Салаева Ольга Анатольевна, учитель географии
МАОУ «Приданниковская СОШ». Филиал МАОУ «Приданниковская СОШ» - Александровская ООШ
2007 год, МОУ «Александровская СОШ»
Учебные модули для учащихся 9 класса по географии «Хозяйство России»
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004 (в действующей редакции):
Комплексная дидактическая цель: в результате овладения содержанием всех учебных модулей по теме в соответствии с государственным стандартом учащиеся должны
Знать/понимать
основные понятия и термины;
структуру, значение, роль комплекса в хозяйстве страны, проблемы и перспективы развития комплекса и отдельных отраслей;
географию отраслей комплекса.
Уметь
выделять, описывать и объяснять: факторы, определяющие развитие и размещение отраслей комплекса, взаимосвязи между отраслями и комплексами, влияние отраслей на природу;
находить в различных источниках, анализировать, представлять информацию в различных знаковых схемах;
составлять характеристику основных отраслевых баз, транспортных магистралей;
наносить на контурную карту объекты по отраслям хозяйства;
определять: проблемы и перспективы развития отраслей;
называть и показывать объекты, географическую номенклатуру.
С общей дидактической целью по теме «Хозяйство России» учащиеся знакомятся в начале изучения темы, с общей дидактической целью урока – на уроке. Общая цель урока для учащихся указывается в учебном модуле, на доске. Задания расписаны подробно, с учетом особенностей детей с ОВЗ.
При выполнении учебных заданий модуля ученики объединяются в статистические или динамические пары, объединяются в пары или группы по теме модуля, т.к. темп продвижения у каждого индивидуальный. Обучающиеся могут пересесть за отдельную парту при работе с определенным модулем, самостоятельно выбирают и изучают необходимые таблицы, коллекции, дидактические пособия.
Учебная литература для обучающихся
Дронов В.П., Ром В.Я. Учебник География. Население и хозяйство России. «Дрофа».
Атлас по географии 9 класс. М. «Дрофа».
Литература для учителя
Баринова И.И., Дронов В.П. Программа по географии России 8-9 кл. М.: «Дрофа», 2002 г.
Жижина Е. А. Поурочные разработки по географии. Население и хозяйство России. М. «Вако», 2005 год.
География. 9 класс: поурочные планы по учебнику В.П. Дронова и др. Часть I / авт.-сост. О.В. Антушева. – Волгоград: Учитель, 2007.
География. 9 класс: поурочные планы по учебнику В.П. Дронова и др. Часть II / авт.-сост. О.В. Антушева. – Волгоград: Учитель, 2007.
Кошевой В. А., Лобжанидзе А. А.Тесты. География 8-9 класс. Учебно-методическое пособие. М. «Дрофа», 2002 год.
Металлургический комплекс. Цветная металлургия
Учебный
Элемент
(УЭ)
Организация и содержание деятельности:
цель работы, задания, выполнение заданий, поиск ответов на вопросы, заполнение таблиц, схем. Модуль 2
Приме-чание
УЭ-1
(шаг 1)
Проверка домашнего задания. Взаимоопрос и взаимооценка.
Расскажите о типах предприятий в черной металлургии. В чем заключается их отличие?
Какие факторы оказывают наибольшее влияние на размещение металлургических предприятий?
Используя рис.29 стр.84 учебника «Большие циклы Н.Д. Кондратьева», назовите, к какому циклу относится черная металлургия?
Назовите основные металлургические базы России. Дайте характеристику одной из баз.
Подумайте и определите наиболее перспективное (выгодное) место строительства нового металлургического завода на Дальнем востоке, используя необходимые карты и знания о факторах размещения металлургических заводов.
Если вы ответили на все вопросы и задания, то поставьте себе по одному баллу за каждый правильный ответ. Мах балл – 5.
Работа в паре
УЭ-2
(шаг 2)
Цель урока:
Изучить особенности металлургии легких и тяжелых цветных металлов;
определить ведущие факторы размещения предприятий цветной металлургии;
дать характеристику металлургических баз;
учиться работать с экономическими картами и статистическими материалами.
