Государственное автономное учреждение Амурской области
Профессиональная образовательная организация
"Амурский медицинский колледж"
ФОНД
ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
"ЛИТЕРАТУРА"
34.02.01."Сестринское дело"
г.Благовещенск
2016
Рассмотрено на заседании "УТВЕРЖДАЮ"
цикловой методической заместитель директора по УР
комиссии русского и
иностранного языков ________Т.В.ВасильеваПротокол №___________
От "___"_________2016 г.
Председатель ЦМК
______________________
С.В.Вазанкова
Составитель: Вазанкова Светлана Витальевна, преподаватель русского языка и литературы высшей категории
ПАСПОРТ
ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
по учебной дисциплине
"Литература"
по специальности 34.02.01 "Сестринское дело"
В процессе изучения дисциплины у обучающихся должны быть сформированы следующие компетенции:
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышения квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях смены технологий в профессиональной деятельности.
ОК 10. Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
Умение 1. (У) Работать с книгой (находить нужную информацию, выделять главное, сравнивать фрагменты, составлять тезисы и план прочитанного, выделяя смысловые части);
Умение 2. Определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
Умение 3. Выявлять в художественных произведениях конкретно-историческое и общечеловеческое содержание;
Умение 4. Соотносить материал литературной классики с современностью;
Умение 5. Сопоставлять произведения русской литературы с произведениями литературы народов России и зарубежной литературы;
Умение 6. Выделять и формулировать в изученном произведении тему, идею, характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
Умение 7. Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
Умение 8. Выражать свое понимание проблематики и образов художественного произведения;
Умение 9. Выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
Умение 10. Владеть различными видами пересказа (подробный, сжатый, выборочный, с изменением лица рассказчика);
Умение 11. Строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением и на основе собственного жизненного опыта;
Умение 12. Давать развернутый ответ на проблемный вопрос;
Умение 13. Вести диалог по прочитанным произведениям, участвовать в дискуссии, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
Умение 14. Писать изложения с элементами сочинения, отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения разных типов и литературно-творческие работы различных жанров.
В результате освоение дисциплины обучающийся должен знать:
Знания 1. (З). Содержание самостоятельно прочитанных литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
Знания 2. Основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
Знания 3. Ключевые проблемы русской литературы в контексте отечественной культуры; связь изученного произведения со временем его написания; проблематику изученных произведений литературы народов России и зарубежной литературы.Результаты обучения(освоенные умения, усвоенные знания). ПК
ОК Наименование темы Уровень освоение Наименование контрольно-оценочного средства
Текущий контроль Промежуточная аттестация
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Знания 1,2,3
Умения 1-4; 6-13 ОК 4,56,
10 Введение. Русская литература первой половины XIX века. 2 Самостоятельная работа
Основные разногласия между западниками и славянофилами. Зна Умения 1-4; 6-13ния 1,2,3 ОК
4,68
10 А.С.Пушкин. Образ Петра Первого в поэме "Медный всадник" 2 Вопросы для устного опроса. Знания 1,2,3
Умения 1-4; 6-13 ОК
4,68
10 М.Ю.Лермонтов
Жизнь и творчество писателя. Тема любви в творчестве М.Лермонтова. 2 Вопросы для устного опроса. Знания 1,2,3
Умения 1-4; 6-13 ОК
4,68
10 Н.В.Гоголь.Жизнь и творчество. Образ Петербурга в повести "Невский проспект" 2 Вопросы для устного опроса. Проверочная работа по литературе первой половины 19 века.
Знания 1,2,3
Умения 1-4; 6-13 ОК
4,68
10 А.Н.Островский. Жизнь и творчество. Драма "Гроза". 1,2,3 Самостоятельная работа:
Законспектировать статью Добролюбова "Луч света в тёмном царстве". Выучить наизусть монолог Катерины. Знания 1,2,3
Умения 1-4; 6-14 ОК
4,68
10 Жизнь и творчество И.С.Тургенева. «Отцы и дети» - ещё живой роман» (А.В. Луначарский). История создания романа. 1,2,3 Самостоятельная работа: написать домашнее сочинение по произведению Тургенева "Отцы и дети".
Знания 1,2,3
Умения 1-4; 6-13 ОК
4,68
10 Жизнь и творчество писателя. Основные мотивы лирики Некрасова. 1,2,3 Самостоятельная работа: выучить стихотворение и отрывок из поэмы "Кому на Руси жить хорошо" наизусть. Знания 1,2,3
Умения 1-4; 6-13 ОК
4,68
10 «Прокурор русской общественной жизни». М.Е. Салтыков-Щедрин и его «Сказки для детей изрядного возраста». 2,3 Самостоятельная работа: письменный анализ одной из сказок по выбору: «Медведь на воеводстве» или «Вяленая вобла». Знания 1,2,3
Умения 1-4; 6-14 ОК
4,68
10 Этапы биографии и творчества писателя. Роман «Преступление и наказание». Петербург Достоевского. 3 Написать сочинение по роману Достоевского "Преступление и наказание". Знания 1,2,3
Умения 1-4; 6-14 ОК
4,68
10 Л.Н. Толстой.
