ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СЕРВИСОВ WЕВ 2.0. НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ

Согласовано
Зам. директора по УВР
МБОУ «СОШ №18»
Энгельсского муниципального района

________/___________./



Утверждаю
Директор МБОУ «СОШ№18» Энгельсского муниципального района

__________/_____________./

Приказ № от







Программа предметного кружка по информатике и ИКТ «Сервисы WЕВ 2.0.»
для учащихся 8 класса
(13 – 14 лет)

(срок реализации – 3-4 четверть)


Составитель программы: учитель информатики Кубасова Г.М.


2014-2015 уч.г.




Содержание

Содержание..1
Пояснительная записка...2
1.1. Направленность программы2
1.2. Новизна образовательной программы...2
1.3. Актуальность программы.2
1.4. Цели и задачи программы.4
1.5. Отличительные особенности программы5
1.6. Возраст детей, участвующих в реализации данной программы 5
1.7. формы и режим занятий6
1.8. Формы контроля.6
1.9. Планируемые результаты..7
Учебно-тематический план.7
Содержание образовательной программы 8
Список литературы 9































Пояснительная записка.

1.1.Направленность программы.

Одна из задач обучения информатике состоит в содействии прогрессивному изменению личностных качеств и свойств нового поколения в направлении, соответствующем стилю жизнедеятельности в условиях информационного общества. Поэтому основной задачей учебных курсов информационно-технологической направленности является обогащение индивидуальности учащихся и высвобождение их творческого потенциала в процессе освоения средств информационных технологий. В этом смысле умение целесообразно использовать информацию, выявлять в ней факты и проблемы, структурировать и преобразовывать информацию в текстовую и мультимедийную формы, применять её для решения возникающих задач является адекватным ответом на поставленную задачу. Очень важно то, что активизация познавательного процесса позволяет учащимся более полно выражать свой творческий потенциал и реализовывать собственные идеи в изучаемой области знаний.
Тесная связь стиля деятельности, сформированного интернет-технологиями, со всеми сферами современного общества (гуманитарной, естественнонаучной, социальной, экономической и др.) позволяет использовать знания, выработанные при освоении курса «Сервисы Web 2.0», практически во всех образовательных областях основной школы.
1.2.Новизна образовательной программы.
Программа кружка «Сервисы Web 2.0» содержит темы: всемирная паутина как информационное хранилище; обработка графической информации; обработка текстовой информации; мультимедиа. Новшеством является то, что в программу включен раздел «Представление о социальных сервисах Web 2.0».
1.3. Актуальность программы.
В условиях модернизации системы образования, а так же в связи с активным процессом развития информатизации, который характеризуется широким внедрением современных информационных технологий в образовательный процесс, появляются новые проблемы и задачи, над решением которых приходится работать учителю. Одна из таких проблем – это падение у учащихся интереса к обучению. В настоящее время лидирующее положение в интернет технологиях занимают сервисы Web 2.0. Web 2.0 – второе поколение сетевых сервисов, действующих в Интернете, ориентированы на совместную работу пользователей, обмен информацией, а также работу с массовыми публикациями.
Именно они позволяют сделать уроки более эффективными, привлекательными и запоминающимися для учащихся, а, следовательно, повысить интерес к обучению; развить учащихся всесторонне; воспитать самостоятельность и ответственность при получении новых знаний. Такие уроки дают возможность многосторонней и комплексной проверки знаний.
С помощью сервисов Web 2.0 ученики могут гораздо эффективнее реализовать себя социально, работать коллективно или индивидуально каждый в своем темпе, а учитель - применять творческие подходы к обучению. Математический кружок – одна из наиболее действенных и эффективных форм внеклассных занятий. В основе кружковой работы лежит принцип строгой добровольности.
Обучение по программе осуществляется в виде теоретических и практических занятий для учащихся. В ходе занятий ребята выполняют практические работы, творческие проекты, исследовательские работы, принимают участия в конкурсных программах, выпускают газету http://wikiwall.ru.
1.4. Цель и задачи программы.
Цель программы:
Пробуждение и развитие устойчивого интереса учащихся к информатике и ее приложениям; расширение и углубление знаний учащихся по программному материалу; создание условий для формирования и развития практических умений учащихся решать нестандартные задачи; развитие умения самостоятельно приобретать и применять знания; разностороннее развитие личности.

