13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
Проектное задание:
«Внеклассное мероприятие по предмету».
Тула
Содержание
Задание...3
Психолого-педагогическая характеристика класса..4
Анализ психолого-педагогической характеристики класса. Обоснование проекта ...6
Содержание проекта...9
Вывод13
Список использованной литературы.......14
Задание
Проанализируйте характеристику класса и разработайте проект внеурочного мероприятия по вашему предмету. Определите название и форму проведения мероприятия. Обоснуйте его цели, основное содержание и методы для данного класса.
Психолого-педагогическая характеристика класса
Город. Лицей. 10А класс является классом профильного физико-математического направления, которое считается в лицее одним из самых элитных. Класс был сформирован три года назад, ребята учатся вместе с 8 класса. При наборе в этот класс учащиеся проходили конкурс: из 42 желающих в класс поступили только 26 человек. Один ученик пришел в класс в девятом классе, еще один в десятом.
Большинство учеников в классе из хороших благополучных семей, только пять мальчиков из неполных семей.
Староста класса – серьезный, дисциплинированный ученик, обладающий авторитетом в классе и являющийся одновременно неформальным лидером. По данным социометрического исследования он - единственный член классного коллектива, оказавшийся в категории «звезд». Он умеет сплотить одноклассников, организовать их на решение задач совместной учебной деятельности, обладает наибольшим влиянием на одноклассников, является носителем основных групповых ценностей.
Ученики в 10А классе имеют высокоразвитые мыслительные способности, активны, проявляют познавательный интерес, особенно к профильным предметам, но в классе плохая дисциплина. По словам классного руководителя, учащиеся привыкли работать на уроках в духе «свободного общения» с учителями. Подобное явление вызывает сложности в работе учителей с классом. Успеваемость в классе в целом высокая. Так, среди отметок за четверть 50% составляют отметки «отлично», 48% - отметки «хорошо» и 2% - отметки «удовлетворительно». Неудовлетворительных отметок у учеников класса нет. Отличников в классе нет, преобладающее большинство ребят - хорошисты. 52% учащихся в классе имеют высокий уровень учебно-познавательной мотивации, остальные - средний, учеников с низким уровнем учебно-познавательной мотивации в классе нет.
В целом в классе уровень сформированности общеучебных умений достаточно высок: 92% учащихся не испытывают трудностей в усваивании учебного материала, у 61% учеников не вызывает сложностей решение незнакомых задач. 61% ребят склонен к планированию своей деятельности и подавляющее большинство - 83% - оценивают результаты деятельности.
Большинство учеников класса очень увлечены физикой и математикой, активно и с интересом работают на этих уроках, посещают дополнительные занятия и, кроме того, занимаются ими самостоятельно. Однако у учащихся имеются интересы, не лежащие в области их профильного обучения: химия, литература, информатика. Ученики посещают кружки «Физика и астрофизика», «Математика», «Химический эксперимент». Некоторые ребята занимаются в спортивных секциях, музыкальной и художественной школе, компьютерном клубе.
Отношения между одноклассниками в целом хорошие, дружеские, ребята оказывают друг другу помощь и поддержку. Но мальчики с девочками мало общаются между собой.
Коллектив сплочен на основе эмоциональных контактов, совместной деятельности и общих ценностей.
«Изолированными» являются 3 ученика: 2 девочки и 1 мальчик. Это объясняется замкнутостью характера, отсутствием желания общаться с одноклассниками.
В 10А классе достаточно благоприятная психологическая атмосфера для совместной учебной деятельности. Большинство членов классного коллектива стремятся к общению со своими одноклассниками, причем не только в стенах лицея, но и в неформальной обстановке. Но иногда возникают конфликтные ситуации, негативно отражающиеся на эмоциональном фоне коллектива. В классе имеются учащиеся, предпочитающие свести к минимуму общение с одноклассниками, оценивающие атмосферу в классе как неблагоприятную и в целом отрицательно относящиеся к классному коллективу.