- «Война и мир» - роман-эпопея: проблематика, образы, жанр. Образ автора в романе. 3 Написать сочинение по роману Л.Н. Толстого. Знания 1,2,3
Умения 1-4; 6-13 ОК
4,68
10 Этапы биографии и творчества А.П. Чехова. 2 Вопросы для письменного опроса по творчеству Чехова. Знания 1,2,3
Умения 1-4; 6-13 ОК
4,68
10
5,9 Дифференцированный зачёт по литературе второй половины 19 века. 3 Задания для проверки и систематизации пройденного материала. Зачёт по разделу
Знания 1,2,3
Умения 1-4; 6-13 ОК
4,68
10 И.А.Бунин. Жизнь и творчество (обзор). Рассказ "Господин из Сан-Франциско". 2 Тест по разделу. Знания 1,2,3
Умения 1-4; 6-13 ОК
4,68
10 Жизнь и творчество (обзор). Повесть "Гранатовый браслет". Своеобразие сюжета. 2 Тест по разделу. Знания 1,2,3
Умения 1-4; 6-14 ОК
4,68
10 М.Горький. Жизнь и творчество 3 Написать сочинения на заданную тему. Выучить монолог Сатина. Знания 1,2,3
Умения 1-4; 6-13 ОК
4,68
10 Литературные течения русского модернизма. 2 Вопросы для устного опроса. Знания 1,2,3
Умения 1-4; 6-13 ОК
4,68
10 Жизнь и творчество А.Блока. Сюжетная направленность его поэзии. 3 Самостоятельная работа: выучить стихотворения наизусть. Знания 1,2,3
Умения 1-4; 6-13 ОК
4,68
10 Жизнь и творчество С.А.Есенина. Основные мотивы лирики Есенина. 3 Самостоятельная работа: выучить стихотворения наизусть. Знания 1,2,3
Умения 1-4; 6-13 ОК
4,68
10 В.В.Маяковский. 3 Самостоятельная работа: выучить стихотворения наизусть. Знания 1,2,3
Умения 1-4; 6-14 ОК
4,68
10 Сложность творческих поисков и писательских судеб в 30-е годы двадцатого столетия. Жизнь и творчество М.А.Булгакова. 3 Написать сочинение по роману Булгакова "Мастер и Маргарита" Знания 1,2,3
Умения 1-4; 6-13 ОК
4,68
10 А.А. Ахматова 3 Самостоятельная работа: выучить стихотворения наизусть. Знания 1,2,3
Умения 1-4; 6-13 ОК
4,68
10 М.И.Цветаева. 3 Самостоятельная работа: выучить стихотворения наизусть. Знания 1,2,3
Умения 1-4; 6-13 ОК
4,68
10 Жизнь и творчество Шолохова. 2 Тест по разделу Знания 1,2,3
Умения 1-4; 6-13 ОК
4,68
10 Литература периода Великой Отечественной войны. 3 Самостоятельная работа: выучить стихотворения наизусть. Знания 1,2,3
Умения 1-4; 6-13 ОК
4,68
10 Литература "Оттепели" 2,3 Самостоятельная работа: выучить стихотворения наизусть. Знания 1,2,3
Умения 1-4; 6-13 "Деревенская" проза Шукшина. 2 Тест по прочитанным рассказам Знания 1,2,3 ОК
4,68
10 А.И.Солженицын. Жизнь и творчество. Повесть "Один день Ивана Денисовича". 2 Тест по прочитанному произведению Знания 1,2,3
Умения 1-4; 6-13 ОК
4,68
10
5,9 Дифференцированный зачёт по литературе 20 века. 3 Задания для проверки и систематизации пройденного материала. Зачёт по разделу
Темы сочинений "Отцы и дети" И. Тургенев
1. Отражение общественной борьбы 60-х гг. XIX века в романе "Отцы и дети".
2. Характер конфликта романа "Отцы и дети".
3. "Настоящие столкновения те, в которых обе стороны до известной степени правы" (И. Тургенев).
4. "Величайшие государства рушились по вине молодых и охранялись и восстанавливались стариками" (Цицерон).
5. Смысл заглавия романа "Отцы и дети".
6. Нигилизм и нигилисты.
7. Базаров — "лицо трагическое" (Д. Писарев).
8. "Беспокойный и тоскующий Базаров — признак великого сердца" (Ф. Достоевский).
9. Авторская позиция в романе "Отцы и дети" и способ ее выражения.
10. Женские образы в романе.
11. Тургенев — "гений меры" (Д. Мережковский).