Основные задачи программы:
Активизация познавательной деятельности учащихся в соответствии с концепцией государственных образовательных стандартов начального общего и основного общего образования.
Создание условий для формирования и развития универсальных учебных действий учащихся, в т.ч. их ИКТ-компетентности.
Стимулирование учебно-исследовательской и проектной деятельности учащихся.
Духовно-нравственное воспитание учащихся.
Предоставление учащимся возможности соревноваться со своими сверстниками в масштабах, выходящих за рамки региона, не выезжая из него (дистанционно).


1.5. Отличительные особенности программы.
Программа может содержать разные уровни сложности изучаемого материала и позволяет найти оптимальный вариант работы с той или иной группой обучающихся. Данная программа является программой открытого типа, т.е. открыта для расширения, определенных изменений с учетом конкретных педагогических задач, запросов детей.
На занятиях кружка необходимо использовать ИК – технологии и возможности сети Интернет.

1.6. Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы.

Кружок рассчитан на учеников среднего звена . По учебному плану данный проект можно запустить в 8 - х классах, когда проходят сети и информационные технологии. К этому времени школьники уже достаточно свободно владеют Интернетом. Просто "лазить", и общаться в чатах уже поднадоело. Тут и время пришло знакомить их с социальными сервисами и учить в них работать. Тем более интересно то, что эта работа для них самих. Никаких жестких рамок. Они могут делать так, как считают нужным, придерживаясь, конечно, рамок приличия и правил размещения материала.
1.7. Формы и режим занятий.
Обучение по программе осуществляется в виде теоретических и практических занятий для учащихся. В ходе занятий ребята выполняют практические работы, творческие проекты, исследовательские работы, принимают участия в конкурсных программах, выпускают газету.
Основными педагогическими принципами, обеспечивающими реализацию программы, являются:
учет возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребенка;
доброжелательный психологический климат на занятиях;
личностно-деятельный подход к организации учебно-воспитательного процесса;
подбор методов занятий соответственно целям и содержанию занятий и эффективности их применения;
оптимальное сочетание форм деятельности;
доступность.

1.8. Формы контроля:

Оценивание учебных достижений на кружковых занятиях должно отличаться от привычной системы оценивания на уроках. Можно выделить следующие формы контроля:
- сообщения и доклады (мини);
- творческий проект (в любой форме по выбору учащихся);
- исследовательские работы.



1.9. Планируемые результаты:

С помощью Веб 2.0 учащиеся должны научиться выполнять поставленные задачи, организовывать следующую коллективную деятельность:
совместный поиск;
совместное хранение закладок;
создание и совместное использование медиа-материалов (фотографий, видео, аудиозаписей);
совместное создание и редактирование гипертекстов;
совместное редактирование и использование в сети текстовых документов, электронных таблиц, презентаций и других документов;
совместное редактирование и использование карт и схем.
При этом использование сервисов должно рассматриваться не как цель, а как средство повышения качества обучения, развития и интереса учащихся.

Итогом реализации программы является :
- выполнение творческих проектов;
- защита проектов.



Учебно-тематический план


п.п
Название темы
Количество часов



всего
теория
практика

1
Сервис Google
1
0,5
0,5

2
Идеи для рабочих листов через Google Рисунки
1
0,5
0,5

3
Сервис "Фабрика кроссвордов"
1
0,5
0,5

4
Сервис LearningApps
1
0,5
0,5

5
Сервис Prezi
1
0,5
0,5

6
Сервис для создания пазлов
1
0,5
0,5

7
Cервис для создания комиксов
1
0.5
0,5

8
Сервис WikiWall
1
0,5
0,5

9
Сервис Calamйo
1
0,5
0,5

10
Школьная интерактивная доска
1
0,5
0.5

11
Online графический редактор
1
0,5
0.5

12
Picasion: GIF аниматор
1
0,5
0.5


Всего:
12
6
6


Содержание образовательной программы.