Анализ психолого-педагогической характеристики класса
1.Общие сведения: Город. Лицей. 10А класс, физико-математический профиль. Ученики в классе имеют высокоразвитые мыслительные способности, активны, проявляют познавательный интерес, особенно к профильным предметам
Состав: в классе 26 человек
Возраст: 15-16 лет. Данный возраст являет собой верхний предел подросткового периода. В этом возрасте общение со сверстниками и учеба приобретают равнозначное значение в жизни ребёнка, а, следовательно, необходимо поддерживать и развивать доброжелательный климат в коллективе учащихся, организовывать формы совместного проведения досуга;
Социальное положение: различное. Большинство учеников в классе из хороших благополучных семей, только пять мальчиков из неполных семей.
2. Структура класса:
Староста класса обладает авторитетом и является также неформальным лидером. Он - единственный член классного коллектива, оказавшийся в категории «звезд».
3. Содержание и характер деятельности класса:
Мотивация: 52% учащихся в классе имеют высокий уровень учебно-познавательной мотивации, остальные - средний, учеников с низким уровнем учебно-познавательной мотивации в классе нет.
Успеваемость: Успеваемость в классе в целом высокая. Так, среди отметок за четверть 50% составляют отметки «отлично», 48% - отметки «хорошо» и 2% - отметки «удовлетворительно». Неудовлетворительных отметок у учеников класса нет. Отличников в классе нет, преобладающее большинство ребят - хорошисты.
Дисциплина: Плохая. Учащиеся привыкли работать на уроках в духе «свободного общения» с учителями.
Отношения в классе: Отношения между одноклассниками в целом хорошие, дружеские, ребята оказывают друг другу помощь и поддержку. Но мальчики с девочками мало общаются между собой.
Коллектив сплочен на основе эмоциональных контактов, совместной деятельности и общих ценностей.
«Изолированными» являются 3 ученика: 2 девочки и 1 мальчик. Это объясняется замкнутостью характера, отсутствием желания общаться с одноклассниками.
Досуг: свободное время учащиеся стремятся проводить вместе, так как класс сплочённый и дружный.
В классе имеются учащиеся, предпочитающие свести к минимуму общение с одноклассниками, оценивающие атмосферу в классе как неблагоприятную и в целом отрицательно относящиеся к классному коллективу.
4. Общие выводы: В целом климат в коллективе тёплый, класс сплочённый,. Всё это способствует высокому уровню усвоения учебного материала, формированию жизненной позиции учащихся, насыщенной, охватывающей весь коллектив, жизни класса, энергичному досугу, активной внеучебной деятельности.
Обоснование проекта
Основной целью обучения иностранным языкам в старшей школе является развитие личности школьника, способного участвовать в межкультурной коммуникации на изучаемом языке и самостоятельно совершенствоваться в иноязычной речевой деятельности.
Изучение языка – это тяжелая работа. Чтобы повысить мотивацию изучения иностранного языка, а также общий культурный уровень школьников можно проводить внеклассные мероприятия: «Достопримечательности Германии».
Содержание проекта
Тема: «Достопримечательности Германии»
Форма:Урок-экскурсия
Цель: знакомство с достопримечательностями Германии как с составляющими ее культуры
Задачи:
Совершенствовать навыки устной речи.
Выработать у учащихся способность употребления тематических лексических единиц и модельных фраз по теме: «Достопримечательности Германии» ,речевых клише при выражении собственного мнения.
Воспитать положительное отношение к культуре Германии
Укрепить отношения в коллективе класса
Подготовка к мероприятию
Заранее учитель разделил весь класс на 5 групп, каждая из которых «представляет» один из крупных городов Германии. Ученики должны подготовить сообщения с презентациями о достопримечательностях «своего» города. Староста класса помогает учителю в проведении мероприятия.
План мероприятия
Учитель приветствует учеников и озвучивает тему мероприятия.
Для начала он произносит вступительную речь о культуре Германии.
Die deutsche Kunst- und Kulturgeschichte hat seit dem Mittelalter eine Vielzahl von stil- und epochenprдgenden Persцnlichkeiten hervorgebracht. In den verschiedensten Disziplinen wurden deutschsprachige Kulturschaffende Wegbereiter neuer geistiger Strцmungen und Entwicklungen. Bis heute zдhlen einige der einflussreichsten deutschen Kьnstler zu den Protagonisten der westlichen Zivilisation.