Темы сочинений "Война и мир" Л.Н.Толстого
1. Реализм произведений Л.Н.Толстого2. Жанровое своеобразие романа Л.Н.Толстого «Война и мир»3. Система образов в романе Л.Н.Толстого «Война и мир»Варианты темы:
— Кутузов и Наполеон— Народ в романе «Война и мир»
— Семья Ростовых в романе «Война и мир»
— Женские образы в романе «Война и мир»
— Образ Наташи Ростовой в романе «Война и мир»— Платон Каратаев и Тихон Щербатый
4. Образ Пьера Безухова в романе «Война и мир»
— Духовные искания любимых героев Толстого
5. Идейные искания Андрея Болконского.
6. Бородинское сражение в романе «Война и мир»
7. Отношение Л.Н.Толстого к войне в романе «Война и мир»
Темы сочинений "На дне" М.Горького
1. Идеал личности в раннем творчестве М. Горького.
2. «Гордый человек» М. Горького.
3. Тема любви, смерти и подвига в раннем творчестве Горького.
4. «На дне» как социально-философское произведение.
5. Понимание добра и правды в пьесе «На дне».
6. Своеобразие конфликта и композиции пьесы «На дне».
7. Лука и Сатин.
8. Новаторство Горького-драматурга.
9. Гуманистические идеалы М. Горького.
10. Героический пафос творчества М. Горького.
Темы сочинений "Мастер и Маргарита" М.А. Булгакова
1. Вечные проблемы в романе "Мастер и Маргарита".2. Нравственно-философский смысл романа "Мастер и Маргарита".3. Тема творчества в романе "Мастер и Маргарита".4. Жанровое своеобразие романа "Мастер и Маргарита".5. Мастерство М. А. Булгакова-сатирика. (На примере одного или нескольких произведений.)6. Мои любимые страницы в романе "Мастер и Маргарита".7. Роль библейского сюжета в романе "Мастер и Маргарита".8. Маргарита в романе М. А. Булгакова "Мастер и Маргарита" и женские образы в русской классике.9. Идея справедливости и ее воплощение в романе "Мастер и Маргарита".10. Образ Воланда и его место в художественной системе романа "Мастер и Маргарита".12. Проблематика и сюжетно-тематические особенности романа "Мастер и Маргарита".13. Булгаковская Москва. (По роману "Мастер и Маргарита".)14. Время и пространство в романе М. А. Булгакова "Мастер и Маргарита".15. Трагическое и комическое в романе "Мастер и Маргарита".16. Гоголевские традиции в романе М. А. Булгакова "Мастер и Маргарита".17. Противостояние свободы личности и несвободы в романе "Мастер и Маргарита".18. Тема личной ответственности и личного выбора человека в романе "Мастер и Маргарита".19. Автор и его герои в романе М. А. Булгакова "Мастер и Маргарита".20. "Рукописи не горят..." (О судьбе книги М.А. Булгакова "Мастер и Маргарита").
Вопросы по поэме А.С.Пушкина "Медный всадник"
1. Как относится А. С. Пушкин к городу на Неве? (Городом он восхищается)2. Назовите главных героев поэмы? (Евгений, Параша и Медный всадник)3. Как протекла жизнь Евгения до наводнения, и как она сложилась после наводнения? (Размеренно. Были планы на будущее. В общем-то текла как у нормального человека.)4. Кого винит Евгений в своём горе? Почему? (Петра. Петр построил город на болоте. Естественно, наводнения в нем неизбежны.)5. Как описывает А. С. Пушкин образ Петра 1 в поэме? (Описывает, как Кумира на бронзовом коне. Испытывает благоговейный страх перед ним.)6. Как изменилось отношение Пушкина к Петру 1 в период написания поэмы медный всадник ?Вопросы по жизни и лирике М.Ю.Лермонтова.
Есть ли у Лермонтова стихотворения с астральными или космическими мотивами? (Звезда, мой дом, небо и звезды)
Есть ли у М.Ю. Лермонтова поэмы романтического содержания? (Кавказский пленник, Черкесы, Корсар)
Каким поэтом является Лермонтов, если его произведения отражают его чувства и душу? (лирический)
Лучшая драма Михаила Юрьевича? (Желание)
За какое произведение его сослали на Кавказ? (смерть поэта)
Стихотворение с каким названием присутствует в творчестве, как Лермонтова, так и Пушкина? (туча)
Кто из них отразил в этом произведении свою жизнь? (Лермонтов)
Где Лермонтов был рожден? (Москва)
Имя матери Михаила Юрьевича? (Мария Михайловна)
Относился ли Лермонтов к виднейшему роду русской аристократии? Как? (Да, потомок)
Был ли писатель материально независим? (Да)
Повлияло ли на Лермонтова творчество Александра Сергеевича Пушкина? (Да)
Кто воспитывал поэта? (Елизавета Алексеевна Арсеньева – бабушка)
Благодаря кому поэт почти избежал самой первой ссылки? (бабушка)
Был ли у Лермонтова знаменитый предок? Если был, то кто? (Да, Столыпин)
«Сражение при Валерике» Лермонтова является прозой или стихотворением? (Картиной, т.к. Михаил Юрьевич был еще и художником)
Владел ли поэт музыкальными инструментами? (Скрипка, фортепиано, флейта)
Какие горы оказали влияние на творчество поэта? (Кавказ)
Толстой создал «Войну и мир» после прочтения какого произведения Лермонтова? (Бородино)
О ком было написано стихотворение «Смерть поэта»? (Пушкин)
Тест по произведению Н.В.Гоголя "Невский проспект"
1. Как погиб Пискарёв? (Перерезал горло)
2. Что остановило Пирогова от мести немецким ремесленникам? (Съел два пирожка и успокоился)
3. Кому принадлежит мысль: "Боже! Что за жизнь наша? Вечный раздор мечты с действительностью"? (Пискарёв)
4. Как связаны между собой Пирогов и Пискарёв? (Приятели)
5. Когда Невский проспект называют "педагогическим"? (в 12 часов)
6. Сколько Пирогов заплатил Шиллеру за работу? (15 рублей)
7. Как фамилия мужа блондинки, которая понравилась Пирогову? (Шиллер)
8. О ком идёт речь: "Он имел множество талантов, особенно ему принадлежавших…имел особенное искусство пускать из трубки дым кольцами…Умел приятно рассказать анекдот…" (Пирогов)
9. Зачем Пискарёв покупал себе опиум? (Хотел избавиться от бессонницы).
