КУЛЬТУРА РЕЧИ ПЕДАГОГА
Цель: повышение общей речевой культуры педагога, расширение знаний речевой культуры.
Следите за собственной речью; не употребляйте вульгаризмов, не повторяйте речевых ошибок.
В.А.Кан-Калик.
В успешной организации педагогического процесса многое зависит от культуры общения педагога. Культура речи педагога - важнейшее качество его профессиональной педагогической деятельности.
Независимо от того, какой предмет преподаёт учитель, он должен являться образцом для учащихся в сфере культуры речи и культуры общения в целом.
Педагог - это профессия особая, поскольку всегда находится в коллективе: студенты, родители, коллеги. Педагоги всегда на виду, поэтому безупречное владение своим ремеслом - это только первая ступень профессионализма. Вторая ступень - это умение правильно общаться.
В педагогическом процессе есть две главные фигуры: педагог и ученик. Их общение на уроке, во внеклассной работе становятся важным условием эффективности учебно-воспитательного процесса, средством формирования личности учащегося.
Так что же такое культура речи?
Однозначного ответа на этот вопрос нет. Но все лингвисты сходятся во мнении, что культура речи состоит из трёх основных компонентов: нормативный, коммуникативный, этический.
НОРМАТИВНЫЙ АСПЕКТ предполагает, прежде всего, правильность речи, то есть соблюдение норм литературного языка, которые воспринимаются его носителями в качестве образца.
КОММУНИКАТИВНЫЙ АСПЕКТ. Культура речи вырабатывает навыки отбора и употребления языковых средств в процессе речевого общения, помогает сформировать сознательное отношение к их использованию в речевой практике в соответствии с коммуникативными задачами.
Одно из значений слова "коммуникация" - сообщение информации одним лицом другому или ряду лиц. Поскольку в акте общения принимают участие адресант (создатель информации) и адресат (получатель информации), то важно знать коммуникативные качества речи. (Обратимся к схеме).
ЭТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ - умение правильно и красиво распоряжаться своим словарным запасом, на негативные высказывания стараться отвечать правильным литературным языком. Как сказал поэт И.Губерман:
Когда сидишь в собраньях шумных,
Язык пылает и горит;
Но люди делятся на умных
И тех, кто много говорит.
Вот теперь мы дадим определение культуре речи.
КУЛЬТУРА РЕЧИ понимает:
- соблюдение этики общения;
- владение нормами литературного языка в устной и письменной форме;
- умение выбрать и организовать изобразительные языковые средства, которые в определённой ситуации общения способствуют достижению поставленных задач коммуникации.
Существую компоненты профессиональной речи педагога:
1. Голос - важнейший элемент техники речи. Для нас он является основным средством труда. К голосу предъявляется ряд требований:
голос не должен вызывать неприятные ощущения, а должен обладать благозвучностью;
педагог должен уметь изменять характеристики своего голоса с учётом ситуации общения;
педагогу важно говорить не для себя, а для слушателя;
с помощью голоса педагог должен уметь внушать слушателям определённые требования и добиваться их исполнения;
голос педагога должен быть достаточно вынослив.
2. Дикция - чёткое и ясное произношение звуков речи. Дикция является одним из обязательных элементов техники речи педагога, поскольку речь его должна являться образцом. Нечёткая артикуляция затрудняет понимание говорящего.
3. Важным компонентом речи является орфоэпия - правильное литературное произношение всех слов родного языка. Если возникают сомнения в правильности произношения - сверьтесь с орфоэпическим словарём.
4. Выразительность ещё один элемент профессиональной речи. Выразительная речь наполнена эмоциональным и интеллектуальным содержанием. Правильная интонация делает речь живой.
С 2011 года в России ассоциация лингвистов РАН проводит тотальный диктант. Каждый россиянин может прийти в пункт проведения диктанта и проверить свой грамматический уровень.
Вот и мы решили разработать и провести тестовые задания. Цель теста была не показать, насколько наши преподаватели в той или иной степени владеют нормами языка, а дать возможность проверить себя и свои познания в языке, даже, проще сказать, освежить знания.
Данная работа включала в себя 6 заданий по 4 основным категориям языка: орфоэпии, орфографии, лексики и морфологии.
На 100% с данной работой никто не справился. Это не так страшно. Повторюсь, язык - живой организм, многое из того, что было дано в заданиях, для многих было в новинку.
Больше всех ошибок было в задании орфоэпической направленности. В таких словах, как: коклюш, мизерный, сливовый, ортопедия, запломбированный, ворота - было больше всех неправильно поставленных ударений.В задании, где нужно было выбрать одну или две буквы в корне затруднения вызвали слова: хлорофилл, продюсер, терраса, масон, апелляция.
Я выяснила, что преподаватели и студенты путают два слова - маргинал и люмпен, а с современными видами искусства вообще не знакомы (перформанс и инсталляция).
Большое затруднение вызвало написание слов безынтересный и предыюльский, а также правописание приставки пол- со словами.
Перед нашими педагогами стоит серьёзная задача: он обязан разглядеть среди всех неурядиц личность будущего профессионала, а при помощи нашего языка воспитать в нём коммуникативного человека. Ведь одной из важнейших частей работы наших выпускников является умение правильно и грамотно общаться. Поэтому речь педагога должна быть доступной пониманию, внятной, аргументированной, целенаправленной, целесообразной и этически корректной.
Закончить я хочу словами Сухомлинского: "Слово- важнейший педагогический инструмент, его ничем не заменишь. В слове аккумулируются отношения между людьми. Слово выражает идею, а идея -столбовой корень воспитания.
Приложенные файлы
