Развивающая предметно-пространственная среда подготовительной группы как средство эффективного развития индивидуальности каждого ребенка

Развивающая предметно-пространственная среда подготовительной группы как средство эффективного развития индивидуальности каждого ребенка


Развивающая предметно-пространственная среда нашей подготовительной группы содержательно насыщена и соответствует возрастным возможностям детей. Группа оснащена материалами, оборудованием и инвентарем для развития детей дошкольного возраста, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей их развития.
Образовательное пространство группы оснащено средствами обучения (разнообразные развивающие игры и игровые пособия, конструкторы, лабораторные наборы для практических работ по знакомству с окружающим миром и наборы для детского творчества, рабочие тетради на печатной основе и атласы, глобус, магнитные плакаты и слайд-альбомы, наглядные средства обучения, разнообразный дидактический материал для непосредственно-образовательной деятельности (НОД) по основной общеобразовательной программе дошкольного образования, энциклопедии, словари и т.д.).
Кроме того, образовательное пространство снабжено расходными, игровыми, спортивными материалами и оборудованием (в соответствии со спецификой программы).
Всё пространство предметно-пространственной среды группы безопасно, соответствует санитарно-гигиеническим требованиям, правилам пожарной безопасности. Например: столы и стулья соответствуют росту детей, установлена защита на острые углы кроватей; ядовитых растений нет.
Пространство группы трансформируется в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей. Например, во время проведения непосредственно-образовательной деятельности (НОД) по речевому и познавательному направлению развития используются игровые формы обучения, а во время проведения НОД по изобразительной деятельности, выполняют работу за мольбертами.
Игры, пособия, мебель в группе полуфункциональны и пригодны для использования в разных видах детской активности. Например, из предметов детской мебели моделируются различные предметы окружающей среды (из стульев – кроватка для куклы, паровозик и т.д.).
В нашей группе воспитатель организованы различные пространства для игровой деятельности, для театральной деятельности, для сюжетно-ролевых игр, книжный уголок, музыкальный уголок, уголок изобразительной деятельности с использованием различных материалов и т.п. Для знакомства детей с элементами русского быта и убранства, формирования представлений об истории и традициях русского народа, в группе создана «мини-изба».
Пространство группы выполнено с использованием безопасных для воспитанников разнообразных материалов, насыщено играми и оборудованием, обеспечивающих свободный выбор детей.
Игровой материал периодически меняется, появляются новые предметы, стимулирующие игровую, двигательную и исследовательскую активность детей, что способствует быть развивающей среде вариативной. Например, учитывая, что мы много лет занимается темой сотрудничества с музеями Санкт-Петербурга, в игровом материале постоянно происходит обновление игрового и познавательного фонда – пазлы с репродукциями картин, фотоальбомы, наборы открыток и т.д. Особое внимание уделено игровым и просветительским материалам, изданных научно-просветительскими отделами музеев и центрами музейной педагогики. Например, наборы картинок для развития зрительной памяти «Шедевры Русского музея», «Женский образ в изобразительном искусстве».
Предметно-развивающая среда спроектирована с соответствии с образовательной программой, реализуемой в ДОУ, и созданы условия для реализации образовательных областей: социально-коммуникативной, познавательной, речевой, художественно-эстетической и физической. Например, при реализации образовательной области «художественно-эстетическое развитие» мы строим свою работу с воспитанниками через включение ребенка в различные виды изобразительной деятельности (рисование, лепка, аппликация, конструирование и т.д.). Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы происходит через знакомство с образцами народного декоративно-прикладного искусства (авторские работы мастеров Хохломы, Гжели, Палеха и др.). Дети учатся рисовать карандашами, акварельными красками, гуашью, восковыми мелками, сангиной и т.д. На занятиях с использованием репродукций картин и фотоматериалов с изображениями памятников скульптуры и архитектуры происходит формирование элементарных представлений о видах искусства, жанрах живописи и музыки, что позволяет стимулировать детей к самостоятельной творческой деятельности.