УЭ – 2
(шаг 2)
учебник,
параг-
раф 27
Работа в тетради. Запишите дату и тему урока:
«Цветная металлургия».
Цель: познакомиться с обеспеченностью России цветными металлами.
Вспомните их курса химии:
Какими свойствами обладают цветные металлы?
На какие группы делятся цветные металлы по своим свойствам?
Где применяются цветные металлы: алюминий, медь, золото, серебро, цинк, олово, титан?
Прочитайте текст параграфа 27 стр.27, выпишите:
какими ценными свойствами обладают цветные металлы;
какими рудами цветных металлов богата Россия?
запасов каких руд недостаточно в России?
Сырье для цветной металлургии
Цель: познакомиться с сырьем, производимой продукцией в цветной металлургии, факторами размещения.
Изучите по коллекции сырье для цветной металлургии, запишите виды сырья в тетрадь.
Факторы размещения предприятий цветной металлургии.
Изучите таблицу 2 приложения стр.372, прочитайте текст стр.140, выпишите факторы, влияющие на размещение предприятий цветной металлургии.
Прочитайте текст стр.140-141 параграфа 27, заполните схему «Группы цветных металлов»
«Группы цветных металлов»
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
Технологическая цепочка производства цветной металлургии.
Цель: изучить технологическую цепочку производства цветных металлов.
Рассмотрите рис. модуля, прочитайте текст модуля и занесите схему
производства цветной металлургии в тетрадь.
Особенности алюминиевых и медных заводов
Изучите таблицу 1 стр.370 «Технико-экономические показатели работы крупных промышленных предприятий», сформулируйте вывод о количестве потребляемой руды, топлива и электроэнергии для получения 1 тонны чистого алюминия и меди. Вывод запишите в тетрадь.
Работа с модулем
Работа в тетради
Работа с учебником
Работа в тетради
Работа с таблицей, работа в тетради
УЭ – 3
Шаг 3
Атлас
Практическая работа.
Изучите карту в атласе «Металлургия», устно:
назовите центры выплавки меди, никеля, олова и цинка;
где сформирована основная металлургическая база тяжелых цветных металлов?
назовите центры выплавки алюминия;
сопоставьте центры выплавки алюминия по карте «Металлургия» с картой «Электроэнергетика», определите, к каким типам электростанций приурочено расположение центров алюминиевой промышленности?
Определите основные районы добычи золота.
В случае расхождения мнений обратитесь за консультацией к учителю.
Нанесите на контурную карту алюминиевые и медеплавильные заводы.
Работа в паре
Работа на контурной карте
УЭ – 4
(шаг 4)
Самоконтроль. Устно дайте ответы на вопросы:
В чем различие технологической цепочки производства черных и цветных металлов?
В чем различие в принципах (факторах) размещения медеплавильных и алюминиевых заводов?
Какое сырье поступает на металлургический завод черной металлургии?
Какое сырье поступает на заводы цветной металлургии?
За правильные ответы на вопросы поставьте себе по 1 баллу. Мах балл – 4.
Работа с учебником
Работа в паре
УЭ – 5
(шаг 5)
Учебник, параграф 27
Практическая работа. Прочитайте текст стр.141-142, рассмотрите карту в атласе «Металлургия», составьте характеристику металлургических баз России.
«Металлургические базы России»
База
Месторождения. Запасы
Особенности базы
Центры
Уральская
Центральная
Сибирская
Нанесите базы цветной металлургии на контурную карту.
Покажите выполненное задание (таблицу, контурную карту) учителю для оценки.
За выполненную таблицу – 5 баллов, контурную карту – 5 баллов. Мах балл – 10.
Работа в тетради
Работа на контурной карте
УЭ-5
(шаг 5)
учебник,
параграф 27
Самоконтроль. Проговорите ответы на вопросы друг другу.
Проверьте свои знания по вопросам:
Чем отличается география предприятий, производящих черные, тяжелые, легкие металлы?
Почему в цветной металлургии более выгодно сочетать комбинаты с комплексной переработкой сырья, нежели в черной металлургии?
По карте атласа «Атлас Свердловской области» «Металлургическая промышленность» определите центры черной и цветной металлургии в области.
