Цикл занятий по теме
«Веселый этикет»
Подготовила и провела:
Хрипунова Л.М.
Воспитатель МАДОУ «Д/с №6»
Развлечение
по культуре общения
на тему
«Звездный час»
в подготовительной логопедической группе №5
Подготовила и провела:
Хрипунова Л.М.
Воспитатель МАДОУ «Д/с №6»
Программное содержание:
Закреплять навыки этикета, добиваться употребления «вежливых слов»;
Развивать речь, употребляя формы вежливого обращения между людьми;
Вызвать у детей радостных эмоции, внести праздник в повседневную жизнь;
Воспитывать внимание, усидчивость, чувство коллективизма. Методы и приемы:
информационные: речевые диалоги, объяснения, двигательные упражнения,
имитационные игры
поисково-исследовательские: мозговой штурм
репродуктивные: психогимнастика, оживление, сравнения
воспитательные: одобрительные обращения, ласковые упреки, похвала
Материалы: аудиокассеты, маски солнышка, пчелки, ягодки, таблички с цифрами 1,2 и 6 тележек, звезды.
Структура:
Ритуальное приветствие
Чтение стихотворения
Представление участников игры
Конкурсы
Прослушивание кассет
Мини-сценки
Рассматривание иллюстраций
Конкурс для болельщиков
Итог, анализ
Ритуал (музыкальное сопровождение)
- Доброе утро, мои родные! Милые девочки, вы так же прекрасны, как цветы на поляне – нежные, приветливы, ласковы.
- Мальчики, мы любим вас и гордимся вами за силу, ловкость и доброту. Я люблю вас и дарю вам свою нежность и улыбку.
- Дети, вы любите играть? А в какие игры? С кем?
- Почему одних детей вы с радостью принимаете, а других сторонитесь, не желая с ними играть?
- Вот о том, почему некоторых детей не принимают в игру, поэтесса Е.Ильина написала стихотворение, которое называется «Игра»:
Игру во дворе начинают опять.
Мальчишку в игру не хотят принимать.
Запомни, драчун-забияка, что это игра, а не драка!
Да здравствует смелость, азарт, быстрота
Да здравствует вежливость и доброта!
И пусть тот, кто злится-стыдится!
- Сегодня вас ждет удивительная игра с друзьями и пусть вежливость, чуткость помогут вам в хорошем настроении провести этот день.
А сейчас, дети, я предлагаю вам занять места на стульчиках.
Звучит музыка (воспитатель стоит за трибуной).
Приглашаем, приглашаем
В эту группу мы на час,
Начинаем, начинаем
Наш веселый «Звездный час!»
Здесь мы многое узнаем.
И про это, и про то,
Поиграем, разгадаем,
И стихи мы прочитаем,
Будем думать, размышлять.
Как вести себя в трамвае,
За столом и при гостях
Мы, конечно много знаем,
Вы увидите сейчас!
- Внимание, внимание! Наши камеры установлены в д/с «Радуга».
Сегодня здесь проводится игра «Звездный час».
В ней участвуют дети подготовительной группы №5.
Ведущая – Хрипунова Любовь Михайловна.
Оператор и мой помощник - Хацкевич Э.М.
- Напоминаем правила игры тем, кто впервые смотрит эту передачу.
У каждого из игроков тележки, с которыми они будут переходить от этапа к этапу. Они отмечены на полу белыми полосками. В ходе игры будут задаваться вопросы. За правильный ответ игроки будут получать звезды. Кто не ответит два раза на вопрос, выбывает из игры. В конце игры останутся 2 или 3 игрока. Они будут участвовать в последнем конкурсе, по результатам которого мы узнаем, кто победитель.
Победитель получит приз!
- А сейчас представляю вашему вниманию участников нашей игры, они будут выходить и рассказывать о себе.
Под номером 1- Мулюков Д. – предлагаю рассказать о себе и занять свое место (апплодисменты)- так выходят все участники игры, всего 6 человек.
Прежде чем начать первый конкурс, я хочу вам сообщить, что тема нашей игры – ЭТИКЕТ.
1.Что такое «ЭТИКЕТ»?
Будет два варианта ответа, если вы согласитесь с первым вариантом, поднимите табличку с №1, если со вторым - №2.
Варианты ответов:
-ЭТИКЕТ – это правила поведения в гостях, дома, в транспорте, умение употреблять в речи «волшебные слова»;
- ЭТИКЕТ – это знание математики, умение ориентироваться по карте. (Ответы детей 1-2, почему?)
- Наши участники знают про этикет очень много. Сейчас они вам прочтут стихи.
Прослушайте в грамзаписи небольшой эпизод про ребят, которые ехали в автобусе. Варианты ответов. Почему? (У кого меньше звезд, выходят из игры).
– Кто больше придумает слов к предложению: «Больше всего я огорчаюсь, когда …» (варианты ответов, выбывает 1 игрок, придумавший самое меньшее количество слов)
(Музыкальное сопровождение)
Ребята, прослушайте слова:
«Давайте восклицать, друг другу восхищаться.
Высокопарных слов не надо опасаться.
Давайте говорить друг другу комплименты,
Ведь это все любви прекрасные моменты!»
- Я вам предлагаю сказать комплемент кому - либо из гостей или детей (дети выполняют задание – выбывает один участник)
Игра – упражнение «Пожалуйста».