Для формирования у дошкольников чувства собственной значимости и удовлетворения процесса творческого созидания, в группе создана «Стена творчества», где вниманию окружающих представлены работы детей, выполненных в разных техниках.
В группе организован центр ручного труда, способствующий формированию у дошкольников интереса к самостоятельному изготовлению поделок. Материалы для ручного труда постоянно обновляются, собираются совместно с детьми на прогулках. С регулярной периодичностью создаются выставки поделок из природного и бросового материала.
Художественно-эстетическое развитие дошкольников осуществляется в зоне под названием «Музыкально-театральный центр». В фонде центра набор детских музыкальных инструментов, некоторые из них выполнены совместно с родителями. Для занятий театрализацией, в группе имеется ширма и мини костюмерная. Группа оснащена аудиотехникой и фонотекой.
Для реализации образовательной области «Физическое развитие», в группе размещён физкультурно-оздоровительный центр, который способствует развитию двигательной активности, моторики детей, гармоничного развития. В центре имеется картотека упражнений для дыхательной гимнастики, подвижных игр, пальчиковой гимнастики, наборы картинок для формирования начальных представлений о некоторых видах спорта. Для воспитания у детей интереса к спорту и чувства товарищества при проведении спортивных игр, соревнований и просто занятий в группе, выпускается газета «Юный олимпиец». В группе организован центр сенсорного развития, который способствует развитию мелкой моторики, тактильных ощущений, слуховых анализаторов, зрительного восприятия, развитию психических процессов.
Для решения задач познавательного развития, в группе создан центр «Наука и познания», где имеется удобное детское рабочее место для дидактических, настольных и обучающих игр. Создание удобного образовательно-познавательного пространства, для решения задач познавательного развития, одно из ведущих направлений.
В центре «Наука и познание» размещён материал для экспериментирования: весы, увеличительные стёкла, ёмкости с сыпучими, твёрдыми веществами, мензурки, мерные ложечки, микроскоп, магниты.
Центр познания оснащён азбуками различных изданий, книгами для обучения чтения, математики.
Знакомство со школьными принадлежностями происходит не по картинкам, дети изучают их, знакомясь с содержимым школьного портфеля, который является одним из пособий центра.
В группе создан книжный уголок: «полочка умных книг», что способствует решению вопросов речевого развития детей. Здесь представлены книги с иллюстрациями, детские энциклопедии, различные виды словарей, справочников, детские журналы (для мальчиков и девочек).
В условиях перехода к ФГОС ДО, игра остаётся ведущей и неотъемлемой частью детской деятельности. Исходя из этого, в группе создана игровая зона, оснащённая разнообразными предметами: «предметами оперирования», «игрушками-персонажами», «маркерами (знаками) игрового пространства». Для удобного использования материала в период проведения сюжетно-ролевых игр, нами разработана и сшита коллекция матрёшек, в которых хранятся атрибуты для игр. Помимо практического применения, матрёшки несут в себе эстетический характер.
Для решения задач в области социально-коммуникативного развития, в группе созданы определённые условия: подбор картинок и книг «этические представления», «культура поведения», «формирование основ безопасного поведения в быту, природе, социуме». Дидактические игры и упражнения: «Кто первым поздоровается?», «До свидания, милое создание», «Вежливый ручеёк».
В группе существуют традиции делать подарки для именинников, своими руками. Для ребят, которые заболели – писать письма и выполнять рисунки с пожеланиями скорейшего выздоровления. Организация предметно-развивающей среды в группе, построена в соответствии с возрастными и гендерными особенностями воспитанникам. Например – для мальчиков есть зона для игр с машинками и строительными материалами (отдельный ковёр), набор инструментов. В зоне представлены модели всех видов транспорта. Для девочек создан кукольный уголок. Для развития творческого замысла в игре, девочкам предлагаются предметы женской одежды, украшения, сумочки, и т.п. , мальчикам – детали военной формы, предметы обмундирования, различные технические игрушки.
В группе есть уголок уединения, где ребёнок может отдохнуть, ощутить себя в полной безопасности, побыть наедине с собой, поиграть с любимой игрушкой, рассмотреть интересную книгу, или просто помечтать.
Все игры и пособия – доступны детям.











HYPER13 PAGE \* MERGEFORMAT HYPER141HYPER15





Приложенные файлы

  • doc dolotiuk_9
    Размер файла: 47 kB Загрузок: 1