По экологической карте атласа «Атлас Свердловской области» определите, какие экологические проблемы наблюдаются в нашей области?
Если вы не справились с заданием, то вернитесь к тексту учебника «Металлургический комплекс» и «Факторы размещения предприятий металлургического комплекса», и найдите ответы на вопросы. Мах балл – 4.
Самоконт-роль
Работа в паре
УЭ-6
(шаг 6)
Домашнее задание. Прочитайте параграфы 27, перескажите записи таблицы в тетради, выучите определения, устно ответьте на вопросы в конце параграфа.
Повторите по карте атласа примеры крупнейших металлургических баз и их характеристику.
Повторите определения, факторы, особенности металлургии к тестированию.
Работа с дневником
УЭ-7
(шаг 7)
Вы хорошо поработали. Настало время подвести итоги урока.
Цель: подвести итоги урока.
Работаем вместе.
Какие понятия вспомнили? Какие знания повторили?
С какими новыми понятиями познакомились? Что нового узнали?
Сложите все полученные баллы за урок: баллы за домашнюю работу + баллы за самоконтроль + баллы за таблицу и контурную карту + баллы за самооценку (5+4+ 10+4=23).
Если вы набрали 21-23 баллов – оценка за урок «5», 18-20 балла – оценку «4», 5-17 балла – оценку «3»,
1-14 баллов – оценку «2».
Рефлексия:
На какую оценку вы оценили свою работу?
Что интереснее: самому добывать знания по учебнику, таблицам и картам или слушать учителя?
Что приятнее: ставить себе оценку самому или получать ее от учителя; самому найти свою ошибку или когда на нее укажут?
Было ли у вас на уроке время на посторонние занятия?
Работа в паре
самооценка
_______:
Au, Aq
________:
Al, Mg, Ti
Тяжелые:
Cu, Zn, Pb, Sn, Ni
________:
Se, Zr
1. Добыча железной руды (в карьерах)
2. Обогащение руды. Горнообогатительный комбинат
4. Плавка рафинированного (чистого) металла
3. Плавка чернового металла
5. Производство проката
15
МАОУ «Приданниковская СОШ». Филиал МАОУ «Приданниковская СОШ» - Александровская ООШ
2007 год, МОУ «Александровская СОШ»
Учебные модули для учащихся 9 класса по географии «Хозяйство России»
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004 (в действующей редакции):
Комплексная дидактическая цель: в результате овладения содержанием всех учебных модулей по теме в соответствии с государственным стандартом учащиеся должны
Знать/понимать
основные понятия и термины;
структуру, значение, роль комплекса в хозяйстве страны, проблемы и перспективы развития комплекса и отдельных отраслей;
географию отраслей комплекса.
Уметь
выделять, описывать и объяснять: факторы, определяющие развитие и размещение отраслей комплекса, взаимосвязи между отраслями и комплексами, влияние отраслей на природу;
находить в различных источниках, анализировать, представлять информацию в различных знаковых схемах;
составлять характеристику основных отраслевых баз, транспортных магистралей;
наносить на контурную карту объекты по отраслям хозяйства;
определять: проблемы и перспективы развития отраслей;
называть и показывать объекты, географическую номенклатуру.
С общей дидактической целью по теме «Хозяйство России» учащиеся знакомятся в начале изучения темы, с общей дидактической целью урока – на уроке. Общая цель урока для учащихся указывается в учебном модуле, на доске. Задания расписаны подробно, с учетом особенностей детей с ОВЗ.
При выполнении учебных заданий модуля ученики объединяются в статистические или динамические пары, объединяются в пары или группы по теме модуля, т.к. темп продвижения у каждого индивидуальный. Обучающиеся могут пересесть за отдельную парту при работе с определенным модулем, самостоятельно выбирают и изучают необходимые таблицы, коллекции, дидактические пособия.
Учебная литература для обучающихся
Дронов В.П., Ром В.Я. Учебник География. Население и хозяйство России. «Дрофа».
Атлас по географии 9 класс. М. «Дрофа».
Литература для учителя
Баринова И.И., Дронов В.П. Программа по географии России 8-9 кл. М.: «Дрофа», 2002 г.
