Салаева Ольга Анатольевна, учитель географии
МАОУ «Приданниковская СОШ». Филиал МАОУ «Приданниковская СОШ» - Александровская ООШ
2007 год, МОУ «Александровская СОШ»
Учебные модули для учащихся 8 класса по географии «Природа России»
Тема «Природные комплексы России»
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004 (в действующей редакции):
Комплексная дидактическая цель: в результате овладения содержанием всех модулей по теме в соответствии с государственным образовательным стандартом учащиеся должны
Знать/ понимать
основные понятия и термины: природный комплекс, природная зона, тундра, тайга, степь;
природные зоны России: арктические пустыни, тундры, лесотундры, тайгу, смешанные и широколиственные леса, лесостепи, степи, полупустыни и пустыни;
Уметь
выделять, описывать и объяснять: существенные признаки природных зон, описывать природные зоны, связь между географическим положением и особенностями природных зон, взаимосвязи природных компонентов, влияние природных особенностей на хозяйственную деятельность людей, влияние человека на природу, меры по сохранению природы;
находить в различных источниках (картах растительности и животного мира, текста учебника и модулей, гербариев растений, таблиц) и анализировать информацию по теме;
приводить примеры: взаимосвязей компонентов природных зон, влияния хозяйственной деятельности людей на растительный и животный мир, типичных представителей растительного и животного мира природных зон;
составлять краткую характеристику природных зон на основе разнообразных источников информации;
определять границы природных комплексов по тематическим картам;
называть и показывать природные зоны России.
С общей дидактической целью по теме «Климат и климатические ресурсы» учащиеся знакомятся в начале изучения темы, с общей дидактической целью урока – на уроке. Общая цель урока для учащихся пишется в модуле, на доске или на отдельном листе. Задания расписаны подробно, с учетом особенностей детей с ОВЗ.
Учебная литература для обучающихся
Баринова И.И., Дронов В.П. Учебник: География России. Природа. М.: «Дрофа».
Атлас по географии 8 класс. М. «Дрофа», 2004 год.
Литература для учителя
Баринова И.И., Дронов В.П. Программа по географии России 8-9 кл. М.: «Дрофа», 2002 г.
Жижина Е. А. Поурочные разработки по географии. Природа России. М. «Вако», 2004 год.
Кошевой В. А., Лобжанидзе А. А.Тесты. География 8-9 класс. Учебно-методическое пособие. М. «Дрофа», 2002 год.
Лесные зоны России. Разнообразие лесов России.
Учебный
элемент
Содержание учебной деятельности
Примечание
УЭ – 1
(Шаг 1)
Тест модуля.
Самоконтроль. Проверка домашнего задания.
Цель: повторить особенности природных зон арктических пустынь, тундр, лесотундр.
Ответьте на вопросы теста в тетради.
Зона арктических пустынь располагается в основном:
А) на островах Северного ледовитого океана;
Б) на полуостровах.
Почему лето в арктической пустыне холодное?
А) угол падения лучей не велик;
Б) малая продолжительность освещения.
Обилие в тундре озер и болот объясняются причинами:
А) малая испаряемость;
Б) многолетняя мерзлота;
В) плоский рельеф, малые высоты.
Характерные черты какой природной зоны указаны: «Суровость климата: зима очень суровая, лето – короткое, холодное, средняя температура июля 0єС, ураганные ветры. Льды, снег и зимой и летом. Полярная ночь зимой, летом – полярный день. Животные: белые медведи, моржи. Птичьи базары. Жизнь животных связана с океаном».
А) арктическая пустыня;
Б) тундра;
В) лесотундра.
Характерные черты какой природной зоны указаны:
«Полярный день и полярная ночь, снежный покров маломощный, но плотный. Сильные ветры. Короткое прохладное лето. Множество озер и болот. Нет деревьев, господство мхов, лишайников. Много кустарничков: брусники, черники, морошки, растет карликовая березка. Летом много перелетных птиц. Животные: лемминги, песцы, северные олени, полярные совы».
А) арктическая пустыня;
Б) тундра;
В) лесотундра.
Проверьте себя по ответам, предложенным учителем.
За каждый правильный ответ поставьте себе 1 балл.
Поставьте оценку: «5» - если набрали 5 баллов; «4» - 4 балла;
«3» - если 3 балла; «2» - набрали 2 балла.
Вы хорошо поработали, идите дальше. Удачи вам!
** - задание выполняют ученики, желающие получить дополни-тельные знания и оценку «5»
Самооценка
УЭ – 2
(Шаг 2)
Лесные зоны России.