Все стоят в кругу, воспитатель показывает разные движения, а играющие должны повторять их лишь в том случае, если будет названо «волшебное» слово «пожалуйста».
Кто больше назовет вежливых слов (по цепочке). На ком цепочка прервется, тот выбывает из игры, остальные получают звезды, (дети выполняют задание).
Входит девочка Леночка.
-Здравствуйте, меня зовут Леночка. Меня пригласила к себе в гости на день рождения моя лучшая подруга Оля. Мы с мамой купили ей подарок фломастеры (показывает). Сколько цветов! И что я буду дарить их Оле?- Она и рисовать – то не умеет, нет, я их лучше оставлю себе, я очень хорошо рисую. А Оле подарю вот эту игру (рассматривает). Какая она интересная, вот здорово! Ну, уж нет! Игру я оставлю себе, а Оле отнесу конфетку «мишка на севере». Моя самая любимая конфета, и нужно ее Оле отдать? Я без конфеты останусь? Ну, уж нет. Лучше я сама ее съем, а к Оле просто так пойду с тортом чай пить.
- Ну, что, понравилась вам эта девочка? Какая она? (жадная, вредная, злая, недобрая). Если бы вы пошли на день рождения к Ане, что бы вы подарили ей? (дети перечисляют). Молодцы, эти подарки ей понравились
Переходим к нашей игре. У нас осталось 3-4 участника. Следующее задание «Сервировка стола», необходимо выбрать правильный вариант.
Выставить 2 иллюстрации – дети выбирают правильный ответ. Объясняют почему.
А вот наши финалисты. Конкурс финалистов. Придумать как можно больше слов с буквой «К». (Дети подходят к разным столам, взрослые записывают их ответы)
Мини-сценки с участием болельщиков.
- Прикрывай, Сережа, рот, поплотней, зевая, а иначе залетит в рот воронья стая.
-Здравствуй, милая пчела. Как здоровье, как дела? Все в порядке, все жу-жу, извините, спешу!
-Земляничка возле пня, всем сказала: «Нет меня!» Оглянулась и потом притаилась под листом. Солнца луч ее нашел, закричал: «Нехорошо!» Обманула! Ай,ай,ай, земляничка, вылезай! Ягода и сказала: «Ябеда!»
Вручение приза, аплодисменты.- Дети, а кто это весь наш праздник просидел у нас в гостях?
Мальвина: Я пришла к вам по поручению моих друзей, они внимательно вашу передачу и «болела» за вас. Мне хотелось бы, чтобы вы отдохнули и потанцевали. Движения повторяйте за мной (дети танцуют).
-Благодарю вас! Вы прекрасно танцуете!
Итог: Вам понравилась наша игра? Какой вопрос вам больше понравился? Хотели бы вы принять участие в другой такой же передаче?
Анализ: - Наша игра подошла к концу. Я всех участников и гостей благодарю за игру и хочу угостить вас конфетами, но только вот сладкий приз получат только те, кто назовет «волшебное» слово (угощает всех).
Интегрированное занятие
по культуре общения
на тему
«Весна»
в подготовительной логопедической группе №5
Подготовила и провела:
Хрипунова Л.М.
Воспитатель МАДОУ «Д/с №6»
Программное содержание:
Учить видеть и понимать изменения в природе. Развивать умение передавать своё эмоциональное состояние с помощью жестов, движений. Воспитывать способность чувствовать природу, общаться с ней, переносить это в общение с людьми. Продолжать воспитывать потребность в доброжелательном общении.
Материал:
Большой лист белой бумаги, на котором точками нарисован контур сердца, шапочки-маски, календарь природы, иллюстрации, индивидуальные альбомы по рисованию, фломастеры красные. Маски для драматизации и мини-сценок.
Ход мероприятия:
(звучит музыкальное сопровождение)
- Ребята, встаньте в круг представьте, что наш круг – большое солнышко, а наши руки - лучики. Давайте присядем. Ведь пока наше солнышко спит.
(Дети приседают и закрывают глаза)
- Каждый день всходит солнце, чтобы обогреть землю. Все рады солнышку! Но пока оно спит. Ночь подходит к концу. Сторож – месяц пошёл отдыхать и по пути постучал к солнышку, чтобы оно просыпалось.
(Плоскостное изображение месяца в руках у воспитателя - имитация)
- А солнышко сладко спит. Услышало оно, что в дверь постучали, открыло свои глаза, а на улице темно, не хочется вставать (Дети открыли глаза)
- Солнышко зевнуло и снова крепко закрыло свои глазки (Дети зевают и снова закрывают глаза)
-Но время ждет. Надо будить Землю. Солнышко встало с кровати и потянулось (Дети встают и потягиваются).
Умыло глазки, ротик, щечки (Дети изображают). Взяло расческу и расчесало свои золотые волосы (Дети изображают). Волосы ярко засияли. Солнышко расправило своё платьице и вышло на небо. Вдохнуло свежий воздух и улыбнулось всем (Дети улыбаются друг другу). А сейчас, дети, протяните свои руки – лучики вперед и соедините их в центре круга. Тихо постойте и почувствуйте себя теплым солнечным лучиком (Дети изображают).
- Дети, а есть ли солнышко в нашей группе? («Есть, прикреплено к потолку»).
- Какими словами можно описать солнышко? («Ясное, лучистое, яркое, теплое, нежное, румяное, золотое, веселое»).
- С помощью каких слов можно рассказать о небе, на котором светит солнце? («Синее, голубое, высокое», дети подходят к окну).