Жижина Е. А. Поурочные разработки по географии. Население и хозяйство России. М. «Вако», 2005 год.
География. 9 класс: поурочные планы по учебнику В.П. Дронова и др. Часть I / авт.-сост. О.В. Антушева. – Волгоград: Учитель, 2007.
География. 9 класс: поурочные планы по учебнику В.П. Дронова и др. Часть II / авт.-сост. О.В. Антушева. – Волгоград: Учитель, 2007.
Кошевой В. А., Лобжанидзе А. А.Тесты. География 8-9 класс. Учебно-методическое пособие. М. «Дрофа», 2002 год.
Металлургический комплекс. Цветная металлургия
Учебный
Элемент
(УЭ)
Организация и содержание деятельности:
цель работы, задания, выполнение заданий, поиск ответов на вопросы, заполнение таблиц, схем. Модуль 2
Приме-чание
УЭ-1
(шаг 1)
Проверка домашнего задания. Взаимоопрос и взаимооценка.
Расскажите о типах предприятий в черной металлургии. В чем заключается их отличие?
Какие факторы оказывают наибольшее влияние на размещение металлургических предприятий?
Используя рис.29 стр.84 учебника «Большие циклы Н.Д. Кондратьева», назовите, к какому циклу относится черная металлургия?
Назовите основные металлургические базы России. Дайте характеристику одной из баз.
Подумайте и определите наиболее перспективное (выгодное) место строительства нового металлургического завода на Дальнем востоке, используя необходимые карты и знания о факторах размещения металлургических заводов.
Если вы ответили на все вопросы и задания, то поставьте себе по одному баллу за каждый правильный ответ. Мах балл – 5.
Работа в паре
УЭ-2
(шаг 2)
Цель урока:
Изучить особенности металлургии легких и тяжелых цветных металлов;
определить ведущие факторы размещения предприятий цветной металлургии;
дать характеристику металлургических баз;
учиться работать с экономическими картами и статистическими материалами.
УЭ – 2
(шаг 2)
учебник,
параг-
раф 27
Работа в тетради. Запишите дату и тему урока:
«Цветная металлургия».
Цель: познакомиться с обеспеченностью России цветными металлами.
Вспомните их курса химии:
Какими свойствами обладают цветные металлы?
На какие группы делятся цветные металлы по своим свойствам?
Где применяются цветные металлы: алюминий, медь, золото, серебро, цинк, олово, титан?
Прочитайте текст параграфа 27 стр.27, выпишите:
какими ценными свойствами обладают цветные металлы;
какими рудами цветных металлов богата Россия?
запасов каких руд недостаточно в России?
Сырье для цветной металлургии
Цель: познакомиться с сырьем, производимой продукцией в цветной металлургии, факторами размещения.
Изучите по коллекции сырье для цветной металлургии, запишите виды сырья в тетрадь.
Факторы размещения предприятий цветной металлургии.
Изучите таблицу 2 приложения стр.372, прочитайте текст стр.140, выпишите факторы, влияющие на размещение предприятий цветной металлургии.
Прочитайте текст стр.140-141 параграфа 27, заполните схему «Группы цветных металлов»
«Группы цветных металлов»
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
Технологическая цепочка производства цветной металлургии.
Цель: изучить технологическую цепочку производства цветных металлов.
Рассмотрите рис. модуля, прочитайте текст модуля и занесите схему
производства цветной металлургии в тетрадь.
Особенности алюминиевых и медных заводов
Изучите таблицу 1 стр.370 «Технико-экономические показатели работы крупных промышленных предприятий», сформулируйте вывод о количестве потребляемой руды, топлива и электроэнергии для получения 1 тонны чистого алюминия и меди. Вывод запишите в тетрадь.
Работа с модулем
Работа в тетради
Работа с учебником
Работа в тетради
Работа с таблицей, работа в тетради
УЭ – 3
Шаг 3
Атлас
Практическая работа.
Изучите карту в атласе «Металлургия», устно:
назовите центры выплавки меди, никеля, олова и цинка;
где сформирована основная металлургическая база тяжелых цветных металлов?
