Технологическая карта урока математики в 1 классе по УМК «Школа России»
Учитель начальных классов МОУ Дорогинской СОШ , Е.Д.Иванова
Тема
Решение задач
Мета тема
Обратные задачи
Тип урока
Объяснение нового материала
Цель
развивать умения сравнивать, анализировать, обобщать;
воспитывать самостоятельность, дисциплинированность, умение работать в группе
Задачи предметные
помочь учащимся осознать понятие об обратных задачах, установить связь между прямой и обратной задачей; создать условия для развития умений анализировать задачу; прививать интерес к математике.
Задачи метапредметные
Формировать УУД:
Личностные: способствовать нравственно-этической ориентации учащихся, собственной позиции.
Регулятивные: развивать умение прогнозировать ситуацию, корректировать ответы свои и других людей.
Познавательные: развивать умение анализировать и синтезировать, доказывать, выбирать критерии для сравнения, строить алгоритм решения проблемы.
Коммуникативные: способствовать учебному сотрудничеству с одноклассниками, умению точно и полно выражать свои мысли, работать в группе.
Планируемый результат
Предметный:
Знать способы увеличения и уменьшения числа на несколько единиц, уметь решать задачи на увеличения и уменьшения числа.
Метапредметный:
Уметь формулировать цель урока и определённых этапов, уметь выражать и защищать свои мысли, уметь работать в группе – слышать и понимать речь других, договариваться об общих правилах, уметь добывать информацию и использовать её для решения проблем, уметь строить алгоритм действий, уметь анализировать свою работу на уроке.
Основные понятия
Предметные:
Увеличение, уменьшение, задача.
Метапредметные:
Порядок, хаос.
Межпредметные связи
Ресурсы
Учебник «Математика 2 класс» Моро М.И.
Тетрадь на печатной основе «Математика 2 класс» Моро М.И.
Компьютерная презентация к заданиям урока
Технологическая карта урока.
Тетрадь по математике.
Раздаточный материал.
Организация пространства
Фронтальная работа и работа в группах ( изначально дети сидят в группах).
Технология проведения
Время
Цель этапа
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Методы и формы деятельности
1. Мотивация к учебной деятельности
2 мин
Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.
Создание ситуации для психологического настроя на урок
- Здравствуйте, ребята. Я желаю вам хорошего настроения. Повернитесь друг к другу, к гостям, улыбнитесь и пожелайте хорошего настроения на уроке.
Прозвенел звонок.
Начинается урок.
Раз – два, выше голова.
Три – четыре, плечи шире.
Пять – шесть, тихо сесть.
Оценивают свою готовность и настрой на работу.
Самооценка готовности к уроку.
Учебно-познавательный интерес к данному уроку.
2. Актуализация знаний.
8 мин
1.Продолжить закономерность:
10, 30, 50, (70, 90).
2. Я задумала число, отняла от него 7 и получила 0. Какое число я задумала?
Поясняет задание
, раздаёт карточки с числами группам.
Предлагает группам выбрать выступающего и презентовать свой порядок расстановки чисел.
Поясняет задание, организует работу в группах.
Способствует выработки умения слушать друг друга в группе и делать совместно выводы.
Анализируют, делают выводы, доказывают свою правоту.
Вырабатывают своё правило – порядок расстановки чисел в ряду и доказывают его правоту.
Вырабатывают общее правило и группируют в соответствии с ним геометрические фигуры.
Выступающий поясняет правило группировки фигур.
Групповая работа.
Метод синтеза и анализа.
Деятельностный метод.
3. Формулирование цели урока.
1 мин
На доске записана запись
Задача –ачадаЗ»
-Как вы думаете, ребята, что может обозначать такая запись?
-Каким образом она может связана с уроком математики?
Организовывает возможность для целеполагания и прогнозирования деятельности на уроке.
Под руководством учителя определяют цель урока и прогнозируют свою деятельность на уроке.
Фронтальная работа.
Метод прогноза и анализа.
4.Закрепление изученного материала.
Физ. минутка.
Продолжение закрепления материала.
25 мин
4 мин
Посмотрите на экран. Это фотографии, которые приготовила Зубкова Ж. к нашему уроку. Это условие для нашей задачи. Попробуйте в группе составить его.
-Какие слова являются ключевыми, главными?
_Кто может записать краткую запись к задаче на доске самостоятельно?
- Откройте тетради, напишите число, Классная работа.
-запишите самостоятельно решение задачи.
-Скажите, а можно ли эту задачу решить иным способом? Каким бы мог получиться текст задачи?
«Дружная семья»
Знаю я , что у меня очень дружная семья: это папа, это я , это мамочка моя, это баба, это дед. И у нас разлада нет!