- А в какое время года небо бывает таким? («Летом и весной»).
- Какое время года сейчас? («Весна»).
- А если на небе нет солнца, какое оно? («Серое, хмурое, грустное, пасмурное»).
- В какое время года небо бывает таким? («Зимой, поздней осенью»).
- Дети, послушайте загадку, о каком времени года она:
«Я раскрываю почки в зелёные листочки,
Деревья одеваю, посевы поливаю.
Движения полна, зовут меня…» (Весна)
«Зазвенели ручьи, прилетели грачи
В дом свой- улей-пчела,
Первый мёд принесла.
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает?» (Весна)
Разыгрываются мини-сценки:
Весна (девочка): «Правда, правда, отгадали!
Видно все меня узнали.
Ждали все весну кругом?
Заходите в мой зелёный дом!»
( Звучит отрывок из произведения П.И.Чайковского «Времена года». Весна увлекает детей за собой, танцует, дети повторяют танцевальные движения)
Весна (музыка закончилась): «О чем поют воробушки в последний день зимы?»
Воробушки (чирикают, а потом говорят):
«Мы выжили, мы выжили!
Мы живы, живы мы!»
Весна (показывает на лося, который смотрит в ручеек):
«В ручеек смотрит лось,
Удивляется, небось!»
Лось (удивленно):
«Небосвод, листочки,
Месяц и цветочки,
Радуга и …ой! Лось…
И откуда всё взялось?»
- Весну ждут и другие дети и звери.
(обращается) Далеко, весна, не уходи. Мы не хотим, чтобы опять наступили зимние морозы, возвращайся быстрее.
- Дети, пока весна отлучилась, давайте найдем в группе картинки, они спрятаны в разных местах, на некоторых из них изображено яркое, чистое, голубое небо, а на других оно серое, затянутое тучами, сердитое (Дети находят соответствующие картинки и описывают их)
- А теперь слушайте меня внимательно. Живут на свете два братца. Старший брат - северный ветер и младший- южный ветер. Родные, но совсем не похожие друг на друга. Когда дует северный ветер, становится очень холодно.
- Какими словами можно описать этот ветер? («Ледяной, морозный, колючий»).
- А южный ветер другой? Как вы думаете какой? («теплый, ласковый, нежный»). Каждый поет свою песенку.
(Музыкальное сопровождение)
-Когда вы услышите, что подул северный ветер, то поднимайте синие ленточки, а если южный ветер – красные.
-Ребята, ветер прекратился, и опять выглянуло солнышко, а какое оно?
Ребенок: «Круглое и яркое, дарит всем тепло,
Встало утром рано, по небу пошло.
Закатилось вечером за леском
Угадайте, дети, говорю о ком?» (Солнце)
- Правильно, о солнце. Я предлагаю вам нарисовать солнце, но каждый рисует своё. У кого – то оно будет веселое, яркое, лучистое, золотистое. А кто – то нарисует своё солнце грустным, плачущим, спрятавшимся за тучку (Дети рисуют под музыкальное сопровождение)
- Предлагаю вам рассказать о своём солнце.
- Дети, а какие вы знаете природные явления? («Дождь, снег, град, ветер, тучи»)
Игра «Живое домино» (муз. сопровождение)
- Сейчас мы сыграем в игру «Живое домино». Каждый наденет на голову шапочку – маску. Под музыку вы начнете двигаться по залу, но не просто, а в образе: каждый пофантазирует и представит, как движется туча, идет дождь и т.п. Когда музыка остановится, каждый из вас найдет себе пару и замрёт (игра повторяется два раза).
- Молодцы, ребята, хорошо играли. А сейчас немного отдохнем (Дети садятся) и посмотрим, что же наше солнышко – яркое и теплое натворило в лесу.
Драматизация сказки Сладкова
«Медведь и солнце»
- На поляне сугроб. Большой – пребольшой (на ковре лежит ребёнок – медведь, укрытый белым покрывалом - снегом).
- Но вот пригрело солнышко, и сугроб стал постепенно оседать под лучами теплого солнца, (воспитатель убирает покрывало) и медленно потекла из сугроба вода.
1 ребёнок: «Спал медведь в своей берлоге, лапу сосал, чмокал во сне»
(Выбегает вода, бегает вокруг берлоги, садится медведь, глаза зажмуривает, машет лапами. Вода убегает)
2 ребёнок (смеется): «Вертится медведь, просыпаться то неохота, даже глаза лень открыть!»
Медведь (вскочил, держит руками края штанов, ревёт): «Что б та слякоть пересохла совсем! Вот я тебе сейчас!»
Вода: «Не я, медведюшка, виновата (показывает на снег), снег во всем виноват. Начал таять, воду пустил, а я теку под уклон, вот и затекла к тебе в берлогу»
Медведь (подбоченясь, обходит «снег»): «Ах, это снег виноват? (потрясает кулаками над «снегом») Вот я тебе сейчас!»
(Выбегает снег в белой накидке): «Не я медведь виноват. Солнце виновато. Так припекло, так прижгло, растаешь тут (уходит)»
Медведь (держит штаны, стыдит солнце): «Ах, так это ты, солнце, мне штаны промочило? (топает ногой). Вот я тебе сейчас!»