Тема 1 Сервис Google (1 ч.)
Занятие 1.
Знакомство с сервисом Google.
Методы обучения: лекция, объяснение.
Формы контроля: выполнение совместной работы.
Тема 2. Идеи для рабочих листов через Google Рисунки (1 ч.)
Занятие 2.
Решение математических задач онлайн с готовыми иллюстрациями и добавлением в них надписей и объектов.
Методы обучения: рассказ, объяснение.
Формы контроля: решение математических задач.
Тема 3. Сервис "Фабрика кроссвордов" (1 ч.)
Занятие 3 .
Сведения из истории мер длины, в том числе исконно русские. История линейки в России.
Методы обучения: учебная беседа с использованием приема активного слушания.
Формы контроля: создание кроссворда .
Тема 4. Сервис LearningApps (1 ч.)
Занятие 4.
Конструктор для разработки интерактивных заданий по разным предметным дисциплинам для применения на уроках
Методы обучения: активное участие учащихся в разработке заданий.
Формы контроля: выполнение творческих заданий «Задачи-шутки».
Тема 5. Сервис Prezi (1ч.)
Занятие 5.
Технология создания презентаций с помощью сервиса Prezi.com
Методы обучения: рассказ, объяснение.
Формы контроля: презентация «Загадки о времени».
Тема 6. Сервис для создания пазлов (1 ч.)
Занятие 6.
Сервис для создания пазлов Flash-gear.com
Методы обучения: рассказ, объяснение.
Формы контроля: творческая работа.
Тема 7. Cервис для создания комиксов (1 ч.)
Занятие 7.
Сетевой сервис для создания комиксов Toondoo .
Методы обучения: Самостоятельная работа.
Формы контроля: проверка творческих заданий.
Тема 8. Сервис WikiWall (1 ч.)
Занятие 8.
Знаменитые русские математики. Пифагор и его ученики. Древнеиндийские математики.
Методы обучения: создание газеты посвященной знаменитым математикам.
Формы контроля: проверка работ.
Тема 9. Сервис Calamйo (1 ч.)
Занятие 9. Создание брошюры, презентации, каталога.
Методы обучения: работа в группах.
Формы контроля: выполнение творческих заданий
Тема 10. Школьная интерактивная доска(1 ч.)
Занятие 10.
Работа с инструментами таймер, линейка, транспортир и др.
Методы обучения: выполнение творческих заданий .
Формы контроля: самостоятельная работа..
Тема 11. Online графический редактор (1 ч.)
Занятие 11. Абстрактная живопись с Brushster
Методы обучения: рассказ, объяснение.
Формы контроля: выполнение творческих заданий.
Тема 12. Picasion: GIF аниматор
Занятие 12. Picasion: GIF аниматор. Создание в режиме online:
1. анимированных картинок
2. анимированного текста - ГЛИТТЕР

Список литературы.
Черногорская Н.Н. Использование ресурсов сети интернет на уроках информатики. - Материалы всероссийской с международным участием научно-практической конференции «Интернет-технологии в образовании». В 3 частях: Часть 1, Чебоксары, 25 апреля- 1 мая 2011 г. - Чебоксары, 2011. – С. 229 - 231
1. Кульневич, С.В. Современный урок.ЧастьI: научно-практическое пособие для учителей, методистов, руководителей учреждений образований, студентов пед.учебн. заведений, слушателей ИПК / С.В.Кульневич, Т.П.Лакоценина. – Ростов н/Д: Изд-во «Учитель», 2006. – 288с.
2. Образовательный стандарт учебного предмета «Информатика»
3. Пупцев, А.Е. Совершенствование дистанционной среды обучения. Технологии Веб 2.0 / А.Е.Пупцев, М.Л. Солодвникова // Нар.асвета. – 2010 - №12. – с.49 – 53.
4. Сулейманов, В.З. С Интернетом на «ты» / В.З Сулейманов. – Минск : Нац. ин-т образования, 2011. – 104 с.











15


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте файл и откройте на своем компьютере.
άϑϘϒϔϐτϚόϒϑϑϟωϓϔϒϚωϕϕϟφϕόϕϖωϐω ήϗυτϕϒφτΧτϏόϑτΰόϙτύϏϒφϑτ

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Измерение информации (алфавитный подход). Единицы измерения информации. __________________________________________
(Тема урока)


ФИО (полностью)
Кубасова Галина Михайловна


Место работы
МОУ «СОШ №18» гор. Энгельс Саратовской обл.