назовите центры выплавки алюминия;
сопоставьте центры выплавки алюминия по карте «Металлургия» с картой «Электроэнергетика», определите, к каким типам электростанций приурочено расположение центров алюминиевой промышленности?
Определите основные районы добычи золота.
В случае расхождения мнений обратитесь за консультацией к учителю.
Нанесите на контурную карту алюминиевые и медеплавильные заводы.
Работа в паре
Работа на контурной карте
УЭ – 4
(шаг 4)
Самоконтроль. Устно дайте ответы на вопросы:
В чем различие технологической цепочки производства черных и цветных металлов?
В чем различие в принципах (факторах) размещения медеплавильных и алюминиевых заводов?
Какое сырье поступает на металлургический завод черной металлургии?
Какое сырье поступает на заводы цветной металлургии?
За правильные ответы на вопросы поставьте себе по 1 баллу. Мах балл – 4.
Работа с учебником
Работа в паре
УЭ – 5
(шаг 5)
Учебник, параграф 27
Практическая работа. Прочитайте текст стр.141-142, рассмотрите карту в атласе «Металлургия», составьте характеристику металлургических баз России.
«Металлургические базы России»
База
Месторождения. Запасы
Особенности базы
Центры
Уральская
Центральная
Сибирская
Нанесите базы цветной металлургии на контурную карту.
Покажите выполненное задание (таблицу, контурную карту) учителю для оценки.
За выполненную таблицу – 5 баллов, контурную карту – 5 баллов. Мах балл – 10.
Работа в тетради
Работа на контурной карте
УЭ-5
(шаг 5)
учебник,
параграф 27
Самоконтроль. Проговорите ответы на вопросы друг другу.
Проверьте свои знания по вопросам:
Чем отличается география предприятий, производящих черные, тяжелые, легкие металлы?
Почему в цветной металлургии более выгодно сочетать комбинаты с комплексной переработкой сырья, нежели в черной металлургии?
По карте атласа «Атлас Свердловской области» «Металлургическая промышленность» определите центры черной и цветной металлургии в области.
По экологической карте атласа «Атлас Свердловской области» определите, какие экологические проблемы наблюдаются в нашей области?
Если вы не справились с заданием, то вернитесь к тексту учебника «Металлургический комплекс» и «Факторы размещения предприятий металлургического комплекса», и найдите ответы на вопросы. Мах балл – 4.
Самоконт-роль
Работа в паре
УЭ-6
(шаг 6)
Домашнее задание. Прочитайте параграфы 27, перескажите записи таблицы в тетради, выучите определения, устно ответьте на вопросы в конце параграфа.
Повторите по карте атласа примеры крупнейших металлургических баз и их характеристику.
Повторите определения, факторы, особенности металлургии к тестированию.
Работа с дневником
УЭ-7
(шаг 7)
Вы хорошо поработали. Настало время подвести итоги урока.
Цель: подвести итоги урока.
Работаем вместе.
Какие понятия вспомнили? Какие знания повторили?
С какими новыми понятиями познакомились? Что нового узнали?
Сложите все полученные баллы за урок: баллы за домашнюю работу + баллы за самоконтроль + баллы за таблицу и контурную карту + баллы за самооценку (5+4+ 10+4=23).
Если вы набрали 21-23 баллов – оценка за урок «5», 18-20 балла – оценку «4», 5-17 балла – оценку «3»,
1-14 баллов – оценку «2».
Рефлексия:
На какую оценку вы оценили свою работу?
Что интереснее: самому добывать знания по учебнику, таблицам и картам или слушать учителя?
Что приятнее: ставить себе оценку самому или получать ее от учителя; самому найти свою ошибку или когда на нее укажут?
Было ли у вас на уроке время на посторонние занятия?
Работа в паре
самооценка
_______:
Au, Aq
________:
Al, Mg, Ti
Тяжелые:
Cu, Zn, Pb, Sn, Ni
________:
Se, Zr
1. Добыча железной руды (в карьерах)
2. Обогащение руды. Горнообогатительный комбинат
4. Плавка рафинированного (чистого) металла
3. Плавка чернового металла
5. Производство проката
15
Приложенные файлы