(Выбегают дети с зеркалами и направляют на медведя)
1 заяц: «Солнце снег топит, воду гонит! Медведю штаны мочит!» (прыгает, хохочет)
(Медведь закрывается от солнца, безнадежно машет лапами, косолапит прочь, придерживая штаны)
1 ребенок: «Поворчал медведь, проворчал, да и покосолапил»
2 ребенок: «Медведь, ты куда пошел?»
Медведь (сердито): «Штаны сушить, весну встречать»
Дети – ведущие и зайцы(радостно): «Весну встречать!»
- Молодцы, ребята. Нам тоже уже пора весну встречать и внести изменения в наш календарь природы.
- Что мы там отмечаем? («Погоду в разные дни»)
- Какими знаками мы отмечали погоду зимой? (ответ детей)
- Дети, а теперь мы добавим вот такой знак- это дождь, а ветер будет обозначать качающимся деревом.
- Давайте еще раз вспомним, какими словами можно рассказать о солнце? (ответы детей)
- Можно ли эти слова употреблять по отношению к людям?
- О каких людях так можно сказать?
- О ком из своих родных и друзей вы можете так сказать?
- Случается, вы обижаете друг друга, ссоритесь…Давайте устроим конкурс: кто придумает лучший способ примирения. (Ответы детей. Отметить лучший ответ)
- А вот автор стихотворения «Поссорились» Кузнецов предлагает такой способ:
«Дам ей мишку, извинюсь
Дам ей мячик, дам трамвай
И скажу: «Играть давай!»»
- Так как же нужно поступить? И что надо сказать, если случайно обидеть друга? (ответы детей)
- Какими счастливыми стали люди, которые услышали эти слова! Как радостно забились их сердца! Давайте преподнесем им еще один сюрприз. Соединим точки вот на этом листе, расколдуем рисунок (дети соединяют точки и получают изображение сердца).
- Это сердце очень счастливое, доброе, нежное. Сегодня оно услышало много хороших слов. Покажи это!
(Дети под музыку раскрашивают сердце. Выполнение коллективной работы еще больше сближает их )
Познавательное занятие
по культуре общения
на тему
«Урок вежливости в Школе Игрушек»
в старшей логопедической группе №5
Подготовила и провела:
Хрипунова Л.М.
Воспитатель МАДОУ «Д/с № 6»
Программное содержание:
Формировать доброжелательность, вежливость, уважение к окружающим. Развивать способность оценивать своё отношение к позитивным и негативным поступкам сверстников.
Воспитывать потребность в доброжелательном общении; необходимость в общении друг с другом.
Материал:
Маски медведя, птички, петушка, мягкие игрушки по количеству детей и отдельно заяц, кукла – Принцесса вежливость, «вежливое солнышко» из бумаги.
Ход занятия:
( Дети произвольно сидят на ковре)
Игра «Пора вставать» (муз.сопровождение)
- «Мои детки, мои детки,
Мои детки крепко спят
Мои детки, мои детки,
Потихонечку сопят
Вот так!»
- Детки, закрывайте глаза, сделайте шумный вдох носом, выдох ртом, вот так «Хоо-о» (несколько раз).
- Молодцы! Солнце встало! Хватит спать! Пора вставать!
- Детки, вы уже проснулись, встали, потянулись (несколько раз)
- Проснулись, улыбнулись! Здравствуйте! (все детки здороваются)
Игра «Не сердись, улыбнись!
(муз.сопровождение)
- «Мои детки, мои детки,
Не сердитесь! Улыбнитесь! Быстро в круг становитесь!»
- Давайте, ребята сделаем большой круг. А теперь повернемся к рядом стоящему, посмотрим в глаза и скажем ласково, сердечно, улыбаясь: «Не сердись, улыбнись!»
(Игра заканчивается тогда, когда все дети скажут эти слова рядом стоящему)
( Ведущая подзывает всех детей к себе)
Ребята, мы уже не раз говорили о вежливости, учились внимательно относиться друг к другу, к взрослым. И вот сегодня в наш детский сад, для детей нашей группы пришло приглашение в школу Игрушек, на урок вежливости.
Послушайте (зачитывает): «Приглашаем вас, дети старшей группы «Фантазеры» к нам в гости, на уроки вежливости».
Игрушки
- Дети, отправляемся в дорогу. Школа игрушек далеко, далеко. В пути будет много трудностей, но вы справитесь. В путь. Идите за мной. ( Дети идут за воспитателем)
- Хорошо идти по ровной дороге (звучит муз. сопровождение)
- А это что? (музыка меняется).Река! А через реку мост, да такой узкий, он качается. Давайте пройдем по этому мостику (Дети и воспитатель импровизируют)
- Ну вот, опять ровная дорога (звучит музыка)
- Ой, пошел дождь! Да такой теплый, что от него даже не хочется прятаться. Давайте попрыгаем под дождем (дети имитируют под музыку)
- Вот ровная дорога. А куда это мы пришли? (останавливаются около стульчиков, на каждом стульчике лежит игрушка)
(Появляется заяц): «Здравствуйте, дети!»
- Вы тоже, наверное, хотите поздороваться с зайчиком, но учтите, каждый должен это сделать по-своему, по-разному.
(Дети приходят и приветствуют зайчика, каждый по своему, гладят по голове, жмут лапку и т.д.)
Зайчик: «Какие вы молодцы, все такие вежливые, дети!» Я вас приглашаю в школу Игрушек. Предлагаю вам выбрать игрушку и сесть рядом с ней на стульчик. Представьте себя в образе этой игрушки и отвечайте на вопросы:
- Белочка, какие слова благодарности ты знаешь?