Должность
учитель


Предмет
информатика


Класс
8


Тема и номер урока в теме
Человек и информация. Урок №4


Базовый учебник
«Информатика - базовый курс», 8 класс, Семакина И., Залоговой Л., Русакова С., Шестаковой Л., издательство «Бином. Лаборатория знаний»


Цель урока: познакомить учащихся с понятиями алфавит, мощность алфавита, информационная емкость знака, информационный объем сообщения; научить решать задачи на определение информационного объёма сообщения;
9. Задачи:
- обучающие
1. Учить и научить каждого ученика самостоятельно добывать знания.
2. Осуществлять выполнение главных требований к овладению знаниями: полноту, глубину, осознанность, систематичность, системность, гибкость, глубину, оперативность, прочность.
3. Формировать навыки – точные, безошибочно выполняемые действия, доведенные в силу многократных действий до автоматизма.
4. Формировать умения – сочетание знаний и навыков, которые обеспечивают успешное выполнение деятельности.
5. Формировать то, что учащийся должен познать, уметь в результате работы на уроке.
-развивающие
1. Развитие речи (обогащение и усложнение её словарного запаса; усложнение её смысловой функции, усиление коммуникативных свойств речи).
2. Развитие мышления (обучение анализу, выделение главного, сравнению, построению аналогий, обобщению и систематизации, определение и объяснению понятий, постановке и разрешению проблем).
3. Развитие сенсорной сферы (развитие глазомера, ориентировке в пространстве и во времени).
4. Развитие двигательной сферы (умение управлять своими двигательными действиями, развивать двигательную сноровку, соразмерность движения.)
   
-воспитательные
Воспитание у учащихся интереса к предмету, доброжелательности, умения работать в коллективе, правильного отношения к общечеловеческим ценностям, высокого чувства гражданского долга.
Тип урока комбинированный
Формы работы учащихся индивидуально и по парам (слабый – сильный)
Необходимое техническое оборудование доска, интерактивная доска, компьютер, мультимедийный проектор, рабочие места учеников (персональный компьютер).
Структура и ход урока
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Этап урока
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
Деятельность ученика
Время
(в мин.)


1
2
3
5
6
7

1.
Организационный момент. Постановка учебной задачи перед учащимися
1.
демонстрация

делают записи в тетрадях
3 минуты

2.
Изложение новых знаний
2,3,4,5,
демонстрация

делают записи в тетрадях
10 минут

3.
Самостоятельная работа учащихся по приобретению новых знаний.
6
демонстрация
Работа по группам (слабый -сильный) тренировка
6

4.
Закрепление знаний, умений и навыков на практике
9
демонстрация
Индивидуальная работа
8

5.
Применение знаний, умений и навыком на практике
8
демонстрация
Самопроверка ученика
6

6.
Проверка усвоения
9
демонстрация
Индивидуально (зачета)
5 минут

7.
Домашнее задание
7
Демонстрация
Запись в тетради (ссылка на сайт)
2минуты




Приложение к плану-конспекту урока
Измерение информации (алфавитный подход). Единицы измерения информации.
__________________________________________
(Тема урока)

Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

Название ресурса
Тип, вид ресурса
Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)
Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1.
Логическая схема понятий по теме: «Человек и информация»

Структурированный список

презентация
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

2.
Алфавитный подход к измерению информации

Слайд

презентация
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

3.
Единицы информации
Слайд
презентация
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

4.
Информационный объем текста
Слайд
презентация
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

5.
Количество информации в сообщении
Слайд
презентация
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

6.
Интерактивный задачник. Раздел «Измерение информации»
Упражнения для самостоятельной работы
тест
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

7.
Домашнее задание № 4
Упражнения для самостоятельной работы
Бланк-задание. Фрагмент рабочей тетради.

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

8.
Кроссворд по теме: «Человек и информация»
Упражнение для самостоятельной работы
xls

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

9.
Тренировочный тест к главе 1 «Человек и информация»
Упражнения для самостоятельной работы
тест
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]





15

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Система управления базами данных
(Тема урока)
Планируемые образовательные результаты: предметные – представление о функциях СУБД, простейшие умения создания однотабличной базы данных; метапредметные – представление о сферах применения информационных систем и баз данных; личностные – понимание роли информационных систем и баз данных; личностные – понимание роли информационных систем и баз данных в жизни современного человека.
Учебные задачи:
формирование представлений о функциях СУБД;
знакомство с интерфейсом имеющейся СУБД;
знакомства с основными технологическими приёмами по созданию базы данных.
Основные понятия, рассматриваемые на уроке:
базы данных; СУБД; функции СУБД; интерфейс СУБДТ; таблица; форма.
Используемые на уроке средства ИКТ: персональный компьютер (ПК) учителя, ПК учащихся установленным пакетом Microsoft Office (СУБД Access), подключение к сети Интернет.
Формы работы учащихся индивидуально
Структура и ход урока
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Этап урока
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
Деятельность ученика
Время
(в мин.)


