ТОГАОУ «Котовская школа-интернат
для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Урок литературного чтения
по теме Л.Н.Толстой «Филипок»
Учитель начальных классов: Т.Ф. Тафинцева
Цель:
Познакомить учащихся с рассказом Л.Н.Толстого “Филипок”
Задачи:
работать над навыками осмысленного, правильного чтения;
вырабатывать умения работать с текстом;
развивать творческие способности детей, учить их различать автора и героя
развивать умение выразительно читать произведение, интонацией передавать настроение;
обогащать словарный запас детей;
развивать умение работать в группе;
воспитывать доброту, милосердие;
Формируемые УУД:
Познавательные УУД: формирование умения определять значение слов и обосновывать свое мнение; анализировать содержание иллюстрации, сравнивать героев произведения, определять особенности литературного рассказа
Регулятивные УУД: выполнять учебное задание, используя алгоритм, выполнять взаимопроверку учебного задания, оценивать выразительность чтения одноклассников.
Коммуникативные УУД: формирование умения адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога.
Предметные УУД: формирование умения сравнивать героев по их поступкам, желаниям речи, составлять словесный портрет литературного героя, умение выразительно читать текст, обогащение словарного запаса.
Личностные УУД: умение сотрудничать с учителем, одноклассниками, приходить к общему решению.
I. Организационный момент.
Ход урока:
Ребята, сегодня к нам на урок пришли гости – учителя нашей школы. Как вы думаете, чтобы они хотели увидеть и услышать на нашем уроке?
-А что мы можем показать нашим гостям?
-Я думаю, что наш сегодняшний урок подарит нам радость общения, у нас всё получится. Улыбнитесь друг другу!
Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок,
Постарайтесь все понять,
И выразительно читать.
-Чтобы вам читалось и работалось на уроке легко, быстро и понятно давайте сделаем речевую разминку: (Приложение 1)
II. Речевая разминка
ра – ре – ри – ро – ру
Делу время, потехе час. (Работа в читательских дневниках)
-Что это записано, из какого произведения?
Чтение басни «Стрекоза и муравей» по ролям.
-Кто автор этой басни?
-Почему Муравей отказался помочь Стрекозе?
III. Самоопределение темы урока
Сегодня мы продолжим знакомство с творчеством русского писателя Льва Николаевича Толстого. (Приложение 2)
Он прожил 82 года и всю жизнь посвятил литературе. Его книги переведены на многие языки, их читают во всём мире.
В то время было ещё очень мало школ , а в деревнях их и вовсе не было. Дети бедных людей вообще не могли учиться. Лев Николаевич Толстой открыл школу для крестьянских детей. Написал учебник для ребятишек и сам учил их. Ребятишки с удовольствием стали ходить в эту школу. Школу посещало от 30-40 мальчиков и девочек 7-13 лет. Уроки в школе начинались в восемь часов утра и зачастую продолжались до двух часов дня; с двух до пяти часов был перерыв. В сумерках занятия возобновлялись и заканчивались в восемь девять часов вечера. Много времени он проводил с детьми: зимой катался с ними на санках, коньках, лыжах; летом ходил с ними в лес. Но книг для детей, простых и понятных, было очень мало. И хотя у писателя было всегда много работы Л.Н.толстой нашёл время для детских учебных книг.
IV. Работа над новым материалом
Сегодня на уроке мы познакомимся с произведение Л.Н.Толстого «Филипок»
-О ком пойдет речь в нашем рассказе?
-Как вы думаете, какой мальчик? Почему?
Автор называет мальчика ласково, значит речь пойдет о маленьком мальчике. Чтобы узнать, что же случилось с Филипком, прочитаем это произведение.
-Скажите, как определяем границы предложения?
Приготовьте простой карандаш и отметьте в тексте непонятные и незнакомые слова. В произведении Л.Н.Толстого «Филипок» встречаются слова, которые сейчас редко употребляются в речи.