- Мишка, что нужно сказать, когда встречаешься с соседкой?
А если ты ее уже видел?
- Кошка, нужно сказать, когда ложишься спать?
И т.д. (вопросы, желательно для всех детей)
Заяц: «Молодцы, ребята, какие вы оказывается все вежливые. А сейчас я познакомлю вас с медведем, которому учение в Школе Игрушек дает нелегко. Вот он (надевает на мальчика маску медведя). Он расскажет о себе сам.
Медведь: «Я все могу – могу плясать,
И рисовать и петь,
Могу стоять на голове,
До Марса долететь,
Могу допрыгнуть до луны,
Могу найти алмаз,
Могу я даже видеть сны,
Не закрывая глаза…
Могу я целый день не врать,
Могу …, но не хочу!»
(Воспитатель обращается к зайцу)
- Зайчик, можно мне спросить у детей? («ДА!»)
- Дети, вам понравилось это стихотворение медведя? Почему?
- Правильно, слушать хвастунов неприятно. Скромные люди не будут хвастаться: «Я сделаю лучше всех!»
- Но Мишка не только хвастун, послушайте ( ребенок читает) «Мишка злым сегодня был,
Оттолкнул братишку,
И сестренку нагрубил
И уткнулся в книжку».
- Как можно назвать такого Мишку? Правильно, он грубиян.
Медведь: «Ребята! Я не мочу быть грубияном. Подскажите, что нужно делать?!»
- Давайте поможем медведю, расскажем, что должен делать каждый ребенок, каждый медвежонок, чтобы быть вежливым (рассуждения детей). Совершенно верно, вежливые дети первыми приветствуют взрослых, не забывают прощаться, извиняются за беспокойство, благодарят за помощь. Вежливые дети не разговаривают громко, не дразнят товарищей, умеют договариваться, уступают друг другу. Вежливый ребенок, если обидел, просит прощения.
Медведь: «Я понял – это очень плохо – быть хвастуном и грубияном. Спасибо вам, за то что вы научили меня быть вежливым».
- Мы очень рады, Миша. Я сейчас тебе и всем детям посмотреть инсценировку.
Инсценировка «Петушок и Птичка»
- Жили-были Петушок и Птичка, жили они дружно, но однажды Петушок и Птичка не стали, как обычно, играть вместе, надулись и отвернулись друг от друга. (Общается к петушку и Птичке)
- Что случилось? От чего вы такие сердитые? Поссорились? Так надо помириться!
Птичка: «Я с Петушком мириться не буду! Он невежливый. Я сказала ему «Здравствуйте», а он не ответил»
Петушок: «А зачем отвечать, я же тебя вчера видел?»
Птичка: «Ну, я же сегодня сказала «Здравствуйте»»
Петушок: «Птичка тоже не очень то вежлива. Когда она ко мне обращается, то кричит «Эй,ты»»
- Значит, оба виноваты. Надо друг друга уважать.
Петушок: «Прости меня, Птичка! Я всегда буду вежливым!»
Птичка: « И ты прости меня, Петушок! Я тоже буду вежливой!»
- Вы поняли, как надо себя вести? Будьте всегда вежливы и никогда не ссорьтесь.
(звучит музыка, раздается стук в дверь. Воспитатель открывает дверь и заносит очень красивую куклу )
- Ребята, посмотрите, кто к нам пришел. Это – принцесса Вежливости. (Восхищается красотой принцессы и «слушает» о чем та говорит)
- Принцесса Вежливости сказала мне, что теперь она будет жить у нас, чтобы узнать, вежливы ли наши дети. Она дарит вам вот это солнышко. Оно не простое – это солнышко Вежливости и Добрых Дел. В конце дня самые вежливые ребята будут получать от принцессы за вежливость сердечки красного цвета, а те, кто забывает говорить вежливые слова, обращаться к товарищам без уважения, получит синее сердечко.
- Давайте, ребята, будем вежливы, чтобы получать от принцессы только красные сердечки.
- Ребята, принцесса сказала мне, что она будет вкладывать сердечки вот в эти кармашки, где написаны ваши имена. Она предлагает всем детям сегодня положить красные сердечки.
(Под музыку дети с воспитателем находят кармашки со своим именем и вкладывают красные сердечки).
Познавательное мероприятие по этикету
на тему
«Как себя вести?»
Подготовила и провела:
Хрипунова Л.М.
Воспитатель МАДОУ «Д/с №6»
Цели:
продолжить развивать диалогическую речь детей, совершенствовать умение составлять связный рассказ по серии сюжетных картин, развивать монологическую речь, побуждать детей придумывать последующие события;
учить детей употреблять в речи прилагательные, обозначающие положительные качества человека;
продолжать учить детей произносить фразы с развитыми интонациями, в разном темпе.
Кто хочет разговаривать, тот должен выговаривать
Все правильно и внятно, чтоб было всем понятно.
- Произнесите слова скороговорки Карл у Клары украл кораллы сначала медленно, затем в ускоренном темпе, а потом попытайтесь быстро. Кто такой Карл?(мальчик) Кто такая Клара?(девочка). Что сделал Карл? (Украл кораллы).Как сказать по-другому? (взял чужое). Хорошо ли поступил Карл? Почему? Кто из вас знает, что такое кораллы? Теперь эту фразу скажите сначала возмущено, затем – удивленно, следом - вопросительно и, наконец, утвердительно. Как вы относитесь к поступку Карла? Какие поступки вы считаете плохими, недостойными уважения? (Брать чужое, обманывать, обижать кого – либо, драться, кричать).