-Для каждой группы я приготовила карточку с заданием. Необходимо прочитать условие задачи и попробовать текст обратной задачи.
Откройте свои рабочие тетради на с. №
Организует составление условия задачи по картинкам, ее решение .
Организует работу в выборе правильного подбора обратной задачи.
Способствует развитию самоанализа работ учащихся.
Проговаривает текст физ. минутки и показывает движения.
Демонстрирует таблицу в виде презентации двух задач
Поясняет задание.
Организует работу в группах.
Выслушивает ответы детей.
Организует работу в тетрадях на печатной основе.
Поясняет задания.
Способствует развитию умения вырабатывать совместно правила.
Анализируют фотографии на экране, определяют содержание возможного текста и решения.
Выполняют движения
Работают в группе с карточкой.
Выбирают и решают задачу каждый самостоятельно, а потом производят взаимопроверку.
Анализируют свою самостоятельную работу над задачей.
Слушают задание, обсуждают алгоритм его выполнения, выполняют задание.
Поясняют ход выполнения задания и показывают получившийся результат.
Фронтально – групповая работа.
Метод анализа и синтеза.
Частично – поисковый метод.
Самостоятельная работа, взаимопомощь и взаимоконтроль.
Метод рефлексии.
Здоровьесберегающие технологии.
Метод анализа.
Наглядный метод.
Метод наблюдения в движении.
Деятельностный метод.
Групповая работа.
Практический метод.
Самостоятельная работа.
Метод ученического сотрудничества.
Групповая работа.
Метод сравнения, анализа и синтеза.
5. Рефлексия.
5 мин
- Какая была главная цель нашего урока?
- Кто считает, что научился решать и составлять обратные задачи?
- Какие понятия использовались на уроке?
- Что для вас было новым на уроке?
- Как вы считаете, наш урок прошёл с пользой? Почему?
- Чья работа на уроке вам понравилась? Почему?
- У кого сейчас хорошее настроение? Почему?
_ Кто считает, что сегодня понял все? Кое-в чем необходимо разобраться? Многое не понял на уроке
Способствует развитию умения анализировать свою работу на уроке и работу одноклассников,
Мобилизует на рефлексию.
Командир класса проводит мониторинг усеха на уроке для всего класса
Анализируют работу на уроке и своё психологическое состояние.
Фронтальная работа.
Метод рефлексии.
Индивидуальный подход.
Метод самоанализа.
15
Учитель начальных классов МОУ Дорогинской СОШ , Е.Д.Иванова
Тема
Решение задач
Мета тема
Обратные задачи
Тип урока
Объяснение нового материала
Цель
развивать умения сравнивать, анализировать, обобщать;
воспитывать самостоятельность, дисциплинированность, умение работать в группе
Задачи предметные
помочь учащимся осознать понятие об обратных задачах, установить связь между прямой и обратной задачей; создать условия для развития умений анализировать задачу; прививать интерес к математике.
Задачи метапредметные
Формировать УУД:
Личностные: способствовать нравственно-этической ориентации учащихся, собственной позиции.
Регулятивные: развивать умение прогнозировать ситуацию, корректировать ответы свои и других людей.
Познавательные: развивать умение анализировать и синтезировать, доказывать, выбирать критерии для сравнения, строить алгоритм решения проблемы.
Коммуникативные: способствовать учебному сотрудничеству с одноклассниками, умению точно и полно выражать свои мысли, работать в группе.
Планируемый результат
Предметный:
Знать способы увеличения и уменьшения числа на несколько единиц, уметь решать задачи на увеличения и уменьшения числа.
Метапредметный:
Уметь формулировать цель урока и определённых этапов, уметь выражать и защищать свои мысли, уметь работать в группе – слышать и понимать речь других, договариваться об общих правилах, уметь добывать информацию и использовать её для решения проблем, уметь строить алгоритм действий, уметь анализировать свою работу на уроке.
Основные понятия
Предметные:
Увеличение, уменьшение, задача.
Метапредметные:
Порядок, хаос.
Межпредметные связи
Ресурсы
Учебник «Математика 2 класс» Моро М.И.
Тетрадь на печатной основе «Математика 2 класс» Моро М.И.
Компьютерная презентация к заданиям урока
Технологическая карта урока.
Тетрадь по математике.
Раздаточный материал.
Организация пространства
Фронтальная работа и работа в группах ( изначально дети сидят в группах).
Технология проведения
Время
Цель этапа
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Методы и формы деятельности
1. Мотивация к учебной деятельности
2 мин
Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.
Создание ситуации для психологического настроя на урок
- Здравствуйте, ребята. Я желаю вам хорошего настроения. Повернитесь друг к другу, к гостям, улыбнитесь и пожелайте хорошего настроения на уроке.