VI. Минутка умного Словарика (Приложение 3)
VII. Чтение вслух “цепочкой”, чтение по частям, жужжащее чтение, выборочное чтение;
-Торопился ли Филипок? (Да, взял отцовскую шапку. Все делал молча, никому не говоря)
-Далеко ли была школа? ( За селом, надо было идти через все село)
-Как повел себя Филипок, когда на него напали собаки?
-А почему он не вернулся, хотя было и страшно?
-Найдите в тексте выражения, которые показывают, что происходило с Филипком?
-Как вошел Филипок в школу? (Снял шапку, вошел тихо, испугался, что не мог говорить)
-Почему мальчик не мог войти без этого «подталкивания» не входил в школу? (Он боялся)
-Как об этом говорит автор? ( На доске записаны слова)
нашел страх
испугался
боится
-Какие это слова? Все эти слова близкие по значению. Как они называются?
(Слова синонимы)
-Какое чувство овладело Филипком, когда он подбежал к школе? (Дети зачитывают отрывки из текста)
-Как вел себя Филипок после похвалы учителя? Что он сказал? («Я бедовый»)
-Зачем он так сказал учителю? (Чтобы убедить учителя, что он сможет учиться)
-Найдите в тексте еще выражения, которые близки по значению и объясняют молчание Филипка?
Так испугался, что говорить не смог.
В горле от страха пересохло.
VIII. Характеристика образа главного героя
-Так каков же Филипок? (Филипок - самостоятельный, настойчивый, смелый, он уже имеет характер, он может добиться своей цели)
-Совпало ваше предположение о том, какой мальчик с содержанием данного произведения?
-Какая у Филипка цель? (Хорошая, благородная - учиться, получать знания)
-Мог ли писатель дать другое название рассказу? Как бы вы его озаглавили?
-Что больше всего интересует Л.Н.Толстого в этом произведении? (Внутренний мир мальчика, его характер, а характер складывается и проявляется в детстве, как у Филипка)
Рефлексия. Работа в группах.
У каждого из вас есть по одному слову, соберите все слова в пословицу и попробуйте объяснить смысл каждой пословицы
1. Грамоте учиться - всегда пригодится.
2. Добра желаешь – добро делай.
3. Хорошие стремления нужно поддерживать.
Для сильных учащихся тест. (Приложение 4)
Итог урока. Рефлексия.
-Что вам понравилось на уроке?
-Что вы интересного и поучительного для себя вы узнали?
-Как бы вы оценили свою работу на уроке? ( Выбрать смайлик: красный – я хорошо поработал, зелёный – надо ещё стараться).
Вы молодцы, ребята, поработали хорошо! И на остальных уроках все ребята примут активное участие в работе.
VIII. Домашнее задание
Прочитать произведение. Подготовить пересказ по плану:
1. Филипок собирается в школу.
2. Дорога в школу.
3. Страх.
4.Филипок складывает свое имя.
Урок я хотела бы закончить словами Л.Н.Толстого. (Приложение 5)
Приложение 1
на ри ма ря пу на
со па си пе ни пю
мы се ня са пи ра
но ро ну мо су мя
ру ми пы ре ме по
Приложение 2
15494032448500
Приложение 3
украдкой - скрытно, незаметно
слобода - большое село
немой - лишенный способности говорить
коли - если
полы - нижняя часть раскрывающейся одежды сени - помещение между крыльцом дома и жилым помещением
Приложение 4
Тест
1. Куда ушёл отец у Филиппка?
а) в лес;
б) на подённую работу;
в) в поле.
2. С кем остался дома Филиппок?
а) с мамой;
б) с бабушкой;
в) с братом.
3. Чью шапку надел мальчик?
а) брата;
б) свою;
в) отцовскую.
4. Имя брата Филиппка.
а) Костюшка;
б) Васютка;
в) Кирюшка.
5. Клички собак, напугавших мальчика.
а) Жучка;
б) Волчок;
в) Юла.
Приложение 5
25402921000
Приложенные файлы