10. Кем работает Пискарёв? (Художником)
Тест по пьесе А.П.Чехова "Вишнёвый сад"
1. Как девичья фамилия Раневской? (Гаева)
2. Авторское обозначение жанра пьесы. (Комедия)
3. Кого дразнят "22 несчастья"? (Епиходова)
4. Кому принадлежат слова: «Господи, ты дал нам громадные леса, необъятные поля, глубочайшие горизонты, и, живя тут, мы сами должны бы по-настоящему быть великанами...»? (Лопахину)
5. Чьи это слова: «О природа, дивная, ты блещешь вечным сиянием, прекрасная и равнодушная, ты, которую мы называем матерью, сочетаешь в себе бытие и смерть, ты живешь и разрушаешь...»? (Трофимов)
6. Кого из героев «Вишневого сада» назвали «облезлым барином»? (Трофимова)
7. Кому принадлежит следующее обращение к книжному шкафу: «Дорогой, многоуважаемый шкаф! Приветствую твое существованье, которое вот уже больше ста лет было направлено к светлым идеалам добра и справедливости; твой молчаливый призыв к плодотворной работе не ослабевал в течение ста лет, поддерживая... в поколениях нашего рода бодрость, веру в лучшее будущее и воспитывая в нас идеалы добра и общественного самосознания»? (Гаеву)
8. Чьи это слова: «Обойти то мелкое и призрачное, что мешает быть свободным и счастливым, вот цель и смысл нашей жизни. Вперед! Мы идем неудержимо к яркой звезде, которая горит там вдали. Вперед! Не отставайте, друзья!»? (Трофимов)
9. Чей род, по словам его представителя, происходит от лошади, которую Калигула ввел в Сенат? (Лопахин)
10. Кто обладает даром чревовещания? (Шарлотта Ивановна)
11. Кто о ком говорит: «Вот как в смысле обмена веществ нужен хищный зверь, который съедает все, что попадается ему на пути, так и ты нужен»? Трофимов о Лопахине)12. Кому принадлежат слова: «Перед несчастьем то же было: и сова кричала, и самовар гудел бесперечь»? (Фирсу)
13. Чьи это слова: «О, мой милый, мой нежный, прекрасный сад!.. Моя жизнь, моя молодость, счастье мое, прощай!.. Прощай!..»? (Раневской)
14. Кому принадлежат слова: «Мой папаша был мужик, идиот, ничего не понимал, меня не учил, а только бил спьяна... В сущности, и я такой же болван и идиот. Ничему не обучался, почерк у меня скверный, пишу я так, что от людей совестно, как свинья»? (Лопахину)
15. Кто автор этих слов: «Дачи и дачники – это так пошло, простите»? (Раневская)
16. Кому принадлежат слова: «Я стала тревожная, все беспокоюсь. Меня еще девочкой взяли к господам, я теперь отвыкла от простой жизни, и вот руки белые-белые, как у барышни. Нежная стала, такая деликатная, благородная, всего боюсь... Страшно так. И если вы, Яша, обманете меня, то я не знаю, что будет с моими нервами»? (Дуняша)
17. Кому из персонажей пьесы принадлежат слова: «И когда папаша и мамаша умерли, меня взяла к себе одна немецкая госпожа и стала меня учить. Хорошо. Я выросла, потом пошла в гувернантки. А откуда я и кто я – не знаю... Все одна, одна, никого у меня нет и... и кто я, зачем я, неизвестно...»? (Шарлотта)
18. Кому принадлежат слова о вишневом саде: «О сад мой! После темной ненавистной осени и холодной зимы опять ты молод, полон счастья, ангелы небесные не покинули тебя... Если бы снять с груди и с плеч моих тяжелый камень, если бы я могла забыть мое прошлое»? (Раневская)
19. Кто и кому говорит: «Надо быть мужчиной, в ваши годы надо понимать тех, кто любит. И надо самому любить... «Я выше любви!» Вы не выше любви, а просто, как вот говорит наш Фирс, вы недотепа»? Раневская Трофимову)Тест по рассказу И.Бунина "Господин из Сан-Франциско"
Каким образом построен сюжет рассказа ? ( сюжет рассказа построен на описании несчастного случая, неожиданно прервавшего налаженную жизнь и планы героя).
