Технологическая карта урока.
Заключительный урок по творчеству М.Е.Салтыкова-Щедрина.
Проблемный вопрос: В чём Салтыков-Щедрин пошёл дальше своих литературных предшественников?
1. Сравнить финалы сказки Салтыкова-Щедрина «Дикий помещик» и комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль».
2. Сравнить завещание пискаря-отца (сказка Салтыкова-Щедрина «Премудрый пискарь») с отцовскими наказами Молчалину (комедия А.С.Грибоедова «Горе от ума»).
3. Сравнить образы помещиков и чиновников в поэме Н.В.Гоголя «Мёртвые души» и в романе Салтыкова-Щедрина «История одного города».
4. Сопоставьте проблематику сказки Салтыкова-Щедрина «Дикий помещик» с решением «помещичьей» темы в «Путешествии из Петербурга в Москву» А.И.Радищева.
5. Раскрыть особенности темы богатырства в произведениях Салтыкова-Щедрина и Н.А.Некрасова.
6. Острое сатирическое слово Салтыкова-Щедрина (анализ сатирических приёмов, работа со словарями литературоведческих терминов и т.п.)
К этому уроку дети получили групповые задания, выведенные в технологической карте урока. Задания №4 и 5 индивидуальные.
Каждая работа предполагает самостоятельное исследование художественных текстов разных писателей, анализ сатирических средств Салтыкова-Щедрина в сравнении с приёмами других писателей: предшественников и современников Щедрина.
Цель данного урока: 1. Обобщить знания учащихся по теме «Сатира Салтыкова-Щедрина».
2. Продолжить работу с понятиями: сатира, сарказм, гротеск, авторская ирония и др.
3. Совершенствование умения анализировать текст литературного произведения, сопоставлять и интерпретировать
произведения разных авторов.
4. Развитие связной речи учащихся.
5.
6.
7.
Метод: исследовательский.
Формы работы: работа в группах, индивидуальное исследование.
Приёмы: работа с текстами художественных произведений, с различными словарями, с учебником.
В течение урока учащиеся отчитываются о проделанной работе, заполняют технологическую карту. В конце занятия отвечают на проблемный вопрос урока.
Домашнее задание к следующему занятию: обобщить выводы, сделанные на уроке, в любой творческой форме: модель, таблица, письменный ответ на вопрос, мультимедийная презентация.
Заключительный урок по творчеству М.Е.Салтыкова-Щедрина.
Проблемный вопрос: В чём Салтыков-Щедрин пошёл дальше своих литературных предшественников?
1. Сравнить финалы сказки Салтыкова-Щедрина «Дикий помещик» и комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль».
2. Сравнить завещание пискаря-отца (сказка Салтыкова-Щедрина «Премудрый пискарь») с отцовскими наказами Молчалину (комедия А.С.Грибоедова «Горе от ума»).
3. Сравнить образы помещиков и чиновников в поэме Н.В.Гоголя «Мёртвые души» и в романе Салтыкова-Щедрина «История одного города».
4. Сопоставьте проблематику сказки Салтыкова-Щедрина «Дикий помещик» с решением «помещичьей» темы в «Путешествии из Петербурга в Москву» А.И.Радищева.
5. Раскрыть особенности темы богатырства в произведениях Салтыкова-Щедрина и Н.А.Некрасова.
6. Острое сатирическое слово Салтыкова-Щедрина (анализ сатирических приёмов, работа со словарями литературоведческих терминов и т.п.)
К этому уроку дети получили групповые задания, выведенные в технологической карте урока. Задания №4 и 5 индивидуальные.
Каждая работа предполагает самостоятельное исследование художественных текстов разных писателей, анализ сатирических средств Салтыкова-Щедрина в сравнении с приёмами других писателей: предшественников и современников Щедрина.
Цель данного урока: 1. Обобщить знания учащихся по теме «Сатира Салтыкова-Щедрина».
2. Продолжить работу с понятиями: сатира, сарказм, гротеск, авторская ирония и др.
3. Совершенствование умения анализировать текст литературного произведения, сопоставлять и интерпретировать
произведения разных авторов.
4. Развитие связной речи учащихся.
5.
6.
7.
Метод: исследовательский.
Формы работы: работа в группах, индивидуальное исследование.
Приёмы: работа с текстами художественных произведений, с различными словарями, с учебником.
В течение урока учащиеся отчитываются о проделанной работе, заполняют технологическую карту. В конце занятия отвечают на проблемный вопрос урока.
Домашнее задание к следующему занятию: обобщить выводы, сделанные на уроке, в любой творческой форме: модель, таблица, письменный ответ на вопрос, мультимедийная презентация.
Приложенные файлы
