения и слуха.
Если возможно, организуйте беседу с таким человеком в хорошо освещенном месте.
При разговоре стойте лицом к источнику света.
В беседе с помощью языка жестов или дактилологии помните об ограниченном поле зрения этого человека и предъявляйте знаки приблизительно на уровне груди и чуть ближе к лицу.
Будьте готовы предупредить о наличии препятствия или предметов, находящихся вне поля зрения или под ногами.
Полезно знать!
В ходе исследования американский антрополог Й.Томсон выяснил, что в результате взаимодействия людей в малых группах и в парах используются следующие формы общения:
слова – 7%
тон голоса – 23%
выражение лица – 35%
жесты – 35%
Заголовок 115
Как может школа содействовать снижению уровня напряжения и уменьшению количества трудностей, которые приходится преодолевать ученики с синдром Ушера?
Для того, чтобы помочь школьникам, страдающим Ушера, адаптироваться к своему состоянию, можно предложить следующие меры, которые помогут значительно облегчить пребывание таких учеников в школе:
контрастное обозначение края ступенек на лестницах во всех помещениях школы;
освещение всех помещений школы в течение дня;
замена ярких и мерцающих источников света;
матовые шторы, матовые стёкла в окнах, использование матовых красок при окраске помещений;
замена школьной мебели, имеющей блестящую поверхность на предметы с матовым покрытием;
жалюзи на окнах;
круглосуточное освещение ( с использованием голубых ламп) в интернатных помещениях;
обеспечение постоянного местонахождения всех предметов мебели в классном помещении;
обратить особое внимание на то, чтобы никакие предметы (обувь, портфели и т.д.) не лежали на полу;
обеспечение наиболее удобного рабочего места для ученика: спиной к окну, на расстоянии 1,5-2 м от классной доски;
использование крупного шрифта при изготовлении демонстрационного материала ( на классной доске, плакатах и т.д.);
разговаривая с воспитанникам, страдающим СУ, необходимо находиться лицом к окну или источнику света, а также соблюдать небольшое расстояние от лица с СУ приблизительно 0,5-1 метра;
при организации беседы с воспитанником с СУ учитывать, что место должно быть хорошо освещённым и предъявляемые знаки с помощью дактилологии или языка жестов должны находиться приблизительно на уровне груди (или лица), помня об ограниченном поле зрения этого человека;
если кто-то хочет привлечь к себе внимание человека с СУ, надо подходить к нему поближе или попросить рядом стоящего человека сориентировать его;
воспитанники с СУ особенно эмоциональны, поэтому им необходимо чувствовать себя не инвалидом, а полноценной личностью и слышать признания о том, что они любимы.
Полезно знать!
Воспитанники, страдающие Синдром Ушера, испытывают значите
·льные трудности в общении с окружающими и с социальной средой. Эти трудности могут проявляться как в личностном плане (заниженная самооценка, неуверенность в себе, повышенная тревожность), так и в общении с окружающими ( низкий социометрический статус, нежелание вступать в беседу или контакт с окружающими, избежание людей, трудности в адаптации).
Наличие Синдрома Ушера влияет не только на общении с людьми и с социальной средой, но и на формирование черт характера, на формирование личности.
Родителям и окружающим людям (одноклассники, друзья, родственники, знакомые).
Если в семье (классе, компании) есть человек, страдающий синдром Ушера, то при общении с ним можно пользоваться следующими приёмами:
Разговаривая с таким человеком, стойте на небольшом расстоянии от него – приблизительно в полуметре.
Если вы хотите привлечь к себе его внимание, подойдите к нему поближе или попросите рядом стоящего человека сориентировать его.
Представляйтесь всегда первым; назовите по имени того человека, который хочет поговорить с собеседником с нарушениями зрения и слуха.
Если возможно, организуйте беседу с таким человеком в хорошо освещенном месте.
При разговоре стойте лицом к источнику света.
В беседе с помощью языка жестов или дактилологии помните об ограниченном поле зрения этого человека и предъявляйте знаки приблизительно на уровне груди и чуть ближе к лицу.
Будьте готовы предупредить о наличии препятствия или предметов, находящихся вне поля зрения или под ногами.
Полезно знать!
В ходе исследования американский антрополог Й.Томсон выяснил, что в результате взаимодействия людей в малых группах и в парах используются следующие формы общения:
слова – 7%
тон голоса – 23%
выражение лица – 35%
жесты – 35%
Заголовок 115
Приложенные файлы