Какие образы в рассказе имеют символическое значение? ( океанский пароход со значимым названием « Анлантида», образ капитана, образ заглавного героя).
Где расположено основное место действия рассказа? ( на огромном пароходе, знаменитой « Атлантиде»)
Какой приём использует автор для изображения разделения общества? ( приём антитезы).
Кто принадлежит к « верхам» и « низам»? ( люди из высшего общества, а низы- простые, бедные люди)
Есть ли имя у главного героя? (нет).
Когда герой начинает меняться? (перед лицом смерти)
Как к господину относятся люди после его смерти? ( совсем забывают, даже не вспоминают).
Назови эпизодических героев рассказа? ( старик Лоренцо, абруццкие горцы).
Какой образ в рассказе является обобщающим?( безымянный образ, в котором узнаётся римский император Тиберий).
Как первоначально назывался рассказ? ( « Смерть на Капри»).
Традиции какого писателя продолжал рассказ? ( традиции Л.Н.Толстого).
Какова тематика рассказа? ( философская-смысл жизни и сметри; социальная-критическое отношение к бездуховности буржуазного общества, к возвышению технического прогресса в ущерб внутреннему совершенствованию).
Принимал ли И.А.Бунин буржуазную цивилизацию в целом? ( нет).
В чём заключался пафос рассказа? ( в ощущении неотвратимости гибели этого мира).
Тест по биографии и творчеству В.М.Шукшина
Где и когда родился В.М.Шукшин?
Как звали его родителей, сестру?
В каком году он закончил сельскую семилетку?
В каком году Шукшина призвали на военную службу?
В каких произведениях Шукшин описывал свое детство?
Кем работал писатель после службы во флоте?
Когда и в каком фильме Шукшин получил первую большую роль ?Последняя роль Шукшина - …
Первая режиссерская работа в кино - …
Последняя режиссерская работа в кино -…
Первый появившийся в печати рассказ - …
Первая книга - …
В мастерской какого известного режиссера ВГИКа учился Шукшин?
Где и когда скончался В.М.Шукшин?
Назовите не менее 5 сатирических повестей – киносценариев писателя.
На произведение каких писателей похожи рассказы Шукшина по краткости и по психологизму?
Перечислите награды В.М.Шукшина.
С какого года проводятся Шукшинские чтения?
Тест на знание романа-эпопеи М.А. Шолохова "Тихий Дон"
Начало формы
1. В каком году Шолохов начал работу над романом «Тихий Дон»?
19431900192519341967
2. С каким литературным произведением русской классики XIX века можно сравнить «Тихий Дон»?
«Война и мир» Л.Н. Толстого«Севастопольские рассказы» Л.Н. Толстого«Капитанская дочка» А.С. Пушкина«Вишнёвый сад» А.П. Чехова«Герой нашего времени» М.Ю. Лермонтова
3. Даны три суждения о создании романа «Тихий Дон»:
(А) Шолохов был совсем молодым, когда стал создавать «Тихий Дон».(Б) Первоначально Шолохов стал изображать казачество, охваченное бурей революции, однако впоследствии осознал необходимость показа предпосылок и причин тех событий, которые легли в основу романа.(В) Шолохов первоначально начал изображать события Великой Отечественной войны, однако впоследствии решил начать повествование с 1937 года.
Какое(-ие) из данных суждений является(-ются) верным(-и)?
верно суждение Вверно суждение Аверны суждения А, Вверны суждения Б, Вверны суждения А, Б
4. Какое утверждение об исторических событиях, изображённых в романе, неверно?
1) Роман охватывает десятилетний исторический период: приблизительно с 1912 по 1922 год.2) В романе историческими личностями являются исключительно генералы Красной Армии.3) Первым крупным историческим событием в романе явилось изображение казачества в Первой мировой войне.4) Кроме прочих исторических событий, в романе изображено казачество, участвующее в Гражданской войне.5) В романе изображены различные исторические персонажи: как выступающие на стороне "белых", так и выступающие на стороне красных.
5. С каким поселением знакомится читатель с первых страниц романа?
со станицей Качалинскойсо станицей Кривянскойсо станицей Вёшенскойсо станицей Иловлинскойсо станицей Камышовской 6. О какой семье идёт речь в нижеприведённом отрывке?«С тех пор и пошлa турецкaя кровь скрещивaться с кaзaчьей. Отсюдa и повелись в хуторе горбоносые, диковaто-крaсивые кaзaки <...>, a по-уличному - Турки...»
