Министерство общего и профессионального образования
Свердловской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской области
«Сухоложский многопрофильный техникум»
СЕМЬЯ В СОВРЕМЕННОМ СОЦИОКУЛЬТУРНОМ ПРОСТРАНСТВЕ
(статья/ Всероссийский форум (с международным участием) «Образование в региональном социокультурном пространстве»)
Сайфудинова Елена Юрьевна
социальный педагог
Ключевые слова:
Семья, социокультурные факторы, социализация, формирование личности, социальный институт.
Аннотация:
В статье затрагиваются проблемы нормального функционирования и дисфункции семьи, рассматриваются социокультурные факторы её развития. Определены причины, вызывающие дисфункцию семейных отношений. Представлены направления работы, технологии и методики работы с семьей.
Семья – это особый социальный институт, объединение людей, связанных взаимной ответственностью и взаимопомощью. Семья передает все ценное из социального опыта, что накоплено предыдущими поколениями. Именно в семье формируются нормы поведения, раскрываются внутренний мир и индивидуальные качества личности.
Семья способствует не только формированию личности, но и самоутверждению человека, стимулирует его социальную, творческую активность, раскрывает индивидуальность. Она находится в движении, меняется не только под воздействием социально-политических условий, но и в силу внутренних процессов своего развития.
Как социальный институт семья имеет ряд функции, выполнение которых востребовано современным обществом. Помимо выполнения потребности социума в продолжение вида, значимое место занимает функция воспитания и контроля. Воспитательный процесс семьи включает в себя не только её возможности в сфере духовно – практической деятельности родителей, которая направлена на формирование у детей определенных качеств, но и те, которые закладывает семейная микросреда, образ жизни семьи в целом.
Семья прививает основные ценности, учит следовать общественным нормам. Семья предлагает ребенку первые образцы деятельности и поведения, развивает умение взаимодействовать с другими людьми. Все вышеперечисленное представляет собой основы социокультурного процесса, происходящего в семье и развивающегося в ее социокультурном пространстве. Эта система гарантирует сходное поведение людей, согласовывает и направляет в русло их определенные стремления, устанавливает способы удовлетворения их потребностей, разрешает конфликты, возникающие в процессе повседневной жизни, обеспечивает состояние равновесия и стабильности в рамках той или иной социальной общности и общества в целом. Изучая традиционные и современные общества, социологи и психологи постепенно выявляли элементы, которые обязательно присутствуют в каждой социальной культуре, формирующиеся и передающиеся, в первую очередь, через семью.
В современном обществе наблюдается процесс ослабления семьи как социального института. Семья утрачивает свои ведущие позиции в социализации индивидов. Нарушение функции семьи как важнейшего института социализации, ответственного за воспитание и подготовку к жизни молодых поколений, приводит к распространению различных видов социальных деформаций и появлению в поведении молодежи негативных, социально опасных моделей. В настоящее время происходит разрыв семейных связей, нарастает взаимное равнодушие, снижается потребность в заботе о близких людях. Растет число разводов и количество пар, сознательно не желающих регистрировать фактические брачные отношения. Внутри семьи распространяется бытовое насилие, жестокость родителей к детям, что влечет за собой уход последних из семьи (увеличивается число самовольных уходов несовершеннолетних из семьи), растет число сирот при живых родителях, беспризорников, малолетних наркоманов, токсикоманов, алкоголиков и преступников. Все это приводит к деформации социализационных процессов и нарушению социокультурной преемственности поколений.
Причины, вызывающие дисфункцию семейных отношений, весьма разнообразны. Экономические: прожиточный минимум ниже черты бедности; низкий уровень заработной платы; безработица. Асоциальные: алкоголизм семьи или одного из её членов, наркомания. Психологически – этические: жестокость, агрессивность, грубость, конфликтность, эгоизм. Медицинские: психические отклонения. Социализация в данных семьях может иметь антисоциальный характер и результаты. Это те семьи, в которых дети не только безнадзорны, но и оказываются в антисоциальной, криминогенной среде, которая и определяет их развитие.
Работа с семьей одно из приоритетных направлений в работе социальной службы ГБПОУ СО «Сухоложский многопрофильный техникум». В своей работе социальная служба сталкивается с разными видами неблагополучных семей. Это семьи, где подросток живет в постоянных ссорах родителей, где родители злоупотребляют спиртными напитками, хронически больные или инвалиды, безработные родители.
Задача социальной службы при работе с семьей – это своевременное предупреждение, нейтрализация, либо разрешение кризисных ситуаций. К предупреждению относится: материальная помощь, оказываемая образовательным учреждением; содействие в оформлении социальных выплат и льгот; оформлении пенсий и пособий; оказание помощи в решении психологических проблем. Главная цель – мобилизовать внутренние силы семьи на преодоление кризиса. Для этого, во – первых, необходимо проанализировать проблемы, Во – вторых, следует проконсультироваться со специалистами, определть субъекты взаимдействия в решении проблем семьи , в – третьих, определить пути выхода из кризиса. Опыт показывает, любую работу с семьей необходимо начинать с её изучения.