Вы когда – нибудь поступали плохо? Расскажите об этом.
Заслушиваются все желающие поделиться дети.
Физминутка.
Мы часто обращаемся друг к другу по имени. Как ласково звучит ваше имя? Дети ходят по кругу, взявшись за руки.
Мы по кругу ходили, ласковыми были,
Как в середину вставали, ласково себя называли.
Дети называют свои имена и прохлопывают ладошками: Таня – Та–неч-ка, Саша – Са-шень-ка и т.д. – Мы с вами говорили о плохих поступках. Какие поступки, на ваш взгляд считаются хорошими? (Говорить всегда правду, любить и беречь всех и все вокруг, делиться с другими…) Значит, быть какими? – Добрыми, отзывчивыми, вежливыми, честными…
Перед детьми картинки с изображениями различными взаимоотношений детей.
- Рассмотрите картинки и скажите, на какие две группы их можно разложить?
Какие поступки заслуживают одобрения? Расскажите о них. Какие поступки не должны иметь места? Расскажите о них. Дети раскладывают картинки и пожеланию делятся своими впечатлениями.
- Что же это за слово? (Спасибо). Какие еще добрые и вежливые слова мы должны употреблять в своей речи? Что значит быть вежливым? С какой интонацией и как произносятся эти слова? В каких ситуациях их следует говорить?
Педагог читает стихотворение:
Во дворе
Попал я в дедушку мячом
И сказал: «Я ни при чем!»
Но, досчитав до тридцати,
Сказал: «Ну, дедушка, прости!» (А.Барто)
Что произошло с мальчиком? Почему, попав в дедушку мячом, мальчик сказал: «Я ни при чем!»? Что было дальше? Какие добрые слова еще можно было сказать старому человеку? (Извините, я не хотел.) Случались ли с вами такие истории? Расскажите.
Заслушивают несколько ситуаций.
Объясните, почему так говорят: «Каков ум, таковы и речи»? (Насколько человек умен, настолько и слова его хороши. Умные мысли - добрые речи.)
На стенде перед детьми три иллюстрации к рассказу В.Осеевой «Просто старушка»
(рассказ читается в конце занятия). Детям предлагается разложить иллюстрации так, чтобы можно было составить связной рассказ.
- С какой иллюстрации вы бы начали свой рассказ? Где происходит это событие? Что произошло на улице зимой? Почему старушка поскользнулась? Кто помог старушке? Как вы думаете, почему девочка осталась в стороне? Если бы дети прошли мимо, что могло бы произойти с бабушкой? Какое название дали бы вы своему будущему рассказу?
Дети составляют рассказ. Возможно, кто-то начинает рассказ, следующий продолжает. Затем, обобщая сказанному детьми, педагог читает сам рассказ В.Осеевой.
- обратите внимание на конец рассказа. Почему девочка так удивительно расспрашивала мальчика? Что он ей ответил? Какое заключение можно сделать к этому рассказу? (Помогать нужно всем, особенно тем, кто в этом нуждается).
- Какого человека можно назвать «помощник»? А теперь ответьте, о ком мы говорим: грязнуля? грубиян? неряха? соня? лентяй?
Чтение стихотворения: Поссорились А.Кузнецова.
Мы поссорились с подругой и уселись по углам.
Очень скучно друг без друга, помириться нужно нам.
Я ее не обижала, только мишку подержала,
Дам ей мишку, извинюсь, дам ей мячик, дам трамвай
И скажу: «Играть давай!»
- Что произошло с подругами? Почему они поссорились? Чем закончилась история? Как нужно было поступить, чтобы не ссориться? Как вы думаете, что произошло дальше? Какие добрые слова необходимо сказать , чтобы девочки помирились? Случались ли с вами такие истории? Расскажите. Придумайте доброе окончание этой истории. (Заслушиваются 2-3 версии).
Физминутка.
Дети имитируют движение персонажей по тексту.
Зайка по лесу скакал,
Зайка корм себе искал,
Вдруг у зайки на макушке
Поднялись как стрелки, ушки:
Шорох тихий раздается,
Кто-то по лесу крадется.
Заяц путает следы.
Убегает от беды!
Прыгнув в бок он, повернулся
И под кустиком свернулся.
Не только поступки, но и речь человека должна быть достойна. Что это значит?
Маша знала слов немало, но одно из них пропало,
А оно-то, как на грех, говориться чаще всех:
Это слово ходит следом за подарком, за обедом,
Это слово говорят, Если вас благодарят.
Познавательное занятие
для детей старшей группы
по этикету
на тему
«Чаепитие»
Подготовила и провела:
Хрипунова Л.М.
Воспитатель МАДОУ «Д/с № 6
Программное содержание:
закрепить умение сервировать стол;
продолжать учить поддерживать диалог, четко отвечать на вопросы;
побуждать детей употреблять в речи вежливые слова;
воспитывать культуру общения.
Словарь: чаепитие, салфетница, молочница и т.д.
(дети сидят полукругом).
Д/и «Чаепитие».
- Дети, сегодня к нам пришли гости. У нас будет чаепитие, мы гостей угостим чаем. Что нам нужно к чаю? – Чашка, ложка, чайник…
Правильно, но мы будем пить чай из самовара. Нужно заварить чай. В чем заваривают чай?- В заварнике.