о семье Астаховыхо семье Корниловыхо семье Подтёлковыхо семье Мелеховыхо семье Пантелеевых
7. Даны строчки из романа «Тихий Дон»:«Жил и все испытал я за отжитое время. Баб и девок перелюбил, на хороших конях… эх!.. потоптал степя, отцовством радовался и людей убивал, сам на смерть ходил, на синее небо красовался. Что же новое покажет мне жизнь? Нету нового! Можно и помереть. Не страшно. И в войну можно играть без риску, как богатому. Невелик проигрыш!
Какой персонаж романа произносит эти слова?
Григорий МелеховСтепан АстаховПетро МелеховПантелей МелеховМирон Коршунов
8. Даны пять утверждений об Аксинье Астаховой:
(А) Аксинья - образ, воплощающий страсть, порыв, инстинкт.(Б) Аксинья борется за любовь Пантелея Прокофьевича наравне с его женой.(В) Со временем любовь Аксиньи изменяется, превращаясь в любовь жертвенную.(Г) Аксинью не пугают дурные сплетни в станице о её связи с Мелеховым - она борется только за своё счастье.(Д) Аксинья счастлива со Степаном - её законным мужем. Однако её не удовлетворяет это счастье: она ищет приключений.
Какое(-ие) из данных утверждений неверно(-ы)?
неверно утверждение Бневерно утверждение Дневерны утверждения В, Г, Дневерны утверждения Б, Г, Дневерны утверждения Б, Д
9. Какое утверждение о Григории Мелехове является верным?
Григорий - хилый, вялый молодой человек, не проявляющий никакого интереса к жизни.Всю жизнь Григорий прожил с любимой женой - Натальей. В семье он был поистине счастлив.Григорий был ярым противником царской власти. Он помогал большевикам организовывать выступления на Дону.Братоубийственная война, участником которой стал сам Григорий, была ему чужда.Начало Первой мировой войны заставило Григория переехать на Кавказ, где и начались его первые битвы.
10. Прочитайте следующий отрывок из романа:«На площади серая густела толпа. В рядах — лошади, казачья справа, мундиры с разными номерами погонов. На голову выше армейцев-казаков, как гуси голландские среди мелкорослой домашней птицы, похаживали в голубых фуражках атаманцы. Кабак закрыт. Военный пристав хмур и озабочен. У плетней по улицам - празднично одетые бабы. Одно слово в разноликой толпе: <...>. Пьяные, разгоряченные лица. Тревога передается лошадям — визг и драка, гневное ржанье. Над площадью — низко повисшая пыль, на площади — порожние бутылки казенки, бумажки дешевых конфет. Петро вел в поводу заседланного коня. Около ограды здоровенный черный атаманец, застегивая необъятные синие шаровары, щерит рот в белозубой улыбке, возле него серенькой перепелкой чечекает низкорослая казачка - жена ли, любушка ли»
Какое историческое событие взволновало толпу в этом отрывке?
Октябрьская революцияПервая мировая войнаФевральская революцияВыступление Деникина против большевиковВеликая Отечественная война
11. Прочитайте отрывок из романа:«Не удержав коня, Григорий проскакал; повернув, ехал рысью. Квадратное, удлиненное страхом лицо австрийца чугунно чернело. Он по швам держал руки, часто шевелил пепельными губами. С виска его упавшая наосклизь шашка стесала кожу; кожа висела над щекой красным лоскутом. На мундир кривым ручьем падала кровь. Григорий встретился с австрийцем взглядом. На него мертво глядели залитые смертным ужасом глаза. Австриец медленно сгибал колени, в горле у него гудел булькающий хрип. Жмурясь, Григорий махнул шашкой. Удар с длинным потягом развалил череп надвое. Австриец упал, топыря руки, словно поскользнувшись; глухо стукнули о камень мостовой половинки черепной коробки. Конь прыгнул, всхрапнув, вынес Григория на середину улицы»
Какое утверждение о данном отрывке неверно?
Сцена убийства австрийца навсегда запечатлелась в памяти Григория МелеховаЭта сцена доказывет бессмысленность и нелепость войны - величайшей трагедии человечестваЭта сцена является ключевой для понимания всего романаЭта сцена может быть ярким примером того, как война губит в людях всё человеческое, вопреки их желаниямПосле этого боя Григорий осознал, что следует обходиться с врагом как можно более жестоко и беспощадно
12. Установите военные события с участием Григория Мелехова в хронологическом порядке:
(А) отправка раненного в глаз Григория в Москву на лечение;(Б) знакомство Григория с Чубатым;(В) весть о гибели Григория Мелехова;(Г) встреча Григория c Гаранжой - крах прежних представлений о царе и самодержавии.
Б; В; А; Г;А; Б; Г; В;В; Г; Б; А;Г; В; А; Б;А; Б; В; Г; 13. Прочитайте следующие строчки:«Там, позади, все было путано, противоречиво. Трудно нащупывалась верная тропа; как в топкой гати, зыбилась под ногами почва, тропа дробилась, и не было уверенности — по той ли, по которой надо, идет».