1
2
3
5
6
7

1.
Организационный момент. Постановка учебной задачи перед учащимися
1.
демонстрация

Презентация «Система управления базами данных» слайд 1-2
3 минуты

2.
Изложение новых знаний
1
демонстрация

Презентация «Система управления базами данных» слайд 3-9
10 минут

3.
Самостоятельная работа учащихся по приобретению новых знаний.
2, 3, 4
Демонстрация к лекции.
Интерактивное средство для самостоятельной работы учащихся
6 минут

4.
Закрепление знаний, умений и навыков на практике

Проверка
Индивидуальная работа, создание новой базы данных. Практич работа.
8 минут

5.
Применение знаний, умений и навыком на практике
5
демонстрация
Самопроверка ученика, тест
6 минут

6.
Проверка усвоения

Проверка выполнения задания на сайте ЯКласс.
ЯКласс. СУБД.
Задания
5 минут

7.
Домашнее задание

Проверка домашнего задания на сайте ЯКласс.
ЯКласс. СУБД. Тест.
2минуты




Приложение к плану-конспекту урока
Система управления базами данных
__________________________________________
(Тема урока)

Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

Название ресурса
Тип, вид ресурса
Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)
Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1.
Презентация «Система управления базами данных»
Слайд

презентация
http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt9kl.php

2.
Окно базы данных СУБД
Демонстрация к лекции
презентация
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/8a711af2-14f2-47ef-914f-b414ae198cb7/9_80.swf

3.
Основные объекты базы данных
Демонстрация к лекции
презентация
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/ab26477d-47db-4889-9483-215829b5392d/9_79.swf

4.
Основные типы данных в СУБД Access

Демонстрация к лекции
презентация
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/ab26477d-47db-4889-9483-215829b5392d/9_79.swf

5.
Тренировочный тест
Упражнения для самостоятельной работы
тест
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/6e8bcbb3-85f7-4e8c-be3f-c40f64b0e18c/9_13.swf