Die deutsche Kultur hat sich, da Deutschland lange nicht als Nationalstaat existierte, ьber Jahrhunderte vor allem ьber die gemeinsame Sprache definiert. Erst im Laufe des 19. Jahrhunderts wurde der Begriff zunehmend auf Kulturbeitrдge von Deutschen bzw. innerhalb deutscher Territorien bezogen, was aber der auch zuvor bestandenen deutschen Identitдt jener Kulturschaffenden nicht abtrдglich war. Aus der Zeit vor 1871 stammt der teilweise noch verwendete Begriff vom Land der Dichter und Denker, dem auch ьber die neuen Reichsgrenzen hinaus um 1900 viele das Charakteristikum einer deutschen Kulturnation zugeschrieben haben.
Die Internationalen Filmfestspiele Berlin.
Durch die Verbreitung von Massenmedien im 20. Jahrhundert hat die Populдrkultur in der deutschen Gesellschaft einen neuen Stellenwert erhalten. Die Verbreitung des Internets im 21. Jahrhundert hat zu einer Ausdifferenzierung der Kulturlandschaft gefьhrt und die mannigfaltigen Nischen- und Szenekulturen in ihrer Ausprдgung verдndert.[
Die Kulturpolitik in Deutschland fдllt verfassungsgemдЯ in die Zustдndigkeit der Bundeslдnder. Kulturelle Vielfalt und regionale Identitдt sollen damit gewдhrleistet sein. Im Bundeskanzleramt ist der Beauftragte der Bundesregierung fьr Kultur und Medien zustдndig fьr kulturelle Einrichtungen und Projekte von nationaler und gesamtstaatlicher Bedeutung. Seit dem Vertrag von Maastricht 1993 verfьgt die EU ьber fьr Kulturschaffende wichtige Kompetenzen im Bereich Urheberrecht. Der Verbreitung der deutschen Sprache und Kultur in der Welt dienen die Goethe-Institute mit weltweit 136 Standorten in rund 90 Lдndern.
Laut einer Umfrage in 27 Staaten fьr die BBC im Jahr 2011 genieЯt Deutschland weltweit das hцchste Ansehen unter 16 untersuchten Lдndern. Durchschnittlich bewerten 62 Prozent der Befragten Deutschlands internationalen Einfluss als positiv, 15 Prozent haben ein negatives Bild. Damit bestдtigt das Land den ersten Platz zum vierten Mal in Folge seit dem Jahr 2008.
Учитель передает слово старосте.
2. Староста: Heute haben wir 5 Mannschaften und jede von ihnen muss ьber die Sehenswьrdigkeiten verschiedener Stдdte erzдhlen. Diese Stдdte sind Berlin, Mьnchen, Dresden, Kцln und Bremen. Die erste Gruppe wird uns ьber Berlin erzдhlen.
3. Ученики по очереди представляют свой город.
Они так же высказывают своё мнение по поводу проведения данного внеурочного мероприятия.
Староста:Heute hatten wir einen wunderbaren Tag!
Заключительное слово учителя:
Wir haben viel Neues ьber verschiedene Stдdte und ьber ihre Sehenswьrdigkeiten erfahren. Ich hoffe, dass es interessant war und diese Kenntnisse werden ihnen im Leben helfen. Wir werden solche Veranstaltungen цfter machen, weil es sehr aufschlussreich ist.
Вывод
Я создала проект на тему «внеурочное мероприятие ». Данный проект позволяет усовершенствовать навыки устной речи, освоить новую тематическую лексику ,воспитать положительное отношение к культуре Германии, а так же, что немало важно, укрепить отношения в коллективе класса.
Список использованной литературы
1.«Педагогическая психология» И.А. Зимняя, М.: 2004
2.«Педагогические технологии» / под общ. редакцией В.С. Кукушкина, М.: 2006
3.www.wikipedia.ru
13 PAGE \* MERGEFORMAT 14215
Приложенные файлы