Какое состояние души героя описывает автор данными строками?
преданность Натальи своему мужупреданность Аксиньи Григориюметания Григория Мелехова, поиски им правдыуверенность Гаранжи в своём решении выступить на стороне большевиковлюбовь Григория к Аксинье 14. Даны пять суждений о Наталье:
(А) Наталья отличается своим трудолюбием.(Б) Осознав свою незначимость для Григория, Наталья покинула дом Мелеховых и вышла замуж за Степана Астахова.(В) Всю свою жизнь Наталья любила Григория и посвятила себя воспитанию детей.(Г) Наталья всегда испытывала радость при встрече с Григорием, несмотря на то, что тот её не любил.(Д) Наталья умерла из-за неразделённой любви к Григорию.
Какое(-ие) из данных суждений неверно(-ы)?
неверно суждение Вневерны суждения А, Б, Гневерно суждение Гневерно суждение Бневерны суждения Г, Д
15. Прочитайте следующие строчки из романа:
«Глядите, сколько мало осталось, кто желал бы глядеть на нашу смерть. Совесть убивает! Мы за трудовой народ, за его интересы дрались с генеральской псюрней, не щадя живота, и теперь вот гибнем от вашей руки! Но мы вас не клянем!.. Вы - горько обманутые! Заступит революционная власть, и вы поймете, на чьей стороне была правда. Лучших сынов тихого Дона поклали вы вот в эту яму... ».
Кто произносит эти слова?
КрючковКалединКорниловБунчукПодтёлков
16. Даны пять утверждений о Дарье:
(А) Дарья внешне привлекательна, но внутренне она цинична.(Б) За своё поведение Дарья часто получает от Ильничны нагоняй, однако пропускает всё мимо ушей.(В) Дарья - распутная женщина.(Г) Гражданская война оставила свой след и на судьбе Дарьи: она потеряла мужа, сама стала убийцей.(Д) Жизнь Дарьи завершается трагически - она покончила с собой, утонув в реке.
Какое(-ие) из данных пяти утверждений верно(-ы)?
верны все утвержденияверно утверждение Аверны утверждения Б, В, Гверны утверждения А, Б, Вверны утверждения В, Д
17. О каком герое романа идёт речь в нижеприведённом отрывке?
«<...> почти бежал мимо изумленно оглядывавшихся на него людей. В глазах его падала от края черной папахи царская рука, в ушах звенел бесшумный холостой ход отъезжающей машины и унизительное безмолвие толпы, молчанием провожавшей последнего императора»
о Григории Мелеховео Евгении Листницкомоб Илье Бунчуке о Христонео Мироне Коршунове
18. Даны четыре суждения о Мишке Кошевом:
(А) Кошевой посвящает свою жизнь борьбе против красных.(Б) Кошевой предан своему делу до фанатизма.(В) Кошевой расправляется со своими врагами, утешая себя тем, что все на войне душегубы.(Г) Именно Кошевой убил Григория Мелехова.
Какое(-ие) из этих утверждений верно(-ы)?
верны суждения Б, Вверны суждения А, Б, Вверны суждения А, Бверны все сужденияверны суждения Б, В, Г
19. Какая героиня романа произносит следующие слова?
«Ты Бога-то…Бога, сынок, не забывай! Слухом пользовались мы, что ты каких-то матросов порубил…Господи! Да ты, Гришенька, опамятуйся! У тебя ить вон, гля, какие дети растут, и у энтих, загубленных тобой, тоже небось детки поостались…»
АксиньяНатальяАнна ПогудкоДуняшкаИльинична
20. Даны три суждения о посках правды Григорием Мелеховым:
(А) Григорий стремится жить по правде.(Б) Григорий - колеблющаяся натура: он становится то на сторону белых, то на сторону красных, пытаясь найти правду.(В) Образ Григория отображает трагические искания правды народом.
Какое(-ие) из этих утверждений верно(-ы)?
ни одно из приведённых суждений не является вернымверны суждения А, Вверны суждения А, Бверны суждения Б, Вверны все суждения
21. Прочитайте нижеприведённый отрывок:
«Неведомая сила толкнула его в грудь, и он попятился, упал навзничь, но тотчас же испуганно вскочил на ноги. И еще раз упал, больно ударившись обнаженной головой о камень».
Какое событие заставило героя данного отрывка испытывать такие страдания?
расправа с подтёлковцамиубийство австрийцасмерть Аксиньисмерть Натальирасправа Чубатого с врагом
22. Какие две пары олицетворяют любовь в романе?
Григорий Мелехов - Аксинья; Степан Астахов - НатальяГригорий Мелехов - Аксинья; Илья Бунчук - Анна ПогудкоГригорий Мелехов - Наталья; Степан Астахов - АксиньяГригорий Мелехов - Дарья; Мишка Кошевой - ДуняшкаГригорий Мелехов - Анна Погудко; Мишка Кошевой - Аксинья 23. Установите соответствие между героями романа «Тихий Дон» и их дальнейшими судьбами. Выберите ответ, отражающий правильный, с Вашей точки зрения, вариант.
