Интегрированный урок с применением технологии проблемного обучения и ИКТ технологий по теме Internet as the way to improve your English speaking skills.


Технологическая карта урока иностранного языка
Целевой блок
Тема Интегрированный урок с применением технологии проблемного обучения и ИКТ технологий по теме
Internet as the way to improve your English speaking skills.
Тип урока урок совершенствования знаний, умений и навыков
Технология обучения PBL (problem-based learning)
Основное содержание темы (лингвистический компонент, виды РД) Говорение, письмо, лексика по теме «Компьютер и Интернет», «Описание личности»
Чтение
Предметные Метапредметные Личностные
Употреблять в устной и письменной речи подготовленную лексику. Регулятивные УУД:
-Целеполагаение
- прогнозирование
-планирование
-Саморегуляция
Учебно-организационные УУД:
-организовать учебную деятельность на уроке, использовать приемы самоконтроля, учиться самостоятельно составлять алгоритм, умение работать по алгоритму.
Учебно-познавательные
Коммуникативные УУД:
-планирование сотрудничества с учителем и сверстниками;
-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.; владение монологической и диалогической формами речи в соответствие с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации. Нравственно-этическая ориентация
Сотрудничество
Понимание социальных ролей
Организационный блок
Формы работы Виды деятельности на уроке Средства обучения Контроль
- групповая
-индивидуальная
- В парах -беседа
-чтение
-письмо
-ролевая игра - проектная доска
-раздаточный материал
-компьютер Лексика
Этап Задача Время Деятельность учителя Деятельность обучающегосяУУД
1. Pre-stage
Мотивация. Создание проблемной ситуации Погружение в ситуацию общения и ввод проблемной ситуации на основе задания на воображение с поиском логических связей. 7 мин. Показываем картинку на доске, затем путем эвристической беседы, т.е. логически взаимосвязанных вопросов подводим учеников к проблемному вопросу и определенным выводам.
1. фото

What does this photo mean?
What does this wire symbolize?
Can you innumerate at least several advantages of the use of the Internet? (на партах есть опора) (студенты высказываются)
How does the Internet help you to study English?
Do you see any connection between English and the Internet?
In your opinion, can the Internet help you to improve your English skills?
How? (делаем вывод о пенпелах)
Do you have any pen pals? Can they help you in studying your English?
Taking into consideration that today it is not easy to find a good English speaker as lots of foreigners are not going to help you with English but just want to spend some time on the Internet. I have decided to advice you some of the web pages that are really helpful for people who want to improve their English.
What do you need for finding a pen pal?
A web site (советуем gospeaky, italky, conversationexchange.com, epals.com)
To sign up on the web site
Высказывают свои предположения по теме путем «мозгового штурма», через ответы на вопросы студенты приходят к теме урока, основной проблемной ситуации, которую необходимо решить. Регулятивные (прогнозирование)
Речевые высказывания в устной форме
Познавательные (логические )Учебно-коммуникативные (монолог, дискуссия)
2. While-stage Обработка информации, языковая подготовка 32мин. 1 Отработка лексики
Поскольку на сайте студенты столкнуться с незнакомыми словами, предлагается небольшой комплекс упражнений на лексику для анкеты.(Приложение 1)
Упражнения. Выполняем вместе.
(соотнести слова с переводом, ответьте на вопросы, переведите предложения)
2 Заполнение анкеты (Приложение 2)
На доску выводим анкету, а студентам раздаются анкеты. (все заполняют их_
Опрос нескольких человек по типу «вопрос-ответ»
3 Поиск друга по переписке
4. Повторение грамматики через письмо друга по переписке. (Приложение 3)
На экран выводим письмо, а студентам на парту раздается, проверяем на допущенные ошибки. Заодно комментируем то, что пишет о себе человек другу по переписке. Отвечаем на вопросы по тексту письма, затем студентам предлагается ответить про себя.
5. Диалог
Раздается опора с пропущенными репликами для диалога между пенпелами. (Приложение 4) Студенты в парах самостоятельно заполняют пропущенные реплики, затем 3-4 пары разыгрывают диалог.
Выполняют лексические упражнения, заполняют анкету, отвечают на вопросы, строят диалог в паре. Учебно-информационные
Коммуникативные
Предметные
Учебно-коммуникативные (диалог)
3. Подведение итогов. Рефлексия Опрос чему научились 5 What have you learnt at this lesson?
What the information useful for you?
I hope that you will come home and really sigh up on this web site because there are a lot of people like you who eager to speak but have some problems with speech
What id you like most? What didn’t you like?
Сдают анкеты на проверку. Высказываются и делают выводы. Регулятивные (оценка)
4. Домашнее задание Постановка задачи 1 Написать письмо другу по переписке и рассказать о том, как ты провел последние выходные и упомянуть о своем хобби. (90 слов) Приложения:
Приложение 1. Упражнения.
Приложение 2. Анкета
Приложение 3 письмо друга по переписке (на отработку грамматики)
Приложение 4. Опора для диалога между друзьями по переписке.
Приложение 5. Презентация для урока.

Приложенные файлы

  • docx texnologicheskaya karta
    Пахомова Наталья Юрьевна
    Размер файла: 59 kB Загрузок: 0