Прозвенел звонок.
Начинается урок.
Раз – два, выше голова.
Три – четыре, плечи шире.
Пять – шесть, тихо сесть.
Оценивают свою готовность и настрой на работу.
Самооценка готовности к уроку.
Учебно-познавательный интерес к данному уроку.
2. Актуализация знаний.
8 мин
1.Продолжить закономерность:
10, 30, 50, (70, 90).
2. Я задумала число, отняла от него 7 и получила 0. Какое число я задумала?
Поясняет задание
, раздаёт карточки с числами группам.
Предлагает группам выбрать выступающего и презентовать свой порядок расстановки чисел.
Поясняет задание, организует работу в группах.
Способствует выработки умения слушать друг друга в группе и делать совместно выводы.
Анализируют, делают выводы, доказывают свою правоту.
Вырабатывают своё правило – порядок расстановки чисел в ряду и доказывают его правоту.
Вырабатывают общее правило и группируют в соответствии с ним геометрические фигуры.
Выступающий поясняет правило группировки фигур.
Групповая работа.
Метод синтеза и анализа.
Деятельностный метод.
3. Формулирование цели урока.
1 мин
На доске записана запись
Задача –ачадаЗ»
-Как вы думаете, ребята, что может обозначать такая запись?
-Каким образом она может связана с уроком математики?
Организовывает возможность для целеполагания и прогнозирования деятельности на уроке.
Под руководством учителя определяют цель урока и прогнозируют свою деятельность на уроке.
Фронтальная работа.
Метод прогноза и анализа.
4.Закрепление изученного материала.
Физ. минутка.
Продолжение закрепления материала.
25 мин
4 мин
Посмотрите на экран. Это фотографии, которые приготовила Зубкова Ж. к нашему уроку. Это условие для нашей задачи. Попробуйте в группе составить его.
-Какие слова являются ключевыми, главными?
_Кто может записать краткую запись к задаче на доске самостоятельно?
- Откройте тетради, напишите число, Классная работа.
-запишите самостоятельно решение задачи.
-Скажите, а можно ли эту задачу решить иным способом? Каким бы мог получиться текст задачи?
«Дружная семья»
Знаю я , что у меня очень дружная семья: это папа, это я , это мамочка моя, это баба, это дед. И у нас разлада нет!
-Для каждой группы я приготовила карточку с заданием. Необходимо прочитать условие задачи и попробовать текст обратной задачи.
Откройте свои рабочие тетради на с. №
Организует составление условия задачи по картинкам, ее решение .
Организует работу в выборе правильного подбора обратной задачи.
Способствует развитию самоанализа работ учащихся.
Проговаривает текст физ. минутки и показывает движения.
Демонстрирует таблицу в виде презентации двух задач
Поясняет задание.
Организует работу в группах.
Выслушивает ответы детей.
Организует работу в тетрадях на печатной основе.
Поясняет задания.
Способствует развитию умения вырабатывать совместно правила.
Анализируют фотографии на экране, определяют содержание возможного текста и решения.
Выполняют движения
Работают в группе с карточкой.
Выбирают и решают задачу каждый самостоятельно, а потом производят взаимопроверку.
Анализируют свою самостоятельную работу над задачей.
Слушают задание, обсуждают алгоритм его выполнения, выполняют задание.
Поясняют ход выполнения задания и показывают получившийся результат.
Фронтально – групповая работа.
Метод анализа и синтеза.
Частично – поисковый метод.
Самостоятельная работа, взаимопомощь и взаимоконтроль.
Метод рефлексии.
Здоровьесберегающие технологии.
Метод анализа.
Наглядный метод.
Метод наблюдения в движении.
Деятельностный метод.
Групповая работа.
Практический метод.
Самостоятельная работа.
Метод ученического сотрудничества.
Групповая работа.
Метод сравнения, анализа и синтеза.
5. Рефлексия.
5 мин
- Какая была главная цель нашего урока?
- Кто считает, что научился решать и составлять обратные задачи?
- Какие понятия использовались на уроке?
- Что для вас было новым на уроке?
- Как вы считаете, наш урок прошёл с пользой? Почему?
- Чья работа на уроке вам понравилась? Почему?
- У кого сейчас хорошее настроение? Почему?
_ Кто считает, что сегодня понял все? Кое-в чем необходимо разобраться? Многое не понял на уроке
Способствует развитию умения анализировать свою работу на уроке и работу одноклассников,
Мобилизует на рефлексию.
Командир класса проводит мониторинг усеха на уроке для всего класса
Анализируют работу на уроке и своё психологическое состояние.
Фронтальная работа.
Метод рефлексии.
Индивидуальный подход.
Метод самоанализа.
15
Приложенные файлы