ГЕРОИ 1) Евегиний Листницкий2) Валет3) Степан Астахов
ДАЛЬНЕЙШАЯ СУДЬБА(А) кончает жизнь самоубийством(Б) отправляется в Крым(В) погибает во время Гражданской войны
1А; 2Б; 3В1Б; 2А; 3В1В; 2А; 3Б1А; 2В; 3Б1В; 2Б; 3А
24. Дан отрывок из романа:
«Потом <...> взял на руки сына. Сухими, исступленно горящими глазами жадно всматриваясь в его лицо, спросил:- Как же вы тут?.. Тетка, Полюшка - живые-здоровые?По-прежнему не глядя на отца, Мишатка тихо ответил:- Тетка Дуня здоровая, а Полюшка померла осенью... От глотошной. А дядя Михаил на службе...Что ж, и сбылось то немногое, о чем бессонными ночами мечтал <...>.
Какой эпизод изображён в данном отрывке?
возвращение Степана Астахова домойсмерть Подтёлковасмерть Натальивозвращение Пантелея Прокофьевича домойвозвращение Григория Мелехова домой
25. Какой известный писатель выступал с обвинениями М.А. Шолохова в плагиате при написании романа «Тихий Дон»?
А.И. СолженицынИ.А. БунинС.А. ЕсенинМ.А. БулгаковВ.М. Шукшин
Конец формы
ТЕСТ. А.И.Солженицын. «Один день Ивана Денисовича»
Прочитайте фрагмент текста и выполните задания А1 - А5,В1 - В4
В пять часов утра, как всегда, пробило подъём – молотком об рельс у штабного барака. Перерывистый звон слабо прошел сквозь стекла, намёрзшие в два пальца, и скоро затих: холодно было, и надзирателю неохота была долго рукой махать.
Звон утих, а за окном всё так же, как и среди ночи, когда Шухов вставал к параше, была тьма и тьма, да попадало в окно три жёлтых фонаря: два – на зоне, один – внутри лагеря.
И барака что-то не шли отпирать, и не слыхать было, чтобы дневальные брали бочку парашную на палки – выносить.
Шухов никогда не просыпал подъёма, всегда вставал по нему – до развода было часа полтора времени своего, не казённого, и кто знает лагерную жизнь, всегда может подработать: шить кому-нибудь из старой подкладки чехол на рукавички; богатому бригаднику подать сухие валенки прямо на койку, чтоб ему босиком не топтаться вкруг кучи, не выбирать; или пробежать по каптёркам, где кому надо услужить, подмести или поднести что-нибудь; или идти в столовую собирать миски со столов и сносить их горками в посудомойку – тоже накормят, но там охотников много, отбою нет, а главное – если в миске что осталось, не удержишься, начнёшь миски лизать. А Шухову крепко запомнились слова его первого бригадира Кузёмина – старый был лагерный волк, сидел к девятьсот сорок третьему году уже двенадцать лет и своему пополнению, привезённому с фронта, как-то на голой просеке у костра сказал:
– Здесь, ребята, закон – тайга. Но люди и здесь живут. В лагере вот кто подыхает: кто миски лижет, кто на санчасть надеется да кто к куму ходит стучать.
Насчёт кума – это, конечно, он загнул. Те-то себя сберегают. Только береженье их – на чужой крови.
А1. Определите жанр произведения, из которого взят фрагмент:
1) рассказ
2) повесть 3) быль 4) роман
А2. Какое место занимает этот фрагмент в произведении?
1) является завязкой сюжета
3) является экспозицией
2) является кульминацией сюжета 4) является эпилогом
А3. Главной темой этого фрагмента является:
1) начало дня в лагере
3) красота природы
2) приход надзирателя 4) образ жизни Шухова
А4. Что определяет действия Шухова до развода?
1) радость от встречи с новым днём
3) желание подработать
2) желание выслужиться 4) стремление ещё поспать
А5. С какой целью в данном фрагменте приводится описание действия Шухова до развода?
1) выявить в герое отсутствие духовных ценностей
2) показать отличие героя от остальных зэков
3) разжалобить читателя
4) объяснить зависимость человека от других людей
Выполните задание В1 – В5 с развернутым ответом:
В1. Укажите ИВС, которое использует автор для передачи внешности героя («кто к куму ходит стучать»).
В2. Назовите средство создания образа героя, строящегося на описании его действия (со слов: «Шухов никогда не просыпал…»).В3. Из абзаца «Насчёт кума…» выпишите словосочетание, которое объясняет, за счёт кого жил в лагере кум.
В4. Найдите в данном фрагменте слово, которое определяет закон лагерной жизни.
КЛЮЧ:
А1. 2
А2. 3 А3. 1 А4. 3 А5. 2
В1. Метафора В2. Поступок В3. Чужой крови В4. Тайга
Приложенные файлы