- А какая должна быть вода, чтобы заваривать чай? – Горячая.
- Сейчас возьмем заварку, положим ее в чайник и зальем очень горячей водой, кипятком (заварить чай).- Пусть чай настоится, а мы пока накроем на стол. Из чего мы будем пить чай? – Из чашек (ошибочно кладу сахар в коробочке)
- Вот сюда в коробочке поставим сахар. Может быть, я сделала что – то не так, помогите мне: куда нужно положить сахар? – В сахарницу.
- Да, для сахара есть специальная посуда – это сахарница. И для салфеток есть специальная посуда. Как она называется? –Салфетница. – А кто догадался, как называется специальная посуда для сухарей? – Сухарница.
- А для хлеба? – Хлебница.
- Для конфет? – Конфетница.
- Для чая? – Чайник.
- Для кофе? – Кофейник.
- Для молока – молочница (сопровождать слова действиями и выставить посуду с продуктами на стол).Зачем нужна специальная посуда? (Высказывания детей). – Правда, стол стал опрятным, когда все расставили по местам. Вот как нужно сервировать стол к чаю. (Разлить чай и пригласить. Следить за тем, как дети пьют чай, сделать замечание, похвалить).
Чтение отрывка из рассказа «Тони в гостях у Каролины».
Вопросы: Почему гости отодвинулись от Тони? Как вы поступите, если захотите что – нибудь взять с другого края стола? Почему Тони было стыдно? Как вы думаете, если бы Тони соблюдал правила поведения за столом, Тони пролил бы чай?
Вот сегодня я хочу познакомить вас с новыми правилами этикета:
1.Руки и рот нужно вытирать бумажными салфетками.
2.Не стоит тянуться через весь стол.
3. Не нужно есть слишком быстро, брать в рот сразу много еды и говорить с полным ртом (закрепить).
1. Д/и «Убери лишнее».
2. Д/и «Назови посуду» (с мячом).
Физминутка.
Каждый день по утрам делаем зарядку (ходьба),
Очень нравится нам делать по порядку.
Весело шагать (ходьба),
Руки поднимать (руки вверх-вниз),
Приседать и вставать (приседания),
Прыгать и скакать (садятся).
Чаепитие (По Кисловой, стр.53).
Итог: Чему мы научились на занятии?
Интегрированное мероприятие
по культуре общения
на тему
«Волшебные слова»
в старшей логопедической группе №5
Подготовила и провела:
Хрипунова Л.М.
Воспитатель МАДОУ «Д/с № 6»
Программное содержание:
Закрепить правила этикета.
Продолжать формировать у детей представление и потребность в доброжелательном общении с окружающими.
Через игры продолжать вырабатывать навык употребления «волшебных слов».
Приучать к мысли, что без вежливых слов очень трудно обходиться в любом обществе.
Воспитывать убеждение, что вежливое общение приятно и необходимо в общении со всеми.
Материал:
Индивидуальное оборудование для рисования; маска птички; мяч; платок; сумка; кубики; маска лося, зайца, медведя, собаки, медведицы; касса, билеты; плоскостное изображение Незнайки, воздушный шарик.
Ритуал начала занятия: (музыкальное сопровождение)
- Дети, закройте глаза и присядьте - птички сидят на ветках и спят. Вот пригрело теплое весеннее солнышко и птички проснулись, расправили крылышки, перышки, потянулись.
Взмахнули крылышками и полетели по голубому небу. Летали птички и устали, опустились на травку возле ручейка, попили водичку и крепко заснули.
И приснился птичкам сон. Увидели они во сне красивых, сказочных птиц.
А теперь откроем глазки и снова станем детьми и нарисуем птицу, которую вы увидели во сне.
( дети рисуют птиц. Музыкальное сопровождение)
- Ребята, каких прекрасных птиц вы нарисовали? Молодцы! А вы никого не заметили. Ведь одна птица осталась у нас в гостях и грустит.
- (обращается к птичке) А почему ты такая грустная?
- (Пт.) Я пришла в детский сад, поздоровалась, а мне даже никто не ответил. Вот мне и стало грустно.
- Дети, давайте с птичкой поздороваемся. Только каждый будет здороваться по-своему. (кто-то говорит одну фразу, с поклонами, с разной интонацией, по-разному обращаясь к птичке)
- Какое приветствие (обращается к птичке) тебе понравилось больше? Почему?
- Да, оказывается, наши имена – тоже настоящие волшебники. Почему? ( обращаются именно к тебе, тебя помнят).
- Значит при приветствии надо сказать не только «Здравствуй», но и назвать того, с кем здороваешься, по имени.
- Как вы думаете, как чувствует себя птичка сейчас? (ей хорошо, она радуется и всем улыбается, потому что она увидела, что мы любим ее).
Психогимнастика
- Ребята, представьте, что наша птичка улетела. (птичка улетает)
Нам сначала стало грустно, мы так расстроились, что даже захотелось плакать. Но тут мы подумали, что птичка улетела к своим деткам, к своим друзьям – птицам, к теплому солнышку и нам всем стало радостно, мы заулыбались и даже стали прыгать от радости.
Игра-упражнение «Пожалуйста»
- А сейчас, ребята, я думаю, что у всех прекрасное настроение. Ведь с вами умеем радоваться чужому счастью, хорошо нашей птичке, значит и нам.