15


ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СЕРВИСОВ WЕВ 2.0. НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ
Кубасова Галина Михайловна
Учитель информатики
МБОУ СОШ № 18
Россия, Саратовская обл., г. Энгельс
Реализация ФГОС напрямую связана с современными образовательными технологиями. Необходимо создавать и совершенствовать условия для развития активности, инициативности, творчества каждого ученика. Учебный предмет становится средством реализации данной цели. Как же сделать так, чтобы, при изменении деятельности педагогов в соответствии с требованиями ФГОС не были упущены те важные составляющие предметных знаний, которые являются традиционными для преподавания каждого из предметов и необходимы ученику для участия в предметных олимпиадах, для сдачи ЕГЭ, для успешной реализации каждого ученика?
В условиях перехода общеобразовательных организаций на Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования (ФГОС ОО) существенно меняются содержание и характер профессиональной деятельности учителя информатики. Введение ФГОС ОО является главным условием обновления содержания образования, приведение его в соответствие с требованиями времени и задачами развития страны.
Сегодня педагог должен быть готов не только к осуществлению педагогической деятельности в новых условиях, но и быть направлен на организацию полноценной социально ориентированной деятельности школьников. В его арсенале должны присутствовать эффективные способы организации урочной и внеурочной деятельности. Соответственно на передний план выдвигается умения проектировать педагогический процесс с использованием современных образовательных технологий, осуществлять оценку достижения обучающимися планируемых результатов освоения основных образовательных программ общего образования.
В условиях модернизации системы образования, а так же в связи с активным процессом развития информатизации, который характеризуется широким внедрением современных информационных технологий в образовательный процесс, появляются новые проблемы и задачи, над решением которых приходится работать учителю. Одна из таких проблем – это падение у учащихся интереса к обучению.
В настоящее время лидирующее положение в интернет технологиях занимают сервисы Web 2.0.
Именно они позволяют сделать уроки более эффективными, привлекательными и запоминающимися для учащихся, а, следовательно, повысить интерес к обучению; развить учащихся всесторонне; воспитать самостоятельность и ответственность при получении новых знаний. Такие уроки дают возможность многосторонней и комплексной проверки знаний.
С помощью сервисов Web 2.0 ученики могут гораздо эффективнее реализовать себя социально, работать коллективно или индивидуально каждый в своем темпе, а учитель - применять творческие подходы к обучению.
Сервисы Web 2.0 можно использовать как на уроках, так и во внеклассной работе, но при этом необходимо учитывать возрастные особенности и уровень подготовленности учащихся. При этом использование сервисов должно рассматриваться не как цель, а как средство повышения качества обучения, развития и интереса учащихся. С помощью Веб 2.0 можно организовать следующую коллективную деятельность:
•совместный поиск;
•совместное хранение закладок;
•создание и совместное использование медиа-материалов (фотографий, видео, аудиозаписей…);
•совместное создание и редактирование гипертекстов;
•совместное редактирование и использование в сети текстовых документов, электронных таблиц, презентаций и других документов;
•совместное редактирование и использование карт и схем.
Стремительно развивающиеся информационные технологии опережают школьную программу по информатике, а с помощью сервисов Web 2.0 учащиеся смогут шагать в ногу со временем, гораздо эффективнее реализовать себя социально.
Предлагаю использовать следующие сервисы Web 2.0 на этапе изучения нового материала: документы Google, сервисы Calameo (каламео) (создание интерактивных публикаций в виде журнала, брошюры, презентации), Cacoo (какао) (онлайн-сервис для совместной работы по созданию схем и диаграмм), Glogster (глогстер) (создание онлайн-плакатов).
Мы часто в своей работе используем готовые мультимедийные плакаты которые являются разновидность ЭОР и содержат совокупность видео-, аудио- информации, иллюстрации и текст (school-collection.edu.ru/, fcior.edu.ru/, metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/). Интерактивный плакат это мультимедийный плакат, который обладает еще и дополнительными свойствами, обеспечивающими обратную связь с пользователем. Интерактивность обеспечивается за счет использования различных интерактивных элементов: ссылок, кнопок перехода, областей текстового или цифрового ввода и т.д. Такие плакаты содержат гораздо больше учебного материала, чем обычные мультимедийные плакаты и предоставляют его в гораздо более наглядной и эффективной форме.
Для чего нужны мультимедийные и интерактивные плакаты? В процессе обучения мультимедийный и интерактивный плакат позволяет достичь двух очень важных результатов: за счет использования различных мультимедиа элементов добиться максимальной наглядности информации; за счет использования интерактивных элементов вовлечь обучаемого в процесс получения знаний. Особенности использования мультимедийных и интерактивных плакат и схем:
•Высокая интерактивность – диалог между учителем и обучающимися посредством интерактивного плаката, это ещё один новый метод работы на уроке;
•Простота в использовании – имеет простой и понятный интерфейс;
•Богатый визуальный материал - дает преимущество над другими продуктами и средствами обучения;
•Групповой и индивидуальный подход - позволяет организовать работу как со всем классом, так и в группах или с каждым отдельным учеником;
•Учебный материал программ представлен в виде логически завершенных отдельных фрагментов, что позволяет учителю конструировать уроки в соответствии со своими задачами.