Социальная служба техникума, принимая семью в качестве объекта социальной работы, учитывает следующее: её структуру, окружение, функционирование.
Технология работы с семьей включает:
1.Изученить психолого-медико-педагогические особенности личности и её микросреды, условия жизни, интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении.
2.Составить характеристику семьи (материальные и бытовые условия; состав; нравственно – психологическая атмосфера (характер отношений между её членами, сложившиеся традиции и др.); трудовой, жизненный опыт, культурно – образовательный уровень взрослых).
3. Определить задачи, формы, методы социально – педагогической работы с данной семьей, способы решения личных и социальных проблем.
С целью оценки и диагностики семейных отношений необходимо посещение семьи на дому. При посещении семьи необходимо обратить внимание на следующие составляющие: порядок и чистота в доме (как распределены обязанности по наведению порядка; что взрослые и подростки делают совместно); телевидение, музыка (какие фильмы, телепередачи прослушиваются (просматриваются) всей семьей, происходит ли обмен мнениями о передачах; разделяют ли члены семьи выбор музыкальных увлечений друг друга); организуется ли совместный отдых; увлечения в семье; поощрения и наказания в семье; знают ли в семье друзей подростка; какие проблемы обсуждают; как отмечаются в доме достижения подростка; проявляется ли в семье уважение к трудностям, проблемам подростка; взаимоотношения в семье.
Наблюдение и беседа с членами семьи позволяет определить характер их отношений друг с другом, общую семейную атмосферу:
1.Отношения между родителями:
-на основе гуманной направленности:
а)согласованные положительные,
б) несогласованные,
в) согласованные отрицательные;
-на основе чувства любви:
а) согласованные положительные (взаимная любовь),
б) несогласованные (односторонняя любовь),
в) взаимно отрицательные (взаимное безразличие, разочарование, ненависть);
- на основе черт характера супругов:
а) согласованные (взаимная тактичность, уступчивость),
б) подчинение, неравноправие,
в) конфликтность, несогласованность
- на основе взглядов на воспитание:
а) согласованные правильные;
б) несогласованные, противоречия друг другу
в) согласованные неправильные.
2. Отношения между родителями и подростками:
-равноправные (разумная любовь, уважение и требовательность);
-авторитарные (угнетение, подавление воли);
-избалованность, отсутствие требовательности;
-полное равнодушие.
3. Отношение семьи и ближайшего окружения на основе взглядов на воспитание детей:
а) несогласованные правильные; б)несогласованные,
в) согласованные.
4.Общая семейная атмосфера:
-доброта, оптимизм, спокойствие, уравновешенность;
-озлобленность, нервозность, угнетенность, подавленность;
-неустойчивость, переменчивость, неуравновешенность.
Критерии воспитательной активности семьи:
-понимание целей воспитания;
Наличие конкретных воспитательных задач;
-единство и согласованность требований взрослых в семье к детям;
- ежедневное общение с детьми, полная осведомленность о жизни подростка (интересы, дела, успехи, неудачи, общественная работа, проблемы, друзья и т.п.); -поиск педагогических рекомендаций, советов, повышающих эффективность семейного воспитания;
-сознательное овладение психолого- педагогическими знаниями.
Данные отражаются в социально – педагогическом паспорте семьи (включает следующие вопросы: Ф.И.О. обучающегося; возраст; домашний адрес; информацию о родителях (Ф.И.О., возраст, образование, род занятий, профессия); тип семьи; состав семьи; жилищные условия; отношения в семье; психолого – педагогическая культура; суть конфликтов родителей с детьми; анализ ситуации в семье; в каких видах помощи нуждается семья; какие ведомства и учреждения необходимо подключить к работе с данной семьей; какое влияние на поведение подростка оказывают друзья, окружение, родственники; основные направления работы с семьей.
Посещение семьи на дому с диагностическими, контрольными, адаптационно – реабилитационными целями, позволяет установить длительные связи с семьей, своевременно выявляя её проблемные ситуации, оказывая незамедлительную, а значит максимально эффективную помощь.
Семья в мире большого выбора, новых технологий и услуг теряется, возникают проблемы семьи, которые разрушают её изнутри. Проблема невыполнения семьей своих функций настолько важна, что государственная и региональная политика последних лет направлена на оздоровление семьи, как в материальном плане, так и в социокультурном.
Реализуя данное направление, социальная служба образовательного учреждения, в своей работе с семьей, оказывает активное содействие в реализации функции воспитания и социокультурной преемственности поколений.
Приложенные файлы