- Давайте с вами поиграем. Встаньте около меня. Я вам буду показывать разные движения, а вы их будете повторять лишь в том случае, если я добавлю слово «пожалуйста». Кто ошибется - выбывает из игры садится. (5-6 р.)
- Молодцы, ребята. Вот мы и стали маленькими «волшебниками», потому что знаем такие «волшебные » слова «здравствуй» и «пожалуйста»
- А какие еще «волшебные слова» вы знаете, мы узнаем, поиграв в игру
«Волшебные слова»
- Дети, встаньте в круг и мы с вами поиграем. Я буду вам бросать мяч в руки, а вы должны назвать «волшебное» слово.
- А помните ли вы, дети, что такое ЭТИКЕТ? (правила поведения дома, на улице, в гостях и т.д.) Правила нужно знать и соблюдать. Когда человек нарушает эти правила, о нем говорят, что у него дурные манеры, а есть еще и хорошие манеры.
(дети садятся)
Разыгрывание ситуации
Мальчик и мама. (ребенок просит купить какую-либо игрушку)
Мальчик едет в автобусе (уступить место бабушке)
Девочка пришла в магазин (как нужно говорить с продавцом, чтобы что-нибудь купить)
Дети и игрушки (как просить)
Игра-драматизация по стихотворению Э.Мошкевской «Вежливое слово» (отрывок)
- Воспитатель. Театр открывается!
К началу все готово!
Билеты предлагаются
За вежливое слово!
- Лось. Добрый день!
Если только вам не лень,
Уважаемый кассир,
Я бы очень попросил
Мне, жене и дочке
Во втором рядочке
Дайте лучшие места.
Вот мое пожалуйста.
- Собака. Говорит Дворовый пес:
Поглядите, что принес!
Вот моё здорово – вежливое слово.
- Воспитатель. Вдруг ворвался косолапый,
Отдавив хвосты и лапы,
Стукнул зайца пожилого…
- Медведь. Касса, выдай мне билет!
- Кассир. Ваше вежливое слово?
- Медведь. У меня такого нет.
- Кассир. Ах! У вас такого нет?
Не получите билет.
- Медведь. Мне – билет!
- Кассир. Нет и нет!
- Медведь. Мне – билет!
- Кассир. Нет и нет!
Не стучите – мой ответ.
Не рычите – мой совет.
Не стучите, не рычите,
До свидания, привет.
- Воспитатель. Ничего кассир не дал.
Косолапый зарыдал.
И ушел он со слезами
И пришел к мохнатой маме.
Мама шлепнула слегка
Косолапого сынка
И достала из комода
Очень вежливое что-то…
Раз! Два!
Все слова хорошенько вымыла,
Медвежонку выдала:
До свидания! До скаканья.
И еще до кувыркания, уважаю очень вас.
И десяток про запас.
… Вот уже второй звонок!
Медвежонок со всех ног
Побегает к кассе…
- Медведь. До свиданья! Здрасьте!
Доброй ночи и рассвета!
Замечательной зари!
Воспитатель. И кассир дает билеты –
Не один, а целых три!
(аплодисменты)
(раздается стук)
- Дети, что это за шум? Кто там стучится? Дети, да это же Незнайка!
- (Незнайка говорит) Ох, еле приземлился. Здравствуйте, ребята. Это старшая группа «Фантазеры»? (да)
- Я специально к вам прилетел. Говорят, у вас все ребята хорошие, друг другу помогают и очень вежливые. Захотелось посмотреть на вас. Я по свету летал на воздушных шарах высоко, видел очень далеко. То ,что видел, вам расскажу. Слушайте внимательно:
1.Как – то я видел такую картину:
Лежит малыш на полу, от крика весь красный, ногами об пол стучит, руками машет: «Не хочу кашу есть, не хочу я чаю!» Вызвали доктора: не заболел ли мальчик? Но доктор сказал: «Здоров».
- А среди вас есть такие? ( Если есть, то Незнайка говорит, что полетит и расскажет о них другим детям).
2. А в другой группе я видел, как мальчик Вася отобрал красивую машинку у другого мальчика. Потом ему надоело играть с машинкой и он ее сломал. Увидел Вася у девочки красивую куклу и отнял ее. Рассердились дети на Васю и прогнали его из группы.
- Почему Васю прогнали и не захотели с ним играть? (не умеет быть вежливым, добрым, отзывчивым).
- (обращается Незнайка) Хорошо бы этого Васю пригласить к нам в группу. Мы бы его научили говорить «волшебные »слова. Ведь они такие красивые, и когда их слышат, то все становятся добрыми и приветливыми.
Незнайка – Хорошо у вас, но мне пора лететь дальше. Всем расскажу, какие вы дружные и воспитанные.
Молодцы! До свидания!
- (обращается к Н.) Подожди не улетай!
- Дети, вы хотите Незнайке и ребятам из других детских садов подарить подарки (да)
- Тогда я предлагаю подарить им сказочных птиц, которых вы нарисовали. (собираем рисунки и дарим).
Ритуал окончания занятия под муз. сопровожд.
- Давайте встанем в круг и рукопожатием будем передавать свою дружбу.
Я передам свою дружбу Сереже, а от него она идет к Диме и т.д., наконец она снова возвращается ко мне. Я чувствую, что дружба стало больше, т.к. каждый добавил частичку своей дружбы. Пусть она вас не покидает и греет. Спасибо.
До свидания.
Приложенные файлы