Сервисы Web 2.0 для создания мультимедийных и интерактивных плакатов и схем. Примеры.
Глогстер (Glogster) - одна из популярных социальных сетей, используемая в образовательных целях многими зарубежными школьниками и учителями. Глоги публикуют на двух сайтах: Glogster (для личного пользования) и Glogster EDU (для учебных целей). Специально созданная версия для образования позволяет учителю организовать работу с целым классом.
На глоге можно разместить текст, графику и видео, любой элемент глога может стать гиперссылкой. Есть хорошие шаблоны. Плакат на глоге получается ярким, красочным, эффектным.
Пример Глога для самостоятельного изучения теоретического материала по теме «Компьютерная графика» в 9 классе.
Glog - интерактивное пособие для самостоятельной работы. Переход на схему «Области применения компьютерной графики» Переход на глог «Растровая и векторная графика» Переход на ресурс с теоретическим материалом Переход на ресурс с дополнительным материалом Переход ресурс с обзором программных средств Дополнительные видеоматериалы по теме Дополнительный материал и примеры работ мастеров КГ. Клик по рисунку или видеоролику – увеличивает рисунок для просмотра или запускает видеоролик
На этапе закрепления материала: LearningsApps (Лёнинапс) (создание интерактивных упражнений), Zondle (зондл) (создание бесплатных дидактических онлайн-игр), сервисы для совместной работы в сети (Cacoo) (какао), документы Googl. Интерактивные формы контроля: QuestBase (квестбэйз) (сервис для создания тестов), Googl-формы (сервис для создания опросов); на этапах актуализации материала, подведения итогов урока, рефлексии могут быть использованы сервисы Linoit (линоит), Stixy (стикси), Glogster(глогстер) и др.
Сервис LearningApps (лёнинапс) является приложением Web 2.0 для поддержки образовательных процессов в учебных заведениях разных типов. Это конструктор для разработки интерактивных заданий по разным предметным дисциплинам для применения на уроках и во внеклассной работе. Основная идея интерактивных заданий заключается в том, что ученики могут проверить и закрепить свои знания в игровой форме, что способствует формированию познавательного интереса учащихся. Существующие модули LearningApps (лёнинапс) могут быть непосредственно включены в содержание обучения, а также их можно изменять или создавать в оперативном режиме. На сервисе имеется галерея общедоступных интерактивных заданий, которая ежедневно пополняется новыми материалами, созданными преподавателями разных стран.
Контроль – это один из многих инструментов управления процессом обучения. В широком смысле это компонент образовательного процесса, нацеленный на определение уровня усвоения обучающимися образовательного стандарта на разных этапах образовательного процесса. Одним из методов контроля является тест. С ростом популярности Интернета всё более распространённым способом компьютерного тестирования становится режим онлайн, то есть прохождение теста в режиме подключения к сети Интернет.
Появилось огромное количество сайтов, позволяющих быстро и качественно создать онлайн-опросники: Google.ru, WebAnketa.com, (веб анкета) Simpoll.ru (симпол), Мастер-тест, формы Google, Questbase.com (квестбейз) и др.
Современное обучение невозможно представить без мультимедиа – совокупности компьютерных технологий, одновременно использующих графику, текст, видео, фотографию, анимацию, звуковые эффекты (все известные сегодня формы). Методы и приёмы использования мультимедиа на уроке – разные, но при их внедрении мы выполняем единственную задачу: сделать урок эффективным. Преимуществом таких уроков является повышение качества обучения за счет новизны деятельности, наглядности, интерактивности..С помощью сервисов Web 2.0 создаются задания в электронном виде, и участники образовательного процесса при желании смогут обратиться к ним в любое время. Возможна детальная диагностика пробелов в знаниях учащихся. В результате использования данных технологий на уроках информатики учащиеся получают знания, которые применяют в исследовательской деятельности. Это способствует повышению интереса к предмету, активизирует познавательную деятельность школьников.
Применение сервисов Веб 2.0 на уроках информатики: позволяет осуществлять эффективное информационное взаимодействие;
•обеспечивает доступ к информационным ресурсам всем участникам образовательного процесса;
•позволяет организовать эффективное управление и педагогическое наблюдение;
•предоставляет возможности для участия в коллективной, групповой работе, способствует формированию взаимоподдержки, обмену опытом, самоорганизации и мотивации.
Использование сервиса Web 2.0 является необходимым на уроках информатики и внеклассной работе, т.к. это способствует совершенствованию практических умений и навыков, позволяющие эффективно организовать самостоятельную работу и индивидуализировать процесс обучения, повышению интереса к урокам информатики, активизирует познавательную деятельность учащихся, делает урок современным.
Список литературы
1.Черногорская Н.Н. Использование ресурсов сети интернет на уроках информатики. - Материалы всероссийской с международным участием научно-практической конференции «Интернет-технологии в образовании». В 3 частях: Часть 1, Чебоксары, 25 апреля- 1 мая 2011 г. - Чебоксары, 2011. – С. 229 - 2311. 2.Кульневич, С.В. Современный урок.ЧастьI: научно-практическое пособие для учителей, методистов, руководителей учреждений образований, студентов пед.учебн. заведений, слушателей ИПК / С.В.Кульневич, Т.П.Лакоценина. – Ростов н/Д: Изд-во «Учитель», 2006. – 288с.
3. Образовательный стандарт учебного предмета «Информатика»
4. Пупцев, А.Е. Совершенствование дистанционной среды обучения. Технологии Веб 2.0 / А.Е.Пупцев, М.Л. Солодвникова // Нар.асвета. – 2010 - №12. – с.49 – 53.4. Сулейманов, В.З. С Интернетом на «ты» / В.З Сулейманов. – Минск: Нац. ин-т образования, 2011. – 104 с.

Приложенные файлы


Добавить комментарий