Цель урока: изучить леса России, рассмотреть причины различия лесных зон России. Познакомиться с особенностями природы лесных зон России.
Термины урока: тайга.
Работа в тетради. Запишите в тетради дату (на полях, рядом с таблицей «Природные зоны»).
Ознакомле-ние с целью урока
УЭ – 3
(Шаг 3)
Работаем вместе. «Леса России виноваты в русской лени».
Прочитайте текст русского историка В.А. Ключевского и найдите ответ на вопрос:
Какие особенности русской нации описывает автор?
«Нет в Европе народа менее избалованного и приученного меньше ждать от природы и от судьбы и более выносливого; нет народа, способного к такому напряженному труду на короткое время, какие может развить великоросс, но нигде в Европе, кажется, не найти такой непривычки к ровному и размеренному труду, как в той же Великороссии».
Прочитайте текст «Особенности лесов России». Найдите ответы на вопросы:
Какие особенности природы лесов описаны в тексте?
Как природа лесов повлияла на черты русского характера?
«Особенности лесов России».
«Природная зона лесов состоит из взаимосвязи компонентов: рельефа, воды, климата, почв, растительности и животных.
Рельеф Русской равнины, на которой располагаются леса, холмистый, Западно-Сибирской равнины – низменный, заболоченный.
Почвы лесов подзолистые и дерново-подзолистые – мало плодородны. Урожай не давал возможности жить за счет земледелия, и крестьяне занимались дополнительно другими (кустарными) промыслами: бортничество (сбор меда диких лесных пчел), рыболовством, охотой. А женщины зимой занимались рукоделием – кружевоплетение, вышивание.
Заболоченность, пресеченный рельеф. Густые заросли ельника с буреломом легче обойти. Легче обойти и холм. «Умный в гору не пойдет, умный гору обойдет», - гласит русская поговорка. И непреодолимые, опасные препятствия – болота, топи.
Леса располагаются в умеренном климатическом поясе. Лето теплое, зима – от снежной умеренно-холодной до суровой. Безморозный период непродолжительный, крестьянин должен быстро посеять, убрать сено и урожай пока хорошая погода. Так как чаще всего в лесах Русской равнины пасмурная циклональная погода. Отсюда поговорка «Летний день год кормит». Зато зима давала время для отдыха и безделья. А отсюда привычка к лени, но и к огромному кратковременному напряженному труду».
Работа с классом по заданию
УЭ – 4
(Шаг 4)
Атлас, страница 22-23
Леса России.
Цель: определить, какие природные зоны образуют леса России.
Используя карту в атласе издательства «Дрофа», страница 22-23 «Животный мир», определите, какие две природные зоны образуют леса России?
Самостоя-тельная работа с картой атласа
УЭ – 5
(Шаг 5)
Видеосю-жет.
УЭ – 6
(Шаг 6)
Параграф 24, стр.136-138.
Работаем вместе.
Видеосюжет «Тайга. Смешанные и широколиственные леса».
Цель: познакомиться с особенностями природы тайги и смешанных лесов.
Просмотрите видеосюжет о лесах России.
Обратите внимание на преобладающие виды деревьев в тайге.
Влияние количества солнечного тепла на смену лесов.
Приспособленность животных к голодному зимнему периоду в лесах.
Редкие, охраняемые животные лесов.
Обменяйтесь мнениями по вопросам (устно ответьте на вопросы).
За каждый правильный ответ поставьте себе один балл (максимальное количество баллов – 4).
В случае расхождения мнений обратитесь за помощью к учителю.
Проверьте правильность выполнения заданий по ответам, предложенным учителем.
Тайга. Цель: определить особенности зоны тайги.
Используя полученные сведения из видеосюжета, текст модуля «Особенности лесов России», текст учебника, параграф 24, страница 136-138 «Зона тайги», заполните таблицу в тетради.
Заполните таблицу в тетради. ** - Колонки таблицы заполняются в том случае, если Вы желаете получить оценку «5»
Природ-ная зона
Геогра-фичес-кое располо-жение **
Особен-ности климата
**
Почвы
**
Расти-тель-ность
Живот-ные
Использование челове-ком, пробле-мы **
Тайга
Смешан-ные и широко-листвен-ные леса
Работаем вместе с классом.
Просмотр видеозаписи
Работа с учебником.
Работа в тетради.
Заполнение таблицы
УЭ – 7
(Шаг 7)
Атлас издательства «Дрофа», страницы 22-23,
20-21.
Рассмотрите гербарий «Растительность тайги», выпишите пять представителей растительного мира тайги.
Рассмотрите карту в атласе издательства «Дрофа», страница 22-23, «Животный мир», выпишите представителей животного мира тайги.
** Рассмотрите карты в атласе издательства «Дрофа», страница 20-21, «Растительность»: «Лиственные породы», «Хвойные породы» выпишите представителей растительного мира тайги.
Обратите внимание на хвойные виды деревьев, произрастающих на Русской равнине, Западно-Сибирской, Восточно-Сибирском плоскогорье.
Русская равнина: ель, сосна обыкновенная, пихта.
Западная Сибирь: ель, кедр (сосна сибирская), пихта, лиственница.
Восточная Сибирь: лиственница.
Самостоя-тельная работа с картой атласа
УЭ – 8
(Шаг 8)
** Закрепление. Взаимоконтроль.
Обменяйтесь мнениями по вопросам (устно ответьте на вопросы):
Что такое тайга?
Чем отличается тайга Русской равнины, Западно-Сибирской равнины, Восточной Сибири?
Почему тайга бывает темнохвойной и светлохвойной?
Как лиственница приспособилась к условиям суровой зимы и к многолетней мерзлоте?
Как животные приспособились к голодному периоду в лесах?
В случае расхождения мнений обратитесь за помощью к учителю.
Проверьте правильность выполнения заданий по ответам, предложенным учителем.
За каждый правильный ответ поставьте себе 1 балл.
Поставьте оценку: «5» - если набрали 5 баллов; «4» - 4 балла;
«3» - если 3 балла; «2» - набрали 2 балла.
Вы хорошо поработали, идите дальше. Удачи вам!
Взаимоконтроль
Работа в парах – проговорите ответ друг другу, в случае расхождения мнений обратитесь к учителю.
УЭ – 9
(Шаг 9)
Параграф 24.
Домашнее задание.
Прочитать параграф 24 до конца, устно ответить на вопросы №1-3,5.
Подготовьте вопросы, которые вызвали у вас затруднения, обратитесь за консультацией к учителю.
Нанесите на контурную карту границы изученных природных зон, подпишите их.
** Изучите зону лесостепей и заполните таблицу.
Запись домашнего задания в дневник
УЭ – 10
(Шаг 10)
Вы хорошо поработали. Настало время подвести итоги урока.
Цель: подвести итоги урока. Работаем вместе.
Посмотрите цель урока (шаг -2, УЭ-2). Достигли ли Вы поставленных целей на уроке?
Что нового узнали о природных зонах тайги и смешанных лесов?
Какой вид деятельности вам больше нравится: слушать учителя, работать с контурной картой, заполнять таблицу, работать в парах по вопросам и заданиям?
Что приятнее: ставить себе оценку самому или получать ее от учителя?
Было ли у вас на уроке время на скуку и посторонние занятия?
Подведение итогов урока.
Рефлексия.
УЭ – 11
(Шаг 11)
Параграф 24, стр.138-139.
Атлас издательства «Дрофа», страницы 22-23,
20-21.
** Смешанные и широколиственные леса.
Цель: познакомиться с природой зоны смешанных и широколиственных лесов.
Прочитайте текст «Зона смешанных и широколиственных лесов» параграфа 24, страница 138-139, заполните таблицу.
Рассмотрите гербарий «Растительность смешанных и широколиственных лесов», выпишите пять представителей растительного мира.
Рассмотрите карту в атласе издательства «Дрофа», страница 22-23, «Животный мир», выпишите представителей животного мира смешанных и широколиственных лесов.
** Рассмотрите карты в атласе издательства «Дрофа», страница 20-21, «Растительность»: «Лиственные породы», «Хвойные породы» выпишите представителей растительного мира смешанных и широколиственных лесов.
Работа с учебником.
Работа в тетради.
Заполнение таблицы
Самостоя-тельная работа с картой атласа
**Нанесите и подпишите на контурной карте зону тайги, смешанных лесов (задание можно выполнить дома).
УЭ – 12
(Шаг 12)
** Закрепление. Взаимоконтроль.
Обменяйтесь мнениями по вопросам (устно ответьте на вопросы):
Почему тайга сменяется на смешанные и широколиственные леса?
Почему почвы широколиственных лесов плодороднее, чем почвы хвойных лесов?
Как приспособились животные к голодному зимнему периоду в лесах.
Какой фактор повлиял на смену природных зон?
Какими видами хозяйства занято население, проживающее в тайге, смешанных лесах?
В случае расхождения мнений обратитесь за помощью к учителю.
Проверьте правильность выполнения заданий по ответам, предложенным учителем.
За каждый правильный ответ поставьте себе 1 балл.
Поставьте оценку: «5» - если набрали 5 баллов; «4» - 4 балла;
«3» - если 3 балла; «2» - набрали 2 балла.
Взаимоконтроль
Работа в парах – проговорите ответ друг другу, в случае расхождения мнений обратитесь к учителю.
УЭ – 13
(Шаг 13)
Самооценка.
Поставьте себе оценку за урок. Сложите баллы, полученные за проверку домашнего задания, баллы за самооценку знаний арктических пустынь, баллы за самооценку знаний тундр, баллы, полученные при закреплении изученного материала в конце урока (шаг1+шаг5+шаг8+шаг12).
Пример: 5+4+5+5=19.
Поставьте себе оценку за работу в дневник:
«5» - если набрали 18-19 баллов; «4» - 16-17 баллов;
«3» - если 9-15 баллов; «2» - набрали 8 и меньше баллов.
Вы хорошо поработали!
Самооценка
Лесные зоны России. Разнообразие лесов России.
Проверка домашнего задания
( УЭ – 1 или шаг 1)
1 – А
2 – А
3 – А, Б, В
4 – А
5 – Б
Ответы на вопросы к видеосюжету
«Тайга. Смешанные и широколиственные леса»
( УЭ – 5 или шаг 5)
Обратите внимание на преобладающие виды деревьев в тайге.
В тайге преобладают хвойные деревья: сосна, кедр, лиственница, ель, пихта.
Влияние количества солнечного тепла на смену лесов.
На юге тайги увеличивается продолжительность летнего периода и угол падения солнечных лучей, становится теплее и появляются лиственные деревья.
Приспособленность животных к голодному зимнему периоду в лесах.
Животные вынуждены мигрировать (передвигаться) в поисках пищи, или впадать в спячку, или голодать. Кроме того, делают запасы пищи на зиму (белки).
Редкие, охраняемые животные лесов.
В фильме снят дальневосточный леопард.
Ответы «Тайга»
( УЭ – 8 или шаг 8)
Что такое тайга?
Тайга – это лес с преобладанием хвойных деревьев.
Чем отличается тайга Русской равнины, Западно-Сибирской равнины, Восточной Сибири?
Тайга отличается хвойными видами деревьев, произрастающих на Русской равнине, Западно-Сибирской, Восточно-Сибирском плоскогорье.
Русская равнина: ель, сосна обыкновенная, пихта.
Западная Сибирь: ель, кедр (сосна сибирская), пихта, лиственница.
Восточная Сибирь: лиственница.
Почему тайга бывает темнохвойной и светлохвойной?
Тайга темнохвойная состоит из ели и пихты – теневыносливых пород. Светлохвойные леса – сосновые и лиственничные леса Восточной Сибири. Лиственница имеет корни в поверхностном слое почвы (ниже – многолетняя мерзлота), деревья растут разреженно, не образуют густых зарослей.
Как лиственница приспособилась к условиям суровой зимы и к многолетней мерзлоте?
Сбрасывает хвою на зиму, корни располагаются в поверхностном слое почвы.
Как животные приспособились к голодному периоду в лесах?
Животные вынуждены мигрировать (передвигаться) в поисках пищи, или впадать в спячку, или голодать. Кроме того, делают запасы пищи на зиму, линяют.
Ответы на вопросы «Смешанные и широколиственные леса»
( УЭ – 12 или шаг 12)
Почему тайга сменяется на смешанные и широколиственные леса?
Южнее тайги более теплое, продолжительное лето и более мягкая, теплая зима.
Почему почвы широколиственных лесов плодороднее, чем почвы хвойных лесов?
Листопадные деревья дают много растительного опада (листья падают на землю); более длительное и теплое лето способствует продолжительности процесса почвообразования.
Как приспособились животные к голодному зимнему периоду в лесах.
Животные вынуждены мигрировать (передвигаться) в поисках пищи, или впадать в спячку, или голодать. Кроме того, делают запасы пищи на зиму, линяют.
Какой фактор повлиял на смену природных зон?
На смену природных зон влияет климат. Изменяются температура и осадки, меняется тип растительности, почв, животных.
Какими видами хозяйства занято население, проживающее в тайге, смешанных лесах?
Население занято охотой, заготовкой леса. В зоне смешанных лесов, на свободных от леса распаханных участках, занимаются земледелием – выращивают овощи, картофель, зерновые культуры. Занимаются животноводством – разводят коров, овец.
15
МАОУ «Приданниковская СОШ». Филиал МАОУ «Приданниковская СОШ» - Александровская ООШ
2007 год, МОУ «Александровская СОШ»
Учебные модули для учащихся 8 класса по географии «Природа России»
Тема «Природные комплексы России»
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004 (в действующей редакции):
Комплексная дидактическая цель: в результате овладения содержанием всех модулей по теме в соответствии с государственным образовательным стандартом учащиеся должны
Знать/ понимать
основные понятия и термины: природный комплекс, природная зона, тундра, тайга, степь;
природные зоны России: арктические пустыни, тундры, лесотундры, тайгу, смешанные и широколиственные леса, лесостепи, степи, полупустыни и пустыни;
Уметь
выделять, описывать и объяснять: существенные признаки природных зон, описывать природные зоны, связь между географическим положением и особенностями природных зон, взаимосвязи природных компонентов, влияние природных особенностей на хозяйственную деятельность людей, влияние человека на природу, меры по сохранению природы;
находить в различных источниках (картах растительности и животного мира, текста учебника и модулей, гербариев растений, таблиц) и анализировать информацию по теме;
приводить примеры: взаимосвязей компонентов природных зон, влияния хозяйственной деятельности людей на растительный и животный мир, типичных представителей растительного и животного мира природных зон;
составлять краткую характеристику природных зон на основе разнообразных источников информации;
определять границы природных комплексов по тематическим картам;
называть и показывать природные зоны России.
С общей дидактической целью по теме «Климат и климатические ресурсы» учащиеся знакомятся в начале изучения темы, с общей дидактической целью урока – на уроке. Общая цель урока для учащихся пишется в модуле, на доске или на отдельном листе. Задания расписаны подробно, с учетом особенностей детей с ОВЗ.
Учебная литература для обучающихся
Баринова И.И., Дронов В.П. Учебник: География России. Природа. М.: «Дрофа».
Атлас по географии 8 класс. М. «Дрофа», 2004 год.
Литература для учителя
Баринова И.И., Дронов В.П. Программа по географии России 8-9 кл. М.: «Дрофа», 2002 г.
Жижина Е. А. Поурочные разработки по географии. Природа России. М. «Вако», 2004 год.
Кошевой В. А., Лобжанидзе А. А.Тесты. География 8-9 класс. Учебно-методическое пособие. М. «Дрофа», 2002 год.
Лесные зоны России. Разнообразие лесов России.
Учебный
элемент
Содержание учебной деятельности
Примечание
УЭ – 1
(Шаг 1)
Тест модуля.
Самоконтроль. Проверка домашнего задания.
Цель: повторить особенности природных зон арктических пустынь, тундр, лесотундр.
Ответьте на вопросы теста в тетради.
Зона арктических пустынь располагается в основном:
А) на островах Северного ледовитого океана;
Б) на полуостровах.
Почему лето в арктической пустыне холодное?
А) угол падения лучей не велик;
Б) малая продолжительность освещения.
Обилие в тундре озер и болот объясняются причинами:
А) малая испаряемость;
Б) многолетняя мерзлота;
В) плоский рельеф, малые высоты.
Характерные черты какой природной зоны указаны: «Суровость климата: зима очень суровая, лето – короткое, холодное, средняя температура июля 0єС, ураганные ветры. Льды, снег и зимой и летом. Полярная ночь зимой, летом – полярный день. Животные: белые медведи, моржи. Птичьи базары. Жизнь животных связана с океаном».
А) арктическая пустыня;
Б) тундра;
В) лесотундра.
Характерные черты какой природной зоны указаны:
«Полярный день и полярная ночь, снежный покров маломощный, но плотный. Сильные ветры. Короткое прохладное лето. Множество озер и болот. Нет деревьев, господство мхов, лишайников. Много кустарничков: брусники, черники, морошки, растет карликовая березка. Летом много перелетных птиц. Животные: лемминги, песцы, северные олени, полярные совы».
А) арктическая пустыня;
Б) тундра;
В) лесотундра.
Проверьте себя по ответам, предложенным учителем.
За каждый правильный ответ поставьте себе 1 балл.
Поставьте оценку: «5» - если набрали 5 баллов; «4» - 4 балла;
«3» - если 3 балла; «2» - набрали 2 балла.
Вы хорошо поработали, идите дальше. Удачи вам!
** - задание выполняют ученики, желающие получить дополни-тельные знания и оценку «5»
Самооценка
УЭ – 2
(Шаг 2)
Лесные зоны России.
Цель урока: изучить леса России, рассмотреть причины различия лесных зон России. Познакомиться с особенностями природы лесных зон России.
Термины урока: тайга.
Работа в тетради. Запишите в тетради дату (на полях, рядом с таблицей «Природные зоны»).
Ознакомле-ние с целью урока
УЭ – 3
(Шаг 3)
Работаем вместе. «Леса России виноваты в русской лени».
Прочитайте текст русского историка В.А. Ключевского и найдите ответ на вопрос:
Какие особенности русской нации описывает автор?
«Нет в Европе народа менее избалованного и приученного меньше ждать от природы и от судьбы и более выносливого; нет народа, способного к такому напряженному труду на короткое время, какие может развить великоросс, но нигде в Европе, кажется, не найти такой непривычки к ровному и размеренному труду, как в той же Великороссии».
Прочитайте текст «Особенности лесов России». Найдите ответы на вопросы:
Какие особенности природы лесов описаны в тексте?
Как природа лесов повлияла на черты русского характера?
«Особенности лесов России».
«Природная зона лесов состоит из взаимосвязи компонентов: рельефа, воды, климата, почв, растительности и животных.
Рельеф Русской равнины, на которой располагаются леса, холмистый, Западно-Сибирской равнины – низменный, заболоченный.
Почвы лесов подзолистые и дерново-подзолистые – мало плодородны. Урожай не давал возможности жить за счет земледелия, и крестьяне занимались дополнительно другими (кустарными) промыслами: бортничество (сбор меда диких лесных пчел), рыболовством, охотой. А женщины зимой занимались рукоделием – кружевоплетение, вышивание.
Заболоченность, пресеченный рельеф. Густые заросли ельника с буреломом легче обойти. Легче обойти и холм. «Умный в гору не пойдет, умный гору обойдет», - гласит русская поговорка. И непреодолимые, опасные препятствия – болота, топи.
Леса располагаются в умеренном климатическом поясе. Лето теплое, зима – от снежной умеренно-холодной до суровой. Безморозный период непродолжительный, крестьянин должен быстро посеять, убрать сено и урожай пока хорошая погода. Так как чаще всего в лесах Русской равнины пасмурная циклональная погода. Отсюда поговорка «Летний день год кормит». Зато зима давала время для отдыха и безделья. А отсюда привычка к лени, но и к огромному кратковременному напряженному труду».
Работа с классом по заданию
УЭ – 4
(Шаг 4)
Атлас, страница 22-23
Леса России.
Цель: определить, какие природные зоны образуют леса России.
Используя карту в атласе издательства «Дрофа», страница 22-23 «Животный мир», определите, какие две природные зоны образуют леса России?
Самостоя-тельная работа с картой атласа
УЭ – 5
(Шаг 5)
Видеосю-жет.
УЭ – 6
(Шаг 6)
Параграф 24, стр.136-138.
Работаем вместе.
Видеосюжет «Тайга. Смешанные и широколиственные леса».
Цель: познакомиться с особенностями природы тайги и смешанных лесов.
Просмотрите видеосюжет о лесах России.
Обратите внимание на преобладающие виды деревьев в тайге.
Влияние количества солнечного тепла на смену лесов.
Приспособленность животных к голодному зимнему периоду в лесах.
Редкие, охраняемые животные лесов.
Обменяйтесь мнениями по вопросам (устно ответьте на вопросы).
За каждый правильный ответ поставьте себе один балл (максимальное количество баллов – 4).
В случае расхождения мнений обратитесь за помощью к учителю.
Проверьте правильность выполнения заданий по ответам, предложенным учителем.
Тайга. Цель: определить особенности зоны тайги.
Используя полученные сведения из видеосюжета, текст модуля «Особенности лесов России», текст учебника, параграф 24, страница 136-138 «Зона тайги», заполните таблицу в тетради.
Заполните таблицу в тетради. ** - Колонки таблицы заполняются в том случае, если Вы желаете получить оценку «5»
Природ-ная зона
Геогра-фичес-кое располо-жение **
Особен-ности климата
**
Почвы
**
Расти-тель-ность
Живот-ные
Использование челове-ком, пробле-мы **
Тайга
Смешан-ные и широко-листвен-ные леса
Работаем вместе с классом.
Просмотр видеозаписи
Работа с учебником.
Работа в тетради.
Заполнение таблицы
УЭ – 7
(Шаг 7)
Атлас издательства «Дрофа», страницы 22-23,
20-21.
Рассмотрите гербарий «Растительность тайги», выпишите пять представителей растительного мира тайги.
Рассмотрите карту в атласе издательства «Дрофа», страница 22-23, «Животный мир», выпишите представителей животного мира тайги.
** Рассмотрите карты в атласе издательства «Дрофа», страница 20-21, «Растительность»: «Лиственные породы», «Хвойные породы» выпишите представителей растительного мира тайги.
Обратите внимание на хвойные виды деревьев, произрастающих на Русской равнине, Западно-Сибирской, Восточно-Сибирском плоскогорье.
Русская равнина: ель, сосна обыкновенная, пихта.
Западная Сибирь: ель, кедр (сосна сибирская), пихта, лиственница.
Восточная Сибирь: лиственница.
Самостоя-тельная работа с картой атласа
УЭ – 8
(Шаг 8)
** Закрепление. Взаимоконтроль.
Обменяйтесь мнениями по вопросам (устно ответьте на вопросы):
Что такое тайга?
Чем отличается тайга Русской равнины, Западно-Сибирской равнины, Восточной Сибири?
Почему тайга бывает темнохвойной и светлохвойной?
Как лиственница приспособилась к условиям суровой зимы и к многолетней мерзлоте?
Как животные приспособились к голодному периоду в лесах?
В случае расхождения мнений обратитесь за помощью к учителю.
Проверьте правильность выполнения заданий по ответам, предложенным учителем.
За каждый правильный ответ поставьте себе 1 балл.
Поставьте оценку: «5» - если набрали 5 баллов; «4» - 4 балла;
«3» - если 3 балла; «2» - набрали 2 балла.
Вы хорошо поработали, идите дальше. Удачи вам!
Взаимоконтроль
Работа в парах – проговорите ответ друг другу, в случае расхождения мнений обратитесь к учителю.
УЭ – 9
(Шаг 9)
Параграф 24.
Домашнее задание.
Прочитать параграф 24 до конца, устно ответить на вопросы №1-3,5.
Подготовьте вопросы, которые вызвали у вас затруднения, обратитесь за консультацией к учителю.
Нанесите на контурную карту границы изученных природных зон, подпишите их.
** Изучите зону лесостепей и заполните таблицу.
Запись домашнего задания в дневник
УЭ – 10
(Шаг 10)
Вы хорошо поработали. Настало время подвести итоги урока.
Цель: подвести итоги урока. Работаем вместе.
Посмотрите цель урока (шаг -2, УЭ-2). Достигли ли Вы поставленных целей на уроке?
Что нового узнали о природных зонах тайги и смешанных лесов?
Какой вид деятельности вам больше нравится: слушать учителя, работать с контурной картой, заполнять таблицу, работать в парах по вопросам и заданиям?
Что приятнее: ставить себе оценку самому или получать ее от учителя?
Было ли у вас на уроке время на скуку и посторонние занятия?
Подведение итогов урока.
Рефлексия.
УЭ – 11
(Шаг 11)
Параграф 24, стр.138-139.
Атлас издательства «Дрофа», страницы 22-23,
20-21.
** Смешанные и широколиственные леса.
Цель: познакомиться с природой зоны смешанных и широколиственных лесов.
Прочитайте текст «Зона смешанных и широколиственных лесов» параграфа 24, страница 138-139, заполните таблицу.
Рассмотрите гербарий «Растительность смешанных и широколиственных лесов», выпишите пять представителей растительного мира.
Рассмотрите карту в атласе издательства «Дрофа», страница 22-23, «Животный мир», выпишите представителей животного мира смешанных и широколиственных лесов.
** Рассмотрите карты в атласе издательства «Дрофа», страница 20-21, «Растительность»: «Лиственные породы», «Хвойные породы» выпишите представителей растительного мира смешанных и широколиственных лесов.
Работа с учебником.
Работа в тетради.
Заполнение таблицы
Самостоя-тельная работа с картой атласа
**Нанесите и подпишите на контурной карте зону тайги, смешанных лесов (задание можно выполнить дома).
УЭ – 12
(Шаг 12)
** Закрепление. Взаимоконтроль.
Обменяйтесь мнениями по вопросам (устно ответьте на вопросы):
Почему тайга сменяется на смешанные и широколиственные леса?
Почему почвы широколиственных лесов плодороднее, чем почвы хвойных лесов?
Как приспособились животные к голодному зимнему периоду в лесах.
Какой фактор повлиял на смену природных зон?
Какими видами хозяйства занято население, проживающее в тайге, смешанных лесах?
В случае расхождения мнений обратитесь за помощью к учителю.
Проверьте правильность выполнения заданий по ответам, предложенным учителем.
За каждый правильный ответ поставьте себе 1 балл.
Поставьте оценку: «5» - если набрали 5 баллов; «4» - 4 балла;
«3» - если 3 балла; «2» - набрали 2 балла.
Взаимоконтроль
Работа в парах – проговорите ответ друг другу, в случае расхождения мнений обратитесь к учителю.
УЭ – 13
(Шаг 13)
Самооценка.
Поставьте себе оценку за урок. Сложите баллы, полученные за проверку домашнего задания, баллы за самооценку знаний арктических пустынь, баллы за самооценку знаний тундр, баллы, полученные при закреплении изученного материала в конце урока (шаг1+шаг5+шаг8+шаг12).
Пример: 5+4+5+5=19.
Поставьте себе оценку за работу в дневник:
«5» - если набрали 18-19 баллов; «4» - 16-17 баллов;
«3» - если 9-15 баллов; «2» - набрали 8 и меньше баллов.
Вы хорошо поработали!
Самооценка
Лесные зоны России. Разнообразие лесов России.
Проверка домашнего задания
( УЭ – 1 или шаг 1)
1 – А
2 – А
3 – А, Б, В
4 – А
5 – Б
Ответы на вопросы к видеосюжету
«Тайга. Смешанные и широколиственные леса»
( УЭ – 5 или шаг 5)
Обратите внимание на преобладающие виды деревьев в тайге.
В тайге преобладают хвойные деревья: сосна, кедр, лиственница, ель, пихта.
Влияние количества солнечного тепла на смену лесов.
На юге тайги увеличивается продолжительность летнего периода и угол падения солнечных лучей, становится теплее и появляются лиственные деревья.
Приспособленность животных к голодному зимнему периоду в лесах.
Животные вынуждены мигрировать (передвигаться) в поисках пищи, или впадать в спячку, или голодать. Кроме того, делают запасы пищи на зиму (белки).
Редкие, охраняемые животные лесов.
В фильме снят дальневосточный леопард.
Ответы «Тайга»
( УЭ – 8 или шаг 8)
Что такое тайга?
Тайга – это лес с преобладанием хвойных деревьев.
Чем отличается тайга Русской равнины, Западно-Сибирской равнины, Восточной Сибири?
Тайга отличается хвойными видами деревьев, произрастающих на Русской равнине, Западно-Сибирской, Восточно-Сибирском плоскогорье.
Русская равнина: ель, сосна обыкновенная, пихта.
Западная Сибирь: ель, кедр (сосна сибирская), пихта, лиственница.
Восточная Сибирь: лиственница.
Почему тайга бывает темнохвойной и светлохвойной?
Тайга темнохвойная состоит из ели и пихты – теневыносливых пород. Светлохвойные леса – сосновые и лиственничные леса Восточной Сибири. Лиственница имеет корни в поверхностном слое почвы (ниже – многолетняя мерзлота), деревья растут разреженно, не образуют густых зарослей.
Как лиственница приспособилась к условиям суровой зимы и к многолетней мерзлоте?
Сбрасывает хвою на зиму, корни располагаются в поверхностном слое почвы.
Как животные приспособились к голодному периоду в лесах?
Животные вынуждены мигрировать (передвигаться) в поисках пищи, или впадать в спячку, или голодать. Кроме того, делают запасы пищи на зиму, линяют.
Ответы на вопросы «Смешанные и широколиственные леса»
( УЭ – 12 или шаг 12)
Почему тайга сменяется на смешанные и широколиственные леса?
Южнее тайги более теплое, продолжительное лето и более мягкая, теплая зима.
Почему почвы широколиственных лесов плодороднее, чем почвы хвойных лесов?
Листопадные деревья дают много растительного опада (листья падают на землю); более длительное и теплое лето способствует продолжительности процесса почвообразования.
Как приспособились животные к голодному зимнему периоду в лесах.
Животные вынуждены мигрировать (передвигаться) в поисках пищи, или впадать в спячку, или голодать. Кроме того, делают запасы пищи на зиму, линяют.
Какой фактор повлиял на смену природных зон?
На смену природных зон влияет климат. Изменяются температура и осадки, меняется тип растительности, почв, животных.
Какими видами хозяйства занято население, проживающее в тайге, смешанных лесах?
Население занято охотой, заготовкой леса. В зоне смешанных лесов, на свободных от леса распаханных участках, занимаются земледелием – выращивают овощи, картофель, зерновые культуры. Занимаются животноводством – разводят коров, овец.
15
Приложенные файлы
