«В мире звуков» НОД в средней группе


Смирнова Татьяна Васильевна, МАДОУ «ДС № 32 г.Благовещенска», 2015г.
«В мире звуков»
НОД в средней группе
Программное содержание.
- Учить детей различать шумовые и музыкальные звуки, способствовать усвое-
нию этих понятий, используя игровые приёмы. Закреплять знания о музыкальныхинструментах, учить детей классифицировать их по видовым признакам.
- Обогащать ощущения детей – зрительные, слуховые, тактильные – в процессе
музицирования.
- Упражнять в выделении длинных и коротких звуков, выкладывания ритмичес-
кого рисунка на фланелеграфе.
- Дать представление о малой музыкальной фольклорной форме – частушке.
- Развивать природную музыкальность детей, создавать предпосылки для фор-
мирования творческого мышления.
- Формировать и поддерживать интерес к музицированию. Развивать навыки
общения, воспитывать доброжелательность и взаимоуважение.
Материал. Кубики, деревянные ложки, музыкальные инструменты (колоколь-чики, треугольники, барабан, маракас, металлофон, гармошка). Фланелеграф.
Прямоугольные и квадратные полоски для выкладывания ритмического рисунка.
Игрушка-поросёнок.
Ход
Музыкальный руководитель встречает детей в зале, здоровается.
Музыкальный руководитель. Ребята, сегодня утром, подходя к музыкаль-
ному залу, я услышала плач. Около двери сидел поросёнок, вот этот! (Показыва-
ет детям игрушку.) Как вы думаете, из какой он сказки? (Ответы детей.)
Три поросёнка, отправляясь на прогулку, надевали на шею колокольчики. По их
звону они определяли, кто из них где находится. Ниф-Ниф потерял свой коло-
кольчик и не сумел найти дорогу к своему домику. Шёл он, шёл и пришёл в наш
детский сад. Ниф-Ниф устал и продрог на ветру. Давайте оставим его погостить
у нас!
Воспитатель. Ниф-Ниф хочет с вами познакомиться. Он будет песенкой
спрашивать, как вас зовут, а вы будете пропевать своё имя и простукивать куби-
ками. (Даёт кубики ребёнку, который пропевает своё имя и отстукивает егоритм с помощью кубиков. Дети прохлопывают ритм в ладоши, повторяя это
имя.) Ну вот и познакомились! А теперь прохлопайте имя нашего гостя – Ниф-Ниф.
Дети садятся на стульчики.
Музыкальный руководитель. Сейчас вы стучали кубиками. А можно ли про-
петь звук кубика? (Дети отвечают.) На столике лежат инструменты. Назовите
те из них, звук которых пропеть нельзя. (Барабан, маракас.) Эти инструменты из-
дают только шум, поэтому их называют шумовыми.
Все на свете дети знают –
Звуки разные бывают:
Журавлей прощальный клёкот,
Самолёта громкий рокот,
Гул машины во дворе,
Лай собаки в конуре,
Стук колёс и шум станка,
Тихий шелест ветерка.
Воспитатель. Сейчас мы поиграем на необычном музыкальном инструменте.
Педагоги раздают детям полоски гофрированной бумаги, показывают способы
извлечения звука.
Музыкальный руководитель. Что нам напоминает этот звук? (Шаги, звукметлы об асфальт, шуршание опавших листьев.) Ваши ладошки тоже могут стать
шумовым инструментом. Потрите их друг об друга, вот так!
Дети выполняют задание.
Воспитатель. Звуки некоторых музыкальных инструментов мы можем пропеть.
Назовите их. (Пианино, металлофон, дудочка.)
Музыкальный руководитель. Ребята, вы знакомы со многими музыкальными
инструментами. Сегодня я предлагаю вам послушать звучание гармошки –
русского народного инструмента. В его исполнении можно услышать плясовыемелодии, задорные частушки.
По бокам коробочки
Костяные кнопочки,
Растянул её меха –
Льётся песенка звонка.
(Дети слушают в аудиозаписи звучание гармони.)
Под эти весёлые наигрыши так и хочется запеть частушки.
(Поёт.)
За столом сегодня Алла
У тарелки задремала.
Буратино к ней подсел –
И компот, и кашу съел.
У неряхи-растеряхи Всё не эдак и не так.
И рубашка нараспашку,
И без пуговиц пиджак.
Воспитатель. Вот ещё один знакомый вам инструмент. Как он называется?
(Пианино.) Интересно, можно ли пропеть звуки этого инструмента?
Музыкальный руководитель. А мы сейчас проверим. (Детям.) Я сыграю
попевку, а вы постарайтесь её узнать. (Играет мелодию попевки. Дети узнают
попевку, исполняют её со словами, затем выкладывают ритмический рисунок:
на фланелеграфе и поют на слоги «лё» и «ли».) А сейчас я прохлопаю ритмичес-
кий рисунок знакомой вам песни, а вы скажите, как она называется. (Дети выпол-
няют задание.) Как вы думаете, какие инструменты подходят для исполнения
этой песни? (Дети перечисляют инструменты.) Почему вы так решили? (Детиотвечают.)
Воспитатель (задаёт вопросы, дети на них отвечают). Когда песню испол-
няют несколько инструментов, как это называется? (Оркестр.) А кто руководит
оркестром? (Дирижёр.) Сейчас я буду дирижёром, а вы – оркестром. Вниматель-
но следите за дирижёрской палочкой – каждый инструмент должен исполнять
свою партию.
Дети оркеструют песню по выбору музыкального руководителя (в соответст-вии со временем года ). Колокольчики и треугольники изображают капли дождя,
маракас – шелест листьев и т.д.. Музыкальный руководитель. Ниф-Ниф, тебе понравилась песня в исполнении
нашего оркестра? (Ниф-Ниф кивает головой.) А теперь ребята споют тебе весё-
лую песню, используя только шумовые инструменты.
Дети исполняют песню по выбору музыкального руководителя, сопровождая
пение игрой на шумовых инструментах.
Воспитатель. Ниф-Ниф, с музыкальными инструментами можно ещё и танце-
вать! Дети знают «Танец с ложками», хочешь посмотреть? (Ниф-Ниф кивает.)
Дети исполняют «Танец с ложками» под звучание весёлой плясовой мелодии.
Музыкальный руководитель. Ниф-Ниф, чтобы ты поскорее вернулся к своим
братьям, мы подарим тебе колокольчик. Ты позвенишь им, поросята услышат и
откликнутся. Расскажешь им, где ты был и чему научился в нашем детском саду?
(Ниф-Ниф кивает.)
Поросёнку надевают на шею колокольчик, он прощается с детьми. Воспита-
тель выносит игрушку из зала, затем возвращается в зал.
Воспитатель. Ну вот, я проводила Ниф-Нифа, скоро он вернётся к своим брать-
ям. А нам пора прощаться с музыкальным руководителем.
Дети прощаются и выходят из зала.


Приложенные файлы

  • docx zvuki16
    Смирнова Татьяна Васильевна
    Размер файла: 19 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий