Салаева Ольга Анатольевна, учитель географии
МАОУ «Приданниковская СОШ». Филиал МАОУ «Приданниковская СОШ» - Александровская ООШ
2008 год, МОУ «Александровская СОШ»
Учебные модули для учащихся 9 класса по географии «Хозяйство России»
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004 (в действующей редакции):
Комплексная дидактическая цель: в результате овладения содержанием всех учебных модулей по теме в соответствии с государственным стандартом учащиеся должны
Знать/понимать
основные понятия и термины;
структуру, значение, роль комплекса в хозяйстве страны, проблемы и перспективы развития комплекса и отдельных отраслей;
географию отраслей комплекса.
Уметь
выделять, описывать и объяснять: факторы, определяющие развитие и размещение отраслей комплекса, взаимосвязи между отраслями и комплексами, влияние отраслей на природу;
находить в различных источниках, анализировать, представлять информацию в различных знаковых схемах;
составлять характеристику основных отраслевых баз, транспортных магистралей;
наносить на контурную карту объекты по отраслям хозяйства;
определять: проблемы и перспективы развития отраслей;
называть и показывать объекты, географическую номенклатуру.
С общей дидактической целью по теме «Хозяйство России» учащиеся знакомятся в начале изучения темы, с общей дидактической целью урока – на уроке. Общая цель урока для учащихся указывается в учебном модуле, на доске. Задания расписаны подробно, с учетом особенностей детей с ОВЗ.
При выполнении учебных заданий модуля ученики объединяются в статистические или динамические пары, объединяются в пары или группы по теме модуля, т.к. темп продвижения у каждого индивидуальный. Обучающиеся могут пересесть за отдельную парту при работе с определенным модулем, самостоятельно выбирают и изучают необходимые таблицы, коллекции, дидактические пособия.
Учебная литература для обучающихся
Дронов В.П., Ром В.Я. Учебник География. Население и хозяйство России. «Дрофа».
Атлас по географии 9 класс. М. «Дрофа».
Литература для учителя
Баринова И.И., Дронов В.П. Программа по географии России 8-9 кл. М.: «Дрофа», 2002 г.
Жижина Е. А. Поурочные разработки по географии. Население и хозяйство России. М. «Вако», 2005 год.
География. 9 класс: поурочные планы по учебнику В.П. Дронова и др. Часть I / авт.-сост. О.В. Антушева. – Волгоград: Учитель, 2007.
География. 9 класс: поурочные планы по учебнику В.П. Дронова и др. Часть II / авт.-сост. О.В. Антушева. – Волгоград: Учитель, 2007.
Кошевой В. А., Лобжанидзе А. А.Тесты. География 8-9 класс. Учебно-методическое пособие. М. «Дрофа», 2002 год.
Транспорт
Учебный
Элемент
(УЭ)
Организация и содержание деятельности:
цель работы, задания, выполнение заданий, поиск ответов на вопросы, заполнение таблиц, схем.
Приме-чание
УЭ-0
(шаг 0)
Цель урока:
Изучить особенности видов транспорта, определить их значение в перевозке грузов и пассажиров;
выявить проблемы и перспективы развития транспорта в России;
3) развивать умения готовить сообщение и выступать перед одноклассниками.
УЭ-1
(шаг1)
Проверка домашнего задания. Самоконтроль.
Дайте устно ответы на вопросы:
Что такое инфраструктура?
Что называют инфраструктурным комплексом?
Расскажите о структуре комплекса:
«Структура инфраструктурного комплекса»
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Что называют услугой?
Какое значение имеет комплекс?
Каков уровень развития инфраструктурного комплекса?
Что называют коммуникационной системой?
Назовите главную задачу коммуникационной системы?
На какие группы делится транспорт? Приведите примеры видов транспорта.
Назовите главную задачу транспорта?
Что называют транспортной системой?
Что такое транспортный узел?
Какими показателями оценивается работа транспорта?
Что называют грузооборотом и пассажирооборотом?
По каким показателям отличаются виды транспорта?
Что называют себестоимостью перевозок?
Расположите виды транспорта в порядке увеличения себестоимости.
Поставьте себе за каждый правильный ответ по 1 баллу. Max баллов - 17.
Работа в паре
УЭ-2
(шаг2)
Параг-раф 35, 36
Параг-раф 35
Транспорт.
Цель: Изучить особенности видов транспорта, определить их значение в перевозке грузов и пассажиров; выявить проблемы и перспективы развития транспорта в России определить значение транспорта.
Практическая работа.
Цель: составить характеристику различных видов транспорта по плану.
План характеристики:
Значение данного вида транспорта.
Особенности данного вида транспорта (грузы, пассажиры, достоинства и недостатки)
Доля в грузообороте данного вида транспорта.
Главные направления магистралей.
Проблемы транспорта.
Перспектива транспорта.
Влияние транспорта на окружающую среду.
Внимание! Характеристику видов транспорта вам предлагается выполнить различными способами (выберите сами вариант д
·ля каждого вида транспорта):
письменно в тетради;
в виде картосхемы;
составить визитную карточку (плакат);
в виде схемы (рисунка).
При выполнении работы учитывайте, что при изучении ж/д транспорта вам предстоит письменно составить характеристику одной из ж/д магистралей, нанести крупнейшие морские порты России и судоходные реки на контурную карту.
Вспомните основные виды транспорта.
Сухопутный транспорт
К сухопутному транспорту относят железнодорожный, автомобильный, гужевой и трубопроводный транспорт.
Железнодорожный транспорт
Прочитайте текст учебника стр.179-181, параграф 35, карту атласа «Железнодорожный транспорт», составьте характеристику железнодорожного транспорта по предложенному выше плану.
По карте атласа «Транспорт»:
Определите конфигурацию железнодорожной сети. Где наибольшая густота железных дорог?
Найдите крупные железнодорожные магистрали.
Практическая работа.
Характеристика железнодорожной магистрали
(Транссибирской или Байкало-Амурской магистрали) по плану:
Протяженность магистрали.
Направление магистрали.
Природные условия, в которых функционирует магистраль, влияние этих условий на эффективность работы магистрали.
Крупные транспортные узлы магистрали.
Состав и направление грузопотоков.
Перспективы развития магистрали.
Нанесите на контурную магистраль карту с указанием крупных транспортных узлов.
Покажите выполненную работу учителю.
Практическая работа.
Попробуйте спроектировать (можно выполнить работу одному, в паре, группой) новые железные дороги. При проектировании необходимо учесть:
природные условия в районе будущей железной дороги;
природные ресурсы в районе магистрали;
размещение населения;
грузы, которые могут перевозиться по магистрали;
название будущей магистрали.
Работа в тетради
Работа в тетради
Работа на контур-ной карте
УЭ-3
Параг-раф 35
Автомобильный транспорт.
Составьте характеристику автомобильного транспорта, используя карту атласа и параграф 35, стр.181-183
Работа в тетради
Самоконтроль. Устно дайте ответы на вопросы:
В чем преимущества автотранспорта?
В какой части России необходимо строить новые дороги, а где необходима реконструкция дорог?
Какие недостатки имеет автомобильный транспорт?
Поставьте себе за каждый правильный ответ по 1 баллу. Max баллов – 3.
Работа в паре
УЭ-4 (шаг4)
Водный и другие виды транспорта
Морской транспорт
Составьте характеристику морского транспорта, используя карту атласа и параграф 36, стр.185-189, рисунки 58, 59, таблицу 44.
Практическая работа.
Нанесите на контурную карту крупнейшие морские порты России.
Устно дайте ответы на вопросы:
Какие перевозки осуществляет морской транспорт?
Что такое «каботажные» перевозки?
Назовите крупные порты России.
Бассейну какого океана принадлежит первое место в грузообороте?
Бассейн какого океана осуществляет связь со странами Европы и Америки?
Какие грузы проходят через порты Черного моря?
Назовите морской порт, расположенный на реке в удалении от морского побережья на 700км, через который идет отправка лесных грузов?
Какие проблемы испытывает морской транспорт России?
Поставьте себе за каждый правильный ответ по 1 баллу. Max баллов – 8.
Работа
на контур-ной карте
Работа в паре
Речной транспорт.
Составьте характеристику морского транспорта, используя карту атласа и параграф 36, стр.189-190.
Практическая работа.
На контурной карте синим цветом выделите судоходные реки России.
Устно дайте ответы на вопросы:
Назовите судоходные реки России, укажите их на карте.
Какие проблемы испытывает водный транспорт России?
Поставьте себе за каждый правильный ответ по 1 баллу. Max баллов – 2.
Работа
на контур-ной карте
Работа в паре
УЭ-5
(шаг5)
Авиационный транспорт.
Составьте характеристику авиационного транспорта, используя карту атласа и параграф 36, стр.190-191.
Устно дайте ответы на вопросы:
Какие преимущества имеет воздушный транспорт?
Назовите отрицательные черты воздушного транспорта.
Какова главная специализация авиационного транспорта?
Поставьте себе за каждый правильный ответ по 1 баллу. Max баллов – 3.
Работа в тетради
Работа в паре
Трубопроводный транспорт
Составьте характеристику трубопроводного транспорта, используя карту атласа и параграф 36, стр.191.
Устно дайте ответы на вопросы:
Почему трубопроводный транспорт вышел на первое место по грузообороту, несмотря на то, что перевозят по трубам только жидкие и газообразные грузы?
Почему трубопроводный транспорт дешевле железнодорожного?
Почему трубопроводный транспорт считается экологически чистым?
Поставьте себе за каждый правильный ответ по 1 баллу. Max баллов – 3
Работа в тетради
Работа с учебни-ком
УЭ-6
(шаг6)
Домашнее задание.
Параграф 35,36, прочитайте, перескажите, выучите определения и основные железнодорожные магистрали.
Работа в дневнике
УЭ-7
(шаг7)
Самооценка. Поставьте себе оценку за урок.
Сложите баллы за работу над с УЭ-1 по УЭ-5.
Пример: 17+3+8+2+3+3=36. Поставьте себе оценку за работу в дневник:
«5» - если набрали 34 – 36 баллов; «4» - 30 – 33 баллов;
«3» - если 18 – 29 баллов; «2» - набрали 17 и меньше баллов.
Само-оценка
Связь
15
МАОУ «Приданниковская СОШ». Филиал МАОУ «Приданниковская СОШ» - Александровская ООШ
2008 год, МОУ «Александровская СОШ»
Учебные модули для учащихся 9 класса по географии «Хозяйство России»
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004 (в действующей редакции):
Комплексная дидактическая цель: в результате овладения содержанием всех учебных модулей по теме в соответствии с государственным стандартом учащиеся должны
Знать/понимать
основные понятия и термины;
структуру, значение, роль комплекса в хозяйстве страны, проблемы и перспективы развития комплекса и отдельных отраслей;
географию отраслей комплекса.
Уметь
выделять, описывать и объяснять: факторы, определяющие развитие и размещение отраслей комплекса, взаимосвязи между отраслями и комплексами, влияние отраслей на природу;
находить в различных источниках, анализировать, представлять информацию в различных знаковых схемах;
составлять характеристику основных отраслевых баз, транспортных магистралей;
наносить на контурную карту объекты по отраслям хозяйства;
определять: проблемы и перспективы развития отраслей;
называть и показывать объекты, географическую номенклатуру.
С общей дидактической целью по теме «Хозяйство России» учащиеся знакомятся в начале изучения темы, с общей дидактической целью урока – на уроке. Общая цель урока для учащихся указывается в учебном модуле, на доске. Задания расписаны подробно, с учетом особенностей детей с ОВЗ.
При выполнении учебных заданий модуля ученики объединяются в статистические или динамические пары, объединяются в пары или группы по теме модуля, т.к. темп продвижения у каждого индивидуальный. Обучающиеся могут пересесть за отдельную парту при работе с определенным модулем, самостоятельно выбирают и изучают необходимые таблицы, коллекции, дидактические пособия.
Учебная литература для обучающихся
Дронов В.П., Ром В.Я. Учебник География. Население и хозяйство России. «Дрофа».
Атлас по географии 9 класс. М. «Дрофа».
Литература для учителя
Баринова И.И., Дронов В.П. Программа по географии России 8-9 кл. М.: «Дрофа», 2002 г.
Жижина Е. А. Поурочные разработки по географии. Население и хозяйство России. М. «Вако», 2005 год.
География. 9 класс: поурочные планы по учебнику В.П. Дронова и др. Часть I / авт.-сост. О.В. Антушева. – Волгоград: Учитель, 2007.
География. 9 класс: поурочные планы по учебнику В.П. Дронова и др. Часть II / авт.-сост. О.В. Антушева. – Волгоград: Учитель, 2007.
Кошевой В. А., Лобжанидзе А. А.Тесты. География 8-9 класс. Учебно-методическое пособие. М. «Дрофа», 2002 год.
Транспорт
Учебный
Элемент
(УЭ)
Организация и содержание деятельности:
цель работы, задания, выполнение заданий, поиск ответов на вопросы, заполнение таблиц, схем.
Приме-чание
УЭ-0
(шаг 0)
Цель урока:
Изучить особенности видов транспорта, определить их значение в перевозке грузов и пассажиров;
выявить проблемы и перспективы развития транспорта в России;
3) развивать умения готовить сообщение и выступать перед одноклассниками.
УЭ-1
(шаг1)
Проверка домашнего задания. Самоконтроль.
Дайте устно ответы на вопросы:
Что такое инфраструктура?
Что называют инфраструктурным комплексом?
Расскажите о структуре комплекса:
«Структура инфраструктурного комплекса»
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Что называют услугой?
Какое значение имеет комплекс?
Каков уровень развития инфраструктурного комплекса?
Что называют коммуникационной системой?
Назовите главную задачу коммуникационной системы?
На какие группы делится транспорт? Приведите примеры видов транспорта.
Назовите главную задачу транспорта?
Что называют транспортной системой?
Что такое транспортный узел?
Какими показателями оценивается работа транспорта?
Что называют грузооборотом и пассажирооборотом?
По каким показателям отличаются виды транспорта?
Что называют себестоимостью перевозок?
Расположите виды транспорта в порядке увеличения себестоимости.
Поставьте себе за каждый правильный ответ по 1 баллу. Max баллов - 17.
Работа в паре
УЭ-2
(шаг2)
Параг-раф 35, 36
Параг-раф 35
Транспорт.
Цель: Изучить особенности видов транспорта, определить их значение в перевозке грузов и пассажиров; выявить проблемы и перспективы развития транспорта в России определить значение транспорта.
Практическая работа.
Цель: составить характеристику различных видов транспорта по плану.
План характеристики:
Значение данного вида транспорта.
Особенности данного вида транспорта (грузы, пассажиры, достоинства и недостатки)
Доля в грузообороте данного вида транспорта.
Главные направления магистралей.
Проблемы транспорта.
Перспектива транспорта.
Влияние транспорта на окружающую среду.
Внимание! Характеристику видов транспорта вам предлагается выполнить различными способами (выберите сами вариант д
·ля каждого вида транспорта):
письменно в тетради;
в виде картосхемы;
составить визитную карточку (плакат);
в виде схемы (рисунка).
При выполнении работы учитывайте, что при изучении ж/д транспорта вам предстоит письменно составить характеристику одной из ж/д магистралей, нанести крупнейшие морские порты России и судоходные реки на контурную карту.
Вспомните основные виды транспорта.
Сухопутный транспорт
К сухопутному транспорту относят железнодорожный, автомобильный, гужевой и трубопроводный транспорт.
Железнодорожный транспорт
Прочитайте текст учебника стр.179-181, параграф 35, карту атласа «Железнодорожный транспорт», составьте характеристику железнодорожного транспорта по предложенному выше плану.
По карте атласа «Транспорт»:
Определите конфигурацию железнодорожной сети. Где наибольшая густота железных дорог?
Найдите крупные железнодорожные магистрали.
Практическая работа.
Характеристика железнодорожной магистрали
(Транссибирской или Байкало-Амурской магистрали) по плану:
Протяженность магистрали.
Направление магистрали.
Природные условия, в которых функционирует магистраль, влияние этих условий на эффективность работы магистрали.
Крупные транспортные узлы магистрали.
Состав и направление грузопотоков.
Перспективы развития магистрали.
Нанесите на контурную магистраль карту с указанием крупных транспортных узлов.
Покажите выполненную работу учителю.
Практическая работа.
Попробуйте спроектировать (можно выполнить работу одному, в паре, группой) новые железные дороги. При проектировании необходимо учесть:
природные условия в районе будущей железной дороги;
природные ресурсы в районе магистрали;
размещение населения;
грузы, которые могут перевозиться по магистрали;
название будущей магистрали.
Работа в тетради
Работа в тетради
Работа на контур-ной карте
УЭ-3
Параг-раф 35
Автомобильный транспорт.
Составьте характеристику автомобильного транспорта, используя карту атласа и параграф 35, стр.181-183
Работа в тетради
Самоконтроль. Устно дайте ответы на вопросы:
В чем преимущества автотранспорта?
В какой части России необходимо строить новые дороги, а где необходима реконструкция дорог?
Какие недостатки имеет автомобильный транспорт?
Поставьте себе за каждый правильный ответ по 1 баллу. Max баллов – 3.
Работа в паре
УЭ-4 (шаг4)
Водный и другие виды транспорта
Морской транспорт
Составьте характеристику морского транспорта, используя карту атласа и параграф 36, стр.185-189, рисунки 58, 59, таблицу 44.
Практическая работа.
Нанесите на контурную карту крупнейшие морские порты России.
Устно дайте ответы на вопросы:
Какие перевозки осуществляет морской транспорт?
Что такое «каботажные» перевозки?
Назовите крупные порты России.
Бассейну какого океана принадлежит первое место в грузообороте?
Бассейн какого океана осуществляет связь со странами Европы и Америки?
Какие грузы проходят через порты Черного моря?
Назовите морской порт, расположенный на реке в удалении от морского побережья на 700км, через который идет отправка лесных грузов?
Какие проблемы испытывает морской транспорт России?
Поставьте себе за каждый правильный ответ по 1 баллу. Max баллов – 8.
Работа
на контур-ной карте
Работа в паре
Речной транспорт.
Составьте характеристику морского транспорта, используя карту атласа и параграф 36, стр.189-190.
Практическая работа.
На контурной карте синим цветом выделите судоходные реки России.
Устно дайте ответы на вопросы:
Назовите судоходные реки России, укажите их на карте.
Какие проблемы испытывает водный транспорт России?
Поставьте себе за каждый правильный ответ по 1 баллу. Max баллов – 2.
Работа
на контур-ной карте
Работа в паре
УЭ-5
(шаг5)
Авиационный транспорт.
Составьте характеристику авиационного транспорта, используя карту атласа и параграф 36, стр.190-191.
Устно дайте ответы на вопросы:
Какие преимущества имеет воздушный транспорт?
Назовите отрицательные черты воздушного транспорта.
Какова главная специализация авиационного транспорта?
Поставьте себе за каждый правильный ответ по 1 баллу. Max баллов – 3.
Работа в тетради
Работа в паре
Трубопроводный транспорт
Составьте характеристику трубопроводного транспорта, используя карту атласа и параграф 36, стр.191.
Устно дайте ответы на вопросы:
Почему трубопроводный транспорт вышел на первое место по грузообороту, несмотря на то, что перевозят по трубам только жидкие и газообразные грузы?
Почему трубопроводный транспорт дешевле железнодорожного?
Почему трубопроводный транспорт считается экологически чистым?
Поставьте себе за каждый правильный ответ по 1 баллу. Max баллов – 3
Работа в тетради
Работа с учебни-ком
УЭ-6
(шаг6)
Домашнее задание.
Параграф 35,36, прочитайте, перескажите, выучите определения и основные железнодорожные магистрали.
Работа в дневнике
УЭ-7
(шаг7)
Самооценка. Поставьте себе оценку за урок.
Сложите баллы за работу над с УЭ-1 по УЭ-5.
Пример: 17+3+8+2+3+3=36. Поставьте себе оценку за работу в дневник:
«5» - если набрали 34 – 36 баллов; «4» - 30 – 33 баллов;
«3» - если 18 – 29 баллов; «2» - набрали 17 и меньше баллов.
Само-оценка
Связь
15
Приложенные файлы
